《高等职业院校人才培养工作评估方案(草案)》解析
高等职业院校评估实施方案
高等职业院校评估实施方案一、背景随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，高等职业院校作为培养技术技能人才的重要阵地，承担着越来越重要的使命。
为了提高高等职业院校的教学质量和办学水平，促进学校内涵式发展，制定和实施一套科学有效的评估方案显得尤为重要。
二、评估目的1. 促进高等职业院校内涵式发展，提高教学质量和科研水平；2. 为学校领导提供科学决策依据，推动学校改革和发展；3. 促进学校教师和管理人员的专业发展，提高整体教学团队的素质；4. 提高学校对外形象，增强社会认可度和竞争力。
三、评估内容1. 教学质量评估：包括教学计划、教学过程、教学资源等方面的评估，重点关注学生学习效果和教学效果；2. 科研水平评估：包括科研项目、成果转化、科研团队建设等方面的评估，重点关注科研成果的社会效益和学校的科研实力；3. 师资队伍评估：包括教师队伍结构、教学水平、专业背景等方面的评估，重点关注教师的教学能力和专业素养；4. 学生培养质量评估：包括学生综合素质、就业率、学术竞赛成绩等方面的评估，重点关注学生的综合素质和就业情况。
四、评估方法1. 文件资料分析：对学校的教学计划、科研项目、师资队伍构成等文件资料进行全面分析，了解学校的办学情况；2. 实地调研：组织专家学者和行业人士对学校进行实地考察，深入了解学校的教学、科研和管理情况；3. 问卷调查：对学校的教师、学生、校友等进行问卷调查，了解他们对学校的满意度和建议意见；4. 专家评审：邀请相关领域的专家学者对学校进行评审，提出改进建议和发展方向。
五、评估结果运用1. 提出改进建议：根据评估结果，针对学校存在的问题和不足，提出具体的改进建议，为学校改革和发展提供参考；2. 制定发展规划：根据评估结果和改进建议，学校可以制定详细的发展规划和目标，明确发展方向和重点任务；3. 宣传推广利用：学校可以将评估结果用于宣传推广，提升学校的社会形象和知名度，吸引更多的人才和资源。
高等职业院校人才培养工作方案
高等职业院校人才培养工作方案一、人才培养目标定位1.1知识传授与能力培养并重1.2强化实践操作与实际应用1.3培养学生的创新意识和团队协作精神二、课程体系建设课程是人才培养的核心，我们要构建一套科学、合理、完整的课程体系。
这个体系要涵盖专业基础课、专业核心课、实践操作课和选修课。
2.1专业基础课：为学生打下扎实的专业基础2.2专业核心课：深入讲解专业知识，提高专业素养2.3实践操作课：强化学生的动手能力，培养实际操作技能2.4选修课：拓宽学生视野，发展个人兴趣三、师资队伍建设师资队伍是人才培养的关键，我们要打造一支高素质、专业化的教师队伍。
3.1引进高水平教师：提高整体教学水平3.2加强教师培训：提升教师的教育教学能力3.3建立激励机制：鼓励教师积极参与教学研究和改革四、实践教学体系实践教学是提高学生实际操作能力的重要环节，我们要构建一套完善的实践教学体系。
4.1建立校内外实训基地：为学生提供充足的实践机会4.2开展校企合作：引入企业资源，提高实践教学质量4.3加强实践教学管理：确保实践教学质量五、学生综合素质培养除了专业技能，我们还要关注学生的综合素质培养。
5.1开展课外活动：丰富学生的校园生活，培养团队协作精神5.2加强心理健康教育：关注学生心理健康，提高心理素质5.3建立奖学金制度：激励学生勤奋学习，全面发展六、质量保障与评价体系为了确保人才培养质量，我们要建立健全质量保障与评价体系。
6.1定期进行教学质量评估：及时发现问题，改进教学6.2建立学生评价机制：让学生参与教学评价，提高教学质量6.3加强内部管理：确保教学秩序和教学效果七、持续改进与发展7.1定期召开教学研讨会：分享教学经验，探讨教学问题7.2加强与国际交流合作：借鉴先进的教育理念和方法7.3关注行业发展趋势：调整人才培养方案，适应市场需求写着写着，阳光已经悄然移动到了另一侧。
我放下笔，看着这份充满心血的方案，心中充满了期待。
我相信，只要我们按照这个方案去实施，高等职业院校的人才培养一定能够取得更加丰硕的成果。
职业本科人才培养方案解析
职业本科人才培养方案解析职业本科人才培养方案解析一、引言在当今高度竞争的职场环境中，职业本科人才的培养方案变得至关重要。
本文将对职业本科人才培养方案进行深入分析，探讨其多个方面，以提供全面、深刻的理解。
二、定义与概述1. 职业本科人才：指具备扎实的专业基础知识、较强的实践能力和适应性强的职业道德素养的本科毕业生，他们具备满足实际职业工作需求的综合素质。
2. 职业本科人才培养方案：指通过制定一系列有针对性的教学计划、课程设置、实践活动等教育措施，为学生提供系统性、全面性的职业能力培养计划。
三、评估与分析1. 深度评估a. 课程设置：职业本科人才培养方案应该包含与行业需求紧密关联的专业课程，同时兼顾通识教育和综合素养的培养。
b. 实践教学：提供实践教学环节，如实习、实训等，让学生能够将理论知识应用于实际工作场景，提升实践能力。
c. 职业能力培养：培养学生的职业能力，包括但不限于沟通能力、领导力、团队合作能力等。
d. 职业导师制度：建立职业导师制度，为学生提供个性化的职业发展指导和辅导。
e. 与用人单位合作：与用人单位合作，开展校企合作项目，使学生能够了解行业需求，为就业做好准备。
2. 广度评估a. 学科交叉：职业本科人才培养方案应该引入跨学科的课程，以培养学生的综合素质和创新能力。
b. 培养创新意识：通过开展科研、创新项目等活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
c. 人文关怀：关注学生的身心健康，提供心理辅导和职业规划等支持。
d. 社会责任感培养：鼓励学生参与社会公益活动，提升他们的社会责任感和公民意识。
四、总结与回顾职业本科人才培养方案的成功与否直接关系到学生的综合素质和就业竞争力。
基于深度和广度标准的评估，我们可以确认以下几点：1. 职业本科人才培养方案应该既注重理论知识的传授，也注重实践能力的培养。
2. 职业本科人才培养方案应该满足行业需求，与用人单位建立紧密联系。
3. 职业本科人才培养方案应该培养学生的综合素质和创新能力。
浙江省教育厅关于印发《浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则(试行)》等有关文件的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则(试行)》等有关文件的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2009.02.12•【字号】浙教高教[2009]23号•【施行日期】2009.02.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）》等有关文件的通知（浙教高教〔2009〕23号）各高职高专院校、有关本科高校：为切实贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）精神，促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展，教育部研究制订了《高等职业院校人才培养工作评估方案》，启动新一轮高职院校人才培养工作评估。
我厅根据教育部文件精神，专门成立课题组，多方征求意见，研究制定了浙江省有关高职院校人才培养工作评估的实施方案。
现将经教育部批准同意的《浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）》、《浙江省高等职业院校人才培养工作评估规划（试行）》、《浙江省高等职业院校人才培养工作评估操作规程（试行）》等有关文件印发给你们，请认真贯彻执行。
各高等职业院校要结合《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》的基本要求，做好新一轮人才培养工作评估规划，积极开展迎评促建工作，不断提高人才培养质量。
本科院校中举办的高等职业教育可参照此实施方案进行建设。
附件：1、浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）2、浙江省高等职业院校人才培养工作评估规划（试行）3、浙江省高等职业院校人才培养工作评估操作规程（试行）二○○九年二月十二日附件1：浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）根据教育部统一部署，我省将启动高等职业院校人才培养工作评估。
高职院校人才培养工作评估中说课内容及评价标准
最后 ， 课程说课 与课时说 课相 培养 目标 的实现 ， 同行 、 督导 、 生 学校 ， 学 给说课教师必要的准备时间 结合有 利于 建立规 范灵 活的评估 等对本课程 的教学评价 ， 学生学 习
模式 。从 以往 的评估实践来看 ， 许 本课程所取得的成绩 、 职业资格考
实 践 ， 团队到个 体 ， 从 全面而 深入
数字化教辅资源建设情 况 ， 实践 教
化基础课 、 专业 基础课 、 实践 实训
地考 察被评 学校在 课程 建设 与改 学条件 ， 师资队伍情况 等。 革方面的真实状况 。
课等要求说课。 专家组提前将抽选
说教学效果 。学生能力 、 质 说课 的课 程名单 及有关要 求通 知 素 （．～１ ，具 体说课教 师 由学校 ０５ 天）
者专家 ，介绍所任课程 的教学设想
目标要 求需 要落 实到 每一个 教 学
职业 院校人才培养工作 评估方案 》 及其理论依据 的一种教研活动。在 环节 和每一节课 。 评估强调的三个 学校 的 高等职 业 院校人 才 培养 工作 评估 符合度 中有一个符合度是 “ 中 ，说课应该说一门课与说一 节课 实 际工 作状 态 与确定 的 目标符 合 符合课程 设置 、 教学改革思路 的要 再 次 ， 程说课与课 时说课 相 课 门课 与说一节课 ， 是整体 与局部的 侧重 介绍课程 的整体设 置及 设计 ，
２１ ０ ０年第 ２期 第３ １卷 总 ６０ ０ 期
职业技术教育
Ｖ０ＣＡＴ１ ０ＮＡＬ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＩ ＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ
Ｎｏ２ ２ ０ ．， ０１
Ｖ０． １ ３１ Ｇｅ ｅ ａ ．０ ｎ ｒｌＮｏ６ ０
对《高职高专人才培养工作水平评估指标》的评析
培养的传统技术人才相 比，新技术人才除了具有起点
高、 规格高以及较高的文化素质外， 高等性还体现在兰
个方面:专业理论和技术原理知识较深厚 ， 前沿性技术
了 解和掌 握程度较高， 专业复合性更强。 ’
职业性 特征 。高职高专 院校是实施 高等职业教 育 的组织 ， 学校的人才培养按分专业进行。高职院校的专
理论方面的分 析 。其一 ， 定的价值 。受地域纬 鉴 度， 经济纬度等因素影响 ， 国高职高专学校分布不 我 均， 学校之间存在差异。 运用《 高职高专人才培养工作 水平评估指标》 对高职高专进行评估 ， 出一所学校 评 处于怎样的水平 ， 既有利于高等教育由大众化向多样 化 、 色化发展 ; 也有利于对 各所 学校进 行科学合 理 特 的设计 与引导。 其二 ， 发现的价值 。 迎接 评估过程 中 ， 学校对各种评估材料系统归纳 、 总结 、 提炼 ， 进而挖 掘 出以前没有 发现 的属于本学校 、本专 业 的价 值 与特 长。 其三 ， 增加的价值 。 评估促进学校 的软件和硬件建 设， 促进学校的改革 ， 去除陈旧、 良的风气和教学设 不 备等等 ， 取而代之 以新的面貌 ， 有利于学校健康持续 成长 。 实践方面的分析。其一 ， 给学校正确定位 ， 范 规 办学市场 ， 增加办学特色 。 给学生 和家长真 实 的办学 信息 ， 有效发挥引导学生和家长选择学校 的功 能 ， 做 到在发展 中规 范。其二 ， 加强学校科学管理 。科学管 理 的 目的是使学校的人财物得到合理配置 。学校 自 身 质 量 的提 高需 要 建 立科 学 的管 理 体 系 与 不 断 完 善 这个体系。其 三 ， 促进主管部 门加大对学 校的投人 。 我 国 高职 高 专 学 校 建 设 主要 依 靠 国家 。评 价 过 程 中 发现不足 ， 整改项 目上报主管部 门获得投人 ， 学校能 够得到发展。其 四， 促进社会对学校 的监督。评价可 以树 立 高 职 高 专 院校 在 我 国高 教 发 展 中应 有 的 地 位， 吸引社会 的关注 ， 让人们更 多地 了解这类学校 的 办 学 性 质 、 式 、 会 意义 等 。社 会 中介 参 与 对 民办 模 社 高 校 的评 价 也 是 社 会 力量 参 与 管 理 、监 督 的一 种 重
高等职业院校新评估方案分析
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高等职业院校新评估方案分析 作者：万力维 张 超 来源：《职教论坛》2011年第21期
摘 要：教育部2008年颁布的高职院校新评估方案具有以强化内涵建设为目的、突出关键评估要素、关注评估方法的个性化等三大特点，在体现职业性、增强适应性、加强科学性、发挥长效性等方面取得了新的进展。但还需要通过改革评估体制、加强元评估进一步完善。
关键词：高职院校；评估；新方案 作者简介：万力维（1967-），女，湖南沅陵人，海南师范大学教育科学学院教授，教育学博士，琼台师范高等专科学校副校长，研究方向为高等教育基本理论、高校课程与教学论；张超（1966-），男，湖南沅陵人，北京师范大学教育学部博士研究生，海南省教育厅高等教育处处长，研究方向为高等教育管理。
基金项目：本文是海南省高等学校科学研究资助性项目“高职院校评估实施方案研究”的成果之一，课题编号：Hjsk2008-96。
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2011）21-00３３-04
为了推动高等职业教育评估工作持续、稳定、健康发展，2008年4月，教育部颁发了《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高[2008]5号文，以下简称“新方案”），并要求各省制订实施细则，开展独立设置的高等职业院校的评估。本文拟对新方案的特点、取得的进展、需进一步完善之处作简要分析。
一、新方案的主要特点
（一）评估目的：从鉴定“水平”到诊断“内涵” 一是取消水平衡量，淡化对硬件条件和数量指标的横向对比。为淡化院校对结论等级和办学硬件指标的横向比较，激发学校重视内涵建设的动力，新方案只设定了“通过”和“暂缓通过”二种评估结论，并大幅度减少衡量评估通过与否的数量指标，现场评估考察的重点转向对内涵建设的分析诊断，不再鉴定院校人才培养工作的水平。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二是深入考察培养活动与过程，引导院校挖掘办学内涵。新方案注重由表及里考察院校人才培养工作的具体运行状态，如对实践教学的评估，不仅考察实践教学体系设计，还具体考察顶岗实习的时间、岗位、住宿条件、补贴标准、指导力量的配备等。新方案将评估指标体系转化为“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”（以下简称“采集平台”），以细节写实的方式采集学校实施人才培养工作的日常活动和具体过程。如对院校开设的课程，采集内容包括课程的类型、性质、地位、获奖、课时数、实践课时比例、任课教师的配备、使用教材、授课地点、授课方式、开设的实训项目、考核方式等全过程的数据，有利于院校按照数据条目指引的方向具体落实高职办学的内涵性要求。
人才培养工作评估方案与指标解读
人才培养工作评估方案与指标解读一、背景介绍随着社会的发展和经济的快速增长，人才成为推动社会进步和经济发展的重要力量。
因此，人才培养工作评估成为了企事业单位重要的管理工作之一、本文将就人才培养工作评估的方案与指标进行解读和分析。
二、评估指标的选择1.指标体系的设计2.指标的分类（1）输入指标：包括培训投入、师资力量、培训场所等。
（2）过程指标：包括培训内容、培训方法、培训工作组织等。
（3）输出指标：包括学习成果、培训效果、培训满意度等。
3.指标的权重设置为了使评估结果更加准确的反映人才培养工作的情况，需要对各项指标进行权重设置。
权重设置应基于实际情况和重要性进行确定，可以采用专家打分、层次分析法等方法进行权重分配。
三、评估方案的制定1.评估内容的确定评估方案需要明确评估的内容，即明确评估的目标和范围。
可以从招聘、培训、晋升等多个方面进行评估，同时也可以根据实际情况选择部分方面进行评估。
2.评估方法的选择评估方案需要选择适合的评估方法，根据评估目标和内容可以选择问卷调查、访谈、观察等方法进行评估。
选择合适的评估方法是保证评估结果准确性和可靠性的重要步骤。
3.评估周期和频次的确定评估方案需要明确评估的周期和频次。
评估周期可以根据人才培养的特点和企事业单位的需求进行确定，频次可以根据具体情况灵活制定，一般而言，不宜过于频繁也不能过于稀少。
四、评估结果的应用评估结果应及时进行反馈，并进行相应的改进和调整。
评估结果可以帮助企事业单位了解人才培养工作的优势和不足之处，为下一步的人才培养工作提供参考和借鉴。
五、评估结果的效果监测评估过程中应进行效果监测，及时根据监测结果进行调整和改进。
监测效果可以通过比较不同评估周期的数据进行对比分析，也可以通过与其他企事业单位的对比进行分析。
六、评估方案的完善评估方案是一个动态的过程，需要根据实际情况进行调整和完善。
评估方案的完善可以通过总结经验和借鉴他人的经验进行，同时也需要注意及时反馈和收集相关意见建议。
学校人才培养评估工作实施方案
学校人才培养评估工作实施方案根据xx省教育厅《关于做好高等职业院校人才培养评估工作的通知》（琼教高[XX]130号）精神，以及《xx省高等职业院校人才培养评估总体规划》的统一安排，我院将于XX年年底前接受教育部人才培养工作评估。
为了切实做好迎评促建工作，推动学院又快又好发展，特制定本实施方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面总结办学经验，查找问题和薄弱环节，积极更新高等职业教育观念，进一步梳理和细化学院发展思路和办学理念，进一步加强xx人才培养模式及运行机制的改革创新，进一步适应xx经济社会发展和国际旅游岛建设对高素质技能型专门人才的需求，推动学院全面、健康、协调、可持续发展。
以教育部提出的“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”二十字评估方针为指导，要让其核心要求“评建结合，重在建设”在学院领导层及全体师生员工中形成共识并落到实处，保证评估工作健康发展；要贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[XX]16号）的精神，切实按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学方针开展人才培养工作，切实把工作重心放到内涵建设上来。
二、评建工作目标总体目标：通过迎评促建，使学院人才培养工作的内涵真正得到充实，人才培养的基本条件真正得到改善，人才培养质量明显提高，学院综合办学实力不断增强，为在“十二五”期间将我院建设成为办学特色鲜明，优势明显，在省内外有一定影响力和知名度的xx院校奠定坚实基础。
（一）通过迎评促建，进一步明确学院办学定位的顶层设计，推动“校企合作，工学结合”xx人才培养模式的改革创新，努力培育和提炼学院办学特色和专业特色，大幅度提升学院核心竞争力。
（二）根据评估指标体系和数据平台信息，全面、客观、深入查找分析我院人才培养工作中存在的主要问题和不足，针对薄弱环节进行全面整改建设。
通过一年半的迎评建设，务必实现全部7项主要评估指标、16项以上的关键评估要素以及7项以上的核心评估要素达到合格以上标准，确保学院顺利通过教育部高等职业院校人才培养工作评估。
学院迎接高等职业院校人才培养工作评估实施方案
学院迎接高等职业院校人才培养工作评估实施方案根据《高等职业院校人才培养工作评估方案》和教育厅《关于做好高等职业院校人才培养工作评估的通知》等文件精神，学院向教育主管部门申报，拟于20xx年5月份接受XX组织的人才培养工作评估。
为确保我院顺利通过此次人才培养工作评估，实现预期的评估目标，现结合学院实际，制订本实施方案。
一、指导思想与工作目标以《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》为指导，依据《高等职业院校人才培养工作评估方案》，按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设“的原则，紧密结合我院实际，认真开展自评自建，全面深化教育教学改革，加强内涵建设，完善质量保障体系，优化专业结构，争取把我院人才培养工作提高到一个新的水平。
通过开展迎评促建，实现以下目标：（一）通过评估。
在全院范围内深入学习《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《高等职业院校人才培养工作评估方案》和XX《关于做好高等职业院校人才培养工作评估的通知》等文件精神，进一步提高思想认识，明确我院的办学思想、目标定位，全方位推进内涵建设，推动教学改革，突出办学特色，确保顺利通过人才培养工作评估。
（二）全面建设。
在对学院办学条件和办学活动全面梳理分析的基础上，客观、深入查找人才培养工作中存在的问题与不足，针对薄弱环节，加大投入，加强建设，改善条件。
（S）提高质量。
强化质量意识，规范教学管理，深化教学改革，建立健全教学质量保障体系和长效机制。
（四）奠定基础。
进一步强化教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学建设的优先地位，进一步提高高等职业院校办学“五个度”的水平，为将来迎接办学“个性化评估”奠定基础。
二、组织机构与工作职责为切实做好迎评促建工作，学院决定，成立迎评促建工作领导机构和工作机构，组成人员及工作职责如下：（一）迎评促建工作领导小组组长：副组长：成员：各部门党政主要负责人工作职责：领导学院迎评促建工作，负责审定学院评建工作方案、整改建设方案、自评报告及相关数据资料，监督、检查评建工作全过程，对迎评促建工作中遇到的重大问题和相关政策措施进行研究、审议和决策。
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二、新方案评估工作目标
（五）引导院校逐步形成：
——以学校为核心、 ——教育行政部门为引导、 ——社会参与的
教学质量保障体系。
二、新方案评估工作目标
将《教育部关于全面提高高等职业教育教学 质量的若干意见》（教高[2006]16号）的精神与 要求贯穿于整个方案设计，引导高职院校按照高 等职业教育发展的方向进行改革与建设。
（三）评估原则
3．全面了解与重点考察相结合。既要 把握人才培养工作全局，又要抓住关键 要素进行重点考察。
4．评价与引导相结合。既要对人才培 养工作状态做出判断，更要为学校的改 革与发展提出建设性思路与办法。
5．提高效率，不影响学校正常教学秩 序
6. 不向评估学校收取评估费用。
三、新评估方案的特点
三、新评估方案的特点
（六）评估结论
分为“通过”与“暂缓通过”两种。
反馈意见的重点是对关键要素的分析和改进 工作的建议。
学校制定并实施整改措施。
四、试点评估情况介绍
（一）试点评估的成效
1、试点表明，新的评估方案、指标体系、状 态数据库和信息平台是可行的 。
2、试点表明，新方案是贯彻、落实16号文精 神的一条重要途径，有利于引导院校和专家 真正把注意力集中到内涵建设上来。
3、突出人才培养工作的主要方面（主要评 估指标）
（1）领导作用
（2）师资队伍
（3）课程建设
（4）实践教学
（5）特色专业建设 （6）教学管理
（7）社会评价
（四）评估指标体系
*主要评估指标与主要成效区（KRA）的 关系
（1）社会评价——人才培养、教育教学 改革、研究开发、社会服务——社会评 价
（二）不足与问题 1、评估目的偏移——重心偏移 ——向“鉴定”偏移 ——向“外延偏移” ——向“优秀”偏移
（二）不足与问题
——偏离“16号文”的精神：
* 重在内涵建设
* 重在改革创新
（二）不足与问题
2、评估主体单一 ——单一 ——错位
3、评估指标刚性过大 ——未考虑地区差异 ——未考虑行业、专业差异 ——未考虑动态发展
（二）不足与问题
4、评估方法刻板 ——形式过重，导致缺少“灵气” ——考察过宽，导致疲于应付 —— 深度不够，导致缺少“整体”
（二）不足与问题
5、信息缺陷
——缺少原始性——影响可靠性 ——缺少即时性——影响准确性 ——缺少动态性——影响指导性 ——缺少比较性——影响有效性 ——缺少综合性——影响整体性 ——缺少透明性——影响自发性
（2）管理与流程——领导作用、教学 （学生）管理
（3）学习与创新——师资队伍、课程建 设、实践教学、特色专业建设等
（4）资源——平台（设施条件、投入、 领导、师资、文化、声誉等）
（四）评估指标体系 : 4、逻辑体系
重点考察内容（KPI）
果
关键要素（KSF）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
因
主要评估指标（KRA）
效
三、新评估方案的特点 （五）实施方法 1、“采集平台”+现场考察。 2、平台强调独立、原始、实时、公开。 3、现场考察以深度访谈为主，视实际
安全在于心细，事故出在麻痹。20.11. 2120.1 1.2118:59:5418 :59:54 November 21, 2020
加强自身建设，增强个人的休养。202 0年11 月21日 下午6时 59分20 .11.212 0.11.21
扩展市场，开发未来，实现现在。202 0年11 月21日 星期六 下午6时 59分54 秒18:5 9:5420. 11.21
做专业的企业，做专业的事情，让自 己专业 起来。2 020年1 1月下 午6时59 分20.1 1.2118:59November 21, 2020
时间是人类发展的空间。2020年11月2 1日星 期六6时 59分54 秒18:5 9:5421 November 2020
科学，你是国力的灵魂；同时又是社 会发展 的标志 。下午6 时59分 54秒下 午6时5 9分18:59:5420 .11.21
（一）试点评估的成效
3、试点表明，新方案体现了知识管理 等先进的管理思想。通过信息平台的建 设，有利于推动院校建立自我监控、自 我约束、自我激励、自我完善的机制 。
4、试点表明，新方案重点突出、针对 性增强，工作实效提高。
（一）试点评估的成效
5、试点表明，新方案明显减轻了院校 迎评、参评的心理压力和工作负担。
情况辅以专业剖析、说课、走访、查阅 原始资料等方法。
三、新评估方案的特点
（五）实施方法
4、专家组组成：必须包括行企业专家和一线 专任教师，并对社会公布。总数不超过8人（含 秘书）。
5、评估时间：现场考察不超过3天。
6、准备工作：各专家进校前认真审阅学校提 供的数据、信息，并对各“主要评估指标”提出 初步分析意见和考察重点的建议。
关于高等职业院校人才培养工作 新评估方案的介绍
杨应崧
提
纲
一、高职高专院校人才培养工作水平评估回 顾
二、新方案评估工作目标 三、新评估方案的特点
四、试点评估情况介绍
一、高职高专院校人才培养工作水平评估 回顾
（一）成效 1、促进了高职教育理论的学习与研讨； 2、普遍增强了质量意识； 3、争取了投入，加快了院校建设步伐； 4、规范了院校管理； 5、推动了教育教学改革； 6、引导院校关注并培育自身的特色； 7、加强了宏观管理。
1级指标-2级指标- 主要评估指标-关 3级指标（观测点）键要素-重点考察
内容
迎评材料
状态数据采集平台
高等院校、教科 院、评估机构等 领导、专家
各校基本相同
必须包括行、企业 人员，一线专任教 师
校校不同
以为评估结论提 以分析原因、提出
供依据为主
建议为主
三、新评估方案的特点
（四）评估指标体系
2、建立在运行状态数据采集平台的基础之 上。
二、新方案评估工作目标 ——宗旨 ——目的 ——主体 ——方法 ——导向
二、新方案评估工作目标
（一）宗旨
——评估是为了得到，而不是为了失去。
——评估是为了适应需求，而不是为了自我 完善。
——自主、开放、创新、发展。
二、新方案评估工作目标
（二）以分析诊断、促进改革与发展为 主要目的，激发学校参与评估的内在需 求。 （三）引入多元评估主体。 （四）采取灵活多样的形式，强调评与 被评双方平等交流，共同分析问题及其 解决办法。
感情上的亲密，发展友谊；钱财上的 亲密， 破坏友 谊。20. 11.2120 20年11 月21日 星期六 6时59 分54秒2 0.11.21
谢谢大家！
因素，对人才培养工作的主要方面做出分 析和评价。 2、提出改进工作的意见和建议，引导 学校加大对工学结合改革的投入，使不断 提高人才培养质量成为学校的自觉行动。
三、新评估方案的特点
（三）评估原则 1、学校自评与专家评估相结合。强
调以学校自评为基础，专家评估相配合， 建立和完善学校人才培养质量保障机制。 2．静态与动态相结合。既要考察人 才培养效果，又要注重人才培养工作过 程，还要关注学校发展潜力。
每天都是美好的一天，新的一天开启 。20.11. 2120.1 1.2118:5918:59 :5418:5 9:54No v-20
人生不是自发的自我发展，而是一长 串机缘 。事件 和决定 ，这些 机缘、 事件和 决定在 它们实 现的当 时是取 决于我 们的意 志的。2 020年1 1月21 日星期 六6时59 分54秒 Saturd ay , November 21, 2020
备工作 。 3、试评院校的强烈责任感、良好基础、认真准
备和真诚配合。 4、专家组严格按照教育部制订的《高等职业院
校人才培养工作评估方案（草案）》有关规定 实施试点评估 。
欢迎批评指正
谢谢
每一次的加油，每一次的努力都是为 了下一 次更好 的自己 。20.11. 2120.1 1.21Saturday , November 21, 2020
三、新评估方案的特点
（一）指导思想 1、保证高等职业教育基本教学质量。 2、促进院校形成自我约束、自我发展
的机制。 3、引导院校切实落实《教育部关于全
面提高高等职业教育教学质量的若干意 见》(教高[2006]16号)的精神，把工作重 心放到内涵建设上来。
三、新评估方案的特点
（二）基本任务 1、围绕影响院校人才培养质量的关键
（四）评估指标体系 1、绩效评价模式
CIPP模式
绩效评价模式
评估主体 评估组织方
需求方
评估内容 逻辑体系 评估方法
背景、输入、过 程、输出
逐层分解、由面 到点
以查、核为主
主要成效区 果——因——效 以深度访谈为主
（四）评估指标体系
指标体系结 构
查阅信息主 要来源 专家组组成
现场考察程 序 反馈意见
天生我材必有用，千金散尽还复来。1 8:59:54 18:59:5 418:59 11/21/2 020 6:59:54 PM
安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20. 11.2118 :59:541 8:59No v-2021 -Nov-2 0
得道多助失道寡助，掌控人心方位上 。18:59:5418:5 9:5418:59Satur day , November 21, 2020
6、试点表明，新方案评估对评估的组 织、评估专家、被评院校都提出了更高 的要求。
（二）问题与不足 1、缺少经验。
2、评估日程安排较紧，因此，评估活 动的机动时间显得不够。
3、数据采集平台知识化程度不够高，使 用还不十分方便。
4、评估前的准备工作还需加强。
（三）试点成功要素
1、教育部高教司对试点评估给予了高度重视。 2、广东省教育厅为试点评估做了大量细致的准