(完整)八年级物理校本课程教案
致同学们
模拟“特技拍摄”
现在，请大家与我一起
来做一个“特技摄影”的模拟
实验．
首先在一张窄长的硬纸
片上画出房屋、树木、和白云，
再在一张宽卡片的下方画出两
条横线代表公路，在公路上画
一辆汽车，并在宽卡片的上部两侧各开一条窄缝，使窄纸片恰好能插入，如图所示．
然后向左迅速拉动窄纸片，这时你看到了什么现象？
由以上模拟实验可知，拍摄汽车在公路上奔驰时，先拍出汽车在公路上静止的镜头，再拍出作为迅速移动的背景：树木、田野、山林等．然后再将两组画面放入特技机里叠合，人以迅速移动的背景作参照物时，也会产生汽车在公路上“飞奔”的效果．
请回答：
（1）迅速拉动窄纸条时，你看到了什么现象？为什么会形成这种效果？
（2）你能模仿这种摄影技巧，拍摄“武艺高强”的人“飞檐走壁”的镜头吗？作品设计：自己发挥想象，仿照上述内容完成一副作品
第一章声现象小实验
第1节声音的反射课外实验
【目的和要求】了解声音在遇到障碍物时的反射现象。
【仪器和器材】玻璃圆筒（直径约8厘米，高约40厘米），平面镜，三合板，金属板，海绵，表。
【实验方法】
1．在玻璃圆筒底部垫上一块海绵，海绵上放一块表，
耳朵靠近玻璃圆筒正上方数厘米处，能清晰地听见
表声。
2．当耳朵离开玻璃圆筒口竖直方向后，如图1．57
－1甲所示位置，则听不见表声。
3．在玻璃圆筒口安放一块平面镜，如图1．57－1
乙所示，改变平面镜角度直到从镜面里能看到表像
时，固定平面镜的角度。耳朵仍在图1．57－1甲所示的位置，又能清晰地听见表声了。说明声音能像光一样反射。
4．用三合板、金属板、海绵板代替平面镜实验，比较听见的声音的强弱。说明不同材料反射声音和吸收声音的能力不同。
【注意事项】
1．表的声音不能太小，所选的表要在距表约50厘米处仍能清晰地听见表声。
2．为避免玻璃传声的干扰，垫表的海绵要选厚些的，以尽量吸收声音。表也不要直接与玻璃圆筒内壁接触。
实验前要反复校验，当表放入圆筒后，仅在圆筒竖直上方数厘米处能听见表声，其他方向听不见表声，这样演示效果才会好。
3．为了使全班学生能同时听见表的反射声音，可用话筒放在耳朵处，用扩音机放大。
第2节乐音和噪声课外实验
【目的和要求】了解乐音和噪声的区别。
【仪器和器材】验音盘（发音盘），转台，
皮唧，橡皮管，短玻璃管（一端尖）。
【实验方法】
1．把验音盘固定在转台上，用橡皮管
把短玻璃管（作吹气嘴）和皮唧连接起来，
如图1．55－2所示。转动转台，使发音盘
匀速转动。踏动皮唧，用吹气嘴对准验音盘
上外圈的四列小孔吹气（用口吹也可以），
空气柱振动，发出不同声音，但都是乐音。
2．当吹气嘴对准最里面的一圈小孔时，由于小孔排列不均匀，空气柱作不规则振动，就会发出噪声。
3．在外圈的四列均匀排列的小孔中，用胶布不规则地封贴（或用小纸团塞住）一些小孔，则上述四种不同频率的乐音变成噪声。
【参考资料】
1．用录音机先播放一小段音乐磁带，演示乐音；改用快速档，播放同一磁带，演示噪音。
2．用一种乐器（如拨动弦乐器的一根琴弦），听到乐音。用钢锉锉钢锯条
的锯齿；用锯条在玻璃上或粗糙木板上刮动，就会听到噪声。
第3节声音的共鸣课外实验
【目的和要求】认识声音的共振现象──共鸣的产
生条件。
【仪器和器材】共振音叉（440赫兹音叉一对，其
中一个音叉的叉股上另附金属卡子，用来改变频
率），共鸣箱，音叉槌，吊在线上的轻质小球。
【实验方法】
1．取下套在叉股上的金属卡子，把两音叉分
别插在共鸣箱上，使两共鸣箱的开口相对，彼此相距约50－75毫米，如图1．56－1所示。敲击其中一个音叉，几秒钟后，用手握住音叉的叉股，使它不再振动发声。这时可以听到另一个音叉在发声。拿一个用线悬吊的轻质小球跟这个音叉的叉股接触，轻质小球被弹开。表明这个音叉在振动。
2．在第一个音叉的叉股上套上金属卡子，改变这个音叉的振动频率，重做上述实验，另一个音叉就不会振动发声。
说明产生共振的条件是两个音叉的固有频率相同。
【注意事项】
1．音叉插在共鸣箱上插得越紧密，则共振现象越
显著。因此，实验时要防止音叉与共鸣箱结合处松动。
2．实验前要反复校验两音叉的距离。距离过远，
则音响太弱。距离过近，则显示的共鸣现象给学生留下
的印象不深。
【参考资料】
1．把音叉从共鸣箱上取下来，敲击音叉，声音很小。
插入共鸣箱上，敲击音叉，声音就增大。这是由于箱内
空气的共鸣增大了音叉所发出的声音强度。
2．用气柱共鸣器演示空气柱的共鸣现象。如图1．56－2所示，一根直径约3
厘米，长100厘米的玻璃管竖直地夹持在支架上，下端用橡皮管与蓄水器连接，组成一个连通器，在玻璃管里盛水。提高蓄水器，使玻璃管里的水面接近管口。降低蓄水器，可增加玻璃管里空气柱的长度。将振动着的音叉放在玻璃管口的正上方。慢慢降低蓄水器，当水面降到某一位置时（波长的1／4），就听到很响亮的声音（气柱的第一个共鸣点）；继续降低蓄水器，当水面降到另一位置时（波长1／4的3倍），又会听到一次响亮的声音（比上次弱些）（气柱的第二个共
鸣点）。
3．实验方法1中如果没有叉股上的金属卡子，
可在叉股上套一段橡皮管或贴上纸片、胶布，
同样能改变音叉的固有频率。
4．用赫姆霍兹共鸣器演示：赫姆霍兹共鸣器
是用黄铜铸成的，内部是一个空腔，两端有粗
细两个孔。粗孔是用来接收传来的声波，细孔
供监听用。手握共鸣器，将小孔贴近耳边，如图1．56－3所示。如果声音中有接近共鸣器固有频率的声音，共鸣器将共鸣。
第4节音调和响度课外实验
【目的和要求】了解音调高低与声源振动
频率的关系和响度大小与声源振幅的关系。
【仪器和器材】发音齿轮（齿数为40、50、
60、80），转台，硬纸片，音叉（附共鸣
箱），音叉槌，吊在支架上的轻质小球。
【实验方法】
1．音调与频率的关系
把发音齿轮固定在转台上，摇动转台，
使齿轮匀速转动。再拿一块硬纸片接触其中一个齿轮的锯齿，如图1．55－1所示。纸片就振动起来，发出声音。改变转台的转速，可以听到纸片发出的声音音调也随着改变。转速越大，音调越高。
保持齿轮的转速不变，用硬纸片接触不同的齿轮，纸片就发出不同音调的声音。齿轮的齿数越多，硬纸片和它接触时发出声音的音调就越高。
实验表明：声音的音调是由声源振动的频率决定的。频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。
2．响度与振幅的关系
将音叉插在共鸣箱上，将吊在支架上的轻质小球贴近音叉的一叉股。用音叉槌轻敲一下音叉，小球被推开的幅度不大，音叉发出的声音响度小；重敲一下音叉，小球被推开的幅度增大，音叉发出的声音响度增大。表明声源振动的振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
【注意事项】
发音齿轮轴上的螺帽必须拧紧，以防齿轮打滑，影响实验效果或被甩
出伤人、损坏齿轮。
【参考资料】
1．音调与频率的关系，还可用验音盘（图
1．55－2甲）来演示。把验音盘固定在转
台的轴上，用橡皮管把吹气管和皮唧连接
起来，并把吹气嘴固定在支架上，对准某
一列小孔（图1．55－2乙）。转动转台，使验音盘匀速转动，然后踏动皮唧，用吹气嘴对准验音盘上的小孔吹气（用口吹也可以），空气柱振动发声。把吹气嘴从验音盘边缘向中心移动（不用最里面一列不均匀小孔），保持转速不变，得出音调与频率的关系。
2．音调与频率的关系，还可用两个
频率不同的音叉直接演示。办法是
在每个音叉的叉股上固定—根细钢
针，另备一块被烟熏黑的玻璃板。
用音叉槌敲击音叉，使两音叉振动发声，并同时匀速地在玻璃板上移动。移动时必须注意要使两音叉的钢针尖恰好与玻璃板接触，在玻璃板上得到如图1．55－3所示的两条曲线。比较两条曲线，得出频
率与音调的关系。
3．用上述的一个音叉和熏黑的玻璃板，在
音叉槌轻击和重击两种情况下，在玻璃板
上得到如图1．55－4所示的两条曲线。比
较两条曲线，得出响度与振幅的关系。
第5节真空不能传播声音实验设计
方法一
【制作方法】
1．用一个大肚的玻璃瓶制作成如图9．4－1所示的
钟罩。注意：罩底可在玻璃板上加金钢砂轻轻研磨，使
它平整光滑。
2．将瓶口加一个插玻璃管的橡胶塞，通过塑胶管接
到手摇抽气机上，如图9．4－1所示。
3．把一块5毫米厚的橡胶板平铺在桌面上，其上放
一小闹钟，用做好的钟罩扣住。
4．为防止上口或下底漏气，可在各接口处加真空油脂或凡士林密封。
【使用方法】
将闹钟上好劲、扣在钟罩内，
摇动抽气机，给钟罩抽气。你会
发现，闹钟的声音会由大变小，
直至完全听不到声音。当停止抽
气，向钟罩内放入空气时，声音
又会由小变大。这说明：空气是
传声的介质，真空不能传播声音。
方法二
【制作方法】
如图9．4－2所示，在一个玻璃瓶塞下用细线系两个金属环。瓶塞上的弯管用软胶管与两用气筒连接。
【使用方法】
先不接两用气筒，用手摇瓶，可听到两金属环碰击的声响。将瓶子与两用气筒连接，抽气；当瓶内空气稀薄，软胶管被大气压压扁，两用气筒几乎抽不动时，捏紧胶管，取下两用气筒。再摇瓶子时，只见金属环相碰，但听不到响声，这说明空气是传声的介质，真空不传播声音。
第二章热现象小实验
如何制作简易温度计
制作器材：容积为几毫升的小药液瓶、红墨水、小药瓶上的橡皮帽、空圆珠笔芯、细吸管、温度计，蜡块以及家庭中常用的其他器材。
制作步骤：1、小药液瓶当作的玻璃泡
2、空圆珠笔芯当作的玻璃管
3、橡皮帽用来密封上端的口
4、细吸管用来加液体
5、蜡块用来密封接口
6、红墨水作为指示的液体用来校对刻度
7、烧热水，高温时（比如80度，可从读出）把上端开口密封，刻上相应刻度，冰箱里，低温时（比如5度）刻上相应刻度，在5度和80度之间，分成均匀的75份，标上相应的刻度
第三章光现象小实验
第1节小孔成像
教具：带孔易拉罐、硬纸板、刻度尺、铅笔、蜡烛、火柴、双面胶、塑料袋、橡皮筋
教学设计：
教师：我们首先回顾一下课堂中介绍的“小孔成像”现象（播放视频——小孔成像）
课下有很多同学提出这样的问题：（1）虽然树叶间的缝隙形状各不相同，但大树下的光斑为圆形，那么物体经过小孔所呈的像的形状与孔的形状是否有关系呢？（2）树叶下的光斑大小不一，那么都有哪些因素影响光斑大小呢？
学生：互相交流自已的看法
教师：今天，我们一起来探究物体经过小孔所呈的像的形状与孔的形状是否有关系以及影响像的大小因素。
三、实验探究
（一）各组设计实验方案
（二）全班讨论，优化实验方案
（三）实验探究过程
小孔成像所呈的像的形状与孔的形状的关系以及像的大小与哪些因素有关
所用探究方法：控制变量法
1、观察小孔的形状：
2、将带塑料膜的纸筒放进易拉罐（塑料膜一端靠里），点燃蜡烛，调整使孔、蜡烛、塑料膜在同一直线
（1）当物与小孔的距离（物距）一定时：
来回拉动纸筒，改变孔与光屏的距离（像距），观察并记录：
像距像变小时，像如何变化？像是正立还是倒立？
（2）当光屏与小孔的距离（像距）一定时：
来回移动蜡烛，改变孔与蜡烛的距离（物距），观察并记录：
物距像变小时，像如何变化？像是正立还是倒立？
四、展示交流、质疑补充
各组展示实验结果：说出现象及结论
五、师生归纳总结：
1、物体经过小孔所呈的像的大小的影响因素：
（1）像距：物距一定时，像距越大，像越大
（2）物距：像距一定时，物距越大，像越小
2、物体经过小孔所呈的像的形状与小孔形状无关（教师PPT展示日食时大树下太阳的像）
教师点拨：我们把类似于“小孔成像”这样，能用光屏承接的像叫作实像，反之为虚像，比如镜子中的自己
第2节制作潜望镜
一、教学内容：潜望镜
二、教学目标：
1.知识与技能：了解制作潜望镜的基本构造和工作原理；
2.过程与方法; 初步掌握分割、组合等基本制作方法；
3.情感态度与价值观：通过设计制作，享受制作的乐趣；通过对作品的评价交流，培养学生的审美情趣和创新意识。
三、教学重点：掌握潜望镜的制作方法。
教学难点：分割、组合等基本的制作技巧并有所创新。
四、教学准备：硬纸板、美工刀、剪刀、铅笔、两面胶、透明胶布、镜片等。
五、教学过程：
一、交流信息，引入课题
1.自由谈话，了解学生：
谈话：我们今天开始进行小制作活动小组的活动，今天我们做一军事侦察工具——潜望镜。在五年级，我都了解了潜望镜的，现在我们一起来回顾一下潜望镜是什么样的和它的工作原理。
小结：同学基本上了解了潜望镜。今天我们就来制造潜望镜。
二、活动过程
1）理解潜望镜工作的原理。
潜望镜中利用了两块平行的平面镜将光线两次镜面反射
2）材料和工具：
硬纸板、美工刀、剪刀、铅笔、两面胶、透明胶布、镜片
等。
3）制作方法
做潜望镜只需要两面一样大的小方镜和一块硬纸板。假如
你的小镜子长十厘米，宽七厘米，这样，你就应该准备一
张宽4×7=28厘米的硬纸板。纸板的长度可以根据条件自
己决定。纸板长一些，潜望镜就可以做得高一些。
在纸板上划出三条平行线，象图中所表示的一样，每条线之间的距离都是七厘米。把涂黑的部分剪去。用刀子沿着虚线划一个痕迹（注意不要划透）。然后，利用桌边折一下，这样就做成一个长方形的盒子，
用牛皮纸把它粘好。
用白胶布把小镜子象下图中那样粘好（要使
小镜子和长纸盒之间的交角等于45°）。两
面小镜子平行对好。这样，一个潜望镜就做
成了。
如果你手中的小镜子不足十厘米长，你可以根据勾股定理来算一算纸盒的尺寸，条件是保证镜面和纸盒之间的夹角为45°。
（4）制作过程，分组活动：
（A）教师一同参与，要注意到后面几组的同学，适当指导，提醒学生要注意多交流，积极尝试，及时鼓励敢于创新的学生，发现问题及时纠正。
（B）老师看到大多同学都已经完成，就组织参观作品。
三、反思评价，延伸拓展
第3节如何探究彩虹的秘密
猜测彩虹形成需要的条件：要有太阳光和水
实验器材：水盘、平面镜、纸屏、喷雾器
实验步骤：
1、将水盘里放入5厘米深的清水，
2、把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，观察现象。
3对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。
4喷雾器的瓶子里装上水。
5我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察现象。
实验现象：一道美丽的彩虹出现在纸屏上
实验结论：彩虹形成的秘密是小水滴将阳光折射成美丽的彩虹
光传播路线的实验
实验猜测：光是沿直线传播的
实验器材：三张硬卡纸、蜡烛、小刀
实验步骤：1、用小刀在三张硬卡纸上分别刻出一个洞
2.、点燃蜡烛，放在桌子的一端。
3、将三张硬卡纸放在人的眼睛与蜡烛之间，想办法固定住
4、调整硬纸卡，想办法看到蜡烛的火苗。
实验现象：只有当人的眼睛与硬卡纸的三个小孔、蜡烛在一条直线时，才看到蜡烛的火苗。
实验结论：光是沿直线传播的
第4节初中物理光学实验精选
1.平面镜成像
1．小明利用平板玻璃、两段完全相同的蜡烛等器材探究平面镜成像的特
点。
(1)选用玻璃板的目的是。
(2)选取两段完全相同蜡烛的目的是。如果将点燃的蜡烛远离玻璃
板，
则像将移动。
2.．在探究“平面镜成像规律”时
（1）用平面镜做实验（填“能”与“不能”）
（2）用平板玻璃代替平面镜做实验，其好处是：
。
3.．一组同学在探究平面镜成像的特点时，将点燃的蜡烛A
放在玻璃板的一侧，看到玻璃板后有蜡烛的像。
（1）此时用另一个完全相同的蜡烛B在玻璃板后的纸面上来回移动，发现无法让它与蜡烛A的像完全重合（图甲）。原放置
玻璃板处
图甲纸张
A
B
你分析出现这种情况的原因可能是：。（2）解决上面的问题后，蜡烛B与蜡烛A的像能够完全重合，说明。
（3）图乙是他们经过三次实验后，在白纸上记录的像与
物对应点的位置。他们下一步应该怎样利用和处理这张“白纸”上的信息得出实验结论。
____________________________________________。
（4）他们发现，旁边一组同学是将玻璃板和蜡烛放在方格纸上进行实验的。你认为选择白纸和方格纸哪种做法更好？说出你的理由：
____________________________________________。
2.凸透镜成像
1．小明用蜡烛、凸透镜和光屏做“探究凸透镜成像的规律”实验（如图）：
⑴要使烛焰的像能成在光屏的中央，应将蜡烛向
烛焰透镜光屏
▲
（填“上”或“下”）调整．
⑵烛焰放距凸透镜20cm处，移动光屏至某位置，
在光屏上得到一个等大清晰的像，则凸透镜的焦距是▲ cm．
⑶使烛焰向右移动2cm，此时应该将光屏向▲（填“左”或“右”）移至另一位置，才能得到一个倒立、▲（填“放大”、“缩小”或“等大”）的清晰实
2.在“探究凸透镜成像规律”时，所用的凸透镜的焦距为10cm。
①现将凸透镜、蜡烛和光屏放在如图16所示的光具座上进行实验。若图中C位置上放置光屏，则B位置上应放置＿＿＿＿＿＿。
②如图16所示，，现要在光屏上成缩小的像，蜡烛应向＿＿＿＿＿＿移动，光屏应向＿＿＿＿＿移动。（填“左”或“右”）
3.关于凸透
镜：
（1）在探究凸透镜成像的实验中，王聪同学先将凸透镜对着太阳光，
调整凸透镜和白纸间的距离，直到太阳光在白纸上会聚成一个最小、最亮的点，如图所示，这一操作的目的是 ；
（2）在探究凸透镜成像的实验中，由于蜡烛火焰的高度不合适，在光屏上得到如图所示不完整的像，要得到蜡烛火焰完整的像，应将蜡烛向 调节；
（3）照相机是利用凸透镜成倒立、缩小实像的原理制成的；教室里
的投影仪是利用凸透镜成倒立、 实像的原理制成
的。
4【探究名称】探究凸透镜成像的大小与哪些因素有关
【提出问题】小明通过前面物理知识的学习，知道放大镜就是凸透镜.在活动课中，他用放大镜观察自己的手指（图22甲），看到手指 的像；然后再用它观察远处的房屋（图22乙），看到房屋 的像.（选填“放大”、“等大”或“缩小”）
他想：凸透镜成像的大小可能与哪些因素有关？[来源:学.科.网]
【进行猜想】凸透镜成像的大小可能与 有关.
【设计并进行实验】
小明在图23所示的光具座上，不断改变蜡烛与透镜间的距离，并移动光屏进行实验，所获得的实验数据如右表所示.
【结论与应用】
(1)分析数据可知物体到凸透镜的距离越短，光屏上像的大小就越 ，同时发现像到凸透镜的距离就越 .
(2)小明班照毕业照时，摄影师发现两旁还有同学没有进入取景框内，这时摄影师应使照相机
同学（选填“靠近”或“远离”），同时还应
照相机的暗箱长度（选填“增长”、“缩短”或“不
物体到凸透镜的距离/
㎝
光屏上像到凸透镜的距离/㎝ 光屏上像 的大小 40
13.5 缩小 30
15 缩小 20
20 等大 15
30 放大 10
光屏上没有像 8
光屏上没有像 甲
改变”）.
5．在“凸透镜成像规律”实验中，某同学进行了如
下两个探究：
（1）为研究像距与焦距的关系，他选用焦距不
同的三个凸透镜进行实验，实验数据记录如下表。
分析表中数据可知，保持物距不变时，焦距越大，则所成实像的像距越 (选填：“大”或“小”)。
（2）该同学用若干个发光二极管组成形状如“E ”的发光物体，如
图15甲所示，将发光物体、凸透镜和光屏依次组装到光具座上并调整好，且物距调节为6cm 时,在光屏上成的像如图15乙所示, 则他选用的是三个透镜中焦距为 cm 的凸透镜；如果只将“E ”，换成“R ”，并在同一位置观察，光屏上成的像应是图15丙中的 (填数字序号)。
第四章 力学现象小实验
第1节 用塑料瓶做物理实验的方法 塑料瓶，在我们日常生活中是非常常见的，而废弃的熟料还会污染环境，其实，塑料瓶除了废品回收，还有其他的价值，那就是用来做物理实验。
一、对塑料瓶加以简单改进可完成的实验
1.在塑料瓶上钻孔：①在塑料瓶的侧壁上的不同高度的地方钻几个小孔，再往瓶内倒水，比较水从孔中喷出的远近，可以得出液体压强跟深度有关，深度越大，压强越大。②在塑料瓶靠近底部的地方用缝衣针钻两个相距5毫米左右的小孔，小心地灌入清水，注意瓶外不要沾有水滴，可以看到从两孔中射出两股独立的细流。一旦用手指捋一下两个小孔，两股细流就合二为一了，这是因为水分子
物距u /cm 实验序号
焦距f ／cm 像距v /cm
10
1 2 2.5 2 5 10 3 8 40 图23
甲 乙 丙 ① ② ③ ④
图15
间有引力的作用。如果继续灌入浓度较高的肥皂水，不一会儿合二为一的两股细流又会一分为二。③在塑料瓶上随意钻几个小孔，装满水后用瓶盖盖紧，这时水不流出，如果旋开瓶盖，则水会喷出，有出人意料的效果。如果用手捂住这几个孔后将瓶子浸入水中，瓶中不会有水;如果不捂住浸入水中，一会儿后瓶子中就装满了水，这些实验可说明大气压的存在。
2.在瓶盖中插入一长度适中的玻璃管，用凡士林封住使不漏气：①在玻璃管上标上刻度，小心地吹入一段红墨水，再将此瓶盖盖紧塑料瓶，一个温度计就制作好了。②塑料瓶中盛大半瓶水，加少许红墨水，用此瓶盖盖紧，再向瓶中吹气，使水沿玻璃管上升到瓶口以上，在不同高度的地方可以观察到大气压随高度而变化的情景。③用此瓶盖盖紧塑料瓶，将它倒放着固定在铁架台上，玻璃管浸入装有红色液体的烧杯中，再在塑料瓶底平铺一层脱脂棉花，滴上少许乙醚，可以看到红色液体沿玻璃管上升，这可以说明液体汽化吸热和大气压的存在。④将两个塑料瓶去底，用此瓶盖盖紧瓶口，玻璃管用乳胶管相连，向塑料瓶中加水，一个连通器就做好了。⑤在容积较大的塑料瓶底钻一个直径3毫米的小孔，盛满水后用此瓶盖盖紧，玻璃管要插入水中一定深度，这时从小孔流出的水的流速是恒定的。⑥用瓶盖盖紧塑料瓶，玻璃管连接一段乳胶管，塑料瓶上钻几个小孔，在瓶身上缠几圈铁丝，使塑料瓶能在水中平衡，一个潜艇的模型就做好了。吸走空气，潜艇沉入水中，向瓶中吹气，潜艇浮出水面。如果将它与一重物绑在一起沉入水中，向瓶中吹气，可以模拟“浮筒法”打捞沉船。
3.将塑料瓶的底部剪去：①在剪掉的地方蒙上一层橡皮膜，将其压入水中，橡皮膜发生凹陷，而且在水中越深凹陷程度越大，说明液体内部存在压强，而且深度越大压强越大。②将瓶口朝下，把乒乓球放在瓶颈处，从上面倒水，即使水满了，乒乓球也不会浮起来，用手从下面堵住瓶口时，乒乓球就会浮起来。从而说明浮力是液体对浸在其中的物体向上与向下的压力差。③将剪掉的地方磨平，蒙上一层橡皮膜，将瓶口对准点燃的蜡烛，轻敲橡皮膜，可以看到蜡烛的火焰倾斜抖动，甚至熄灭。如果在橡皮膜上粘一小平面镜，盖紧瓶盖，在暗室里用集光的小型手电筒照亮薄膜上的小镜，可在白墙上看到反射的光点。人对着橡皮膜大声说话，由于空气的振动，引起薄膜振动，带动小镜振动，使反射的光点变成一个闪动的光带，而且随着声音的强弱和频率的不同而变化。
二、直接利用塑料瓶可以完成的实验
1.声学：在塑料瓶中放一些小纸屑，敲击塑料瓶，可观察到小纸屑的跳动，而不敲击时小纸屑不跳动。这说明声音是由于物体的振动而产生的。在几只相同的塑料瓶中装上不同深度的水，然后用嘴对着瓶中吹气，会发出音调高低不同的声音，这可以说明音调跟频率的关系。
2.光学：透过盛水塑料瓶，看书本上的字，会字变大了，这是光的折射现象。将适量奶粉放入盛水塑料瓶，拧紧瓶盖，充分摇匀，将激光笔发出的光透过瓶底，对着瓶盖照射，会看到光沿直线传播的光柱，效果明显。将手电筒卧于桌面，将纸盒放在手电筒前，位置以水平方向上刚好看不到手电筒的光束为宜，将圆形塑料瓶盛满水，横放着紧挨纸盒且稍高于纸盒，可见到手电筒的光束，这可以说明日出的原理。圆形的塑料瓶盛满水还可以当凸透镜。
3.电学：摩擦起电和塑料不导电都可以用塑料瓶来完成。
4.力学：捏瓶子、扔瓶子、接瓶子等可以说明力的作用效果、力的三要素。将塑料瓶盛水放在一张纸上，迅速抽动纸而瓶子不动可以说明惯性。用线系着塑料瓶是一个重垂线。手竖握瓶子而不掉是有静摩擦力，将塑料瓶横放在水平桌面上，拖动和滚动时力不同是滑动摩擦与滚动摩擦的区别，拖动空瓶比满瓶水的力小是压力越小摩擦力越小。将空塑料瓶逐渐浸入水中可以体会到浮力的大小与排开的水有关以及与物体在水中的深度无关。相同的塑料瓶装满水和装满酒精时质量不相同是因为密度不同。将空瓶子和装满水的瓶子正放在海绵上，再将装满水的瓶子倒放在海绵上，观察海绵的凹陷情况可以探究压力的作用效果与压力和受力面积有关。将塑料瓶捏变形，再用瓶盖盖紧，瓶子不恢复原状;塑料瓶盛满水，用硬纸片盖住瓶口，然后瓶口朝下，硬纸片能托住水;将少量热水灌入塑料瓶再摇晃几下，迅速拧紧瓶盖，用冷水冲瓶子，塑料瓶被压瘪;将气球放进一个塑料瓶，并用气球口向外包住瓶口，这时气球不容易被吹大。这些实验能说明大气压的存在。将塑料瓶装入适量的沙子，拧紧盖，放入水中，瓶可竖直下沉;调节装沙量的多少，可使瓶在水中竖直地漂浮或悬浮，从而可以探究物体的沉浮条件。
直接利用塑料瓶还可以做许多实验，这里不再列举。如果将塑料瓶加以改进，则可以完成更多的实验，同时也可以更好的激发学生的创造力。
怎么样，现在大家学会用塑料瓶做物理实验吗?其实，物理实验需要的并不是昂贵的道具，而是需要一颗有好奇心的心，只要从生活中发现物理，就能真正的学到物理。
第2节易拉罐的物理实验妙用
易拉罐饮料已经成为越累越多人喜欢了，而喝完的易拉罐一半都是送到废品回收站进行回收，其实，只要易拉罐是完好的，就可以拿来做物理实验，下面，查字典物理学科网就整理了几个易拉罐的物理实验妙用。
一、探究浮力
⑴体验浮力的存在及变化：在水桶中装半桶水。用手把空的易拉罐按入水中的同时会感受到罐对手有一个向上的推力，而且按入的越深，手感到的推力越大(手向下的压力越大或越费力)，体验浮力的存在以及浮力的变化(排开液体的体积越大、浮力越大)。
⑵演示物体的浮与沉：取一易拉罐将其从中截断，下半部分略小一些且保持成一个容器的形状(将上半部分剪截成矩形)，将下半部分放入水槽中，能漂浮在水面上，而将上半部分放入水中则沉入水底。
⑶探究物体的漂浮条件：利用制作好的下半部分和适当的配重(小螺母、小铁钉、沙子等)探究物体的漂浮条件。用弹簧测力计测出下半部分和配重的重力，然后将其挂在弹簧测力计下放入水中，当其漂浮时，发现弹簧测力计的示数变成了零，从而得出结论“当物体漂浮时，F浮=G”。
二、演示大气压的存在
如图所示，在铝质易拉罐中放入少量的水，然后用酒精灯加热。
待罐口出现白雾时，用橡皮泥(或面团)堵住罐口，把酒精灯撤去，
让易拉罐自然冷却。发现“易拉罐被压瘪”，说明“大气压的存在”，
同时还能说明“力可以改变物体的形状”以及“大气压强与温度的关系—温度降低、压强减小”。
第3节用纸做物理实验的方法
纸作为我们生活中常见的东西，在许多的物理实验中，其实很多都可以用纸来做实验，下面，就让查字典物理学科网为大家整理出了一套用纸做物理实验的方法。
●验证大气压强的存在
如图1所示，取一玻璃杯用硬纸片把杯口盖严，手按
住纸片把杯子倒置，放开手后，硬纸片立即下落。若在杯
内盛满水后再用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片将杯子倒
置，放开手后，纸片不下落，水也不流出，这表明大气有
压强。正是由于大气压强的作用，纸片不下落。
●演示光的折射现象
取一杯子并装满水，将纸卷成一个棒形，斜插入水中，会发
现插入水中部分看上去会向上弯折，其原因就是光的折射引起的
(如图所示)。
●小孔成像实验
取一张纸，在纸上挖出各种形状的小孔，然后将其放在阳光下，适当调整纸与地面之间的距离，可以在地面上看到一个个圆形的光斑。光斑是太阳的像，同时能让学生感受到小孔所成的像与小孔的形状无关。
●光的直线传播
将纸卷成纸筒竖直立在阳光下，产生的影子可说明光的直线传播。或将三只相同形状、大小的纸筒竖立在桌面上调整位置，水平看去，第一只纸筒把后面两只纸筒完全挡住，也能说明光的直线传播。
●惯性现象
可以把小纸条压在一铁块(或直立的粉笔、钢笔帽等)下端，然后迅速抽动小纸条，铁块仍在原地不动，可以比较浅显易懂地说明惯性的存在。
●力可以改变物体的运动状态
找一铁块，将它放在纸上，若慢慢地拉动铁块，可使它由静止变为运动，因为铁块受到摩擦力作用，可见力可以改变物体的运动状态。
●纸杯烧水实验
用纸做一个纸锅，加入适量的水，放在酒精灯上加热，过一段时间后，虽然水会沸腾，但纸锅却不会烧坏，这证明了水在沸腾时，虽吸热但温度却保持在沸点不变。
●流体压强与流速关系
(1)如图a所示，将纸折成小船，两只纸船浮在水面上静止不动，用大注射器向两船之间的水面快速注水，两船将向中间靠拢。
(2)将纸带弯折，使两端对齐，卷成U形，中间插一吸管，用拇指和食指将吸管和纸带夹住，然后向吸管内持续吹气，如图b所示，纸带的上下部分将相互靠近。
(3)如图c所示，把一张半卷着的硬纸片摆放在桌子上如果使劲吹一下它的下面，可以发现硬纸片不会翻转过去。这是因为流体的压强与流体流动的速度有关，吹出的气使硬纸片下面空气的压强变小。
(4)张红同学在学习了压强的知识后，取两张白纸，让其平行地自然下垂，如图d所示。她向两纸中间用力吹气，观察到两张纸相互靠近。
(5)如图e所示，小纸条靠近水龙头流下的稳定的水流，小纸条靠近水流。
●物体承受压力与形状的关系
取两个相同的方木块，保持两者之间适当的距离，将其放在水平桌面上。将一张纸搁置在两个木块之间，使其不脱落，然后在之上放上一块橡皮，纸形变并下落;然后将纸折成棱状(可以多折几个棱)之后再放在两木块之间，再将橡皮放上去，橡皮不落，还可以再多放一些重物，重物依然可以在纸上不落下来。
这些，都是可以用纸做物理实验的方法，在我们日常生活中，其实还有非常多的生活用品，只要我们用心留意和观察，就会发现许许多多的乐趣。
第4节自制密度计
【目的】观察密度计在不同液体中漂浮的情况。
【原理】物体受到的浮力和重力相等时可漂浮在液面上，当液体密度不同时密
度计排开液体体积的多少不同，浮出液面的高度不等，利用这一道理，可测量液体的密度。
【器材】零件(3)、细铜丝、水、盐水、玻璃杯，如图1所示。
【步骤】
1.在零件(3)下方缠上适当数量的细铜丝。
2.使密度计竖直漂浮在水面上，观察密度计漂浮在水面时，密度计浸入水中的深度。
3.把密度计放入盐水中，观察到浸入盐水的深度________浸入水的深度，(填“=”、“>”或“<”)原因是_____________________。
【试一试】除用竹筷制作密度计外，还可用下列方法制作密度计：
方法一，在四季润喉片药瓶中放入一标准刻度的纸条，加入一定的配重，并用瓶塞塞好，把瓶放入水中观察药瓶漂浮的情况，适当调节配重的多少，使药瓶浮于水面的位置恰在某一刻度线位置，这一刻度线就是1.000，再把药瓶放在密度不同的其他液体中，记下药瓶漂浮的位置，就可制成密度计(如图2)
方法二，找一支塑料圆珠笔杆除去挂钩，用蜡烛油把钩口封死，在笔杆中装入适量的配重也能制成密度计，刻度方法同方法一。
方法三，找粗细均匀截面形状相同的木棒一根，在一端钉一大铁钉，铁钉上缠一些铁丝也能制成密度计，刻度方法同方法一。
方法四，用铅笔自制密度计，在铅笔一端缠绕数圈细铁丝，使其能在水中直立，刻下此时水面在铅笔杆的位置，即制成简易密度计，将此“密度计放到煤油中，若油面高于刻度线，表明ρ油<ρ水，放到浓食盐水中，若液面低于刻度线，表明ρ油<ρ盐水。若有条件再利用密度不同的已知液体如上法多刻制几条刻度线，使用就更方便了
第五章太空探索的发展
第1节金星探秘
金星是天空中最亮的星星，其亮度足以抵得上15 颗天狼星。中国古代称它为太白或太白金星。金星和水星一样，位于地球轨道之内，是内地行星。由于金星比地球更靠近太阳，从地球上看去，它和太阳的最大视角距离不超过48°。因而，金星不会整夜出现在星空，它有时闪烁在群星都已隐去的朝霞中，有时又出现在众星尚未露面的落日余辉里。当金星出现在黎明的东方天空时，我国民间称它为启明星；出现在黄昏西方天空时，我国民间称它为长庚星。从外表上看，金星与地球有不少相似之处，也是一个有较密大气层的固体球。金星的半径为6073 千米，只比地球半径小300 千米，体积是地球的0.88倍。质量为地球的81.5％，相当于4.87×1027 克。平均密度约为地球的 95％，为 5.19 克／厘米3。由于这几项数值和地球十分相近，因此，人们形象地把它称为地球的姐妹行星。在宇宙飞船探测金星以前，有的天文学家推测，金星的化学成分和表面的物理状况与地球相似，金星上发现生命的可能性甚至比火星还要大。50 年代后期，天文学家用射电望远镜穿过封闭金星的厚厚的云层，第一次测出它的自转周期和表面温度。金星自转极慢，温度极高，可能达到300℃以上，这个结果和以前预测的洞天福地般的金星环境简直相差十万八千里，有人怀疑是不是仪器出了毛病。1961 年以来，前苏联和美国先后向金星发射了30 多个探测器，开始是飞近探测，后来发展到着陆探测。现代科学证明，金星是个奇热、无水、任何生命都无法存活的世界，金星和地球只是一对“貌合神离”的姐妹。
金星的真面目
为了探索金星的真面目，20 世纪60 年代初拉开了探测金星的序幕，前苏联1961--1978 年已发射了12 个金星探测器。美国1962--1978 年共有6个探测金星的飞船上天。仅在1978 年12 月4 日--25 日的20 多天里，前苏联和美国就各有两个自动行星际站在金星表面软着陆，实现了对金星的现场考察。行星探测器对金星进行现场考察以后，遮盖在金星表面的“蒙面纱”已经逐渐揭开了。金星没有磁场和辐射带，其大气的组成和地球盎然不同：地球大气以氮、氧等气体为主，二氧化碳很少；在包围着金星的大气中，97％以上是二氧化碳，此外，还含有少量的氮、氩、一氧化碳、水蒸汽及氯化氢等。金星大气中的二氧化碳能让阳光通过，照到金星表面，却不让热辐射返回太空，使金星表面处于高温状态，产生“温室效应”。金星表面的温度高达465℃--485℃。温室保护罩的作用还使金星上的昼夜温差很小，基本上没有昼夜、季节和地区的差别。金星表面的大气密度比地
球上的大50 倍。地球海洋平面的气压是一个大气压；金星表面的气压大到90 个大气压，相当于地球上海洋深处900 米左右所受的压力。金星上空闪电频繁，每分钟达20 多次，常常是电光闪闪，雷声隆隆。前苏联的“金星 12 号” 1978 年12 月 21 日在下降到金星表面的过程中，仅仅在从11 公里高空下降到5 公里的期间，就接连记录到1000 次闪电，有一次特别大的闪电竟持续了15 分钟。“金星13号”和“金星14 号”的下降装置在下降过程中，考察了金星的高空风。金星表面的风速大约为2--3 米／秒，由表面到高空，风速逐渐加大，到 50--70公里的高空，风速竟然达到100 米／秒，风向与金星的自转方向相同，但比自转速度快得多。更惊人的是，在离金星表面30--88 公里的空间，密布着一层有腐蚀性的浓硫酸雾。这是一个多么令人窒息的环境！这个现代天文学家称为“太阳系中的地狱”的金星绝对不能是地球的孪生姐妹。探测结果表明，金星上不存在任何液态水，不仅没有任何类似地球上的动植物存在，连任何生命的形式都没有。美国的“先驱者” 1 号和2 号，前苏联的“金星” 11 号和12 号分别在1978 年12 月4 日、9 日和21 日、25 日到达金星，对金星进行综合性的考察。从它们发回的信息得知，由于金星表面有浓密的大气保护，其表面并不像月亮、水星那样布满环形山。相对来说，金星表面比较平坦，大部分表面都覆盖着一层“浮土”，其平均密度是1.2--1.9 克／厘米3，厚度不超过1 米。在浮土下面，主要是密度为2.2--2.7 克／厘米3 的玄武岩。下降装置周围可以看到许多大石块，绝大部分石块呈红褐色，棱角分明，半埋在颗粒细小的黑褐色尘土和砂砾之中。这表明金星上的物质构造仍很活跃，可能存在活火山。金星上的山脉，一般都很高，最高的是麦克斯威尔山，高度为11270 米，地球上的珠穆朗玛峰还比它矮一头。北半球大高原，长3200 公里，宽1600公里，相形之下，青藏高原大为逊色。在赤道地区，发现一些像火山口一样大而浅的圆形圈，有些地方像是由巨大的熔岩流所形成。此外，还有一条很深的大裂缝，自南向北穿过金星赤道，裂缝最深的地方有7 米左右，这是目前在太阳系天体上发现的一条最大的裂缝。从前苏联发射的自动行际站“金星13 号”拍摄的金星表面照片看出，金星的天空是橙黄色的，云也是橙黄色的；金星上的物体，大部分看起来也是橙黄色的，有的微带绿色，蓝色的很少。金星的世界，真可说是个金黄世界。这种奇异的景色，是“金星13 号”下降装置，通过蓝、绿滤色镜拍摄的。科学家们认为，这是由于金星大气和云层太厚，吸收了太阳光中蓝色部分，使照在金星大气层和大地上的光带着黄光。因此，金星上的白昼也不像地球上这样明朗，其亮度很像地球上的阴天。
金星上的城市
1989 年1 月，前苏联发射的一枚探测器终于穿过了金星表面浓厚的大气层，通过对其发回照片的科学分析，科学家们惊奇地发现，金星地表原来分布有2 万
八年级物理校本课程教学计划
八年级趣味物理学科教学计划 一、学情分析 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。生活是许多自然规律、社会知识的本源，而知识规律的作用就在于其来源于生活而又作用于生活，进而改变生活。尽管学生只接触初中物理半年时间，但对于物理还是很感兴趣的，尤其是一些生活中的物理现象更加有探究欲望。为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好校本课程工作。 二、教材分析 物理作为一门自然科学在这一方面显得尤为重要。物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。而长期以来传统教学中关于物理知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见了，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。 《趣味物理》校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，以生活为对象，以物理探究为方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。 课程以课改为载体，坚持“因材施教”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。 三、教学基本任务和要求 （一）使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研
究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。 （二）通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。 （三）掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。 四、落实教学任务，提高教学质量的措施 (一)备教材、备学生。 精心备课。不仅要备教材、备教学环节，更要备学生、备课堂管理。带领学生进行实验，通过实验让学生更好的理解和记忆物理知识，且提高学生的动手操作能力、科学探究能力。 (二)抓好课堂45分钟。 在课堂上，通过问题导学组织好小组合作，注重培养学生自主学习与合作学习的能力。多给学生合作交流的机会、自主学习的时间，既要强化学生的团队意识，又要培养学生独立思考的意识。 (三)其他方面。 1.探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。尽可能地扩大学习空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。 2．培养学生的创新精神和实践能力，充分调动学生的积极性，发现生活中的有趣的物理现象进行探究。
初三化学组微型课题开题报告 - 麓山国际实验学校初三物理组校本课题
*初三化学组微型课题: 2007--2008年 中考化学试题试题分类汇编及试题 分析 (开题报告) 单位：麓山国际实验学校初三化学组 课题负责人：明海 课题研究人员：廖俊宁明海何丽萍肖利辉曹建华刘斯仪
一、课题的背景及研究意义： 课题研究背景： 现在我们学校处在一个特别时期，今年是四大名校撤销初中部以后的第一届学生的毕业时间，学校面临与外面同类学校激烈竞争的局面。社会，学校，家长给毕业班老师很大的压力。所以如何提高学生升学率以及如何提高教师的教学效率、减轻学生的负担成为当前老师必须解决的问题。 课题研究意义： 1.可以减轻学生的学习负担和教师的教学负担，使学生在学习时和老师在教学时做到事 半功倍。 2.可以提高学生的综合素质、可以使学生在今年的中考中取得更好的成绩。这样就可以学校满意，家长满意，学生满意。 二、研究的依据及内容 （一）研究的依据 1.课题提出的现实依据 学校的指标，家长的期望，学生的前途，社会的关注等几方面决定。 2.课题提出的理论依据 素质教育对教育提出了更高的要求，在以往的教学中，老师上课、改作业辛苦，学生做作业辛苦，这样对老师的教学提出了更高的要求，既要对学生减负， 又要提高升学率。本课题的研究能使学生少做题少走弯路，可以使学生有更多的 时间学习课本以外的知识，有更多的时间去加强体育锻炼。 （二）研究的内容 1.中考考点的研究 2.本市过去几年已考题的研究 3.过去两年全国中考题的研究 4.今年中考题预测
三、研究的方法 1.分类研究法： 2.比较研究法 四、研究的实施方案 （一）人员组成： （1）课题负责人：明海初三化学备课组长中教一级 （2）课题组成员： 廖俊宁：初中部教务处主任初三教师高级教师 明海：初三教师中教一级 何丽萍：初三教师中教一级 肖莉辉：初三教师中教一级 曹建华：初三教师中教二级 刘思仪：初三教师中教二级 （二）课题具体分工： 廖俊宁：负责整个课题的指导工作，搜集、整理与教材第十、十一单元内容相关的2008年中考试题；分析、整理与编写化学基本概念与原理部分的第二轮专 题复习内容 明海：负责分配工作及协调成员工作，收集2008年全国各地中考试题，搜集、整理与教材第三、四单元内容相关的2008年中考试题；分析、整理与编写化学 实验与科学探究部分的第二轮专题复习内容 何丽萍：搜集、整理与教材第五、十二单元内容相关的2008年中考试题；分析、整理与编写针对性疑难易错题训练部分的第二轮专题复习内容 肖利辉：搜集、整理与教材第十、十一单元内容相关的2008年中考试题；分析、整理与编写化学简答题与推断题部分的第二轮专题复习内容 曹建华：搜集、整理与教材第八、九单元内容相关的2008年中考试题；分析、整理与编写针对性疑难易错题训练部分的第二轮专题复习内容 刘斯仪：搜集、整理与教材绪言及第一二单元内容相关的2008年中考试题；分析、整理与编写身边的化学物质部分的第二轮专题复习内容 （三）研究步骤及主要活动
生活中的趣味物理 校本课程内容 王耀中
. 题1：如图1所示是从竖直放置的平面镜中看到的钟表的像，你知道此时的实际时间是多少吗? 解：下面我们从五种不同的方法 进行分析： 1、由于物像对称，故钟表在平面 镜里成像后将左右调换， 将钟表沿6 点和12点之间平分后，左右对称，可知， 此时时间为10时20分，如图2. 2、将纸翻过来，从背面透过纸观察， 此时指针所指时刻为10 时20分。 3、沿逆时针方向读数，先读时针为 10时，再读分针为20分。 4、先直接读数为1时40分，再用 12时减去1时40分， 则实际时间为10 时20分。 5、用一平面镜使钟表再成一次像， 通过平面镜可直接读数。 题2：哪些大写英文字母，经过平面镜成像后，仍然为原来的字母？ 解：这些字母有A 、H 、I 、M 、O 、T 、U 、V 、W 、X 、Y 。 题3：检查视力时，眼与视力表应相距5米远， 若房间两
. . 墙壁间的距离只有3米，你有什么办法呢? 解：可在墙壁上挂一视力表，在 对面墙壁的同一高度挂一平面镜， 被 检者面对平面镜，与镜相距2米， 那 么视力表在平面镜中的像与被检者之 间的距离就是5米了。如图3. 题4：如果某人身高为1.8米，他要想在平面镜中观察到自己的全身像，则这个平面镜至少要多 长? 解：如图4所示，从B 点发出的光 线经平面镜反射后， 射入人的眼睛，人 眼逆着反射光线就可看到人脚，由几何 知识和反射定律可知，此时MN= 1/2AB ， 镜子至少需要0.9米 题5：在两个平行的平面镜前放置一个小泥人， 此时这个镜子里将有多少个像。 解：这里平面镜内将有无数个像.，如图 5所示，从S 0发出的光经平面镜M 1，成像在S 1 位置，S 1经平面镜M 2成像在S 2位置，…… 依 次类推，可成无数个像。 题6：在两个竖直放置的平面镜前有一根 点燃的蜡烛， 问此时人眼能同时观察到几根 蜡烛的像，如果夹角为60°，30°呢? 解：如图所示，S 1和S 2是关于平面镜M 、N 成的像.如果 S
物理校本课程开发与研究课题实施方案
物理校本课程开发与研究课题实施方案 一、中学物理校本课程的开发研究的内容和意义 （一）本课题的基本内容、研究重点、要突破的难点 本课题的基本内容是： 1、中学物理校本课程的开发的目的和意义：在2009年3月申报本课题时的目的是为了在全面完成高中物理教学大纲规定的内容和目标的基础上开发出适合我校各种层次、不同水平的学生的物理校本教材，从而满足全体学生的需要。 2、物理校本课程大纲的制定，内容的确定，教材的编写和教材的运用。 3、物理校本课程的开设 本课题研究的重点是：高中物理学科校本课程教材的编写，课程的开设。 本课题研究要突破的难点是：怎样在全面提高全体学生的素质的基础上，使一些对物理学有浓厚兴趣的学生在中学阶段的物理教学中得到更好的发展。为培养出更多的具有一流水平的物理学研究的人才奠定坚实的基础。 （二）国内外同类课题的研究状况 在我国北京和上海等大城市早在上世纪2000年前后就开始了校本课程的开发和研究，并编写了教材。实践表明，这对于发展全体学生学习物理的兴趣和提高物理学科的应用性起了促进作用。在这种情况下我们课题组一致认为应该编写一套适合本校中学学生使用的具有地方色彩物理校本教材，于是就提出了中学物理校本课程的开发与研究的课题，试图通过这一课题的研究，使我们学校的物理校本课程的开发与管理达到省内先进水平。 （三）研究本课题的理论意义和实际意义： 我们提出中学物理校本课程的开发与研究的课题，试图从理论上阐明建立完整而又系统的校本课程的开发与管理体系，有利于进一步展示文山中学的办学特色，有利于发挥教师的教学特长，有利于学生的创造性的主动学习。这对于培养全面发展和学有专长的各种人才有一定的理论价值和现实的实践意义。 二、中学物理校本课程的开发与管理研究的实施和体会 （一）课题的涵义、理论假设和研究目标： 我们在制定课题研究方案时提出了两项目标： 1、制定校本课程（物理）的范围，编写校本课程（物理）； 2、建立开设校本课程的教学和学生学习评价体系。 我们现在进行新课程的实验工作就包含了这两项内容，根据实施新课程标准目标的要求，物理教研组申报了六门校本课程，制定了教学大纲，教学计划，教学管理办法和教学评价办法，现在正在按教学大纲的要求编写讲义和教材，为下学期开设校本课程做好各项准备工作。（二）课题研究方法：（以物理竞赛课时辅导讲义为例） 1、依据实际情况，确定校本课程大纲在深入研究和分析高考物理和高中物理教学大纲和教材内容的基础上，结合高考大纲和竞赛大纲的要求，制定校本物理课程的教学大纲； 2、按照课程标准和物理学科教学大纲编写校本课程物理教材，并通过教学试验，检验校本课程。 3、按照高中物理竞赛大纲的要求和竞赛课程实施计划编写校本课程高中物理竞赛课时辅导讲义，并通过学生试验，检验校本课程。 我们按照当时提出的课题研究方法进行研究，完成了预定的研究目标。同时又结合新课程标准的实施充实了新的方法，使课题研究的成果迁移到新的研究领域，而三门物理校本课程正是这一研究成果的结晶。 （四）课题研究的操作要点和实施措施：
(完整word版)物理校本课程教案
物理校本课程 目录 第一章、力学篇 1.从不倒翁搬不倒说起 2.不倒卡通娃制作 3.桥梁种类 4.桥梁模型的制作比赛 5.摩擦力知识 6.哪一种鞋底的防滑性能好 7.登天利器—火箭 8.水火箭的制作 9.小结 第二章、热学篇 1.浮力的利用—飞艇和潜艇 2.沉浮子的制作 3.浮力天平 4.自己举起自己 5.热能的利用——地热 6.纸“锅”烧水 7.蜡烛上的蛇形风车 8.孔明灯制作的方法 9.总结
1.从不倒翁搬不倒说起 书桌上放着一个不倒翁，浑圆的身体，一张笑咪的脸，书读累了，你会去逗它一下，把它推倒了，可它马上又笑嘻嘻地站起来，好倔强的脾气。不倒翁告诉我们一个非常有用的物理知识，就是物体怎样才能平衡。放在地上的凳子，摆在桌面上的台灯都处于静止状态，在物理学上就叫做平衡，但是同学们是否注意到，同样是处于平衡状态的物体：一本书竖在桌子上，轻轻地用手一推，啪地一声便倒在桌子上，而不倒翁推倒了却一下又能站起来。这就是说，平衡里也有不同：一件东西立在那儿，轻轻地推一下，它晃了几晃又重新立稳，这种平衡叫稳定平衡；如果轻轻地一碰就倒，叫做不稳定平衡，不倒翁是稳定平衡，立在桌面上的书本、铅笔等是不稳定平衡。 不倒翁不倒的秘密在于它肚子底下的那个大泥坨，使不倒翁和桌子之间有一个很大的支持面，泥坨还使它的重心降得很低，所以特别稳定，倒了还能自己再站起来，站立在桌面上的书则不同，它的支持面非常狭窄，重心又很高，所以一碰就倒，因此，看一个物体稳定和不稳定有两个条件：一个条件是支持物体的面积的大小，还有一个条件是物体重心的高低。 走钢丝的杂技节目很惊险，是由于观众总害怕演员摔下来。杂技演员始终处于一个不稳定的情况下，演员必须不断小心地调整自己身体的姿势，保持身体的平衡，顺利地通过钢丝。 有一种看上去更加惊险的摩托车走钢丝，摩托车不仅在钢丝上行驶，而且车身的下面还挂着一个沉重的车厢，坐在车厢的演员还做出多种高难度动作，看上支使人觉得更加惊险，其实这个节目倒十分安全，因为挂在下面的车厢使整体的重心下降到钢丝绳的下面，反而成为一种十分稳定的平衡。 悬挂是一种最稳定的平衡。过去汽车大赛的时候，由于赛车车速太快，常常发生车翻人亡的悲惨事故，如今设计出一种新型的"低悬挂"型赛车，车轱辘很高，车厢很低，使汽车整个重心落在车轴的下面，等于把车身挂在了车轴的下面，所以把这种赛车弄翻很不容易。 你也许没有看到过悬挂在空中的火车，如果有这种为车你敢乘坐吗？目前许多国家下在发展这种火车，它的名字叫单轨列车。它只有一条架在空中的铁轨，车厢挂在下面，实际上它比双轨火车还要安全。单轨列车是一个曾经在沙漠工作
初中物理校本课程教案《物理与现代文明》汇总
初中物理校本课程教案《物理与现代文明》
物理学对人类文明的贡献： 在人类在几百万年的历史长河中，文明社会数千年里程中只是缓慢地前进，到最近几个世纪却发生如此翻天覆地的变化呢？回顾300多年来从哥白尼开始，从牛顿力学到现代物理学发展，对照联合国大会关于国际物理年的决议，结论是很清楚的：物理学做出了重要的贡献，物理学的发展使人类认识了自然界，是物理学为技术的发展提供了理论基础和思想源泉，是物理学发展了现代人类文明。如果我们做一个简要的回顾： 是物理学推动了人类历史上两次工业革命。 1687年，牛顿奠定经典力学的基础。1750年，蒸汽机、纺织机械发明。1804年，蒸汽火车出现在欧洲大陆。——以动力革命为
推动的工业革命, 形成了规模化生产，铁路的发展形成了更大的市场。没有经典力学和热力学的发展，就不会有一代一代热机的改进和发展，不能创造出汽车、火车、飞机，不能有火箭和人造卫星以实现飞离地球、奔向太空探索的梦想。 1831年，法拉第“电磁感应”奠定了机械能转化为电能的基础：1840年，焦耳“能量守恒定律”，揭示了各种不同形式之间转化的规律。形成了第二次工业革命。第二次产业革命本质上就是电力技术革命，是用大规模电气化生产替代以蒸汽机和内燃机为动力的规模工业化生产。没有电磁感应理论，就没有电力技术。 1895年，贝克内尔发现放射性，人们开始进入物质的分子、原子、原子核内部；1900年，普朗克提出量子论；1905年，爱因斯坦提出相对论力学，十年后又提出“广义相对论”。 1944年，原子弹试验成功；1948年，维那、香农“信息论、控制论、系统论”。——出现核武器、核发电，信息科学和自动化理论和应用，人类社会进入成熟工业化。 建立在物理学重要分支电子学基础上，1946年电子管计算机ENIAC诞生，数字技术出现；1948年，Bell Lab发明了二极管；1958年，第一块集成电路出现；1978年，微计算机8086出现；1995年，Internet开通。———信息技术经过50年的助跑，进入高增长的辉煌时期。由信息技术带动一系列高技术兴起，知识经济和经济全球化初见端倪。电子技术、激光技术、超导技术、微电子技术、信息技术、纳米技术等划时代技术革命，构筑起了雄伟、壮丽的现代科技大厦。
初中校本课程教案
第一课追求与挫折 一、教学目标： 通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有'双重性'的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。 二、教学重点： 1.追求与挫折的辩证关系。 2.联系实际、联系自我，建立起正确的"挫折观"。 三、教学过程 1、导人 播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折 2、讲授新课 （一）了解关于"追求与挫折"的基本知识 1.提问: 用自己的语言说出"什么是追求,挫折" 2. "追求"和"挫折"的概念 追求是指用积极的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。 (二)追求与挫折的关系 1.观看录像: "我们的桑兰"(带着问题观看思考) 2.同学讨论：
1)"桑兰的追求与挫折" 2)出示"桑兰的追求与挫折"图片。 3)讨论归纳"追求与挫折"的关系。 3.出示图片——成长必须追求： 挫折往往会伴随着追求；不怕挫折,勇于追求。 (三)面对挫折 1.观看录像"同学的故事"。 2.请学生谈感受！ 3.对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"。 (四)挫折的影响 1.配乐幻灯"一封没有发出的信"。 2."讨论写信人遇到什么挫折？带给她什么影响？如何帮助她摆脱消极的影响？ 3.配乐幻灯： 当今的爱因斯坦《斯蒂芬〃霍金》 4.为"挫折"作新的诠释 (五)总结升华 1.电脑幻灯： "首席科学家"——严纯华 2.小结全课
1)电脑幻灯——勇于追求，不怕挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑战挫折！ 2)歌曲"未来的未来" 3)伴随着歌声，滚动播放 四、课后作业 作文： "心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折 (重点： 遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响) 第二课端正学习态度 一、教学目标： 1、了解学习态度对学习的影响 2、了解自己的学习态度。 3、培养正确的学习态度。 二、辅导前准备 1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。 2、准备学习态度自查表，每人一份。 辅导步骤： 热身： 同学们，你们都有哪些兴趣爱好啊？（学生自由发言）让我们一起来唱一首歌吧。放音乐《上学歌》，全班学生齐唱。
江苏省启东中学高三物理校本课程《物理学史》第二讲：经典力学
第二讲经典物理力学的发展 第一节新芽破土 一、资本主义萌芽带来的契机(15世纪后半期开始) 1.社会物质条件 欧洲社会生产力迅速发展，农耕得到改进，风力水 力得到普遍使用。特别是我国的四大发明经蒙古，丝绸 之路传入欧洲，更为其发展推波助澜。 哥伦布1492年发现美洲，麦哲伦1519年环游世界， 这些都刺激了资产阶级对生产技术的兴趣，科学的发展 有了社会物质条件。 2.社会文化思想方面:出现了以文艺复兴和宗教改革为标志的思想解放运动。 但丁的神曲，米开朗基诺的雕塑，莎氏比亚的“罗米欧与朱丽叶”的出现，代表了人们要求思想自由，科学要求摆脱神学附庸地位，反对迷信和权威的心声。 3.代表人物及其观点 1)培根:“证明前人说法的唯一方法，只有观察和实践。” 2)达·芬奇（1452-1519）：“实验在任何情况下都是我的老师。” 有道是“山雨欲来风满楼”，一场科学革命的风暴已经不可避免了。 二、哥白尼与“天体运行论” 1.地心说与日心说的主要观点 地心说:地球是绝对静止的，一切运动都是相对于地球而运动的。 地心说受到宗教的吹捧与肯定。 日心说: 如果是地心说，这样的观点来描述行星的运动时，行星有无法解释的忽快、忽慢、
逆行及留的现象。 地动日心说可以对天体的运动给予完满的解释。 “天穹的周转是一种视运动，实际是地球运动的反映。” 2.“天体运行论”于1543年写成，它被誉为自然科学的独立宣言。 三、第谷与开普勒 1.丹麦人第谷(1546-1601)，经过20年的反复的天文观测，积累了大量准确的星体运动观测资料，被人誉为“星学之王”。 2.德国天文学家开普勒(1571-1630)是第谷的学生与助手，从第谷 对火星的观测资料与他理论计算的8分之差入手，发表了开普勒三定律。 写出“宇宙和谐论”，使我们对天穹星空的认识，由杂乱到有序。开普 勒的一生，虽多病贫穷，但都未动摇他破解天体奥秘的决心，他把他的 一生都贡献给了科学事业。 四、舍生取义的布鲁诺 布鲁诺（1548-1600）：因宣扬日心说，1592年被捕。1600年，面 对宗教法庭的审判，他说：“我希望你们到大庭广众中去把我点燃，这是我最大的快乐，因为我可以以自身燃起的大火，去照亮后人的道路。” 布鲁诺英勇就义于罗马的鲜花广场。 总之，16世纪中期，日心说与地心说的血与火的斗争，是自然科学从宗教桎梏下解放的标志，教会的权威受到挑战，自然科学在批判经院哲学的斗争中开创着自己的道路。
物理校本课程
一、课程开发背景： 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求，为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。 物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。而长期以来传统教学中关于物理知识的仁爱都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视百不见，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。 校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，以生活为对象，以物理探究方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。 二、课程开设指导思想： 校本课程首先要体现以校为本的原则，这也是我们进行校本课程开发的根本指导思想。根据国家课程标准，结合本校学生发展的实际状况，教师的课程开发能力、兴趣、爱好及本校的课程资源等要素，本着尽可能满足每个学生自我发展的需要，贯穿本校办学理念和传统文化，从而形成具有本校特色的具有延续性的课程体系。 三、课程开发目标： 本课程以课改为载体，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。具体目标如下： （ 1 ）知识与技能：激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 （ 2 ）过程与方法：通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。 （ 3 ）情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。
初中物理校本课程总结
初中物理校本课程总结 张海东 一、情境与需求分析 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。我和物理组的老师们依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求,为尊重学生个性发展与文化需求，充 分开发利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程《生活与物理》的研究与实验工作。 生活是许多自然规律、社会知识的本源，而知识规律的作用就在于其来源于生活而又作用于生活，进而改变生活。物理作为一门自然科学在这一方面显得尤为重要。物理规律现象可 以说处处贯穿于我们的生活中。而长期以来传统教学中关于物理知识的传授都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见了，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。 《生活中的物理》校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，以生活为对象，以物理探究为方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。 二、课程目标 中学物理校本课程目标是： 1．使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。 2．通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的 关系，物理与科技的关系。 3．掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力，以及交流与合作能力。 4．积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。 5．同时让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 我们编纂的《生活与物理》校本课程，以课改为载体，坚持“科研兴校” ，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。具体目标如下： 知识与技能： 1、使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。 2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 过程与方法： 1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。 2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。 情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。 三、课程结构 物理是与人类生产和生活最为密切的科学。在物理教学中如何将物理知识与生产实践和生活实际相联系，使学生尽可能理解物理知识在生产实际和生活实际中的应用，也就成了物理教师义不容辞的义务，故此物理课程设置要力求来源于生活，服务于生活。
八年级物理校本课程教案
八年级物理校本课程教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
致同学们 模拟“特技拍摄” 现在，请大家与我一起 来做一个“特技摄影”的模拟 实验． 首先在一张窄长的硬纸 片上画出房屋、树木、和白 云，再在一张宽卡片的下方画 出两条横线代表公路，在公路 上画一辆汽车，并在宽卡片的上部两侧各开一条窄缝，使窄纸片恰好能插入，如图所示． 然后向左迅速拉动窄纸片，这时你看到了什么现象？ 由以上模拟实验可知，拍摄汽车在公路上奔驰时，先拍出汽车在公路上静止的镜头，再拍出作为迅速移动的背景：树木、田野、山林等．然后再将两组画面放入特技机里叠合，人以迅速移动的背景作参照物时，也会产生汽车在公路上“飞奔”的效果． 请回答： （1）迅速拉动窄纸条时，你看到了什么现象为什么会形成这种效果 （2）你能模仿这种摄影技巧，拍摄“武艺高强”的人“飞檐走壁”的镜头吗？ 作品设计：自己发挥想象，仿照上述内容完成一副作品 第一章声现象小实验 第1节声音的反射课外实验 【目的和要求】了解声音在遇到障碍物时的反射现象。 【仪器和器材】玻璃圆筒（直径约8厘米，高约40厘米），平面镜，三合板，金属板，海绵，表。 【实验方法】 1．在玻璃圆筒底部垫上一块海绵，海绵上放一块 表，耳朵靠近玻璃圆筒正上方数厘米处，能清晰地 听见表声。 2．当耳朵离开玻璃圆筒口竖直方向后，如图 1．57－1甲所示位置，则听不见表声。
3．在玻璃圆筒口安放一块平面镜，如图1．57－1乙所示，改变平面镜角度直到从镜面里能看到表像时，固定平面镜的角度。耳朵仍在图1．57－1甲所示的位置，又能清晰地听见表声了。说明声音能像光一样反射。 4．用三合板、金属板、海绵板代替平面镜实验，比较听见的声音的强弱。说明不同材料反射声音和吸收声音的能力不同。 【注意事项】 1．表的声音不能太小，所选的表要在距表约50厘米处仍能清晰地听见表声。 2．为避免玻璃传声的干扰，垫表的海绵要选厚些的，以尽量吸收声音。表也不要直接与玻璃圆筒内壁接触。 实验前要反复校验，当表放入圆筒后，仅在圆筒竖直上方数厘米处能听见表声，其他方向听不见表声，这样演示效果才会好。 3．为了使全班学生能同时听见表的反射声音，可用话筒放在耳朵处，用扩音机放大。 第2节乐音和噪声课外实验 【目的和要求】了解乐音和噪声的区别。 【仪器和器材】验音盘（发音盘），转 台，皮唧，橡皮管，短玻璃管（一端 尖）。 【实验方法】 1．把验音盘固定在转台上，用橡皮管 把短玻璃管（作吹气嘴）和皮唧连接起 来，如图1．55－2所示。转动转台，使发 音盘匀速转动。踏动皮唧，用吹气嘴对准 验音盘上外圈的四列小孔吹气（用口吹也可以），空气柱振动，发出不同声音，但都是乐音。 2．当吹气嘴对准最里面的一圈小孔时，由于小孔排列不均匀，空气柱作不规则振动，就会发出噪声。 3．在外圈的四列均匀排列的小孔中，用胶布不规则地封贴（或用小纸团塞住）一些小孔，则上述四种不同频率的乐音变成噪声。 【参考资料】
浅谈高二物理校本课程中交换师生角色的课堂教学方式
浅谈高二物理校本课程中交换师生角色的课堂教学方式 在高二电学校本选修教学中，作者对课堂教学方式进行了改革。作者采用了交换师生角色，同时配合当场评价选修成绩的课堂方法。具体实施归纳为三步骤：首先，学生自主选择课题；其次，学生充当教师角色上台讲解，教师与其他学生台下听课并提问；然后，当场评价选修成绩，形成鼓励。该教学方式取得了良好的效果。 标签：高二电学交换师生角色学生自主选择提问加分奖励成绩当即公布 一、校本课程中实施交换师生角色课堂教学方式的有效性 物理校本课程的定位是对必修课程的拓展，培养学生的科学素养，创造一个发扬物理兴趣爱好的平台。对课堂的教学方式进行大胆的改革和尝试是必须的。校本选修如若与必修课程一样以讲授为主，容易造成学生的精神疲惫，影响选修课程的效果。而采用交换师生角色的课堂教学方式，让学生更多地以主人翁的状态参与到课堂中，同时体验到当教师的新鲜和辛苦，这是一种机会也是一种锻炼。在本人实施的这种教学方法中，学生都比较兴奋和激动，教学效果比较好。 二、交换师生角色的课堂教学方式的实施方法 1.学生自主选择课题 开学第一节课，本人要求每个学生自主选择一个家用电器，作为自己本学期的授课内容。经过整理后，有《电冰箱》《微波炉》《电饭煲》《电熨斗》《电热毯》《电磁炉》《电热棒》《电吹风》《吸尘器》《空调》《洗衣机》等十几个课题。 按照校历表，本人让学生自主选择上课的时间，同时根据教学的难度，类似《电热棒》《电吹风》等难度比较低的家电，安排两个内容一节，而《吸尘器》《电饭煲》等难度较大的家电，安排一个内容一节。经协调后，基本上把整个学期的课程全部排好。当然在评价上，对难度较高的学生会给予较高的分数鼓励。 课后，每个学生根据自己的课题，寻找相应的文字、图片或者是视频资料，准备课堂。本人要求学生的上课内容中，至少应该含有以下的内容：①电器的简介；②电器的工作原理。这是评价成绩的最重要因素，也是最锻炼学生的方面，看他们是否懂得将电学知识应用于生活实例。③注意事项。学生需要简单分析，由哪些原理导致需要注意这些事项。④教学课件。学生需要准备课件，用ppt，flash等教学软件均可。 2.交换师生角色的课堂教学方式实施方案。 下面以薛可诚同学的一节《吸尘器》为例来说明。
初中物理校本课程教学计划
龙井乡中心校物理校本课程教学计划 一、课程目标 本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。具体目标如下： 知识与技能： 1、使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。 2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。 过程与方法： 1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。 2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。 情感与价值观： 积极营造探究学习的氛围，培养学习物理兴趣。 二、课程内容： 该课程主要包括以下几方面内容 （一）初中物理的学习方法 （二）生活中的物理 三、重点、难点： 重点：对生活中的物理知识的认识。 难点：培养认识生活中的物理知识的方法，综合运用学过的物理知识。 四、具体措施： 1、课程分2学期授课；第一学期为6课时。第二学期5课时，在多媒体教室 授课。采取自愿报名原则。 2、内容与活动、课堂、课外相结合，与学生的生活相联系，在生活中培养他 们的物理知识。 3、教学注重与学生的生活物理知识相结合。 4、活动过后进行总结、评价，落到实处。 五、本课程教学的评价
根据本校本课程的特点,其评价应特别注重学生的修习过程的评价,学生的动手操作能力、学生对课程的热爱和参与程度都是学分评定的重要依据。 六、具体教学内容和课时教学安排 九年级第一学期 九年级第二学期
(完整word版)初二物理校本教材
初二物理校本教材 初二物理校本教材编写组 第一篇民谚俗语中的物理知识 在日常生活中，我们经常会接触到一些民谚、俗语，这些民谚、俗语蕴含着丰富的物理知识，我们平时如果注意分析、了解一些民谚、俗语，就可以在实际生活中深化知识，活化知识，这对培养我们分析问题、解决问题的能力是大有帮助的。下面列举几例： 1、小小称砣压千斤：根据杠杆平衡原理，如果动力臂是阻力臂的几分之一，则动力就是阻力的几倍。如果称砣的力臂很大，那么"一两拨千斤"是完全可能的。 2、破镜不能重圆：当分子间的距离较大时（大于几百埃），分子间的引力很小，几乎为零，所以破镜很难重圆。 3、摘不着的是镜中月捞不着的是水中花：平面镜成的像为虚像。 4、人心齐，泰山移：如果各个分力的方向一致，则合力的大小等于各个分力的大小之和。
5、麻绳提豆腐--提不起来：在压力一定时，如果受力面积小，则压强就大。 6、"真金不怕火来炼，真理不怕争辩。" 从金的熔点来看，虽不是最高的，但也有1068℃，而一般火焰的温度为800℃左右，由于火焰的温度小于金的熔点，所以金不能熔化。 7、月晕而风，础润而雨：大风来临时，高空中气温迅速下降，水蒸气凝结成小水滴，这些小水滴相当于许多三棱镜，月光通过这些"三棱镜"发生色散，形成彩色的月晕，故有"月晕而风"之说。础润即地面反潮，大雨来临之前，空气湿度较大，地面温度较低，靠近地面的水汽遇冷凝聚为小水珠，另外，地面含有的盐分容易吸附潮湿的水汽，故地面反潮预示大雨将至。 8、长啸一声，山鸣谷应：人在崇山峻岭中长啸一声，声音通过多次反射，可以形成洪亮的回音，经久不息，似乎山在狂呼，谷在回音。 9、但闻其声，不见其人：波在传播的过程中，当障碍物的尺寸小于波长时，可以发生明显的衍射。一般围墙的高度为几米，声波的波长比围墙的高度要大，所以，它能绕地高墙，使墙外的人听到；而光波的波长较短（10-6米左右），远小于高墙尺寸，所以人身上发出的光线不能衍射到墙外，墙外的人就无法看到墙内人。
(完整版)八年级物理人教版课程纲要
八年级物理人教版课程纲要（上） 课程名称：八年级物理（上册） 课程类型：必修课 教材：人教版物理八年级上册 学校： 设计：物理教研组 课时：52课时 对象：八年级1-4班学生 时间: 2017年8月28日 课程目标： 以物理学的内容作为素材，启发学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力；经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养科学探究精神、实践能力、创新意识，树立科学的价值观；通过多元化、发展性的评价体系，促进学生的全面发展。 各章目标定位如下：根据生活经验估测长度和时间；会选用适当的工具测量长度和时间；会用速度描述物体运动的快慢；通过实验测量物体运动的速度；用速度公式进行简单计算。 第一章机械运动 1.根据生活经验估测长度和时间； 2.会选用适当的工具测量长度和时间； 3.会用速度描述物体运动的快慢；
4.通过实验测量物体运动的速度；用速度公式进行简单计算。 第二章声现象 1.经历探究声音产生和传播条件的活动，知道声音是由物体振动产生的，知道声的传播需要介质、真空不能传声，知道不同介质中声速不同，记住15℃空气中的声速，知道声音的反射，尝试计算简单的回声测距的问题；在活动中体验人是如何利用空气、骨传导听到声音的，简述双耳效应、立体声； 2.观察“音调与频率的关系”的实验，知道音调与发声体的频率有关；经历“探究声音的响度与什么因素有关”的实验，体验物理研究问题的方法——控制变量法，知道响度与振幅有关，体会不同发声体发出声音的音色不同；在声现象的事例中会识别声音的音调、响度、音色；初步了解超声波、次声波、一些动物的发声和听觉的频率范围；简述打击乐器、弦乐器、管乐器分别是如何改变音调和响度的。 3.举例说明生产、生活中噪声来源的事例，会辨别乐音、噪声的事例，知道噪声强弱的等级，列举噪声的危害，会区分控制噪声三种途径的事例。会列举或者识别声传递信息、能量的事例，举例说明超声波在生产、生活中应用的事例。 第三章物态变化 1. 知道温度表示物体的冷热程度，能说出生活环境中常见的温度值；观察自制温度计，知道液体温度计的工作原理，知道摄氏温度的单位、符号、读法及摄氏温度是如何规定的，记住实验室用温度计、寒暑表、体温计的量程、分度值，会说出体温计的结构特点，尝试用温度计测
初中物理课程纲要
初中物理课程纲要 课程目标： 以物理学的内容作为素材，启发学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力；经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养科学探究精神、实践能力、创新意识，树立科学的价值观；通过多元化、发展性的评价体系，促进学生的全面发展。 各章目标定位如下： 第一章声现象 1.经历探究声音产生和传播条件的活动，知道声音是由物体振动产生的，知道声的传播需要介质、真空不能传声，知道不同介质中声速不同，记住15℃空气中的声速，知道声音的反射，尝试计算简单的回声测距的问题；在活动中体验人是如何利用空气、骨传导听到声音的，简述双耳效应、立体声； 2.观察“音调与频率的关系”的实验，知道音调与发声体的频率有关；经历“探究声音的响度与什么因素有关”的实验，体验物理研究问题的方法——控制变量法，知道响度与振幅有关，体会不同发声体发出声音的音色不同；在声现象的事例中会识别声音的音调、响度、音色；
初步了解超声波、次声波、一些动物的发声和听觉的频率范围；简述打击乐器、弦乐器、管乐器分别是如何改变音调和响度的。 3.举例说明生产、生活中噪声来源的事例，会辨别乐音、噪声的事例，知道噪声强弱的等级，列举噪声的危害，会区分控制噪声三种途径的事例。会列举或者识别声传2CY系列齿轮油泵递信息、能量的事例，举例说明超声波在生产、生活中应用的事例。 第二章光现象 1. 在事例中会识别光源和非光源、天然光源和人造光源；观察“光是怎样传播的”实验，知道光在同种均匀介质中沿直线传播，会画简单的光线；能列举生活中光沿直线传播应用的例子，尝试用光沿直线传播的知识解释生活中的现象；经历制作小孔成像，观察小孔成像的特点；记住光在真空、空气中的传播速度c=3×108m/s，了解光年是距离单位； 2.认识的反射现象，经历探究“光的反射规律”的活动，会背诵光的反射定律，知道反射现象中光路齿轮泵KCB-200的可逆性，会画简单的反射光路图，会区分生活中的镜面反射和漫反射；经历“探究平面镜成像的特点”的活动，体会物理研究问题的方法——替代法，会描述平面镜成像时像与物的关系,体会平面镜成虚像的形成原因，会画简单的平面镜成像光路图；观察实验，认识凸面镜的发散作用、凹面镜的会聚作用，会列举凸面镜、凹面镜应用的事例；
初中物理校本课程教案[精品]初中校本课程教案
初中物理校本课程教案[精品]初中校本课程教案 (此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 初中校本课程教案 追求与挫折 一，教学目标： 通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有"双重性"的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。 二，教学重点： 1.追求与挫折的辩证关系。 2.联系实际、联系自我，建立起正确的"挫折观"。 教学过程 一、导人 1.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折 二、讲授新课 了解关于"追求与挫折"的基本知识 1.提问:用自己的语言说出"什么是追求,挫折" 2.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念 追求是指用积极的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。 (二)追求与挫折的关系
1.观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思考) 2.同学讨论一一 1)"桑兰的追求与挫折" 2)出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折" 3)讨论归纳"追求与挫折"的关系 3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求：挫折往往会伴随着追求；不怕挫折,勇于追求。 (三)面对挫折 1.观看录像"同学的故事" 2.小记者谈采访感受 3.电脑幻灯出示:对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现" (四)挫折的影响 1.配乐幻灯"一封没有发出的信" 2.讨论写信人遇到什么挫折？ 带给她什么影响？如何帮助她摆脱 消极的影响？ 3.配乐幻灯一一 当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》 4.为"挫折"作新的诠释 1.电脑幻灯："首席科学家"一一严纯华 2.小结全课
物理校本课程教材《身边的物理学》
校本课程教材 （物理科） 身 边 的 物 理 学 古柏小学物理组编著
目录 第一课、自行车中的物理知识堂教学------------------（3） 第二课、过山车中的物理知识 -----------------------（10）第三课、江河大堤与水库大坝-----------------------------------（13）第四课、体育中的物理------------------------------（16）第五课、汽车安全气囊系统组成及其工作原理----------------（23）第六课、电饭锅工作原理及保养常识----------------------------（30）第七课、微波炉的工作原理-----------------------------------------（33）第八课、了解冰箱的构造---------------------------------------------（42）
第一课自行车中的物理知识自行车是我们日常生活中一种普遍的交通工具，常见的有普通载重自行车、轻便自行车、山地自行车、童车、赛车、电动自行车等．它结构简单，方便实用，下面分别介绍自行车的有关原理和其中涉及到的相关物理知识。 （一）自行车的有关原理 一、车体设计原理 Ａ：手把连接前轮的转向机制是轮 轴的运用，一般女装车手把大多比较 宽，就是因为把“轮”的半径加大，可 以更省力，骑起来很优雅． Ｂ：剎车把手是一个简单的杠杆， 使用者用很小的力就可对剎车片产生 很大的压力． Ｃ：前剎片是利用摩擦力使车轮减 速，同时在接地点产生向后的摩擦力来 使车体减速．以前轮夹式剎车和传统后
物理校本课程教学设计
单元电学单元课 时 6 主 题 焊接LED呼吸灯总课时 1 第 1课时 背景分析 呼吸灯，顾名思义，LED在电路的控制之下由亮到暗逐渐变化，然后再由暗到亮，感觉像是在呼吸。 广泛应用于数码产品、电脑、音箱、汽车等各个领域，起到很好的视觉装饰效果。 教学目标1、能使用电烙铁焊接简单电路； 2、能够自检、解决电路中的简单问题。 评 价 设 计 展示制作的集成电路 学与教活动设计 主要控制芯片：LM358 发光颜色：高亮蓝色 PCB尺寸：4.2cm*2.9cm 电源电压：直流11-13伏（建议12伏） 焊接步骤 1.首先焊接7个电阻。 2.接着焊接电容、三极管、调节灯闪频率，并注意元件极性 3.最后焊接8个二极管，注意二极管极性。 （备注或反 思）
510欧姆绿棕黑黑棕 3．焊接电容、三极管。电容常识：长脚为正，短脚为负。 4.最后焊接LED 长脚为正，短脚为负。
单元电学单元课 时 6 主 题 焊接LED声控电路总课时 1 第 1 课时 背景分析 本次设计焊接的LED声控电路因采用集成电路，所以灵敏度比较高，而且还可以调整灵敏度以适应不同环境。 教学目标1、知道麦克风可以控制电路中的电流； 2、会使用电烙铁焊接简单电路。 评 价 设 计 展示制作的集成电路 学与教活动设计 电源电压：直流5-6伏（电压不可超过6伏） 本套件制作成功后8只高亮度LED会随着音乐或是其它声音的节 奏闪动起来，可放置于音响附近，让灯光为音乐伴舞。 焊接步骤 1.话筒的两个电极，跟铝外壳相连的是负极。 2.集成电路安装注意缺口对准印刷缺口。 3.电容器和LED长针 脚是正极。‘ 4.电源电压不能超 过6伏特。 （备注或反 思）