幼儿绘本提问之我见-金童幼儿园
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿绘本阅读已经成为了幼儿教育中不可或缺的一部分。
绘本是孩子们成长过程中的重要阅读材料，可以激发孩子的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和阅读能力。
目前在幼儿绘本阅读方面仍然存在一些问题，比如绘本选择不当、家长参与度不够等。
针对这些问题，我们有必要提出一些改进策略，以更好地促进幼儿绘本阅读的发展。
一、存在的问题1. 绘本选择不当在幼儿绘本阅读中，家长和老师在选择绘本时往往过于重视绘本的图文呈现形式，而忽略了绘本的教育意义和可读性。
一些绘本内容过于简单、幼稚，无法满足幼儿的阅读需求，甚至存在一些内容不当的绘本被引导给幼儿，影响了他们的健康成长。
2. 家长参与度不够幼儿绘本阅读需要家长的引导和参与，但是现实中很多家长由于工作繁忙或者是对幼儿绘本阅读的重要性认识不足，导致他们在孩子的绘本阅读中缺乏有效的参与，甚至无法给予孩子良好的阅读环境。
3. 缺乏定期引导幼儿绘本阅读需要有持续、频繁的引导和激励，但是现实中很多幼儿园和学校在幼儿绘本阅读方面缺乏系统化的教学规划，导致幼儿的绘本阅读活动缺乏规律性和深度性，无法达到预期的效果。
二、改进策略1. 家长和老师共同参与选择绘本家长和老师在幼儿绘本阅读中应该共同参与绘本的选择，从而可以更好地满足幼儿的阅读需求和情感需求。
家长和老师可以携手共同挑选适合孩子的绘本，加强对绘本质量的把关，避免选择内容不当的绘本。
2. 提高家长对幼儿绘本阅读的重视学校和幼儿园可以开展一些家长学习班或者是家长沟通会，以提高家长对幼儿绘本阅读的重视。
学校和幼儿园可以在学校内部设立专门的绘本阅读角，设立家长志愿者，定期邀请家长参与孩子的绘本阅读活动。
3. 制定绘本阅读教学计划学校和幼儿园可以制定一些定期的绘本阅读教学计划，将绘本阅读融入学校日常教学活动中。
教师可以结合幼儿的兴趣爱好，选择不同主题的绘本进行阅读教学，激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿园绘本阅读教学中的有效提问
幼儿园绘本阅读教学中的有效提问1. 引言1.1 幼儿园绘本阅读教学的重要性幼儿园绘本阅读教学是幼儿园教育中的重要一环，对幼儿的认知、语言、情感、社交等多方面能力的发展起着重要作用。
绘本是幼儿园教学中常用的教材之一，它可以激发幼儿的兴趣，调动他们的注意力，促进他们的想象力和创造力的发展。
通过绘本阅读教学，幼儿可以接触到各种各样的故事情节，认识到不同的人物形象，了解到不同的生活场景，从而拓展他们的视野，丰富他们的知识。
绘本还可以帮助幼儿培养阅读习惯，提高语言表达能力，促进情感交流，培养独立思考能力，发展批判性思维。
幼儿园绘本阅读教学不仅可以提高幼儿的认知水平，还可以促进他们综合素质的全面发展，是幼儿园教育中不可或缺的一环。
只有通过精心设计的绘本阅读教学，才能使幼儿在阅读中获得更多的启发和乐趣，从而更好地实现教育的目标。
2. 正文2.1 绘本阅读教学的基本原则1. 创设情境：在进行绘本阅读教学时，要注重营造一个轻松有趣的氛围，让幼儿情感投入到故事情节之中。
2. 注重启发性思维：引导幼儿自主思考问题，并鼓励他们提出自己的疑问，培养他们的探究和解决问题的能力。
3. 关注幼儿个体差异：要尊重幼儿的不同学习风格和认知水平，因材施教，给予他们适当的支持和引导。
4. 注重互动交流：通过提问和讨论，促进幼儿之间的互动和交流，培养他们的表达能力和合作意识。
5. 激发兴趣：选择与幼儿年龄和兴趣相适应的绘本故事，引起他们的兴趣和好奇心，激发他们对阅读的热情。
6. 多元化教学方式：结合音乐、游戏、手工等多种教学方式，丰富教学内容，提高教学效果。
7. 及时反馈：在提问环节中，要及时给予幼儿肯定和鼓励，激励他们更好地参与到教学活动中去。
2.2 如何提出开放式问题在幼儿园绘本阅读教学中，提出开放式问题是非常重要的。
开放式问题可以激发幼儿的思维，促进他们的探究和发现。
以下是一些关于如何提出开放式问题的方法：1. 鼓励幼儿思考：在提问时，可以避免直接给出答案，而是引导幼儿思考并提出自己的想法。
幼儿园绘本教学提问技巧
幼儿园绘本教学提问技巧1. 引言1.1 幼儿园绘本教学的重要性绘本教学不仅可以帮助幼儿学习语言，还可以培养他们的想象力、创造力和思维能力。
通过与绘本故事中丰富多彩的角色互动，幼儿可以体验不同的人生境遇，感受不同的情感，从中积累情感经验，培养情商和社交能力。
幼儿园绘本教学是幼儿全面发展的重要组成部分，对幼儿的智力、情感、社交等方面都具有重要意义。
通过绘本教学，幼儿可以获得知识、塑造品格、提升能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 提问的基本原则1. 多样化：教师在提问时应该尽量多样化，不要使用相同的问题模式。
可以通过提出开放性问题、封闭性问题、引导性问题等方式来激发幼儿的思维，增加他们的思考深度和广度。
2. 清晰明确：问题应该清晰明了，避免含糊不清或者模棱两可的表述，以确保幼儿能够准确理解问题的意思并给出合适的回答。
3. 鼓励探索：提问应该鼓励幼儿展开思考和探索，而不是简单地给出答案。
教师可以通过引导性问题或者探索性问题，引导幼儿主动参与思考，从而培养其分析问题和解决问题的能力。
4. 尊重个体差异：在提问过程中，要尊重每个幼儿的不同思维方式和回答方式。
教师应该灵活应对，根据幼儿的个体差异选择合适的提问方式，避免给幼儿造成压力或者挫折感。
5. 鼓励互动：提问不应该是一种单向的问答过程，而是要鼓励幼儿之间或者幼儿与老师之间的互动交流。
教师可以通过组织小组讨论、同伴互助等方式，促进幼儿之间的合作与交流，提高绘本教学的效果。
2.2 教师应该避免的错误教师在幼儿园绘本教学中需要避免一些常见的错误，以确保教学效果最大化。
教师应当避免问答式的提问，即只要求幼儿简单回答是或否，或者给出简单的单词回答。
这样的提问方式会限制幼儿的思维深度和表达能力，不利于启发他们的想象力和批判性思维。
教师应该避免主观性强的提问，即自己已经有答案，只是想引导幼儿重复。
这样的提问方式会让幼儿失去思考的动力，降低他们的学习积极性。
幼儿园绘本阅读教学中的有效提问
幼儿园绘本阅读教学中的有效提问绘本是幼儿园阅读教学的重要资源之一，通过绘本阅读可以增强幼儿的想象力、语言能力和品德素养。
而对幼儿进行有针对性的提问可以帮助幼儿更好地理解绘本内容。
在绘本阅读教学中，针对性的提问也是教师的一项重要技能。
那么，在幼儿园绘本阅读教学中，如何进行有效的提问呢？1.提问内容要紧扣绘本内容为了能更好地帮助幼儿理解绘本内容，提问的内容必须紧扣绘本内容，与绘本情节和主题相关。
提问可以拓展幼儿的思维，激发他们的好奇心和探究欲，帮助幼儿主动思考、感性认识和理性思考。
2.提问方式要多样化在绘本阅读教学中，提问方式的多样化能够激活幼儿的思维，并帮助幼儿更好地理解内容。
多样化的提问方式可以包括开放性问题、选择性问题、感性问题、猜测性问题等。
例如，“你觉得小熊为什么会如此生气？”、“你喜欢故事中哪个角色？为什么？”、“你觉得这个故事会有一个好结局吗？为什么？”等等。
3.提供足够的思考时间在提问过程中，教师需给予幼儿足够的思考时间，引导幼儿进行认真思考。
同时，教师可采用引导性提问，帮助幼儿突破心理障碍，不断思考，寻找答案。
4.渐进提高提问难度对于不同学生，提问难度是不一样的，不能只考虑某些幼儿而忽略其他幼儿的能力水平。
因此，教师需要针对性地进行渐进式的提问，将提问难度逐渐加深，帮助幼儿从表面理解逐渐深入到深层次理解。
5.提问方式要关注情感在绘本阅读教学中，有些故事中的情节往往会引起幼儿的情感波动，在进行提问时，教师应当关注幼儿的情感，及时关注幼儿的情感反应，并提醒幼儿合理表达自己的情感。
6.声音的抑扬须得当在提问的过程中，教师应当尽量保持平静的状态，避免声音过于单调和冷漠。
在提问时，需要合理地运用语音语调，让孩子们注意到关键词，产生强烈的情感反应，引起幼儿主动思考，更好的进行探究性学习。
总之，在幼儿园绘本阅读教学中，教师必须要有清晰的教学目标，并通过有效的提问来帮助幼儿更好地理解绘本内容，拓展幼儿的思维，激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的整体素质。
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略幼儿绘本阅读是幼儿园教育中的重要环节，对于培养幼儿的阅读兴趣、提高语言表达能力和想象力具有重要作用。
在幼儿绘本阅读中存在着一些问题，需要我们进行改进。
绘本故事缺乏多元化。
目前市面上的绘本主题单一，内容简单重复。
这种单一的绘本故事容易造成幼儿对阅读的兴趣减退，阅读时会感到枯燥乏味。
我们需要引入更多不同主题和风格的绘本，满足幼儿的多样化阅读需求，激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿绘本故事缺乏情感体验。
现有的绘本故事往往只是简单的叙事，缺少情感表达和体验，使幼儿很难产生情感共鸣。
在改进策略上，我们可以选择一些富有情感色彩的故事，如亲情、友情、助人为乐等，通过绘本中角色的情感表达和体验，帮助幼儿更好地理解情感和培养情感意识。
绘本内容与幼儿实际生活脱节。
很多绘本的情节和幼儿的实际生活存在较大差距，使幼儿很难把绘本中的故事和自己的实际生活联系起来。
我们可以选择注重幼儿实际生活的绘本，故事情节和幼儿的日常生活相符，这样幼儿能够更好地理解和接受绘本故事，并将故事中的经历和自己的生活相联系。
第四，家长和教师的引导不足。
在幼儿绘本阅读过程中，家长和教师的角色至关重要，他们可以引导幼儿正确理解和阅读绘本。
家长和教师在绘本阅读中的引导往往不足，缺少与幼儿的互动，使幼儿对绘本内容的理解和运用能力得不到充分发展。
我们需要加强家长和教师的培训，提高他们的绘本阅读能力和指导能力，使他们能够更好地引导幼儿进行绘本阅读，促进幼儿的全面发展。
幼儿绘本阅读在多元化、情感体验、与实际生活的联系以及家长和教师的引导等方面存在着一些问题。
通过引入多元化主题的绘本、关注情感体验、注重绘本内容与幼儿实际生活的联系以及加强家长和教师的引导能力等改进策略，可以提高幼儿绘本阅读的质量，培养幼儿的阅读兴趣和能力。
幼儿园绘本教学的问题及对策研究
幼儿园绘本教学的问题及对策研究随着幼儿园绘本教学的普及，越来越多的家长和教师认识到绘本对幼儿的重要性。
然而，在绘本教学中仍然存在一些问题，这些问题需要我们认真对待，并采取相应的对策来解决。
1. 绘本选择不当有些家长和教师在选择绘本时注重的是绘本的外在特征，比如绘本的封面、插图、厚度等等，而忽视了绘本的内容和质量。
这样容易导致选择不当，孩子的阅读兴趣和阅读能力得不到有效的提升。
对策：在选择绘本时，要注重内在质量，关注绘本故事的主题、情节、人物性格等，以及绘本的价值取向。
可以通过阅读绘本评价和家长、教师的推荐来进行选择。
2. 绘本教材重复有些教师在绘本教学中，喜欢使用相同的绘本和故事，这样会让孩子觉得枯燥乏味，进而导致他们对阅读失去兴趣。
对策：教师应该选择多样化的绘本，并将孩子引导到不同的主题和情节中，让他们感受到阅读的乐趣和知识的丰富性。
3. 绘本教学策略单一有些教师在绘本教学中只使用一种教学方法，比如仅仅是让孩子朗读或听故事，这样会让孩子的兴趣和主动性大大降低。
对策：教师应该采用多种教学策略来激发孩子的兴趣，比如让孩子观察插图、自由发挥、角色扮演等，以促进孩子的阅读能力和创造性思维能力。
4. 绘本教学存在难度不适应在绘本教学中，有些教师选择的绘本难度过高，让孩子无法理解，也有些教师选择的绘本难度过低，让孩子感到无趣。
对策：教师应该充分了解孩子的语言、思维和认知差异，选择适合孩子的绘本。
还要根据年龄、阅读能力和兴趣偏好，进行不同难度和主题的绘本组合。
总之，在绘本教学中，教师和家长都应该注重内在质量，注意多样化、灵活运用不同的教学策略，选择适合孩子的绘本，为孩子的阅读能力和创造性思维能力提供有效的帮助和指导。
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读是幼儿园教育的重要组成部分，可以培养幼儿对文字和图画的理解能力，提高语言表达和想象力等综合素质。
目前幼儿绘本阅读也存在一些问题，比如绘本的质量
不高、教师引导不足等，以下是一些改进策略。
绘本的质量问题。
有些绘本内容浅薄、无故事情节，无法吸引幼儿的注意力和兴趣。
为了改进这个问题，可以提高绘本的质量要求，选择有情节和教育意义的绘本。
教师在选
择绘本时，可以参考绘本奖项和评价，选择经典的优秀绘本。
可以鼓励家长和幼儿一起参
与选书，选择适合幼儿年龄的绘本。
第二，幼儿绘本阅读的引导问题。
有些教师在幼儿绘本阅读时缺乏引导，只是简单地
让幼儿翻阅绘本，而没有进行深入的交流和思考。
为了改进这个问题，教师可以在绘本阅
读时，通过提问和讲解的方式，引导幼儿思考和表达自己的理解。
教师可以问幼儿绘本中
的角色是什么样的、发生了什么事情等问题，让幼儿积极参与到阅读中来。
教师还可以组
织幼儿展示、分享他们的绘本阅读心得，增加互动性和参与性。
第四，绘本阅读的延伸活动问题。
有些幼儿园在绘本阅读后没有进行相关的延伸活动，导致幼儿对绘本的理解和应用能力有限。
为了改进这个问题，可以开展一些与绘本内容相
关的手工制作、角色扮演和绘画等活动，让幼儿能够更加深入地理解绘本中的故事和主题，提高他们的想象力和创造力。
在幼儿绘本阅读中存在的问题可以通过加强绘本质量管理、提供更多的引导和参与机会、合理分配阅读时间以及拓展相关的延伸活动等策略来进行改进，让幼儿能够更好地体
验绘本阅读带来的乐趣和学习。
幼儿园绘本阅读教学中的有效提问
幼儿园绘本阅读教学中的有效提问幼儿园阅读教学中，提问是一种非常重要的技巧。
适当的提问可以帮助幼儿更好地理解故事，加深对故事的印象，培养其阅读能力和思维能力。
当幼儿能够回答故事中的问题时，也能够更好地理解所读内容，并从中获得更多的知识。
本文将介绍一些有效的提问技巧和方法。
首先，提问需要明确具体的语言目标和教学目标。
教师可以根据故事的主题和内容，确定要求学生掌握的语言和知识点，以此来制定教学目标和提问计划。
对于幼儿来说，提问应该从简单到难，从感性到理性，从具体到抽象。
其次，提问需要注意问题的质量。
好的问题应该是开放性的、挑战性的、情境性的、引导性的和启发性的。
例如，“这个人叫什么名字？”是一个封闭性问题，不够具有启发性；而“你觉得这个人喜欢什么？”则是一个开放性的、引导性的问题，能够激发幼儿的思考和表达能力。
第三，提问需要灵活运用不同类型的问题。
常见的问题类型包括描述、比较、分析、猜测和扩展等。
描述型问题可以帮助幼儿理解事物的外在特征，比较型问题可以让幼儿感知事物的异同，分析型问题可以帮助幼儿理解事物的本质，猜测型问题可以锻炼幼儿的推理能力，扩展型问题则可以帮助幼儿将所学内容与生活实际相联系。
第四，提问需要充分借助故事画面带来的视觉效果，以增强幼儿的理解力。
教师可以利用故事中的插图或者使用大屏幕显示，让幼儿直观地观察图画中的情况，从而引出问题。
第五，提问需要注意语音语调、表情和肢体语言的运用。
教师可以通过语音语调和表情，给予意见和鼓励，激励幼儿积极思考和参与讨论。
在幼儿思考不足时，可以适当使用肢体语言来示范和引导。
最后，提问需要在故事讲解的过程中不断进行，而不能等到讲完才集中提问。
可以适时停下来，针对关键情节、人物特点或者故事核心，进行提问和讨论。
综上所述，幼儿园绘本阅读教学中，提问是帮助幼儿理解、加深印象、提高阅读能力和思维能力的重要手段。
教师需要根据具体情况，灵活运用各种提问技巧和方法，制定提问计划和策略，帮助幼儿更好地学习和成长。
幼儿园绘本教学提问技巧
幼儿园绘本教学提问技巧绘本是幼儿园教学中非常重要的资源，它不仅能够培养幼儿对文字和图画的兴趣，还能够提高他们的语言表达能力和认知技能。
在绘本教学中，提问是一种常用的教学方法，能够引导幼儿思考、激发他们的学习兴趣和培养他们的能力。
以下是一些幼儿园绘本教学提问技巧。
1.多样性提问法幼儿园的学生年龄段较小，他们的思维和语言能力有限。
在提问时可以使用多样的提问方式。
可以根据幼儿的年龄和能力层级，使用开放性问题、选择题、幼儿谜语等不同形式来提问，以刺激幼儿的思维和参与度。
2.针对课文提问在绘本教学中，可以根据绘本的内容，针对课文进行提问。
可以问幼儿故事中的主要人物是谁？他们都做了什么事情？他们遇到了什么问题？通过提问可以帮助幼儿加深对课文的理解和记忆。
3.情境提问通过创设情境、角色扮演等方式，可以引导幼儿思考和表达。
在幼儿阅读完绘本之后，提问幼儿“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”或者“如果你碰到类似的问题，你会怎么解决？”通过情境提问，可以帮助幼儿将所学知识应用到实际生活中。
4.拓展思考提问在提问时，可以适当拓展幼儿的思考范围。
在幼儿读完一本绘本之后，可以提问幼儿故事中的人物有没有类似的经历？你身边有没有类似的事情发生过？这样的提问可以启发幼儿思考和联想，培养他们的创造力和想象力。
5.相互交流提问在绘本教学过程中，可以鼓励幼儿相互交流和互相提问。
可以让幼儿以小组的形式互相提问，或者在整个班级中开展问答环节。
通过相互交流，幼儿可以互相学习和借鉴，提高他们的思维能力和合作能力。
幼儿园绘本教学提问技巧有多样性提问法、针对课文提问、情境提问、拓展思考提问和相互交流提问等。
通过合理运用这些技巧，可以提高幼儿的学习兴趣和参与度，促进他们的整体发展。
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
1. 绘本内容单一：很多绘本内容都集中在动物和日常生活场景，缺少涉及更广泛的主题，如科学、艺术、历史等，限制了幼儿的知识和信息获取。
2. 绘本表现形式简单：大部分绘本采用传统的故事叙述方式，故事情节简单，缺乏创新和多样性。
这使得幼儿容易产生阅读的疲倦和厌烦。
3. 绘本语言难度较大：一些绘本使用的语言较为复杂，难以满足幼儿的理解能力。
幼儿在阅读中面临着大量的生字和生词，导致理解困难，阻碍了对绘本内容的掌握。
4. 绘本教育意义不明显：有些绘本在故事中含有一些启发和教育意义，但这些意义不够明确和深入，难以引导幼儿从中获得积极的教育启示。
改进策略：
1. 丰富绘本内容：制作更多涉及不同主题的绘本，包括科学、艺术、历史等领域的绘本，以满足幼儿对不同知识领域的探索和兴趣。
2. 创新绘本呈现方式：在绘本的故事叙述中加入一些创新的元素，如配音、音乐、动画等，让幼儿更加投入和享受阅读的过程。
3. 语言简单易懂：针对不同年龄段的幼儿，选择相应难度的绘本，避免使用过多的生字和生词。
可以加入一些图片和插图帮助幼儿更好地理解内容。
4. 强调教育意义：选择具有明确和深入教育意义的绘本，通过绘本中的故事情节和人物塑造等方式，启发幼儿的思考和学习能力。
5. 鼓励互动阅读：在幼儿绘本阅读过程中，家长和教师可以与幼儿进行互动，引导幼儿提出问题、讨论故事中的道德和价值观，增强绘本阅读的教育效果和互动性。
6. 培养绘本阅读兴趣：组织绘本阅读俱乐部、举办绘本阅读活动等，培养幼儿对绘本的兴趣，鼓励他们主动参与绘本的选择和阅读，并分享阅读心得。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿绘本提问之我见
金童幼儿园 顾佳茵
如何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”
引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是绘本阅读中需要解决的问题。要解决当前
阅读中提问设计存在的问题，我认为借助优秀绘本的力量改变提问的方法。
优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，
教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，
幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验, 通过分析、综合、寻求最佳答案。这
样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主
动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。
幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学
内容的提问。在绘本阅读中，教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开
讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、
思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在
以往的阅读活动中，教师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：“故事题
目叫什么名字？故事里有谁？故事讲了一件什么事、说明了什么道理？”这一问
题，可能有多种语言描述，答案只有一个。但问法不同，能使幼儿学会多种疑问
方式，从多种角度了解事物，那么教师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成
“会说些什么、可能怎么做？”等。虽然只是用词的不同，但没有固定的答案不局
于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。关于提问我做
了一点小小的归纳整理以及我一点小小的总结：
引发讨论的提问：引发探索讨论的提问能激发幼儿的思维，使幼儿在相互
讨论中得出多种答案，以满足幼儿的求知欲，如听到故事“狐狸和兔子”后让幼
儿猜一猜故事里讲了一件什么事，幼儿可根据故事的名称猜想出很多答案，这样
既激活了幼儿的思维，又使幼儿对故事产生了浓厚的兴趣，有利于活动的进一步
进行。再如“认识扇子”的活动，在幼儿直接感知扇子在夏天给人们带来凉风时，
提出“如果夏天没有扇子会怎么样？”“夏天除了扇子能使人们凉快外，还有什
么办法能使我们凉快？”等问题，让幼儿去扩散、去讨论，充分发挥了幼儿在活
动中的主体作用。
激发幼儿想象的提问：抓住作品中有利于幼儿想象的因素，对幼儿提出问
题，引导幼儿积极思考、扩散想象，让幼儿暂时摆脱文学作品原有的情节束缚，
按照自己的生活经验和合理想象，多角度地回答问题，有利于提高幼儿思维的流
畅性、敏捷性、灵活性，充分发挥教材的功能，促进幼儿个性化地发展。如听了
故事“七色花”后，老师问“假如你是小珍妮，你还想把花瓣寄给谁？让花瓣帮
他做什么？”幼儿发言踊跃，有的说：“把花瓣寄给灾区的人们，帮助他们消除
灾难。”有的说：“把花瓣寄给白血病患者，使他们有健康的血液。”还有的说：
“把花瓣寄给老人，让他们年轻长寿。”等等，孩子们都张开了想象的翅膀，去
体会七色花瓣给人们带来的欢乐和美好。
便于换位思考的提问：为了帮助幼儿正确理解真、善、美或假、恶、丑的
形象，启发幼儿把自己假想成作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色的行
为及其心理过程，有利于幼儿自主理解作品、掌握作品。如故事“狐狸和兔子”
时，问幼儿“假如你是兔子，碰到这样的事怎么办？”这一问题使幼儿马上进入
角色，思维顿时活跃起来，有的说“等狐狸睡着了，悄悄地从烟囱里爬进去，用
电棒电死它”有的说：“请来好朋友，一起拿武器去对付狐狸。”等等，充分调
动了幼儿的学习主动性。
有助于探究的提问：探究性提问是一种设置悬念，让幼儿结合自身的生活
经验或操作进行简单的逻辑推理，以寻求答案的一种提问，例如：在一次活动中，
为什么同样有电池，电线，小灯泡，可是他的灯泡亮了，而这个却没亮？对此，
引导幼儿：“看看它们放的位子一样吗？”当幼儿通过观察得出结论原来三样东
西都要联结住才行。接着又提出“那我放在一个方向也连着了，这样会亮吗？”
的悬念以引起幼儿的好奇，再次尝试寻找答案。
教师作为活动的组织者、支持者、合作者，应该积极地探索幼儿园运动指
导的新思路、新策略。在与幼儿同生共长的过程中，在与新课程的亲密接触中，
我们的绘本教学一定会焕发出新的生命力。结合绘本教学的提问策略，巧妙的设
置问题，丰富课堂教学，定能让幼儿变得更有兴趣，学得更好。