《叶公好龙教学设计》
北师大版小学五年级下册语文《叶公好龙》教案
北师大版小学五年级下册语文《叶公好龙》教案一、教材分析本课的教材是《小学语文》北师大版五年级下册第三单元《叶公好龙》。
本单元主要介绍了叶公好龙的故事，通过对该故事的阅读理解和分析，使学生能够了解传统文化中的德行、道德情感和评价标准。
本单元的教学目标有以下几个方面：•了解传统文化，掌握传统文化中的德行、道德情感和评价标准；•培养学生良好的道德情感，如尊重、宽容、守信等；•培养学生的阅读理解能力和实际应用能力；•提高学生的表达能力和写作能力。
二、教学方法本课程可以采用“导入-教授-引导-巩固”等教学方法，通过多种教学手段提高教学效果和互动性，如教师讲解、小组合作探究、个人思考等。
三、教学内容和步骤第一步：导入教师可以通过以下方式导入本课程：1.让学生回忆或说出中国传统文化中的一些德行和道德情感，如传统节日、尊重长辈、尊重老师、尊重学习等。
2.让学生看一段相关视频、图片或演员表演、诗歌朗诵等，让学生感受中国传统文化的魅力，培养学生的情感意识、审美能力和学习热情。
3.让学生了解“龙”的传说和形象特征，同时对“龙”这一文化符号进行探究。
学生可以共同探究，互相交流。
第二步：教授在教授本课程时，我们可以采用以下教学方式：1.让学生读第一遍课文，带入“叶公好龙”的故事中，了解龙的文化内涵和传统标准。
2.通过讲解、提问等方式，引导学生分析叶公的思想动态和行为表现，了解叶公作为一个中国传统文化中的有名人物，具有的传统行为规范和教育意义。
3.通过生动的方式讲解、互动问答、师生讨论等方式，帮助学生理解易错点和学习中的难点。
第三步：引导在引导学生阅读理解中，我们可以采用以下教学方式：1.调动学生阅读的兴趣，使学生有一种被自己所阅读的文章吸引的感受。
2.通过问答的方式让学生思考，吸收和掌握核心内容，在阅读中领悟道理。
3.鼓励学生多思考，提出自己的看法，以及开展小组讨论、个人思考等方案，来加深学生对于理解题意的认识。
第四步：巩固在教学的巩固环节中，可以采用以下方式：1.让学生进行课后练习，如写作、练习、口语、听力、阅读等，巩固学生的实际应用能力和基础知识。
《叶公好龙》优秀教案
《叶公好龙》优秀教案《叶公好龙》优秀教案在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《叶公好龙》优秀教案，欢迎大家分享。
《叶公好龙》优秀教案1教学目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读教学难点：创设情境加强对学生朗读的指导教学准备：课件、录音机等。
教学课时：教学过程：一、成语入手激趣导入同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
点出课题，激发兴趣。
今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？二、初读寓言整体感知下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音检查生字认读情况。
谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正三、回顾学法合作解疑请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。
当然，也可以提出你的问题在小组里解决。
下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。
老师也参与到你们中间。
同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。
四、由文明理拓展延伸1、回归整体，挖掘寓意。
根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？2、联系生活，拓展开去。
《叶公好龙》公开课教案
《叶公好龙》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《叶公好龙》的故事背景和意义。
激发学生对成语故事学习的兴趣。
1.2 教学内容：介绍《叶公好龙》的故事来源和作者。
讲解成语“叶公好龙”的含义和用法。
1.3 教学过程：通过图片或视频引入《叶公好龙》的故事。
讲述故事并解释成语的含义。
举例说明成语的用法。
第二章：新课内容讲解2.1 教学目标：让学生掌握《叶公好龙》的故事细节。
培养学生的阅读理解和思维能力。
2.2 教学内容：分析《叶公好龙》故事中的角色和情节。
引导学生思考故事中的道德教育和人生哲理。
2.3 教学过程：分组讨论故事中的角色和情节。
分享各组的讨论成果，进行全班交流。
引导学生从故事中提炼道德教育和人生哲理。
第三章：小组合作活动3.1 教学目标：培养学生的团队合作和表达能力。
加深学生对《叶公好龙》故事的理解和思考。
3.2 教学内容：分组让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
各组表演故事情节，并解释角色的心理和动机。
3.3 教学过程：分组并分配角色给每个学生。
指导学生进行角色扮演，鼓励他们表达角色的心理和动机。
各组进行表演，其他学生观看并给予评价。
第四章：课堂互动与讨论4.1 教学目标：培养学生的批判性思维和口语表达能力。
引导学生从故事中汲取教训，应用于现实生活中。
4.2 教学内容：引导学生思考《叶公好龙》故事中的问题和议题。
组织课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和看法。
4.3 教学过程：提出问题和议题，引导学生进行思考和讨论。
分组讨论，每个小组选择代表进行分享。
全班交流，引导学生从故事中汲取教训，应用于现实生活中。
第五章：课程总结与作业布置5.1 教学目标：巩固学生对《叶公好龙》故事的理解和记忆。
培养学生对成语故事学习的兴趣和热情。
5.2 教学内容：总结本节课的重点内容和知识点。
布置相关的作业和课外阅读。
5.3 教学过程：回顾本节课的学习内容和知识点。
总结故事中的道德教育和人生哲理。
《叶公好龙》教学设计与反思.doc
《叶公好龙》教学设计与反思【教学目标】1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
【教学重、难点】1、学生能否正确的断句，流利的朗读2、创设情境加强对学生朗读的指导【教学设计】一、成语入手，激趣导入1、交流课前搜集情况，引出课题。
同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
2、点出课题，激发兴趣。
今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读儿声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？二、初读寓言，整体感知1、朗读课文，整体感知。
下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。
2、检查生字认读情况。
（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。
全班齐读一遍。
3、读文感知意思。
谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读;全班齐读,边读边体会课文的大体意思。
三、回顾学法，合作解疑。
1、前后联系，总结学法。
请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难憧的句子的？2、由难入手，自主提出问题。
课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
3、运用方法，自主、合作译文。
（课件出示古文）刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。
当然，也可以提出你的问题在小组里解决。
下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。
老师也参与到你们中间。
4、集体讨论，研读探究。
刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。
《叶公好龙》教学设计
《叶公好龙》教学设计教材分析《叶公好龙》是北师大年夜版五年级语文第二学期第一单位的一篇文言文，这是一则寓言故事。
故事重要写了古代的春秋时代，陈国有个叶公，他专门爱好龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。
天上的真龙明白了，专门冲动，就来到叶公家拜望他。
这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。
叶公一见，吓坏了，呼叫着逃脱了。
现在这也是一个成语，比方别处爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
学生分析本册书安排文言文的目标是让学生再次感触感染一下文言文的说话特点，明白得故国悠长残暴的文化，进一步培养热爱故国说话文字的思惟情感，并为初中进修文言文打下差不多。
这篇课文短小精干，文字比较浅近，借小喻大年夜，寓较深的事理于简单的故事之中，具有光鲜的训诫性、讽刺性和哲理性，合适小学生进修。
作为五年级的小孩，这是第二次接触文言文寓言故事，差不多初步操纵了进修的方法，有了必定的进修爱好，是以在明白得、诵读等方面并可不能认为困难。
教授教化假想与目标1、操纵本课生字新词，并能明白得其意思。
2、明白得课文内容，引导学生经由过程明白得故事意思，领会出课文蕴涵的寄意，从而教诲学生要表里如一。
3、有情感的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、聚拢与龙有关的寓言、成语或故事等。
教授教化预备课件、灌音机等。
教授教化重点、难点因此学生接触过古文，然则它与白话文比拟，在用词造句上照样截然不合的。
学生可否精确的断句，流畅的朗读，是起首碰到的困难，是以要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。
从明白得课文来看，难点在于让学生读明白每句话的意思，明白得故事中蕴涵的深刻事理。
由此可见，两者相辅相成，互相渗入渗出，应用课件关心教授教化为学生供给爽朗形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是冲破本课教授教化重难点的关键。
教授教化过程一、成语入手，激趣导入1、交换课前聚拢情形，引出课题。
同窗们，能说出有关龙的成语或诗词吗？跟着学生的答复，教师相机板书：叶公好龙。
五年级语文教案《叶公好龙》
五年级语文教案《叶公好龙》五年级语文教案《叶公好龙》作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的五年级语文教案《叶公好龙》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级语文教案《叶公好龙》1教学目标：1、学习《叶公好龙》，读懂课文内容，并理解寓意。
2、展开想象，复述《叶公好龙》。
3、学习文中的写法，用“总起一分述”的方法写一段话。
第一课时一、谈话导入师：同学们，上学期我们一起学习的寓言故事《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的`话说一说这个故事吗？鼓励学生积极发言，全班交流。
师：今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。
板书：叶公好龙。
二、初读课文，自主识字。
1、学生自由读课文，边读边连词划出生字。
2、小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。
3、集体检查：（1）多音字：好hǎo（）发fā（）还huán（）hào（）fà（）hái（）（2）辩字义：牖：窗户。
窥：偷看。
凿：凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。
写：古时候是“画”的意思。
三、再读课文，感悟寓意。
1、师范读。
找出课文里描写叶公处处喜欢龙的句子读一读，当真龙来了，他的表现又是怎样？读一读。
2、学生自由朗读。
3、指明读，分角色读。
4、指导背诵。
5、揭示寓意：这则寓言是比喻像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但实际上并不真正喜爱。
这就告诉我们，做人要做表里如一的人。
四、总结。
1、学了寓言后，你懂得了什么道理？2、你还知道哪些寓言故事？第二课时一、启发谈话，引出课题。
1、寓言2、齐读课文。
二、品读课文，感知质疑。
1、自由读，边读边想：读懂了什么？有什么疑问？2、指名读，其他同学及时指正。
3、交流。
三、细读课文。
1、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？板书：非常喜欢指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕极了齐读→找词（表现他害怕的词）→说话练习（总起一分述）3、模仿说话，练习写法。
《叶公好龙》教案范文
《叶公好龙》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《叶公好龙》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）引导学生正确评价人物，认识事物的本质。
（3）培养学生诚实、勇敢的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《叶公好龙》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的角色性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格的方法。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示《叶公好龙》的故事情节，引导学生关注。
（2）简介课文作者及作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，感受故事情节。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的角色性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 细节描写：（1）引导学生关注课文中表现人物性格的细节描写。
（2）学生进行模仿练习，尝试用细节描写来表现人物性格。
5. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵课文，提高文学素养。
四、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 回家后给家长讲述《叶公好龙》的故事，并谈谈自己对故事中人物的认识。
3. 结合生活实际，运用细节描写来表现一个熟悉的人的性格特点，短文不少于200字。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生朗读、背诵、讨论、表达的能力。
2. 作业完成情况：生字词抄写、回家讲故事、短文写作。
3. 学生对课文内容的理解和运用：能够正确评价人物，认识事物本质。
五年级语文叶公好龙教案
五年级语文《叶公好龙》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《叶公好龙》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的的人物形象和故事情节。
（2）学会通过课文的细节描写来理解人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生热爱阅读，乐于思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《叶公好龙》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中的细节描写，分析人物性格特点。
（2）结合课文内容，探讨叶公好龙的寓意和启示。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注叶公好龙的故事。
（2）邀请学生分享他们对叶公好龙的认知和了解。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文《叶公好龙》，感知故事内容。
（2）学生通过查阅字典、注释等方式，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）每组挑选代表进行分享，总结叶公好龙的寓意和启示。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）详细讲解课文中的细节描写，帮助学生深入理解人物性格特点。
5. 课堂练习：（1）设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）挑选学生进行朗读和背诵课文的展示。
四、课后作业：1. 请学生回家后向家长分享课文《叶公好龙》的故事内容。
2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对叶公好龙的寓意和启示的理解。
3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。
叶公好龙(北师大版五年级教学设计)
叶公好龙(北师大版五年级教学设计) 《叶公好龙》教学设计一、教材分析：《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。
故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。
天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。
这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。
叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。
现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
二、学情分析：本册书安排文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的语言特点，这篇课文短小精悍，文字比较浅显，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中，具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性，适合小学生学习。
作为五年级的孩子，这是第二次接触文言文寓言故事，已经初步掌握了学习的方法，有了一定的学习兴趣，因此在理解、诵读等方面并不会感到困难。
三、教学目标：1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
四、教学重点：1、流利朗读古文，，在理解的基础上背诵。
2、读懂每句话意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。
五、教学难点：创设情境加强对学生朗读的指导六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：一、成语入手，激趣导入1、交流课前搜集情况，引出课题。
同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
2、点出课题，激发兴趣。
今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？二、初读寓言，整体感知1、朗读课文，整体感知。
下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。
（让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。
2022《叶公好龙》教案
2022《叶公好龙》教案《叶公好龙》教案1教学目标：1、学习《叶公好龙》，读懂课文内容，并理解寓意。
2、展开想象，复述《叶公好龙》。
3、学习文中的写法，用“总起一分述”的方法写一段话。
第一课时一、谈话导入师：同学们，上学期我们一起学习的寓言故事《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？鼓励学生积极发言，全班交流。
师：今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。
板书：叶公好龙。
二、初读课文，自主识字。
1、学生自由读课文，边读边连词划出生字。
2、小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。
3、集体检查：（1）多音字：好hǎo（）发fā（）还huán（）hào（）fà（）hái（）（2）辩字义：牖：窗户。
窥：偷看。
凿：凿子，（挖槽或穿孔用的）一种工具。
写：古时候是“画”的意思。
三、再读课文，感悟寓意。
1、师范读。
找出课文里描写叶公处处喜欢龙的句子读一读，当真龙来了，他的表现又是怎样？读一读。
2、学生自由朗读。
3、指明读，分角色读。
4、指导背诵。
5、揭示寓意：这则寓言是比喻像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但实际上并不真正喜爱。
这就告诉我们，做人要做表里如一的人。
四、总结。
1、学了寓言后，你懂得了什么道理？2、你还知道哪些寓言故事？第二课时一、启发谈话，引出课题。
1、寓言2、齐读课文。
二、品读课文，感知质疑。
1、自由读，边读边想：读懂了什么？有什么疑问？2、指名读，其他同学及时指正。
3、交流。
三、细读课文。
1、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？板书：非常喜欢指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕极了齐读→找词（表现他害怕的词）→说话练习（总起一分述）3、模仿说话，练习写法。
（1）小结写法：围绕一个意思，可以从几个方面，也可以从怎么想？怎么说？怎么做？还可以用整齐的句式把这个意思说具体。
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叶公好龙
【教材分析】
《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这
是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢
龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着
龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访
他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼
叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是
真正爱好。
【学情分析】
本册书安排文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的语言特点，了解
祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学
习文言文打下基础。这篇课文短小精悍，文字比较浅显，借小喻大，寓较深的
道理于简单的故事之中，具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性，适合小学生学
习。作为五年级的孩子，这是第二次接触文言文寓言故事，已经初步掌握了学
习的方法，有了一定的学习兴趣，因此在理解、诵读等方面并不会感到困难。
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2、理解课文内容，解决课后习题。
3、明白这篇故事的寓意
【课前谈话】
孩子们，又要进行我们美丽的语文之旅了，你高兴吗？那来露出你最真
诚的笑容。咱们五（11）班的孩子是最爱阅读的孩子，平时大家都积累了很多
成语，谁能说说寓言成语，谁能说说有关数字的成语，谁能说说带龙字的成
语。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、旧知导入 激发兴趣
1、孩子们，文言文是我国古代的文化遗产，是古代文明传承的媒介，还
记得上学期我们学过的两篇古文吗？【郑人买履 刻舟求剑】
2、这节课我们就来学习龙这一主题单元的第三篇主体课文也就是古文
《叶公好龙》。【板书】在古代，对男子的尊称就叫做“公”，来，你姓什么？
【陈】那你喜欢什么？哈哈那就是陈公好书。你呢？
3、孩子，那你说叶公好龙的“好”是什么意思呢？
【设计意图：用孩子曾将学过的古文来导入，激发孩子的求知欲，抓住
“好”这一中心词提出问题，激发起了学生欲进入课文中探究的兴趣。】
二、交流探讨，确定学习目标
根据我们以往的学习方法，请快速在小组内讨论，确定出本节课的学习目
标。【孩子板书，交流确定本课学习目标】【ppt1】
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2、理解课文内容，解决课后习题。
3、明白这篇故事的寓意
【设计意图：《课标》指出“学生是语文学习的主人”，“是学习和发展的主
体，因此，在教学中，让孩子自己来确定学习目标，从而让他们学习兴趣浓
厚，思维活跃，有着浓厚的参与意识。】
三、带着目标 品读感悟
1、咱们班的孩子学习能力真强。首先我们来看第一个目标，先看看能不
能正确流利地朗读下来。请根据老师地提示来完成。【ppt2】
1、文白对照，自读课文。【2分钟】
2、小组里指名读，大家互相纠正读音。【3分钟】
3、每组派代表展示读。
2、出示ppt3，课文的节奏和读音。
3、亲爱的孩子，短短几分钟，咱们就能把这篇古文读的正确流利，要想
有感情地朗读，必须建立在理解课文的基础上，请同学们看自学提示二ppt4
1、文白对照读一读，想想每句话的意思。
2、阅读金钥匙，了解古今字义的不同
3、叶公好龙有哪些表现？用横线画下来,叶公见到龙有哪些表
现？用波浪线画下来.
4、组长带领交流答案，带领本组成员有滋有味地读一读。3分钟
后集体展示。
4、来，你们组。我感觉龙好像还不够多。孩子，在古代【ppt5】
“钩”相当于皮带扣的物件，“凿”古人喝酒的酒杯。
想想看，龙多吗？来，哪组再来读读。恩，叶公真的喜欢龙呀？到底是不是真
的呢？哪组用朗读告诉答案。
5、你们组读的真好，让我们看到了一个惊恐万状的叶公。老师的心都悬
了起来，大家来看这幅插图，你都看到了什么，用自己的话说说。
6、孩子们，叶公好龙真实好到极点，“钩……”接读，怕龙也是怕到几
点，叶公见之，接读。你想到了什么？
7、那这则寓言故事到底想告诉我们什么呢？谁能用古文来回答，谁能用
现代文来回答。对，明白了第三个目标了吗？他讽刺了哪些口头上喜欢，其实
并不是真正喜欢的人。
8、这篇课文选自汉《新序》他的原文是：【ppt5老师讲故事。】【《新
序·杂事五》子张见鲁哀公，七日而哀公不礼。托仆夫而去，说：“臣闻君好
士，故不远千里之外，犯霜露，冒尘垢（ɡòu），百舍（shè）重趼（jiǎn），
不敢休息以见君。七日而君不礼，君之好士也，有似叶公子高之好龙也。 叶
公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥
头于牖，施尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好
龙也，好夫似龙而非龙者也。今臣闻君好士，故不远千里之外以见君，七日而
君不礼，君非好士也，好夫似士而非士者也。诗说：‘中心藏之，何日忘
之！’敢托而去。”】
9、指导朗读、背诵。
【设计意图：《课标》在教学建议中指出“各个学段的阅读教学都要重视
朗读和默读。”读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学
生能力都需要教师调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，
爱学。读法多样，读的兴趣浓厚，使学生在多种形式的多次朗读中来逐步解决
学习目标，降低学习的难度，激发孩子学习语文的自信心。】
四、拓展延伸 背诵积累
1、那你来看看，“叶公好龙“这个成语说的是什么意思？在我们生活中
有没有叶公这样的人呢？先自己想，然后小组交流，最后代表发言。
2、孩子们，你们总是给老师一个惊喜，在短短的30分钟时间里面，就那
么的了不起，就完成了大部分目标，看看还有那个目标没有完成？
3、【背诵】出示ppt6，提示背诵。
【设计意图：创造性的设计问题意图在于明理，拓展了学生的思维空
间，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深，体情悟道自然不刻意。在
熟读的基础上，理解背诵相得益彰】
七、趣味阅读 大量积累
孩子们，今天这则寓言故事，告诉我们做人要做一个言行一致的人，在
你平时的阅读中，你还知道哪些寓言故事，告诉我们什么道理吗？
您看，老师今天也给大家带来一个寓言故事，读一读，看你从中明白了什
么？出示寓言故事《守株待兔》
【设计意图：大量积累，扩大孩子的阅读面。】
六、巧设作业 结束课文
不知不觉中，我们结束了今天的魅力语文之旅，让 我们期待踏上下一个
旅程，请看本节课的作业：
1、给自己身边的亲朋好友讲讲《叶公好龙》这个故事。
2、给叶公写一封信，教育他做一个言行一致的人。
3、继续办好有关“龙”的手抄报。
4、阅读最少2个寓言故事，周五阅读课交流
【设计意图：巧设作业，拓展延伸发展个性】