以班级文化建设为载体推进校园文化建设

以班级文化建设为载体推进校园文化建设
大八浪中心校----王伟东
校园文化建设是以学生为主体，以学生课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以学校精神为主要特征的一种群体文化，是学校所具有的特定精神环境和文化气氛。

它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。

多年的教育实践促使我们对校园文化建设不断地进行思考和定位，不断地积淀和培育校园文化，不断地丰富学校文化的内涵。

我们也逐渐地认识到，校园文化建设不能仅仅停留在几句口号和几块牌子上。

尤其在小学阶段，怎样蕴育和生成厚重的校园文化，一直是我们探讨的问题。

以下是我校以班级文化建设为载体推进校园文化建设的尝试，仅此与兄弟学校进行交流。

一、以学校文化的核心理念为引领，加强校园文化建设
校园文化建设必须在学校文化的核心理念指导下进行。

我们确定核心理念时重点思考和总结了学校在多年的办学过程中逐步形成的办学目标、师生价值观、学校风气、传统习惯以及与时俱进的发展方向等。

我校的学校文化的核心理念如下：
（一）大八浪小学的四种精神：
人文精神（关键词：人文素养，自我关怀；提高人气，增强人脉。

）
团队精神（关键词：大局意识，协同合作；木桶原理，互助双赢。

）
自强精神（关键词：乐观自信，百折不挠；临渊羡鱼，不如退而结网。

）
创新精神（关键词：人无我有，人有我精；思想有多远，就能走多远。

）
（二）大八浪小学的“四化”管理理念
人文化、精细化、科学化、高效化。

（三）大八浪小学的培养目标
继承创新、以德立人、学会学习、终身发展。

（四）大八浪小学的办学理念：为每一名学生的终身发展负责。

（五）大八浪小学学校特色建设主题：扬国学（本年度主题：
扬国学之“知民俗做龙人”）
二、依托班级文化建设，推进校园文化建设
如何使学校文化的核心理念不仅仅停留在口号上，让理念深入人心，催人思索，引人前行，从而生成良好的校园文化是关键所在。

我们经过多年的思索认为，构建和培育校园文化，如果能在学校文化的核心理念下，以班级文化建设为载体，让班级具有一种文化氛围，让班级成员具有一种精神，把学校文化的大理念转变为“小、实、浅、近”的为小学生所喜闻乐见的主题元素，以此推进校园文化建设，引导师生自觉、自发地向着学校文化的更高层次迈进，这必将是校园文化建设的新的突破口和落脚点。

因此，我们大胆的提出了在学校文化的核心理念之下推行班级文化建设的想法。

我们要求各班，在正副班主任的带领下，师生共同确定班级文化建设的主题。

主题的确定要以“扬国学”为主，兼具学校文化的核心理念，并围绕主题进行班级文化建设。

班级布置要融入“国学”元素和学校文化的核心理念，力求通俗易懂，贴近小学生的生活。

形式上不拘一格，生动活泼，色彩艳丽。

尽量不使用原来的学习园地、光荣榜、作业展览等陈旧的方式，鼓励师生要有创新精神。

如六年二班以“知民俗、做龙人”为主题进行班级文化的创建。

班级黑板报的图案采用了最具有传统特色的“中国结”和“福”字相结合的图案，文字部分是春节等重大传统节日的来历和习俗。

黑板报的两侧用扇子作为装饰，扇子是师生亲手制作的，上面写有“二十四节气歌”以及是“天干地支”的排序和简介。

北侧的墙壁是中国的传统剪纸粘贴的两个大的镂空的中国结。

南侧墙壁是学生制作的精美的“知民俗，做龙人”为主题的手抄报。

又如三年二班以“轻松快乐学成语”为主题进行班级文化建设。

成语是“国学”文化精髓，简短精辟的成语，蕴含着深刻的哲理。

班级里后面的墙壁上是孩子们精选的具有代表性、启发性的多则成语故事并配有精彩的卡通图案“成语乐园”，孩子们在活泼、有趣的卡通故事中领悟到成语的深刻含义。

墙壁两边是条幅“中华国粹
垂青史，文苑人才学白头”。

南侧的墙壁上是“成语竹林”，竹叶上是学生们搜集的一些常用成语，并注明了成语的意思。

北侧的墙壁上挂着三年二班的“全家福”，照片的下方是班主任的寄语；“一颗星星不闪亮，群星闪烁才耀眼”。

班级最引人注目的要数“胜不骄，败不妥”了，那一张张奖状里凝聚了班级师生的汗水，见证了孩子们的努力。

“读书破万卷，下笔如有神”，孩子们在这条字幅的提示下，每天都会抽出一点时间，在图书角里找到自己心爱的读物读上一段。

每天早自习时间，全班学生都要共同完成一个成语接龙的游戏。

再如一年一班以“诵国学”为主题进行班级文化建设。

本学期“诵国学”的内容是《弟子规》部分内容。

《弟子规》浅显易懂，押韵顺口，清代后期成为广为流传的儿童读本和童蒙读物。

此书以浅近通俗的文字、三字韵的形式阐述了学习的重要、做人的道理以及待人接物的礼貌常识等等，几乎与《三字经》、《百家姓》、《千字文》有同等影响。

孩子们熟读成诵，言行得到了很好的规范。

班级里墙壁上有《弟子规》内容，并配上了低年级小学生喜爱的卡通画。

该班还自编了《班规》三字经。

班级文化建设班班有主题，文化氛围创建班班有新意。

五颜六色的卡纸在师生的剪裁中鲜活起来，一只小鸟、一棵树、一束草，都赋予了灵气。

每一个班级的那种浓浓的、鲜明的、生动的文化氛围，真正让师生走上了传统与时代、继承与创新、学问与生活的时空之桥。

在为期两周的校园文化艺术节上，具有班级文化特色的富含“国学”元素与学校文化的核心理念的原创节目纷纷登上舞台，厚重的校园文化氛围强烈的感染着每一名师生。

我们以班级为单位尝试进行了构建“自主学习高效课堂”模式的教改活动。

五月份学校派出业务校长和教师两人去河南沁阳蔡林森任校长的永威学校学习近一周，强力推进了此项教改活动，更为班级文化建设赋予了新的内涵。

我们充分利用校园广播、学校网站、《浪之语》校报等校园文化宣传阵地开设班级文化建设专栏，提升校园文化的内涵。

在班级文化建设的过程中，我们引导教师建立博客，目前，共有二十几名教师建立了博客，半年来撰写文章三百五十多篇。

上半年，我们评选了“感动校园”的十个瞬间，作为校园文化建设的典型加以宣传，以激励教师不断反思，不断超越。

三、班级文化建设初见成效，健康向上的校园文化正在形成
第一，良好的班级文化，“春风化雨，润物无声”，陶冶了学生的情操，激发了学生热爱班级、学校、家乡、祖国的良好品德。

在学校开展的“我是学校小管家”的活动中，所有师生都积极行动起来，每个班级都建立了“红领巾回收站”，半学期来，班级、走廊、操场、学校的角落都有感人的场景。

第二，培养了学生集体意识和协作精神。

每个班级在向目标迈进的过程中都注意集体协作、互相交融，树立了个人服从集体、顾全大局的思想，这点在班级文化布置和校园文化艺术节文艺表演中都得以充分的体现。

第三，培养了学生健康个性，促进学生心理健康发展。

每个孩子都渴望生活丰富多彩、发挥自己的兴趣和爱好，多彩的班级文化布置避免了学生人格塑造单一化的倾向，使个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并看到了自己的价值，形成了积极向上的生活学习态度。

第四，培养了学生正确的审美观，提高了孩子审美能力及创造美的能力。

我们坚信，环境美可升华为情感美。

整洁漂亮的教室布置，文明礼貌的语言，和谐的人际关系，都可以使学生从中鉴赏美、追求美。

第五，“国学”元素的融入，加深了学生对我国传统文化的了解，潜移默化的引导学生做中华民族五千年优秀文化的继承者。

第六，半年来，全体教师给学校留下了太多的感动：上学期初，刘书记带领学校工人及维修工，奋战三天三夜，在开学前保证了暖气的供暖；今年十月份即将退休的教师李喜波，经常为住宿生刷洗便溺的衣裤；在校园文化建设的过程中，工人刘多彬连续几天铆焊舞台和宣传板等，脸部被焊花灼伤暴皮；曹红军老师的妻子患病无人护理，学校多次给曹老师假护理，但曹老师仍然坚持上班；今夏适逢大旱，为确保所栽花草全部成活，秦海涛老师为花草浇水几乎整夜未合眼……
实践证明，以班级文化建设为载体，推进校园文化建设，是校园文化建设的有效途径。

师生在班级文化建设过程中，集思广益，团结协作，每名教师都努力做教育的思想者。

学校积极弘扬主流，全体师生都努力成为学校文化理念的践行者。

以班级文化建设为载体，推进校园文化建设，彻底解决了理念与践行脱节的问题，使校园文化真正成为师生员工和学校的灵魂，这对于生成健康向上的校园文化，提升学校的办学品位，丰富学校的内涵，将起到不可估量的作用.。