语文人教版四年级下册蝙蝠与雷达教学设计
人教版语文四年级下册蝙蝠和雷达教学设计
四年级下册《蝙蝠和雷达》教学设计讲课教师：教学目标：一、熟悉7个生字，会写12个生字。
并能正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、躲开、灵敏、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
二、朗诵课文，把握课文要紧内容与要点，明白得飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。
激发学生酷爱科学、乐于观看与探讨的爱好。
教学重点：一、正确朗诵课文，学会本课的生字，并能正确读写词语。
2、明白蝙蝠夜间飞行时可不能碰着障碍物的缘故。
教学难点：明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
激发学生酷爱科学、乐于观看与探讨的爱好。
教学进程：一、导入新课：一、同窗们，大自然是人类的教师，给了咱们许多有利的启发：它告知人们，过度的砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的处惩。
咱们方才上过的《自然之道》确实是一个专门好的例子。
二、今天教师给大伙儿带来了一名大自然的朋友，它确实是“蝙蝠”。
蝙蝠又会给咱们带来什么启发呢？就让咱们学习今天的课文吧！3、揭题。
11 蝙蝠和雷达（学生齐读）过渡：蝙蝠是一种动物，雷达那么是人类发明的一种探测仪器，这两种截然不同的事物，课题中什么缘故用“和”把它们连起来呢？他们之间有什么联系呢？二、学习本课生字词一、出示生字，学生自由拼读蝙蝠捕蛾蚊避锐铛绳揭碍荧（1）、找规律，10个左右结构的字。
（2）、为生字组词。
蝙蝠捕捉飞蛾蚊子躲开灵敏铃铛绳索揭开障碍物荧光屏横七竖八二、指名读词语。
三、品读课文一、学习前三个自然段（1）默读前三个自然段，找出过渡句（2）出示过渡句：“在漆黑的夜里，飞机怎么以平安飞行呢？原先是人们从蝙蝠身上取得了启发。
”齐读。
那个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了那个句子，你心中产生了什么疑问？过渡：要想揭开其中的隐秘，咱们要先来学习第三自然段。
二、重点学习第三自然（1）、指名读第三自然段，其他同窗试探：那个自然段要紧写了什么？（蝙蝠的飞行本领高）（2）、指名讲意思。
（3）、关于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它呢？3、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且不管怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即便一根极细的电线，它也能灵巧地躲开。
四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教案范文（2篇）
四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教案范文教学目标：1.识记本课生字。
2、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。
3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。
教学重难点：1、理解科学家的实验过程。
(重点)2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
(难点)教学准备：小黑板和图片设计。
教学过程：一、设悬念，激趣导入1.请两位同学做走路比赛的游戏，其中一位同学蒙上眼睛，赛后各自谈感受。
2.(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?3..(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。
这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?二、读课文1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2.交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3.小结并质疑。
三、学习第三自然段1.指名读课文。
2.你们对蝙蝠有什么认识?是从哪些词语看出来的? 引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。
3.指导朗读。
①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)②提示：重点词语朗读时要加重语气。
四、学习第四、五、六自然段1.快速阅读4、5、6三个自然段，看看需做几次试验(三次)2.4个人组成一小组，边讨论边完成这张实验表格。
实验顺序实验方式实验结果实验结论1 蒙眼没响不靠眼睛2 塞耳响靠耳朵探路3 封嘴响靠嘴巴探路3.学生读书、讨论、填写报告。
4.每组选一个代表介绍试验情况。
课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计一等奖3篇
课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计篇1课文分析：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。
第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。
第二自然段在文中起承上启下的作用。
第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。
这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重、难点：1、能大致说出课文的主要内容。
2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
学情分析：每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。
教学方法手段：引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。
课前准备：1、布置学生查找有关仿生学的资料2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、以图为媒，引入新课(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
(板书课题)指导写“蝙蝠”两字。
二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。
最新人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》的教学设计
最新人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》的教学设计《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文四年级下册第三单元第11课的课文,这篇课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题.选编这篇课文的意图,是为了让学生在阅读中抓住要点,准确把握文章的主要内容.同时,激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野.小编整理了《蝙蝠和雷达》的教学设计供大家学习和参考哦.教学目标:1、懂得课文中总起句的作用,学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法.2、练习给课文分段,归纳段落大意.3、了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示.引导学生平时注意观察事物,并从中也得到启示.激发学生从小爱科学的兴趣.教学重点:1.弄清飞机夜里安全飞行,从蝙蝠身上得到什么启示.2.练习归纳段落大意,学习用抓住重点句来归纳段意的方法.教学难点:引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系.教学时间2课时.教学过程:一、多媒体出示蝙蝠图:问:同学们,知道这是什么?(根据回答板书:蝙蝠)你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物?(学生介绍课外搜集的资料)师述:无论何种蝙蝠,它们都有一个共同的特点,夜间都能安全地飞行.(板书:夜间飞行)二、接下来,请大家打开书本,自读第3节,看看你能读懂什么?不理解的地方,请在书上做个标记.1、学生自学.2、检查:多媒体出示第3节.A交流你读懂了什么?(相机板书:灵巧)(飞行特点)b你从哪些词语看出来的.(根据学生回答圈出:还能、无论、即使也)C这段话该如何把它读好呢?谁来试试,这样吧,我们先练练,待会儿我们来比赛.学生练习指名两人比赛学生评议认为自己读得好的同学站起来朗读3、同学们,读到这里,你还想知道什么?(怎样探路的)师述:对呀,这时,我们都会想:老师指末句,生齐读.三、为了弄清这个问题,一百多年前,意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验,接下来,请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节,同时用大圈圈出科学家研究的对象,用划出试验方法,用划出试验结果,再想一想,这个试验证明了什么?请一、二组的学生自学第4节,三、四组的同学自学第5节.(多媒体出示表格)1、学生分小组学习.2、检查:假如你就是意大利的著名科学家,现在请你来介绍一下你的实验过程.学生代表交流学习情况.(我是科学家--------,我在第---次实验中是这样做的-----------)3、小结:三次试验证明-------(多媒体出示,学生读)蝙蝠探路的工具不是眼睛,而是嘴和耳朵.请大家把书上的这句话用双横线划出来,然后仔细地读读.边读边想想你还想知道什么?4、学生自读后提问.四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的?1、同桌一起自学第六节,找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子, 闭上眼睛想一想,你能理解它吗?2、同桌自学第六节3、检查:交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?多媒体出示第六小节.A、老师根据回答划出2、4两句.B、请大家自读这两句话,看看你能自个儿读懂它吗?C、学生介绍读懂的地方,板书:嘴超声波障碍物耳朵D、老师操作课件示意图E、请学生上黑板标出超声波传播方向.(生板演,生简评)4、师生分读第6节.师1、3 生2、4.5、问:这一节告诉我们什么?6、赏读:好,那我们再一起来当一回研究成功的科学家,向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧.(齐读第六节)五、过渡:科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后,就模仿它来发明了雷达(板书:雷达)那么雷达是怎样探路的呢?请用同样的方法自读第7节,同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书.1、学生自学.2、检查交流自学体会.3、多媒体出示课后第三道填空.(口答)4、出示设计示意图并介绍设计意图,生评并上黑板板书:天线无线电波荧光屏5、集体朗读第7节.六、总结:同学们,蝙蝠和雷达之间有什么联系呀?(板书:和)像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西,为人类造福,这门学科叫仿生学(卡片出示: 仿生学)人类仿生发明的东西很多很多,你能再举些例子来吗?当然,大自然中还有许多生物的秘密还未发现,许多地方值得人类利用它来创造发明,为子孙后代造福,这个重任我希望大家能挑起它,有信心吗?七、作业:表演题:想象假如有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机,它非常惊讶,就和飞机说起话来,同学们,它们会怎么说呀?1、同桌练习,配以动作.2、请一生上台表演。
语文人教版四年级下册蝙蝠和雷达教学设计
蝙蝠和雷达教学设计教学目标：1、了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。
2、交流有关仿生学的资料，激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。
教学重难点：重点：理解科学家的试验过程。
难点：弄清楚蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
教学过程：一、多媒体出示蝙蝠和雷达图片：问：同学们，谁知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）谁能给大家简单介绍下蝙蝠？（出示课件蝙蝠的资料，让学生认识蝙蝠。
）问：同学们，这又是什么呢？（根据回答板书：雷达）谁能给大家简单介绍下雷达？（出示课件雷达的资料，让学生认识雷达。
）师述：同学们，我们第11课的题目是“蝙蝠和雷达”，蝙蝠是一种动物，而雷达是一种机器，他们两者之间又有什么联系呢？请同学们自读课文，找一找这个问题的答案。
二、初读课文，归纳大意。
1、学生自由朗读，读准字音，难读的句子多读几遍。
2、课文主要讲了一件什么事？（学生回答）师述：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。
三、学习第三自然段。
1、找学生朗读第1、2自然段。
师述：通过第一大段我们知道了，飞机夜间飞行是科学家从蝙蝠身上得到的启示。
那么科学家是怎样发现蝙蝠具有夜间飞行的能力呢？要想解开这个问题，我们要先来学习第三自然段。
2、重点学习第3自然段。
（1）指名读第3自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？（2）指名讲段意。
（3）读了这一自然段，你们觉得蝙蝠飞行的本领怎么样？（高超）你从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子，说说你的理解。
你从哪些词语看出来的。
（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）四、研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
师述：我们人类是靠什么判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，是不是得有一双非常锐利的眼睛呢？（不是）为了弄清这个问题，一百多年前，科学家做了三次试验，我们来看一下，科学家的这三次试验是怎么做的？各证明了什么呢？1、学习第4自然段指名读第4自然段，找学生回答，这次试验证明了什么呢？2、学习第5自然段指名读第5自然段，找学生回答，这次试验证明了什么呢？3、学习第6自然段指名读第6自然段，找学生回答，这次试验证明了什么呢？小结：三次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
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11、《蝙蝠和雷达》教学设计
“探究、感悟、拓展”让课堂教学更具实效性
董村中心小学 张璐
一、教案背景：
《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育四年级下第三组的一篇精
读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，是对以前所学习的观
察大自然、保护环境的延伸与发展，并有新的内涵。选编本组教材，
一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了
解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展
学生的观察、想像等思维品质；另一方面要进一步提高学生了解文章
主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力，提高语文综合素
养。
二、教学课题：
义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第11课《蝙蝠和雷达
》
三、教材分析：
《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠
能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞
机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述
思路清晰，逻辑性强，选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中
抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章
的兴趣，拓宽视野。
四、教学方法：
自主探究法、表格导学法、多媒体演示法、讲授法（复述）、阅读法
（朗读）
一、教学目标：
1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。
二、教学重难点：
1、感悟和体验三次科学试验的过程。
2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。
三、教学准备：
PPT辅助课件、三次试验表、仿生学小资料。
四、课时设计：2课时。
本节为第二课时
五、教学过程：
一 、复习引入
1、这节课，我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》。
2、复习生字词
3、通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？
课文主要讲述了科学家通过 ，解开了蝙蝠 秘密，并从
中受到启发，给飞机装上 ，解决了飞机 的问题。
4、这节课，就让我们走进课文，感受科学家是怎样从蝙蝠身上得到
启示，发明雷达的。
二、学习4-6自然段，体会科学家缜密的探索过程。
为了弄清楚这个问题，科学家又是怎样来研究的呢？
（板书：研究问题）
生答：科学家通过做试验来研究的。
请自读课文的4、5、6自然段，思考以下问题： 出示：
1、试验是在怎样的条件下进行的？
2、科学家做了几次试验？每次试验是怎么做的？结果怎样？
3、三次不同的试验证明了什么？科学家得出什么结论？
4、小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成）
试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论
第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是
嘴和耳朵配合起
来探路的。
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。. 蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。
6、被塞上耳朵、封住嘴巴的蝙蝠还能灵巧地避开障碍物么？哪句话
写到了这样的情景？（出示比喻句，体会打比方的好处，体会到蝙蝠
毫无方向感，没头没脑乱撞的情景）
7、 这三次不同的试验证明了什么？
（出示：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是
用嘴和耳朵配合起来探路的。）生齐读。
8、师：蝙蝠能在漆黑的夜里安全飞行，是用嘴和耳朵配合起来探路
的。但科学家并没有停止探索的脚步，又提出了一个问题，谁知道？
生:蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的？
师：你真厉害！科学家就是这样问的。
三、学习第七自然段。
1、那么，蝙蝠的最和耳朵究竟是怎样配合起来探路的呢？请同学们
默读第7自然段，划出相关句子。
师：谁来为大家解开这个谜团？
生：读有关句子。
师：读得真对。看PPT演示，填空。
2、师：同学们明白了蝙蝠飞行的秘密了吗？来，我们一起合作画一
幅示意图。（板画）
3、师：科学家是很轻松地解开这个秘密的吗？
请读这一句话：（出示句子：科学家经过……秘密。）
从哪些字眼，你感受到了什么？
是啊，在经过反复研究，付出很多努力之后，科学家终于揭开了这个
秘密，解决了这个问题。
（板书：解决问题）
他们就此作罢，停止研究了吗？
生：没有。而是模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
四、学习第八自然段。
1、师：是呀，科学家并没有停下脚步，而是继续研究，把从蝙蝠身
上得到的启示运用到了实际的生产生活中，发明了雷达，造福于人类
了。
（板书：启示）
请同学们快速默读第8自然段，看雷达工作与蝙蝠有哪些相似之处？
完成课后的填空题
雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。
2、汇报交流
3、雷达是怎样工作的呢？我们也来给它画画示意图吧！（板画）
4、这就是科学家怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密，并创造发明雷达的
故事。课文学到这儿，你想对科学家说什么？赶快拿出你的小练笔本
5、在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有
什么特点吗？
（指板书，提示学生归纳：提出问题——研究问题——解决问题） 五、
五、回归整体，拓展延伸。
1、我们再来读下课后的资料袋，了解下仿生学。
2、像这种在自然界中生物身上得到启示，研制出东西造福人类的例
子还有很多，你还知道哪些？
六、全文总结：
人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了
方便。那你想解决生活中的哪些问题?想观察哪些动植物，想发明出
什么新成果呢？请同学们带着这样的思考，走向大自然，希望你能有
新的发明。
七、板书设计 11.蝙蝠和雷达
嘴 超声波 障
蝙蝠 碍
启
示 耳朵 反射回来 物
：
安
全
夜 天线 无线电波 障
行
碍
雷达
（飞机） 物
荧光屏 反射回来
提出问题——试验证明——发明创造