“公司化”运作：摄影实践教学创新模式探索
高校摄影创业教育中的探索——以形象设计摄影服务工作室创业实践项目为例
1前言为解决大学生就业难题，适应教育发展需要，出现了创新创业教育新教育思路。
我国高校的传统摄影教学同样需要做出改变，而摄影创业工作室这种教学模式为高校新的教学方式开拓了方向。
2高校摄影课程教学的现状目前，高等院校摄影教学的现状如下：第一，基础课，培养大学生的基本美学情趣，大多数是选修课。
第二，设计类专业的专业选修课程，提高设计类专业大学生的多方面专业素质。
第三，摄影专业必修课程，培养专业的商业摄影师、艺术摄影大师、新闻媒体摄影师等摄影从业人员。
以上三种目前高校常用的摄影教学模式比较传统，主要是围绕摄影概论、照相设备、相机的基本拍摄技术、摄影构图、摄影技法、修图PS技术等理论知识，以讲授摄影技术为主线贯穿整个课程，在整个教学过程中以老师的讲授为主，学生被动地接受知识。
3“形象设计摄影服务”创业项目实施成效2017年，广西自治区级大学生创业训练项目得到批准，项目为“形象设计摄影服务工作室创业实践”。
在项目开展的过程里，我们主要是实践了摄影创业的过程、团队协作能力。
3.1摄影创业的过程“形象设计摄影服务”项目要求学生模拟商业运作模式组建工作室，在市场调研后，撰写商业运作计划书。
形象设计摄影服务工作室创业实践项目分四个阶段：市场问卷调查、找到摄影服务特色、工作室形象定位、客户摄影定制订单开始运营。
项目的实践中，项目模拟企业运作模式，项目团队进行运行风险分析、摄影定制服务的特色分析、工作室盈利分析等，对目前的定位人群市场进行策划。
项目实施以来成功签订了多个订单，项目团队成功打开了市场，使工作室保持良好的运作。
3.2团队协作能力创业项目采取团队化工作模式，以锻炼提高学生的团队意识和协作能力，项目实施“形象设计摄影服务”由6人组建项目团队。
开展实施过程中，根据意愿特长将团队中成员分工职责承担范围，训练协作配合能力。
工作室由项目负责人、摄影师、形象设计师、后期设计制作、财务管理、营销策划等组成。
每个职务都有具体工作任务。
浅谈高校摄影专业实践教学模式创新
浅谈高校摄影专业实践教学模式创新作者：丁智擘孟祥斌来源：《科教导刊》2011年第35期摘要我国高校摄影专业实践教学大都局限于传统的模块式教育，普遍存在缺乏层次性、课堂管理粗放、缺乏多元的考核标准等问题。
本文根据笔者在一线教学岗位的亲身感受，借鉴欧美国家的教学经验，将广泛运用于新闻、管理、理工科专业的“大篷车教学”、实验室教学和项目教学法的学习模式引入教学中，对摄影教育作进一步探索。
关键词摄影实践教学模式创新大篷车教学中图分类号：G642 文献标识码：AAn Analysis on the Model Innovation of Photographic Practice TeachingDING Zhibo, MENG Xiangbin(Wuhan Media and Communications College of Huazhong Normal University, Wuhan, Hubei 430205)Abstract There are some problems existed in the Photographic Practice Teaching of our university, such as lack of coherence, only focal on the techniques skills, checking rules was too simplicity. In order to training the diversity talents with "photographic spirit", universities have to reform the concept of Photography Practice Teaching, melt new models of other subject into the major. This paper is based on the author's teaching method and teaching experiences of some western famous universities, wish to strengthen students' practical skills and innovation ability.Key words photography; practice teaching; innovation of models; mobile teaching skill摄影，是艺术与技术的结合。
广告摄影课程“理实一体化”教学模式探索
技 巧 形 成 的 认 知 规 律 出 发 ，实 现 理 论 与 实 践 的 有 机 结 合 。 因此 ， 告 摄 影 课 程 “ 实 一 体 化 ” 学 模 式 不 仅仅 广 理 教
是 理 论 与 实 践 教 学 的 一 体 化 ， 重 要 的 是 专 任 教 师 在 知 更 识 、 能 、 学 能 力 上 的 一 体 化 ． 时 也 要 求 教 学 场 所 的 技 教 同
模块 ； 三 为广告 摄 影 创作 综 合 实践 模块 。 第
与 现 场 实 物 的 对 比 观 察 ，对 景 深 现 象 的 理 解 深 入 具 体 。
理 论 与 实 践 教 学 在 同 一 时 空 进 行 ．可 以 让 教 师 与 学 生
基 础 的 环 节 ， 一 环 节 的教 学 目标 是 ： 理论 上 具 备 摄 这 在
点 ， 得 更 好 的教 学效 果 而采 用 的有效 手 段 。 过对 广 告 取 通
摄 影 教学 过 程 的重 新设 计 ， 课 程 内容进 行 模 块 化整 合 。 将 使 用 针 对 性 较 强 的 “ 实 一 体 化 ” 材 ， 用 灵 活 变 化 授 理 教 运 课 方 式 ， 胆 突破 传统 教 学模 式 理 论 教学 与 实 践 教学 “ 大 时 空 分 离 ” 象 ， 理 论 学 习 与 技 能 训 练 有 机 融 合 ． 养 和 现 使 培 提 高 学 生 从 事 广 告 摄 影 创 作 的 关 键 能 力 。 在 具 体 教 学 过
程 中 ， 学 内 容 方 面 取 消 传 统 的 教 学 大 纲 ， 课 程 内 容 进 教 对
导 、 疑 的作 用 。 解
三 、 告 摄 影 课 程 “ 实 一 体 化 ” 学 模 式 的 实 践 广 理 教
摄影实验工作室服装摄影课程教学的理念与创新要点
摄影实验工作室服装摄影课程教学的理念与创新要点摄影实验工作室的服装摄影课程是一个结合了理论和实践的课程，旨在培养学生对服装摄影的专业技能和艺术创造力。
本文将从课程的理念、教学内容和创新要点等方面进行分析和阐述。
一、理念1.1 提倡视觉舒适的体验摄影实验工作室的服装摄影课程倡导以人为本的理念，注重让学生在学习拍摄服装时获得舒适的视觉体验。
通过教学模式和教学内容的设计，让学生感受到服装摄影的美感，激发学生的艺术创造力和审美能力。
1.2 强调实践与理论相结合在服装摄影课程中，摄影实验工作室注重将实践与理论相结合。
引导学生通过理论学习，了解服装摄影的基本原理和技巧，然后通过实践操作，提高学生的实际拍摄能力和技能水平。
通过理论与实践相结合，培养学生的综合能力和创新能力。
1.3 培养独立思考和创新意识摄影实验工作室的服装摄影课程鼓励学生独立思考和独立创新，注重培养学生的创新意识和创造力。
通过对历史文化、流行时尚和摄影艺术的研究，引导学生打破传统观念，勇于挑战自我，将个人的创意融入到服装摄影创作中，形成独特的摄影风格和视角。
二、教学内容2.1 服装摄影基础知识在服装摄影课程中，学生将学习服装摄影的基础知识，包括光影原理、构图技巧、服装造型与搭配、拍摄器材等方面的知识。
通过基础知识的学习，学生将建立对服装摄影的整体认识和理解，奠定扎实的摄影基础。
2.2 摄影后期制作在服装摄影课程中，学生将学习摄影后期制作的技能和方法。
通过学习后期制作软件的操作，学生将掌握图像修饰、合成处理、色彩调整等技巧，进一步提高服装摄影作品的表现力和艺术感染力。
2.3 服装摄影实践摄影实验工作室的服装摄影课程注重实践操作，通过实践来提高学生的摄影技能和表现能力。
学生将在实验室中进行服装摄影的实践操作，实地感受服装摄影的拍摄过程和要领，掌握实际拍摄中的技巧和经验。
2.4 专业实习摄影实验工作室的服装摄影课程还将为学生提供专业实习的机会，让学生在实际工作中感受服装摄影的实践环境和要求，锻炼学生的实际操作和应变能力，为学生的未来职业发展打下坚实的基础。
浅谈高校摄影实践教学模式的创新——结合高校摄影教学经验
管理社区数码世界 P .105浅谈高校摄影实践教学模式的创新——结合高校摄影教学经验衡思珍 淮南师范学院摘要：摄影专业是对是实践要求较高的专业, 需要学生能够有过硬的能力和创造能力才能很快适应社会的需求，因此，培养摄影专业学生的实践能力是高校摄影教学需要重视的重中之重。
高校摄影专业不断地发展，摄影实践教学模式也需要根据专业实践特点和专业发展不断的调整，才能够适应摄影实践教学的需求。
本论文作者根据多年实践教学经验，提出摄影实践教学要因地制宜，不一定要模仿外国的教学模式，并提出了一些在摄影实践教学中行之有效的实践教学方式。
关键词：高校摄影 摄影实践 摄影实践教学模式 创新摄影专业是对是实践要求较高的专业，需要学生能够有过硬的能力和创造能力才能很快适应社会的需求，因此，培养摄影专业学生的实践能力是高校摄影教学需要重视的重中之重。
摄影实践教学是培养学生创新能力和摄影综合实践能力的关键环节。
随着时代的发展，信息流通的加速，国内外教学经验的相互借鉴也是常事，但是有时外国一些先进的教学经验并不一定能适应国内教学的实际情况。
中西文化差异、教学发展水平差异、学生能接受的教学方法的差异，导致这些国外的教学经验到中国有时需要调整才能适应中国摄影专业教学需求，有时有些看似先进的教学经验并不适应中国教育的具体国情。
而高校摄影实践教学也是面临同样的情况，这就要求在教学岗位上的一线教师，要根据实际情况去总结经验教训，寻找到切实可行的摄影实践教学方法，用运到实际的教学中。
根据个人教学实践，分析学生学习情况、学习能力、岗位教学现状，经过研究、思考、分析、对比，在高校摄影实践教育模式基础上，思考如何开拓摄影实践新模式去解决大学摄影实践过程中出现的实际问题：实践设备利用率低、实践课程上课方式不够开放、摄影采风等实践课程设置过少等等问题。
发现上述问题，经过深入思考，总结出一些方法，在实际教学中根据具体情况把这些方法在教学实践中进行验证，从而寻找到适合高校摄影专业学生，切实可行的实践方法和步骤，旨在为高校摄影教育贡献微薄之力。
摄影课堂教学实践报告(3篇)
第1篇一、前言随着摄影技术的飞速发展，摄影已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
为了提高学生对摄影的兴趣和技能，本人在本学期承担了摄影课堂教学任务。
以下是我对本次摄影课堂教学实践的报告。
二、教学目标1. 培养学生对摄影的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
2. 掌握摄影基本理论知识，了解摄影器材的使用方法。
3. 学会拍摄技巧，提高学生的摄影水平。
4. 培养学生的审美能力，提高艺术修养。
三、教学过程1. 理论教学（1）摄影基本理论知识在第一节课，我向学生介绍了摄影的基本概念、发展历程、摄影器材等知识。
通过讲解，使学生初步了解摄影的基本理论。
（2）摄影技巧在接下来的几节课中，我向学生讲解了摄影的构图、光线、色彩等技巧。
通过实际案例分析，使学生掌握摄影的基本技巧。
2. 实践教学（1）器材使用为了让学生熟悉摄影器材，我安排了实践环节，让学生亲手操作相机，了解相机的基本功能。
（2）拍摄练习在掌握了基本理论知识后，我让学生进行拍摄练习。
在拍摄过程中，我指导学生运用所学技巧，提高摄影水平。
（3）作品展示与评价在拍摄完成后，我将学生的作品进行展示，让学生互相评价，指出优点和不足。
同时，我给予学生针对性的指导，帮助他们改进摄影技巧。
3. 课外活动为了提高学生的摄影兴趣，我组织了摄影比赛、摄影展览等活动。
在活动中，学生充分发挥自己的创意，提高了摄影水平。
四、教学效果1. 学生对摄影的兴趣明显提高，主动参与课堂讨论和实践活动。
2. 学生掌握了摄影基本理论知识，了解摄影器材的使用方法。
3. 学生的摄影水平得到提高，部分学生在比赛中获奖。
4. 学生的审美能力得到提升，艺术修养得到提高。
五、教学反思1. 课堂教学过程中，注重理论与实践相结合，使学生在实践中掌握摄影技巧。
2. 课堂气氛活跃，激发学生的创新意识，提高学生的摄影兴趣。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 课后加强与学生沟通，了解学生在摄影学习中的困惑，及时给予指导。
摄影实验工作室服装摄影课程教学的理念与创新要点
摄影实验工作室服装摄影课程教学的理念与创新要点一、教学理念1.注重实践摄影是一门实践性很强的学科，尤其是服装摄影更需要学生在实际的拍摄中不断积累经验和提高技能。
我们强调实践教学，让学生在课堂上就能接触到专业的摄影设备和拍摄技巧，培养学生独立拍摄、后期处理能力。
2.培养创意服装摄影不仅仅是将服装拍摄出来，更需要在拍摄中展现出服装的设计灵感和创意。
我们鼓励学生在拍摄中尝试不同的构图、光影和表达手法，培养他们的创作能力。
3.注重团队合作服装摄影往往需要与化妆师、服装设计师等各种专业人才合作，因此我们在教学中也注重培养学生的团队合作能力，让他们在实践中学会与他人合作，共同完成一次完美的拍摄。
4.关注行业动态时尚产业的发展日新月异，服装摄影也会随之而变化。
我们致力于让学生不断关注行业动态，了解最新的拍摄趋势和技术，帮助他们提前适应行业的发展。
二、创新要点1. 制定全面的实践计划在教学中，我们将制定全面的实践计划，让学生参与实际的服装拍摄项目，从选题策划、场景布置到灯光调试，让学生全面了解一个服装摄影项目从策划到完成的全过程。
2. 引入最新的摄影设备摄影技术的进步对于服装摄影尤为重要，我们将引入最新的相机、灯具等专业设备，让学生在实践中熟练掌握最新的拍摄技术，提高他们的专业水平。
3. 开设创意拍摄课程除了传统的服装拍摄课程，我们还将开设创意拍摄课程，让学生有更多的机会尝试不同的拍摄手法，挖掘他们的创作潜能，培养他们的审美能力。
4. 导师辅导我们将安排资深的摄影师担任学生的导师，为他们提供个性化的辅导和指导，帮助他们发现自己的特长和不足，制定个性化的学习计划。
5. 举办摄影作品展为了激励学生的学习热情和创作激情，我们将定期举办摄影作品展，让学生有机会展示自己的作品，获得他人的认可和鼓励。
摄影实验工作室的服装摄影课程教学将以实践为重点，充分引入行业最新技术和设备，并注重培养学生的创意和团队合作能力，力求为学生打下坚实的摄影基础，帮助他们顺利进入时尚产业。
最新 创业教育融入摄影工作室教学的研究与实践-精品
随着数字技术的发展和人类社会对审美的进一步需求，人们对于视觉审美的要求出现了多元化和多样化，而多年来高校的摄影教学改革进展缓慢，已经严重滞后，面临着新挑战。
在高校的摄影教学和实践活动中，摄影工作室的引入能够提高学生的实际实践能力、创新思维能力和对审美能力等。
本文从摄影教学的教学现状、大学生的创新创业的必要性出发，探索新的教学手段和方法，使其相互融合，相互促进，明确教学目标，改变传统的教学理念。
一、努力改变单一的课堂教学手段高校摄影课堂教学注重的是理论知识的丰富，但同时也要与实践相结合，摄影课堂教学不单单是理论意义上的课堂学习和高校教育，更主要的是为了培养学习的实用性，为的是学生能够走出课堂，走出校园，能够独立的操作，独立的运用所学知识来服务于实践技能，进一步培养学生的审美能力和活学活用的能力，提升专业技能，实现理论与实践的完美融合，使其成为摄影领域的专门人才。
目前，国内部分高校摄影课程还沿用传统的教学课件和教学思维模式，从而导致摄影课堂教学的理论与实践脱节，没有达到有效地培养实用型、技能型专业人才的效果。
学生对知识的理解仅限于简单的理论和实践层面。
以往的摄影课堂教学局限于课堂内的理论重于实践，由老师长篇累牍的讲授摄影的基本常识和操作技术，课堂上演示给学生，然后学生再认真的按照老师讲述的内容进行操作。
这样的授课看起来像是有理论、有操作，但是，长时间的枯燥的狭窄空间的理论学习，会使学生的创造性受到局限，进而感觉到枯燥无味，而且，这样的教学也不能使学生很好地将理论转化为实践，不能让学生有效地掌握所学的知识和技能。
所以，传统的教学模式只是注重小范围内的“理论到实践”简单的转化，而达不到知识转化到应用的效果，在高校实际的摄影教学过程中，必须让课堂教学走出去，更大范围内使理论学习与实践操作结合起来，实现学生技能和素质的双重培养。
二、摄影工作室锻炼学生学以致用的能力要让摄影教学改变传统的模式，最好的一个建议就是成立校内摄影工作室，进一步发挥学生的创新能力，可以开展内部的摄影创意比赛，或者走出校园，到更广的地方去找寻拍摄素材，回到工作室在老师的指导下，共同探讨和分享实践拍摄中的亮点、经验以及不足的地方，更有利于学生通过参与相关工作来锻炼自身解决实际问题的能力。
摄影的教学实践(3篇)
第1篇摘要：摄影是一门艺术与技术的结合，随着科技的发展，摄影已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
本文从摄影教学的角度出发，探讨摄影教学的实践方法，强调理论与实践相结合的重要性，旨在为摄影教育工作者和摄影爱好者提供有益的参考。
一、引言摄影教学是培养摄影人才的重要途径，它不仅要求教师具备扎实的摄影理论知识，还要有丰富的实践经验。
在摄影教学中，如何将理论与实践相结合，提高学生的摄影技能和审美水平，是教育工作者需要不断探索的问题。
本文将从以下几个方面对摄影教学实践进行探讨。
二、摄影教学实践的基本原则1. 理论与实践相结合：摄影教学应以理论为基础，实践为手段，让学生在掌握摄影理论知识的同时，通过实践操作提高摄影技能。
2. 因材施教：针对不同学生的兴趣、特长和基础，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在摄影学习中有所收获。
3. 注重审美教育：摄影不仅是记录生活的工具，更是一种艺术表达方式。
在教学中，要注重培养学生的审美观念，提高他们的审美水平。
4. 激发创造力：鼓励学生勇于尝试、创新，培养他们的摄影创造力。
三、摄影教学实践的具体方法1. 理论教学（1）摄影基础理论：讲解摄影的基本概念、摄影史、摄影构图、光线运用、色彩运用等基础知识。
（2）摄影技巧：教授拍摄技巧、后期处理、照片展示等技能。
（3）案例分析：通过分析优秀摄影作品，让学生了解摄影艺术的特点和表现手法。
2. 实践教学（1）实地拍摄：组织学生进行实地拍摄，让学生在实践中运用所学知识。
（2）分组讨论：让学生在拍摄过程中互相交流、讨论，共同提高。
（3）作品点评：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，帮助学生改进。
（4）作品展示：定期举办摄影展览，让学生展示自己的作品，增强他们的自信心。
3. 创新教学（1）创意摄影：鼓励学生发挥想象力，创作具有创意的摄影作品。
（2）跨学科教学：将摄影与其他学科相结合，如文学、音乐、绘画等，拓宽学生的视野。
（3）社会实践：组织学生参与社会实践活动，如环保、公益等，让学生在拍摄中关注社会热点问题。
摄影实践活动教学(3篇)
第1篇一、引言摄影，作为一种独特的视觉艺术形式，在现代社会中越来越受到人们的关注。
摄影实践活动教学旨在通过一系列的实践活动，让学生在掌握摄影理论知识的基础上，提高摄影技能，培养审美能力，激发创新思维。
本文将针对摄影实践活动教学进行探讨，以期为摄影教育工作者提供参考。
二、摄影实践活动教学的目标1. 理论知识掌握：使学生了解摄影的基本概念、摄影技术、摄影史等基础知识。
2. 技能提高：培养学生摄影实践能力，包括拍摄技巧、后期处理等。
3. 审美能力培养：提高学生对摄影作品的审美鉴赏能力，培养学生的艺术素养。
4. 创新思维激发：引导学生从不同角度思考摄影问题，培养创新思维。
5. 团队合作意识：在实践活动过程中，培养学生团结协作、共同进步的精神。
三、摄影实践活动教学的内容1. 摄影基础知识讲解在实践活动开始之前，教师应对摄影基础知识进行讲解，包括摄影的定义、摄影史、摄影器材、摄影技术等。
通过讲解，使学生了解摄影的基本概念，为后续实践活动奠定基础。
2. 摄影实践操作（1）拍摄技巧：教师引导学生掌握拍摄技巧，如构图、光线、角度等。
在实践过程中，教师应注重培养学生的观察能力，让他们学会发现生活中的美。
（2）后期处理：摄影后期处理是提高作品质量的重要环节。
教师应教授学生基本的后期处理技巧，如裁剪、调色、添加滤镜等。
（3）摄影项目实践：教师可组织学生进行摄影项目实践，如主题摄影、摄影比赛等。
通过项目实践，培养学生的团队协作能力和创新能力。
3. 摄影作品鉴赏教师应定期组织学生欣赏优秀摄影作品，引导学生从作品中发现摄影的魅力，提高审美鉴赏能力。
同时，教师可组织学生进行作品点评，培养学生的批判性思维。
4. 摄影知识竞赛为了检验学生对摄影知识的掌握程度，教师可定期组织摄影知识竞赛。
竞赛内容涵盖摄影基础知识、拍摄技巧、后期处理等方面，激发学生的学习兴趣。
四、摄影实践活动教学的方法1. 案例分析法：通过分析经典摄影作品，引导学生了解摄影技巧和审美特点。
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Ｖ０ ． ８ １２ Βιβλιοθήκη 第 １ 期 Ｎｏ ．１
中州 大 学 学 报
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２ １ 年 ２月 ０１
Ｆ ｂ ２ １ ｅ ．０ １
“ 司化 ＂ 作 ： 影 实 践 教 学 创 新模 式探 索 公 运 摄
招 募 摄 影 助 理 、 销 人 员 等 ， 遵 循 市 场 化 的 运 作 模 式 开 始 营 并
试 ， 公司化运作模式” 把“ 实践教 学架构 引进教学 体系 ， 实现
理论教学 向实践教学 的一体化转型 。 所谓 “ 于公 司化运作模式 ”的实践教 学体 系 ， 的是 基 指
摄 影 教 师 本 着 “ 品 才 是 硬 道 理 ” 教 学 理 念 ， 破 传 统 教 作 的 突
高职高专院校的人才 培养 目标 是为一 线企业 和社 会基 层单位输送 适应 生产、 建设 、 管理 、 服务需要的高等技术应用 型、 技能型专 门人才 。但 是 ， 当前 许多 高职高专 院校 的教
与提高 的教学方法 。这种教学模式 ， 在很大程度上可 以缩短 学校学 习与社会生活之 问的距离 ， 能较好地解决学生动手能 力差 ， 社会 适应能力弱 ， 实战经验 匮乏等老大难 问题 ， 对实用
模式仍然停留在传统的 、 僵化 的“ 本科 压缩 型” 教学模 式 ， 造 成“ 理论学 习过剩 ， 实践 教学 不足”， 与真 正意 义上 的 高等职 业技术教育存在很 大 的差距 。尤 其 突出 的是 ， 教师 的 “ ” 教
与学生的“ 之 间大多是 “ 学” 主导与服从 ’ 的关 系 ， 同时 ， 课堂
中， 将通常的“ 师生关 系” 变为“ 务关 系” 教 师转 变角 色成 为“ 品客户 ” “ 转 服 ， 产 或 报社 主编”， 学生也转 换 角色成 为 “ 影师” “ 计师” 媒体记者” 摄 、设 或“ 。这种以 实践教学为 中心 的教 学模 式 ， 能够充分体 现 学生“自主学 习”， 师“ 教 实 时指 导” 的教 学特 点 ， 锻炼学生的真才 实学 ， 可以很好地 克服传 统、 化的教 学模式 所造成 的弊端 ， 实践性 教 学领 僵 在
２０ ０ ９年 ｌ ０月 ， 经过认 真筹 备 ， 大河 影视 制作 公 司” “ 成
立 ， 学 校 ４号 楼 ３ １ 间设 立 了 办公 室 ， 置 、 设 了必 要 在 ０房 购 添
的办公设备和用品 ， 利用师生 的部分作 品装饰 了室 内和走廊 的墙壁 ， 努力 营造 出一种浓厚 的“ 艺术 ＋商业 ” 围 ， 氛 为训 练 学生的职业素养和必要的艺术修养做好 了铺垫 。 ２１ ００年 ３月 ， 大河 影视 制作公 司” “ 开始 面 向学 校公 开
为主动 ， 积极 、 主动地参 与各个教学环节 。教师在现场 ， 给学
生布置 “ 工作 任 务 ” 的作 业 ， 使 学 生 在 实 战 中得 到 锻 炼 性 促
收 稿 日期 ：００—１ ２１ ０—１ ８
基金项 目 ：００年河南省社科联研 究课题 “ 于公 司化运作模式的 高职 实训教 学体 系研 究” Ｓ Ｌ一２ １ ６ ４ ２１ 基 （Ｋ ０ ０—１１ ）
域开辟一条崭新的、 有利 于实用型、 能型人 才培 养的路 子。 技
关键词 ： 司化 ； 公 仿真模拟 ； 现场 实战 ； 实践教 学 中图分类号 ： ６２ ４ ５ Ｇ ４ ．７ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ８— ７５ ２ １ ） １ ０ ４— ３ １０ ３ １ （０ １ ０ —０９ ０
学模式 ， 成立模 拟性的影视公司通过基于公司化运作模 式的 课程设计 ， 引导学生在模拟 仿真 的实践教学 过程 中 ， 被动 变
试运营 。首先是开展对摄影助理的 岗前培训工作 ， 主要 针对
这些学生的弱项 ， 如数 码后期 制作水 平较低 ， 商业 化摄影 经
验不足 ， 摄影 技 能 掌握 不 够 精 到 等 ， 行 了强 化 训 练 。 进 ２１ ００年 ８— ９月 ， 过 ２个 月 的 强化 训 练 ， 一 批 摄 影 助 经 第
学 生 的 实践 教 学 基 地 。
“ 本科压缩 型 ” 学模 式 对高 职人 才 培养 所造 成 的严 重 弊 教
端 。如何突破这个教学 “ 瓶颈 ” 冲破 理论 和实践 “ 张皮 ” ， 两 的束缚 ， 真正实现 与社会近距离对接 ？笔者结合多年 的教 学 实践经验 ， 以及摄影课 程 的学 科特点 ， 在充 分借鉴 欧美发 达 国家 的先进教学理念和教学方法 的基础上 ， 大胆进行改 革尝
种“ 油是油 ， 水是 水 ， 互不相融 ” 的情况 。
在从事摄影教学工作的过程 中， 笔者深深体会到僵 化的
为了让学生从入 学之 际就树 立职业 化的意识 ， 并炼就将 来 进入到社 会所 必须 的职 业素养 ， 笔者与摄影教研室其他教 师一起 ， ２０ 于 ０ ８年底 开 始筹 备 “ 河影 视制作 公 司” 作为 大 ，
型摄影人才 的培 养具有不 可忽视 的作用。
具体 到教学环节 ， 笔者主要采取 了以下方式对学生进行
训 练。
一
、
成 立 模 拟 性 的 影 视 制 作 公 司 。 据 “ 司 化 ” 运 作 依 公 的
教学与现实生活之 问不 能很好地 接轨 。这样 就难免 会形成
一
模 式 开 展 工 作
作 者 简 介 ： 钢 军 （９ ８ ） 男 ， 州 大 学文 化 与 传 播 学院 副 教 授 ， 孙 １６ 一 ， 中 主要 研 究 方 向 ： 视 艺术 教 育 。 影
孙 钢 军
（ 中州大 学 文 化与传播 学 院 ， 州 ４ ０ ４ 郑 ５ ０ ４）
摘 要： 在遵循 “ 简理论 ， 精 突出实践 ， 强化技 能， 拟 实战” 模 的教 学宗 旨基础上提 出了“ 于公 司化运作模 式” 基 的
摄影 实践教 学理念和课程开发模式 ， 该教 学模 式充分借 鉴 了当前影视 企业、 大众传媒 的运行模 式 ， 实践教 学 活动 在