小学英语活动课in a nature park的教学设计
小学英语《Unit6 In a nature park Part A》优质教案、教学设计
Unit 6 In a nature park Let’s spell 教案设计一．【教学目标】1、认知目标:①能够正确说出字母组合ou 的发音, 并能够根据其发音规律拼单词。
A 层学生:能通过例词自主地归纳出字母组合ou 的发音,并能够根据发音规律拼读新单词。
B、C 层学生:在A 层学生归纳的基础上与老师的引导下理解字母组合ou 的发音规律。
②掌握四会单词mouse, house, sound, count2、能力目标:①通过不同的教学设计,让不同层次学生的自主学习能力都得到锻炼。
②培养学生认真观察、发现规律的能力和自主探究能力。
3、情感和态度目标:①创设良好的学习氛围,保护不同层次学生的学习积极性,帮助其树立信心。
②培养学生对英语的兴趣。
二．【学情分析】本课的教学对象是小学五年级的学生。
学生已经掌握了26 个字母的名称音、21 辅音字母的发音规则、5 个元音字母长短音的发音规则以及一些常见元音字母组合的发音规则。
学生有了扎实的字母语音基础,学生会运用自然拼读法拼读出简单的单词,是新版教材的受益者。
他们的学习积极性较高,学习能力较强。
三．【教学重难点】根据教学目标和学生的认知规律,本节课的教学重难点为:重点:ou 字母组合的发音规律,能听辨朗读,并拼写相关的单词mouse、house、sound、count难点:根据ou 的发音规律,能够用自然拼读法尝试拼读不认识的单词。
四．【教学过程】一、Warm up1、师生问好，自由交谈2、Play a gussing game二、Presentation1、通过《Were are we going》这个节目，将本课的单词贯穿在一个故事情境中去学习。
出示old house 图片，问学生whats this?引出单词house，教读并教学生怎么拼音。
Read the word one by one.2、接着听一个女人的尖叫声，引出单词sound.并教读让学生试着去拼读。
五年级上册Unit-6-In-a-nature-park教学设计
教案设计【教学课题】《Unit6 In A Nature Park B Let’s Learn》【教学背景】本节教案是义务教育课程标准实验教科书PEP小学英语五年级上册第六单元第四课时。
主要讲解有关城市和乡村景物的单词，并运用There be句型进行表达。
【教材分析】本单元重点学习用There be句型对周围的自然景观进行简单的描述、询问并作答；能对给风景图片进行简单的讨论并看图写话等。
学生在Unit5单元中已经初步学习了There be的用法，能简单描述事物的基本特征，本单元重点学习Is/Are there ……?及它们的应答，在看图写话中学生容易混淆一般疑问句和There be 陈述句，老师在课堂上注意引导他们的不同之处。
尤其注意提醒学生Are there+（名词复数），老师在课堂上多让学生进行口头描述，让学生习惯成自然。
也可以提供简单的风景图片，让学生用所学知识进行描述或问答。
本节课重点掌握五个有关自然景物的四会单词：bridge, house, road, building, tree及认读城市city 和乡村village;句型“There are…”本节课的难点“There is…”和：There are…”之间的区别及单词的复数运用与读音。
【学情分析】本节课主要学习单词，在单词学习的基础上利用句型不断加大学生的练习量。
由于涉及到自然景物，学习都很积极，学习热情也比较高，再套用上新句型，来锻炼学生实际运用能力。
【教学目标】（一）知识目标1．能听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree。
2．能听、说、认读单词village, city。
3．能够运用句型“There are…in…”。
（二）能力目标能够运用句型：There are…in the city/village.描述城市、乡村的景物。
（三）情感、策略目标（1）情感态度：让学生保护好环境，热爱自己的家园（2）学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。
In-a-nature-park教学设计
但是在一些发音的细节上，个别学生还是存在着一定的问题，需要课后不断地纠正与巩固。下一次我一定要兼顾优生和中等生的掌握情况！
本课时的教学重点是掌握B部分Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village. ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。
能够在情景中用句型描述城市和村庄的景物：There are … in the city / village.
（2）说说唱唱教师播放学生用书第68页上Let’s chant 的录音，让学生跟录音说唱。
(3）来做游戏
做“我看见”游戏
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习.教师和学生一起描述教室引出新句型There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. …，导入过程来自学生天天接触的情景，将所学知识放置于实际生活中，将语言运用也放置于生活中，使学生在真实的情景中感受、模仿新知识There are many houses/ buildings/ trees/ … in the city / village. 。通过小组练习，明确城乡异同，再次描述城市及乡村的景物。最后让学生自己画画周围城乡的景物，说给伙伴、老师或家长听，使知识真正得以理解及应用。
Pep小学英语五年级上册《Unit6 In a nature park》教学设计
Pep小学英语五年级上册《Unit6 In a nature park》教学设计A.Let’s talk一、教材分析：本课时主要围绕“自然公园”的话题展开，旨在培养学生热爱大自然的美好情感增强学生的环境保护意识，是There be句型的延伸和拓展。
通过带领学生领略自然美景设计听说读写各个环节调动学生的兴趣和积极性，激发学生的学习热情。
二、学情分析：五年级的学生已经有一定的英语基础，在英语听说读写方面具有一定的能力。
There be 句型在小学阶段是一个难点，而一般疑问句的用法更是一个难点，学生需反复操练，达到正确掌握并熟练的程度。
三、教学目标：1.知识目标：（1）能够听说认读单词：forest, river, lake, go boating.（2）能够听说读写句型：Is there a river in the forest? Yes, there is./No, there isn’t.2.能力目标：（1）能听懂Let’s try部分的录音并选择正确选项。
（2）学生能够在语境中理解对话大意，会在情景中灵活运用句型：Is there a ...? Yes, there is./No, there isn’t.询问某处有某物并会回答。
（3）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并进行角色扮演。
3.情感策略文化目标：（1）培养学生亲近大自然，热爱大自然的情感。
（2）培养学生小组合作意识，学会交流，激发学生英语交流的欲望。
四、教学重难点：1、重点：（1）能够听说读写句型：Is there a river in the forest? Yes, there is./No, there isn’t.（2）能够在情境中运用句型Is there a...? Yes, there is./No, there isn’t.询问某处有某物并会回答。
2、难点：（1）学会在情境中灵活运用句型Is there a...? Yes, there is./No, there isn’t.。
小学五年级英语：Unit 6 In A Nature Park教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材Unit 6 In A Nature Park 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Unit 6 In A Nature Park教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育Unit 6 In A Nature Park教学目标：1、能听、说、读、写单词river .flower.grass .lake.path.park.forest.2、能用there be句型描述自然公园。
3、培养学生爱护自然森林的情感。
step 1 warming-up1、greeting:(t): i like english, do you like english?i like english songs, do you like english songs? let’s sing an english song: in the classroom（在导入部分，运用了“i like english, do you like english?”的句型，引导学生模仿说，并顺利的导入到了吟唱部分。
）2、let’s sing “in the classroom”(歌曲的吟唱为下一环节做了铺垫，由于歌曲的旋律美，反映了学生的特点，因此起到了稳定学生情绪，增加英语美感的作用。
)(t): hi, look at your classroom, is it big or small?(t): what is in the classroom?(s): there are many people in the classroom(t): greeting to the teachers(s): there are two blackboards in the classroom.(s): there is a piano in the classroom.(s): there are many chairs and desks.(s): there are many children in the classroom.(s): there are many six fans in the classroom.（由歌曲到提问“what’s in your classroom?”引出句型“there be ……”内容由小及大，由近及远，层层递进。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第六课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第六课时》教案一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit 6 In a nature park》的第六课时，主要讲述在自然公园中的各种动物和植物。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇，如birds, tigers, pandas, flowers, trees等，同时能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，部分学生对动物和植物的词汇可能比较陌生，需要通过图片、实物等直观教具进行辅助教学。
此外，学生可能对自然公园的概念了解不多，需要教师通过图片、视频等资源进行引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇，如birds, tigers, pandas, flowers, trees等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于动物和植物的词汇。
2.难点：学生能够运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物、视频等资源，创设自然公园的情境，让学生在真实的环境中学习动物和植物的词汇。
2.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务，引导学生运用所学知识描述自然公园中的动物和植物。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP五年级上册英语《Unit 6 In a nature park》2.教具：图片、实物、视频、课件等3.学习用品：学生单词卡片、练习册等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然公园的图片，引导学生谈论自然公园中的景物，为新课的学习营造氛围。
人教版_小学英语_五年级_Unit 6 In a nature park_第5课时_教学设计
多媒体课件、教学平台
补充教学资源
微课
前置作业（可选）
一起作业网布置预习作业
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
step1
问候、热身
1、free talk.
2、Let’s sing：My Small Bedroom
1、学生日常汇报，运用I can see…及There be句型描述所去过的公园。
学生观看，回答问题
播放视频文件
微课的应用
1、帮助学生理解情境、引出故事，复习单词
2、复习there be句型
3、突破难点：There be 的单复数形式
Step3
知识的新授
播放导游Tom介绍，初步整体感知文本。
1、首先视频呈现；学生初步感知文本内容
2、出示问题
3、游戏：Let’s find out比较两幅图不同，运用句型There is
1、实现内容的整合
本课沿用单元题目，主题确定为“park’s guide”，因为本单元学习的主题是in a nature park,能用英语流利地描述公园中的设施，景观等词汇并用这些词汇简单介绍自然公园的情况。而本堂课的授课内容是单元第五课时read and write,本课时的内容主要围绕nature park展开，文本以对话的形式，以一张假期照片为线索，讨论公园里都有哪些景观。主要词汇是第一课时中的四会单词，主要句型是第二课时中的there be 结构形式的问答句，本课时是一个巩固拓展提高的环节，整体而言，听说方面难度不大。因此在本课时的课堂教学设计中，以公园的导游介绍公园为线索，学生通过听介绍，到自己体验当小导游来展开本课的学习，因此，本课主题确定为“park’s guide”。
小学英语《In a nature park B》优质教案、教学设计
PEP 五年级上册Unit 6 In a nature parkB Let’s talk&Let’s learn 教学设计教学目标：1.知识技能目标：学生能够听懂、会说：”-Are there any…-Yes,there are/No,there aren’t.” 并能在情景中进行运用。
2.过程方法目标：学生通过教师板书课题，对上节课所学单词进行复习，接着通过谈论课本图片自然公园的地图，为新知识的学习奠定基础。
通过观察课本情境图，对课文进行预测。
并初步感知本课重点句型。
学生通过看Let’s talk 课件，回答教师提出的问题：What are they talking about?感知整个对话情境。
学生通过第二次看课件，回答：Are there any tall buildings in the nature park? 在此，教师告诉学生“a”和“any”的区别。
学生通过模仿跟读，进一步理解课文，达到训练听说的能力。
教师通过让学生表演对话, 提高模仿运用语言的能力。
通过让学生复数对话环节，增强学生对课本内容的回顾与深层理解。
教师通过让学生做针对性练习题，让学生眼、耳、手、口多种器官并用，达到训练思维，提高技能的目的，同时训练了学生的书写能力。
3.其他目标：培养学生热爱自然、热爱家乡、热爱生活的美好情感。
教学内容：本节课是Unit 6 In a nature park B 部分的对话词汇整合课。
主要是围绕本单元的重点句型-Are there any …?-Yes,there are./- No,there aren’t. 展开，通过各种形式的操练，加强学生对知识的整体把握，提高学生运用知识的能力。
学情分析：学生在之前已学过一些描述公园情境的词汇，尤其在A 部分，已经学过自然公园的一些单词，所以要充分利用已学的内容，在教学中以旧引新，即能降低教学难度，也能温故知新，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法。
人教版五年级英语上册_Unit 6 In a nature park.教学设计及反思
学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部分情景图中有什么。
4、巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.学生画一画自己理想中的自然公园。
板书设计
教学反思
Let’s learn
学习目标
1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
3.能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
A.Let’s spell
1.Read, listen and chant
2.Look, listen and circle
(1)学生同桌相互读一读本部分的三组单词。
(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。
(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、课堂小结（Summary）
五、布置作业（Homework）
1.课堂练习——填入所缺字母，补全单词：
①r_v_r②mou_t_ _n③l_k_④f_r_st
2.教师让学生描述一幅自然公园图片。
5、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1.将本课新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音，跟读“Let’s learn”部分内容。
学习目标
1.能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
Unit 6 In a nature park 教案
Unit 6 In a nature park 教案Unit 6 In a nature park单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元是全新的内容，它结合学生家乡景物及学生喜欢的自然景观展开话题，重点学习there be 句型的运用及there be 句式的一般疑问句的问答，这是上一单元语法的延续，因此应充分利用学生已有的知识来加以拓展，引出新的知识。
Let's learn 部分主要学习关于自然景观的单词和一些家乡景物的单词。
Let's try部分是Let's talk中的新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。
教材在Let's spell 部分要求学生能够掌握字母组合ou的发音规律，并能听、说、读、写单词: house，mouse，sound，count。
Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的氛围中学习语言、运用语言。
2. 学情分析本单元的重点是there be 句型的运用及there be 句式的一般疑问句的问答，这是上一单元语法的延续，对于there be 句型学生们在上一单元已经掌握，一般疑问句也有过接触，所以对于本单元的新知识“there be 句型的一般疑问句的问答”掌握起来也不会太难。
五年级的学生爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，根据学生的这一特点，采用活动和游戏的方式让他们充分地参与进来，在玩中学，在乐中学。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中Let's learn呈现的四会单词。
(2) 能听懂、会说Part A和Part B中Let's talk呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。
(3) 能听、说、认读Part A和Part B中Let's talk 呈现的句子。
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小学英语活动课in a nature park的教学设计
一、教学目标
(1).知识目标:
1.能理解story time的大意,能用正确的语音语调朗读故事。
2.能在语境中运用句子“There is\ are... In...”来描述相关
景和物,能有“Is \ Are there..?” 来询问,并能用“Yes, there is\
are. No, there isn’t\ aren’t.” 来回答。
3.理解书上重点句子,如:“Are there any people in the house?
There is so much corns. Let’s take some pictures of koala
first.”
(2).情感目标:
1.学生知道保护环境,留下美丽风景的重要性。
2.欣赏澳大利亚的风土人情,了解澳大利亚代表性动物考拉的相
关知识,培养跨国际文化视野。
二、学情分析
经过五、六单元的学习,学生对there be句型的肯定句和一般疑
问句式已经有了初步的认知,本课就是基于这个句型结构以及关于自
然公园相关景物词汇学习展开的一个故事学习,所以在故事学习之前
需要把相关知识内容进行复习回顾,本故事本身比较平淡,学生学习
起来可能不是很感兴趣,所以在设计师插入一个改变故事高潮和故事
结尾的环节,这样学生可以根据学习实际和生活实际展开想象加以创
编,学以致用,体验学习和表扬的成功和喜悦。
三、教学重点:
1.能读懂核心词句,掌握关键信息,解决相关阅读任务。
2.能在实际情景中灵活运用句型“Is\ Are there a …?”,并用
“Yes, there is\are./No, there isn’t\aren’t.”进行问答练习。
四、教学难点:
1.大部分学生能表演故事。
2.单词“koala”和句子“Let’s take pictures of the ... First.”
的发音较难,要带领学生反复操练。
3.能正确使用“there is” 与“there are”, 短语“so much corn ”
前用“there is”。
五、教学过程
活动1【导入】热身与复习(Warm－up and Revision)
Let’s chant.
欣赏儿歌,讨论这是哪里,天气如何,师生共同讨论:
What a beautiful day! I want to....
2. Let’s take some pictures.
⑴ 教师接着上环节说: What a beautiful day! I want to take
some pictures. 课件呈现事物,教师边看边做给这些事物拍照的动
作,引导学生一起说I want to take a picture of the kite/
tree/clouds.
⑵ 教读:take a picture, take some pictures, I want to take
a picture of....
⑶ 学生拿着老师的手机给同学拍照:I want to take a picture
of... 教师渗透: Wow! What a ....boy/ girl! Why don’t you take
a picture of me?
活动2【讲授】呈现与操练(Presentation and Practice)
Let’s enjoy the photos.
⑴ 教师以上拍照环节说自己拍了很多照片跟大家分享,边欣赏
边记住这是哪里,后让学生运用本单元重点句型来讨论:
Is there a ...in the nature park? Are there any...in the
nature park.
⑵ Let’s check: There is a / an...in the nature park.
There are... in the nature park.
⑶ 根据呈现的照片教学:koala,并介绍考拉的情况。
Story time.
⑴导入故事
接上环节说自然公园太美了,Zip 和Zoom 也很喜欢去自然公园
玩,一起分享他们在自然公园的故事,揭示课题:Story time.(板书)
⑵ Picture 1.
Watch and answer:
What do Zip and Zoom want to do in the nature park?
They want to take some pictures in the nature park.
b.呈现图一故事情节,跟读一次。
C.师生合作示范表演图一情节。(教师准备好照相机模型)
d. Pair work: 合作表演。
⑶ Picture2--4.
Listen and tick.
T: What’s in this nature park? Guess.
S: Maybe there is/are... in the nature park.
T: Let’s listen to the story and tick.
b. Check and learn: corn/ so much corn.
然后让学生选择将so much corn贴在There is ...还是There
are...后面,强调下corn是不可数名词。
c.课件呈现2-4故事情境图内容并跟读一次。
在故事第三幅图问:What’s in house? 引导学生运用一般疑问
句进行猜测:Is there a ...in the house?
Are there any...in the house?
⑷ Picture 5(故事改编,故事与整节课高潮)
A.推动故事:呈现Zip拍好的一些照片,但是没有一张是关于
Zoom的,Zoom此时心情如何?
B.导入并带读:Hey! Why don’t you take a picture of me?
C.教师用生气和伤心的不同语气示范表演:Hey! Why don’t you
take a picture of me? 个别学生表演:Hey! Why don’t you take a
picture of me?学生表演时教师接: Later, Zoom. Let’s take
pictures of the koala first.
D. 导入并带读:Later, Zoom. Let’s take pictures of the
koala first.
E.教师扮演Zoom,全体学生扮演Zip表演此图,教师拓展改编故
事情节:Look, I can be a koala. Take a picture of me!大部分学
生会自然接过去说: OK!, Zoom! Make a pose, Please.
F. Image and act:
呈现他们看到了很多美丽的花,他们会说些什么?请两位Top学
生示范表演。然后放开让学生发散思维,想象并表演。
⑷ Picture 6(故事结局)
Watch and act:
课件呈现Zip和Zoom拍了很多照片非常开心,兴高采烈地去猴先
生照相馆去洗照片,结果他们为什么如此不开心呢?让学生先猜测原
因后观看故事动画并导出故事结局。
b. 选择broken的正确翻译:A、破的 B、损坏的
C. 表演故事结局。
⑸Review the whole story.
镂空关键词语,全体师生共述整个故事。
活动3【活动】巩固与拓展(Consolidation and Extension)
1. 改编故事结局。
⑴ 示范
教师呈现自己改编的Happy ending: 请两位学生表演照片内容,
表演他们讨论洗出来的照片时的开心情景。
⑵ Group work.
四人小组合作表演最后两个情景,可以选择故事中的Sad ending
或者创编Happy ending并合作表演。
⑶个性化故事表演
活动4【作业】家庭作业(Homework)
1、Make a new ending for this story with your classmates.
2、Enjoy and act out the whole story with your partners.