五年级语文下册《草原》知识点归纳
最新五年级下册 第1课草原 语文笔记上课讲义
这句话是这一段的中心句，写出草原辽阔、碧持，我们努力做得更好！ 谢谢!
四、课后问题：
2（1）运用比喻的手法，把草原比作中国画，突出草原的辽 阔碧绿，小丘线条柔美。
2（2）运用比喻的手法，把蒙古老乡盛装迎客的场景比做一 条彩虹，突出蒙古老乡热情好客。
3、（理解）蒙古族和汉族人民情谊很深，怎么舍得马上分离。 大家站在夕阳下、无边无际的大草原上互相倾诉惜别之情。
（体会）这句话是全文的中心句，也是作家情感的集中 体现，突出蒙汉情谊很深。
五年级下册语文《草原》课件
但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌 生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人 情美，是上好本课的关键。
教学目标 1、认识本课的生字，会读写地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带 舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯等词语。
2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体 会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解蒙汉情深 何忍别，天涯碧草话斜阳的含义。
4、背诵 1、2 自然段。
重点难点感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
感受作者对草原的热爱和依恋之情。
教学准备 1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有 关情况。
2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
教学过程 教学过程二次备课 一、谈话引入，创设情境 1、播放歌唱草原的歌曲，如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》 等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。
2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草 原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们 心目中的印象吗？学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿 毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。
[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步 的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认 知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之 中。
] 3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家， 深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时， 他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美 丽的草原看一看。
板书课题草原。
4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？ 预测 1 草原的景色如何？ 2 草原的人们怎么样？ 3 作者第一次来到草原有何感受？ ……… 二初读课文，自学本课生字。
五年级语文下册第一课《草原》
品
读
总起句 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更 可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使 我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底 中心句 下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了 小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的 绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那 么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久 立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这 境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好 感受 像回味着草原的无限乐趣。
shuāi jiāo 摔 跤 体育运动项目。
tiān yá 天 涯 极远的地方。
四字词语积累： 翠色欲流 群马疾驰 一碧千里 襟飘带舞 高歌一曲
静立不动 团结互助
chénɡ（乘坐）
xínɡ （行走）
乘 shènɡ（千乘之国）行 hánɡ（同行）
散
sǎn （散文） sàn （分散）
曲
qū （弯曲） qǔ （歌曲）
（流入 ）云际 用绿色（渲染 ）
（拨转 ）马头
（明朗 ）的天空 （无边 ）的绿毯 （静寂 ）的草原 （会心 ）的微笑
关联词句子
1、这种境界，（既）使人惊叹，（又） 叫人舒服，既（ ）愿久立四望，又（ ） 想坐下低吟一首奇丽的小诗。
2、（不管 ）唱的是什么，听者（总）会 露出会心的微笑。
修辞手法句子
ɡāo ɡē 高歌
1、大声、放声歌唱 （解释）
2、那里的天比别处的更可爱，空气是那么
清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，
表达我满心的愉快。
（文中句子）
3、草原上的人引吭高歌来欢迎这位远道而 来的客人。（造句）
语文五年级下册第一单元知识点汇总(精编版)
夸夸文中爸爸那样的祖国的建设者和保
卫者。
举例：
交警叔叔、阿姨为了维护交通，保证 道路畅通，日夜坚守在岗位上，哪儿 需要他们，哪儿就有他们的身影，不 管是烈日炎炎的夏天，不管是寒风刺 骨的冬天，他们总是奋斗在自己的岗 位上。
4、《把铁路修到拉萨去》这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文
章。
文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异 常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题， 攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上 海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。 文章条理清楚，数据详实，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、 吃苦奉献精神的歌颂。
淡雅（粗俗）鲜艳（素净）漫长（短暂）
丰富（贫乏）清晰（模糊）软弱（坚强）
表白（沉默）恶劣（优良）响亮（低沉）
通明（漆黑）高傲（谦虚）热闹（冷清） 动摇（坚定）严肃（随便）稀薄（稠密）
填合适的词：
（清新）的空气 （明朗）的天空 （满心）的愉快
（鲜艳）的旗帜 （欢迎）的阵势 （悠悠）的驼铃声 （无边）的绿毯 （柔美）的线条 （奇丽）的小诗 （欢腾）的人群 （精彩）的表演 （漫长）的大道 （无限）的乐趣 （各色）的衣裳 （茫茫）的大戈壁 （忽飞忽落）的小鸟 （高大挺秀）的身影 （粗壮）的枝干 （静寂）的草原 （好客）的主人 （响亮）的歌声 （高大）的白杨树 （巍峨）的昆仑山 （坚硬）的冰渣子
崇山峻岭：高大陡峭的山岭。文中用此词 意在说明路途遥远。 美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房 屋高大华丽。 浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不出界限。
高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。 文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那 样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高 大，令人赞叹。 银装素裹：素，没有染色的。裹，包，缠。 从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中 指风火山被冰雪覆盖的样子。
五年级下册语文课件 - 第1课《草原》 人教新课标(共18张PPT)
联系上下文，说说你对这句话的理解： 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然 已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面对 情深意切的蒙古族人民，我们此时此刻 都觉得怎样了？
热爱 依恋
放声朗读自己最喜欢的段落和句子。 把自己最喜欢的一个句子通过有感情地 朗读推荐给大家。
见到我们——热闹
第三自然段——相见
有感情地朗读第三自然段。 说说你是从哪些语句中体会到主客见面 时那真挚的感情的。
也不知道是谁的手，总是热乎乎 地握着，握住不散……握手再握手， 笑了再笑。
第四自然段——款待
好客的主人是怎样款待客人的？你 体会最深的一点是什么？请你一边说、 一边读、一边谈感受。
第五自然段——联欢
读写迁移
快速默读全文，思考：作者 从草原美丽的自然风光和独特的 写景抒情 人文风情两个方面介绍了草原， 写事抒情 你认为贯穿全文始终的是一种什 么情感？作者是如何生动具体地 表达自己的这种情感的呢？
如果你是随从老舍先生一同进入蒙古草原 的其中一位，那么，步入此情此景的你，从描 绘草原的美景或想象蒙古包内外的热闹场面来 表达你的特别心情。以二课时
复习反馈
1.有感情地朗读下面的词语： 地毯 渲染 勾勒 柔美 低吟 襟飘带舞 会心微笑 民族团结 套马摔跤 蒙汉情深
2.不看课文说说文中的草原之美。
感悟草原人情美
草原风光无限美，草原上居住的蒙 古人民更是热情奔放。作者一行人进入 蒙古草原受到了蒙古人民的热情接待， 表现了蒙古人民质朴美好的民族风情。
自由朗读课文2-5自然段，思考：这 部分都讲述了哪些内容？
迎客——相见——款待——联欢
课文四个自然段讲了四个内容，根 据你的自学，请你将印象最深的一段内 容的学习所得在小组中交流。
小学五年级语文下册知识点总结
小学五年级语文下册知识点《草原》：作者老舍。
表达了汉族人蒙古族人民的深情厚意。
《丝绸之路》：“丝绸之路”的巨型石雕矗立在西安市。
《白杨》：作者袁鹰。
采用借物喻人、托物言志的表达方法。
《帐篷》：作者是近代著名诗人艾青。
《把铁路修到拉萨去》：2001年10月18日，青藏铁路开始修建，2002年10月19日，难度最大的风火山隧道胜利贯通。
《冬阳.童年.骆驼》：作者是台湾著名女作家林海音。
课文是小说《城南旧事》的序言。
这是一部自传体小说，描写了主人公小英子在北京城南经历的童年往事。
《祖父的园子》：作者是近代著名女作家萧红，选自小说《呼兰河传》。
《童年的发现》：作者是俄国作家费奥多罗夫。
《杨氏之子》：选自南朝刘义庆的小说《世说新语》。
《半截蜡烛》：是剧本，主要通过人物对话或唱词来推进情节、刻画人物。
《打电话》：相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。
《再见了，亲人》：作者魏巍，课文用中国人民志愿军的口吻写，亲人指的是朝鲜人民，表现了中国志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊。
《金色的鱼钩》：讲述的是发生是红军长征路上的感人故事。
草铺pū亡wú赖剥bāo开关系xì一去不还huán 载zài满清平乐yuè店铺pù死亡wáng 剥bō削系jì铃铛还hái有记载zǎi快乐lè二、近义词安静(清静)充满(布满)幸亏(幸好)闪烁(闪耀)存心(故意)惩罚(处罚)轻盈(轻巧)驱逐(驱除)戏耍(玩耍)痴迷(着迷)绞尽脑汁(想方设法)三、课文、语句解析:1、《古诗词三首》这三首古诗词,都是写古代儿童无忧无虑的生活。
不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图,《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景,而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
《牧童》的作者是唐代诗人吕岩。
表达了作者对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
五年级下册语文课件 - 第1课《草原》 人教新课标((共27张PPT)
那里的天比别处的更可爱，空气是那么 清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌 一曲，表示我满心的愉快。 作者当时心情怎样？从那句话能看出来？
碧 在天底下，一
千里，而并不茫茫。
说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。那 些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻 轻流入云际。
草原
人教版五年级语文下册第一课
播放歌唱草ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的歌曲：《美丽的草原我的家》
同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一 种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草 原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？
作者简介
老舍，中国现代著名小说家、戏剧家。 原名舒庆春，北京人。1913年入北京师 范学校；1924年赴英国伦敦大学任教； 1930年回国后任大学教授。抗战胜利后， 赴美国讲学；解放后，回国任中国作协 和中国文联副主席。写了许多优秀作品 被誉为“人民艺术家”。
丽的小诗。
这句话运用了什么修辞手法？
是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用 别的词语来形容这样的境界吗？
“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首 奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
自读、思考、汇报
1、读课文第二至五自然段，说说蒙古 族同胞给你留下了怎样的印象？ 2、蒙古族同胞热情好客体现在哪些方 面，有关的语句很多，请拿出笔把相关 的句子划出来，同桌互相说说。
“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠 色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们 解释一下什么是“用绿色渲染”吗？
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这句话运用了什么修辞手法？
五年级下册语文课文草原生字
五年级下册语文课文草原生字1《草原》生字【毯】读音：tǎn巧记：“毛”上“火”加“火”，铺上挺暖和。
字义：厚实有毛绒的织品组词：地毯毛毯挂毯壁毯线毯毯子造字：形声法造句：地毯是我国著名的传统手工艺品。
笔顺：“毛”撇平，竖弯钩充分右伸;“炎”的“火”捺变点。
字歌：用毛织地毯有言很健谈病中把痰吐水多味变淡2《草原》生字【渲】读音：xuàn巧记：三点氵“宣”言。
字义：中国画的一种画法，把水墨淋在纸上再擦得浓淡适宜组词：渲染造字：形声法造句：彩旗和锣鼓声把运动会渲染得非常热闹。
笔顺：“氵”呈弧形;“宀”不宜宽，“曰”上开下合。
字歌：宣扬他能干张口大声喧国画水渲染日下人寒暄3《草原》生字【勒】读音：lè巧记：“革”命“力”量。
字义：①刻②收住缰绳不使前进组词：①勾勒勒石勒碑②悬崖勒马造字：形声法造句：美术老师几笔就把江南的柔美勾勒出来了。
笔顺：“力”横折钩内收，撇向左下伸。
4《草原》生字【吟】读音：yín巧记：“口”说“今”日诗。
字义：①唱，声调抑扬地念②呻吟，叹息组词：①吟诵吟诗抱膝长吟②呻吟造字：形声法造句：小妹冰雪聪明，刚刚三岁就能吟诵很多唐诗了。
笔顺：“口”偏上;“今”撇捺伸展，点在田字格的中心。
字歌：有心来思念见钱君莫贪张口吟诵诗口把白糖含5《草原》生字【迂】读音：yū巧记：置“于”道上辶。
字义：①曲折，绕远②言行、见解陈旧，不合时宜组词：①迂回迂曲②迂论迂拙造字：形声法造句：这条迂回的山路，一眼望不到头。
笔顺：“于”两横上短下略长，不宜伸展。
字歌：家中盖楼宇草丛挖山芋行走太迂回张口喘吁吁6《草原》生字【襟】读音：jīn巧记：“小”“林”多喜“二”日本作家的衣衤服。
字义：衣服胸前或背后的部分组词：对襟大襟后襟造字：形声法造句：她穿着浅粉色的旧式对襟夹袄。
笔顺：“衤”竖与上点成一线;右边“示”上横短，下横长。
字歌：有衣读襟襟怀坦荡有口读噤噤若寒蝉7《草原》生字【貌】读音：mào巧记：豹丢勺子豸“白”“儿”添，表示外表和容颜。
五年级下册语文第1课草原词语盘点
五年级下册语文第1课草原词语盘点五年级下册语文第1课《草原》的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
店铺在此整理了五年级下册语文第1课《草原》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第1课《草原》词语盘点境界：事物所到达的程度和表现的情况。
文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。
迂回：回旋，盘绕。
文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。
拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
五年级下册语文第1课《草原》课文这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
人教版五年级语文下册知识点归纳
人教版五年级语文下册知识点归纳人物形象的个性特点《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。
《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。
《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。
《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。
廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。
周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。
鲁肃是个忠厚守信的人。
曹操是个谨慎多疑的人。
《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。
《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。
胖墩儿是个豪爽、随和的人。
《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。
《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。
喜欢炫耀特权和地位的人。
《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。
《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。
课本内容第一单元1《草原》A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到XX草原的风光美、人情美和民俗美。
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
C中心思想：本文是作者第一次访问XX大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
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五年级语文下册《草原》知识点归纳
《草原》
1. 内容中心
本的作者是老舍，原名舒庆春，选自《内蒙风光》。
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、 所感，
赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、 主客
联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美 和民俗美。
抓住描写草原的景词：一碧千里、翠色欲流；草原的人: 热
情，好客
2. 注意读音
蒙（eng）古包
好（ha）客
同行
似乎
重点句子
(1) 羊群一会上了小丘，一会又下来，走到哪里都像 给无
边的绿毯绣上了白色的大花。
这个比喻句把草原比为绿毯，把羊群比成大花，让读者 感受
到草原的美丽风光。
(2) 那些小丘的线条是那
么柔美， 就像只用绿色渲染，
不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。
作者将草原比喻为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原 的辽
阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那 样让人赏
心悦目。
(2)蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么
舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上， 相互倾
诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。草原辽阔碧 绿，草原人
热情好客，举目皆是诗情画意，让人流连不已， 难分难舍。