高中生物 复等位基因问题释疑
高二生物知识点必修一常见遗传疑难问题
高二生物知识点必修一常见遗传疑难问题1.Aa是一对等位基因,AA;aa也是四对等位基因吗?分析:许多参考书上都告诉我们,含等位基因的有机体是单细胞杂合体,使我们认为A与a才是等位基因的关系。
如果这样,A与A,a 与a是什么关系呢?难道是非等位基因的关系?事实上,等位基因指的是存在于染色体上相同位置的基因。
包括AA;aa。
是什么让我们出现认识的错误呢?课本上等位基因的假定是:存在于同源染色体上相同位置,能控制一对相对性状的基因。
使我们误认为Aa既含控制显性遗传变异的A基因,又含控制隐性子代的a基因,才属一对等位基因。
实际上,AA,Aa,aa三对基因一起控制一对相对性状。
在完全显性的前提下,基因型为Aa的个体,其性状表现只是显性而但非一对相对性状。
那么,纯合体,杂合体显然也不能以是否不含等位基因作为判断的依据。
而应该以基因型是否由一个显性基因和一个隐性基因组成作为依据。
2.基因重组现象仅存有于真核生物吗?分析:基因重组指的是非等位基因之间的重新组合现象。
通过基因重组,能够产生新的基因型。
它是生物变异的突出来源。
对真核生物而言,在减数*过程中,第一次*的四分体时期可能发生的有效交叉互换现象,和第一次*后期的非同源染色体自由组合现象,甚至能实现基因重组。
但对于不能进行减数*的生物如细菌等,却可以通过细菌杂交﹑转导等过程实现基因重组。
显然,减数*不是实现基因重组的途径。
例如我们应该把通过转基因技术而实现的变异视作基因重组而非基因突变。
3.配子细胞中一定无胚胎同源抗原吗?分析:由于课本上把细胞*过程染色体的以二倍体为例加以表示,所以使我们认为配子细胞中一定无同源染色体,许多试题也错误地引导了学生。
事实上,通过对多倍体的普遍存在染色体存在特点分析不难发现,配子细胞中是完全有可能存在同源染色体的。
4.无籽西瓜的培育过程中同,可以用四倍体附以父本,二倍体作母本吗?5.秋水仙素为什么能诱导多倍体的产生?分析:勤于思考的同学们往往会问:秋水仙素在细胞*时前期能阻断纺锤丝或星射线的生成,使其断裂,进而阻止核膜的形成,阻止细胞正常的*。
复等位基因(教学设计)
复等位基因（教学设计）宝山区上海师范大学附属罗店中学：晏牡丹【教学设计说明】本节课为高三生命科学拓展型课程第三章第二节《孟德尔遗传规律的扩展》的第二课时，是在学习了孟德尔的基因分离规律和显性的相对性的基础上进一步了解复等位基因的现象以及遗传机制。
其中，复等位基因现象的典型代表：人类ABO血型系统的各血型表现型，各血型基因型以及输血是本节课的重点内容。
在上海市中学生命科学课程标准中知识要求为知道，知识的背后充分体现了中学生命科学课程中实施科学、技术、社会相结合的基本理念，同时与人生活健康息息相关，学生倍加关注。
学生对孟德尔基因分离规律和显性的相对性有了清晰了解的基础上，掌握这节课的基本知识点应该是没有难度的，但学生科学的思维能力，收集处理信息和表达交流能力还有待加强。
于是在建构主义理论，联系生产生活实际和落实生命教育理念指导下，对本节课内容以及教学方法作以下处理：1、通过已有知识作为铺垫，思维引导学生逻辑推理，主动完成新知识的学习过程，训练科学的思维能力，收集处理信息和表达交流能力。
2、通过学生案例，提出问题，借助图片，表格等形象生动的手段来突破重点和难点。
3、通过案例分析，引用适当难度的高考题，检测学习效果，培养有效信息提取能力，分析问题，解决问题的能力和合作能力。
4、通过案例介绍，激发探索生命奥秘的兴趣，关爱生命，倡议无偿献血。
【教学目标】1、知识与技能（1）知道人类ABO血型系统的表现型和基因型。
（2）知道输血原则。
（3）理解复等位基因的概念以及形成原因。
2、过程与方法（1）通过对同学和父母的血型信息质疑探求，理解ABO血型的表现型原因和遗传机制。
（2）通过案例分析和图片观察，知道输血原则。
（3）在认识决定血型基因和基因型的基础上推导复等位基因的概念和基因型的组成种类。
3、情感态度与价值观通过案例介绍，激发探索生命奥秘的兴趣，珍爱生命，提倡无偿献血。
【重点、难点】1、ABO血型表现型（重点）2、ABO血型基因型和遗传机制（重点）3、二倍体生物复等位基因可组成的基因型种类（难点）【教学技术与学习资源应用】教材、学生家庭成员ABO血型信息、多媒体课件【板书设计】血型(A、B、AB、0型)↑决定凝集原（A、B）↑决定基因（I A、 I B、 i）↓多方向突变复等位基因【教学反思】。
高中生物知识点常见遗传疑难问题分析
高中生物知识点常见遗传疑难问题分析高中生物知识点常见遗传疑难问题分析1.Aa是一对等位基因,AA;aa也是一对等位基因吗?分析:许多参考书上都告诉我们,含等位基因的个体是杂合体,使我们认为A与a才是等位基因的关系。
如果这样,A与A,a与a是什么关系呢?难道是非等位基因的关系?事实上,等位基因指的是存在于同源染色体上相同位置的基因。
包括AA;aa。
是什么让我们出现认识的错误呢?课本上等位基因的定义是:存在于同源染色体上相同位置,能控制一对相对性状的基因。
使我们误认为Aa既含控制显性性状的A基因, 又含控制隐性性状的`a基因,才属一对等位基因。
实际上,AA,Aa,aa三对基因一起控制一对相对性状。
在完全显性的前提下,基因型为Aa的个体,其性状表现只是显性而非一对相对性状。
那么,纯合体,杂合体显然也不能以是否含等位基因作为判断的依据。
而应该以基因型是否由一个显性基因和一个隐性基因组成作为依据。
2.基因重组现象仅存在于真核生物吗?分析:基因重组指的是非等位基因之间的重新组合现象。
通过基因重组,能够产生新的基因型。
它是生物变异的重要来源。
对真核生物而言,在减数分裂过程中,第一次分裂的四分体时期可能发生的有效交叉互换现象,和第一次分裂后期的非同源染色体自由组合现象,都能实现基因重组。
但对于不能进行减数分裂的生物如细菌等,却可以通过细菌杂交?转导等过程实现基因重组。
显然,减数分裂不是实现基因重组的唯一途径。
例如我们应该把通过转基因技术而实现的变异视作基因重组而非基因突变。
s();【高中生物知识点常见遗传疑难问题分析】。
高二生物常见遗传疑难问题的知识点分析
高二生物常见遗传疑难问题的知识点分析1.Aa是一对等位基因，AA；aa也是一对子代吗？分析：许多参考书上都告诉我们，含等位基因的亲代是杂合体，使我们认为A与a果然是等位基因的关系。
如果这样，A与A，a与a是什么关系呢？难道无所谓等位基因的关系？事实上，等位基因指的是存在于隐含同源染色体上相同位置的基因。
包括AA；aa.是什么让我们出现认识的遭遇错误呢？课本上性状的定义是：存在于同源线粒体上相同位置，能控制一对相对性状的基因。
使我们误认为Aa既含控制一般而言性状的A基因，又含控制一般而言性状的a基因，才属一对等位基因。
实际上，AA，Aa，aa三对基因一起控制一对相对性状。
在完全显性的前提下，基因型为Aa的个体，其性状表现只是显性而非一对心理素质相对性状。
那么，纯合体，杂合体的确也不能以是否含等位基因作为内含判断的依据。
而应该以基因型和由一个显性基因是否一个隐性基因构成作为依据。
2.基因重组现象仅存在于真核生物吗？分析：基因重组指的是非等位基因之间的重新组合现象。
通过基因重组，能够产生新的等位基因。
它是古菌变异的重要来源。
对真核生物而言，在减数分裂操作过程中，第一次分裂的四分体时期可能发生的有效交换交叉互换现象，和第一次分裂后期的非同源染色体自由组合现象，都能实现基因重组。
但对于不能进行减数分裂的生物如等，却可以通过细菌杂交﹑转导等过程实现基因重组。
显然，减数分裂不在乎实现基因重组抗体的途径。
例如我们应该把通过转基因技术而实现的变异视作基因重组而非基因突变。
3.配子细胞中一定无减数分裂同源染色体吗？分析：由于课本上把过程染色体的数量以二倍体为例加以表示，所以使我们认为配子细胞中一定无同源染色体，学生许多考题也错误地引导了学生。
事实上，通过对多倍体的染色体存在特点分析发现，配子中是完全有可能存在同源染色体的。
4.无籽西瓜的培育过程中，可以用四倍体作茀蕨，二倍体作母本吗？分析；如果我们按照以上方法培育无籽西瓜，会发现最终得到的无籽西瓜只是没有种子的胚和部分，而硬壳（种皮）却依然存在。
复等位现象
第三节 复等位现象 *
遗传方式： ★请推算正常情况下一个AB型的丈夫和一个O型的妻 子，能否生出一个O型的孩子？ AB×O→O ? ★ ♀ B × O ♀ O ×A AB ♀ + O ♀ ? 顺式AB型和孟买型:
顺式AB型：顺式AB型基因型IABi,0.18‰的概率。
H抗原
(抗原)
A抗原
B抗原
A抗原
母体产生的抗体
胎儿的抗原
♀B ╳ O
HhIBIB
Hhii
♀O ╳ A 表型[O] hhIBi H- IAi
孟买型
AB + O HhIAIB Hhii
孟买型：♀ B ╳ O ♀ O ╳ A
AB ♀ + O ♀
二、Rh血型与母子间不相容
Rh血型系统所含的抗原数目最多，共54个，但临床最 主要、最常见的仅有5个，即C、c、D、E、e。凡红细胞 含D抗原者为Rh阳性，否则为阴性。 Rh阳性：含有D抗原，中国人多为Rh+。 Rh阴性（Rh-）：既无D抗原，通常情况下又无抗D抗原的
• 表型 抗原 抗体 基因型6种
•
AAβ
IAIA或IAi
•
BBα
IBIB或IBi
•
AB A、B 无
IAIB
•
O 无 αβ
ii
A
+抗A血清
B
+抗B血清
输血原则
第三节 复等位现象 *
• 复等位基因与基因型数目关系:
复等位基因数n，纯合体基因型数n；杂合体基因型数n(n-1)/2；基 因型总n(n+1)/2。 • 遗传方式: A型男人(IAIA或IAi)和 O型女人(ii)结婚， 所生子女血型 ？ 如果男人是IAIA，那么他们的子女的血型肯定是A型(IAi)，如果这个 男人的基因型是IAi，则他们的子女的血型可以是A型(IAi)也可以是O 型(ii)。
复等位基因和显性的相对性课件
甲
乙
可气的是，护士太不负责任，居然弄混了两个孩子的腰牌， 两人要求进行亲子鉴定，以明正身。。。。
1925德国伯恩斯坦提出—— “ ABO血型复等位基因控制学说”
ABO血型是由位于同源染色体同一位 点上的3个基因IA与IB和i决定的。 IA决定A凝集原、IB决定B凝集原、 i 不决定凝集原 IA对i为显性、IB对i为显性、IA 和IB为 共显性。
喜玛拉雅型兔
白化兔
表型 野生灰色兔 青灰色兔 喜玛拉雅型兔 白化兔
基因型 CC C cch Cch Cc cch cch cch ch cchc
ch ch ch c cc
帮孩子找父母！！
• 医生经抽血检查，发现甲、乙两个孩子 的血型分别为O型和B型，张三夫妇的血 型为AB型和O型，而李四夫妇的血型为 A型和B型，请问甲、乙分别是谁的孩子？
ABO血型的遗传遵循孟德尔遗传规律吗，如果遵循，遵 循哪个遗传规律呢？
等位基因的显隐性关系：显性的相对性
完全显性： 杂合子的性状和纯合显性亲本的性状
完全相同
杂种F1表现为两个亲本的中间类型 不完全显性：
金鱼草花色的遗传
共显性： 镶嵌显性：
双亲的显性性状在子代个体的同一部位显示 双亲的显性性状在子代个体的不同部位 同时显示 瓢虫鞘翅色斑的遗传
金鱼草花色遗传
红花 CC
白花 cc
粉红花 Cc
CC 62株
Cc 131株
cc 57株
我国遗传学家 谈家桢
瓢虫鞘翅色斑的遗传
B IA i
i
IA
IB
IB
i
i
高二生物学科常见问题解答遗传与进化知识点的重点梳理
高二生物学科常见问题解答遗传与进化知识点的重点梳理高二生物学科常见问题解答-遗传与进化知识点的重点梳理遗传与进化是生物学中非常重要的内容，涉及到生物体变异、传递及其进化机制。
在高二生物学学习中，遗传与进化的知识点常常会引发一些疑问。
本文将就高二生物学科中常见的问题进行解答，并对遗传与进化的重点进行梳理。
一、遗传基础知识1. 什么是基因？基因是指控制遗传性状的遗传因子，是由DNA分子构成的，存在于细胞核内。
基因上的DNA序列决定了生物体的遗传性状。
2. 什么是等位基因？等位基因是指在相同的位点上出现的不同基因形式。
例如，对于一个基因位点，可以存在A和a两个等位基因。
3. 什么是基因型和表现型？基因型是指个体的基因组成，由等位基因组成。
表现型则是基因型在环境作用下所表现出来的具体形态。
4. 什么是显性遗传和隐性遗传？显性遗传是指在杂合基因型中，显性等位基因表现出来的遗传性状；而隐性遗传是指在杂合基因型中，隐性等位基因不表现出来的遗传性状。
二、遗传的分离定律1. 什么是孟德尔的遗传规律？孟德尔的遗传规律是基因分离定律和自由组合定律的总称。
它描述了纯合亲代的杂合后代通过基因组合和分离，呈现出特定的遗传比例。
2. 什么是基因的自由组合？基因的自由组合是指一对等位基因在配子中的组合是随机的，与其他位点的等位基因组合是独立的。
3. 什么是基因的连锁？基因的连锁是指两个位点的基因位点非常接近，其遗传是非独立的，往往一同遗传给后代。
三、遗传变异与进化1. 什么是突变？突变是一种基因型或染色体结构的突发性变化，能够产生新的等位基因或改变染色体的结构。
2. 什么是杂交？杂交是指不同个体或不同种类之间的交配。
通过杂交，可以实现基因的重新组合和变异，促进物种的进化和适应。
3. 什么是自然选择？自然选择是指在自然界中，根据适应环境条件对个体进行生存和繁殖的选择。
适应环境的个体更容易生存和繁殖，进而将其适应性基因传递给后代。
高二生物常见遗传疑难问题分析
高二生物常见遗传疑难问题分析【】为了不断提高大伙儿的综合学习能力，查字典生物网小编为大伙儿提供高二生物常见遗传疑难问题分析，期望对大伙儿有所关心。
常见遗传疑难问题分析，这是高二的知识点，让我们来看看那个重要的知识点，让其为您解疑。
高二理科生们,Aa是一对等位基因,AA;aa也是一对等位基因吗?基因重组现象仅存在于真核生物吗?配子细胞中一定无同源染色体吗?......这些高二生物中常见的遗传疑难问题,您都明白吗?下文将为您认真讲解常见遗传疑难问题。
1.Aa是一对等位基因,AA;aa也是一对等位基因吗?分析:许多参考书上都告诉我们,含等位基因的个体是杂合体,使我们认为A与a才是等位基因的关系。
假如如此,A与A,a与a是什么关系呢?难道是非等位基因的关系?事实上,等位基因指的是存在于同源染色体上相同位置的基因。
包括AA;aa。
是什么让我们显现认识的错误呢?课本上等位基因的定义是:存在于同源染色体上相同位置,能操纵一对相对性状的基因。
使我们误认为Aa既含操纵显性性状的A基因, 又含操纵隐性性状的a基因,才属一对等位基因。
实际上,AA,Aa,aa三对基因一起操纵一对相对性状。
在完全显性的前提下,基因型为Aa的个体,其性状表现只是显性而非一对相对性状。
那么,纯合体,杂合体明显也不能以是否含等位基因作为判定的依据。
而应该以基因型是否由一个显性基因和一个隐性基因组成作为依据。
2.基因重组现象仅存在于真核生物吗?分析:基因重组指的是非等位基因之间的重新组合现象。
通过基因重组,能够产生新的基因型。
它是生物变异的重要来源。
对真核生物而言,在减数分裂过程中,第一次分裂的四分体时期可能发生的有效交叉互换现象,和第一次分裂后期的非同源染色体自由组合现象,都能实现基因重组。
但关于不能进行减数分裂的生物如细菌等,却能够通过细菌杂交﹑转导等过程实现基因重组。
明显,减数分裂不是实现基因重组的唯独途径。
例如我们应该把通过转基因技术而实现的变异视作基因重组而非基因突变。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
复等位基因问题释疑
问题：
近来遗传试题中经常出现复等位基因，复等位基因是
指在同源染色体相对应的基因座位上存在三种及以上不同
形式的等位基因。复等位基因的遗传还是很常见的，如血
型的遗传、自交不亲和等，这样的试题也需要较强的推理
能力，在有限的时间内有时很难完成。
如何解答复等位基因的试题？如何区分复等位基因
和多对等位基因的遗传？
典型试题解析
试题1：某种雌雄同花植物的花色呈现出白色、浅红色、
粉红色、红色和紫红色，是由一个基因座位上的三个复
等位基因决定；将一白花植株与一紫红花植株杂交，F
1
均为粉红花植株。下列叙述正确的是（ ）
A．三个复等位基因之间是共显性关系
B．F1粉红花植株进行自交，其后代会出现浅红色植株
C．F1粉红花植株进行自交，其后代出现多种表现型是基
因重组的结果
D．若一浅红花植株与一红花植株杂交，其后代一定不会
出现白花和紫红花植株
解析：
2
根据上述分析可知，三个复等位基因之间不是共显
性关系，A错误；F1粉红花(AA2)植株进行自交，其后代
会出现白色、粉红色和紫红色，不会出现浅红色植株，B
错误；基因重组至少要涉及两对等位基因，而题中只有
三个复等位基因，不能发生基因重组，C错误；若一浅红
花植株(AA1)与一红花植株(A1A1）杂交，其后代会出现浅
红花植株和红花植株，一定不会出现白花和紫红花植株，
D正确。故答案为D。
如何解答复等位基因试题？
试题1：某种二倍体植物的花呈现出白色、浅色、粉红、
大红、和深红，如果花的颜色由一个基因座位上的三个
复等位基因决定，同样是开粉红花的两个植株杂交，得
到的后代表现型情况不可能的是（ ）
A.都是粉红色
B.都不是粉红色，而是一半比亲代颜色深，另一半比亲
代颜色浅
C.一半粉红色，一半深红色
D.一半粉红色，1/4深红色，1/4白色
解析：
由题可知由复等位基因决定。假设决定花色的基因
座位上有A1、A2、A3，三种基因，而且应该其中A1A1白
3
色， A1A2浅红，A2A2，A1A3粉色，A2A3大红，A3A3深
红。
两个粉红（A1A3或A2A2）杂交结果：全部粉红（A2A2
×A2A2），都不粉红（A1A3×A2A2），一半粉红色，1／4
深红色，l／4白色（A1A3×A1A3）。所以，不可能出现
的情况是答案C。
另外，A1A3的基因型是不是大红？假设是大红，应
该得不出试题是单选题答案。
试题拓展：
首先题意确定了所有性状是可遗传的，且为核遗传。
花颜色有五种表型。由此可以推断，可以是一个基因含
多个复等位基因，或者是由两对以上等位基因决定。
假设一：一对基因的不完全显性
该花有五种表型，而一对基因的不完全显性应该是三种
表型，可以排除。
假设二：复等位基因（Hw、Hs、h）决定（多种表示，
仅写一种）
HwHw、HwHs、Hwh或 HsHs、Hsh、hh分别为深红、
大红、粉红、浅红、白色表现型，通过深红和白花杂交，
后代性状分离比可以确定属此类情况。
4
假设三：三对等位基因决定（Hh、Ww、Ss）决定了
花的颜色
H_W_ S_ 、H_W_ss 、H_wwS_、hhW_S_、 hhwwss
分别为深红 大红、粉红、浅红、白色表现型，通过深红
和白花杂交，后代出现多种形状分离，可以判断是此种
情况。
综上所述，上述试题实际上存在两种情况：多对等
位基因或复等位基因。由于试题已经讲清楚是复等位基
因遗传，就不必考虑多对等位基因遗传。
试题2：二倍体野茉莉的花色有白色、浅红色、粉红色、
红色和深红色。
（1）研究发现野茉莉花色受一组复等位基因控制（b1-
白色、b2-浅红色、b3-粉红色、b4-红色、b5-深红色），
复等位基因彼此间具有完全显隐关系。为进一步探究b1、
b2…b5之间的显隐性关系，科学家用5个纯种品系进行
了以下杂交试验：
则b1、b2、b3、b4、b5之间的显隐关系是 （若
b1对b2为显性，可表示为b1＞b2，依此类推）。自然
界野茉莉深红色花基因型有 种。
（2）理论上分析，野茉莉花色的遗传还有另一种可能：
花色受两对基因（A/a，B/b）控制，这两对基因分别位
5
于两对同源染色体上，每个显性基因对颜色的增加效应
相同且具叠加性。请据此分析一株杂合粉红色野茉莉自
交后代的表现型为，其对应的比例为 。
（3）若要区分上述两种可能，可用一株浅红色花野茉莉
进行自交，预期可能的结果：
若子代出现粉红色花，则为第 种情况；若
子代不出现粉红色花，则为第 种情况。
答案：
（1）b5＞b4＞b3＞b2＞b1 5种
（2）白色：浅红色：粉红色：红色：深红色=1：4：6：
4：1
（3）两种情况 二 一
解析：
（1）由题意可得，P白色花×浅红色花→F1浅红色花，
得出，b2＞b1；P粉红色花×红色花→F1红色花，得出，
b4＞b3；P红色花×深红色花→F1深红色花，得出，b5
＞b4；P浅红色花×红色花→F1粉红色：红色花=1：1，
得出，b3＞b2。
自然界野茉莉花色基因型有15种，为 b1b1、b1b2、
b1b3、b1b4、b1b5、b2b2、b2b3、b2b4、b2b5、b3b3、
b3b4、b3b5、b4b4、b4b5、b5b5。深红色花的基因型有
b1b5、b2b5、b3b5、b4b5、b5b5五种。
6
（2）一株粉红色野茉莉（AaBb）自交，根据显性基因的
多少表现型有五种（四个显性基因表示深红色、三个显
性基因表示红色、两个显性基因表示粉红色、一个显性
基因表示浅红色、无显性基因表示为白色），后代的表
现型及比例为白色：浅红色：粉红色：红色：深红色=1：
4：6：4：1。
（3）若要区分上述两种可能，可用一株浅红色野茉莉进
行自交。假设一株浅红色b1b2的植株自交，若子代的基
因型是b1b1、b1b2、b2b2，表现性是白色、浅红色，子
代没有出现粉红色，则为第一种情况。假如一株浅红色
（Aabb）的植株自交，子代的基因型是AAbb、Aabb、aabb，
表现性是粉红色、浅红色、白色，子代出现了粉红色则
是第二种情况。