第22课《春江花月夜》说课稿
高二古诗课文《春江花月夜》说课稿
高二古诗课文《春江花月夜》说课稿高二古诗课文《春江花月夜》说课稿一、说教材:1、《春江花月夜》这篇选自高二选修课本《古代诗歌散文欣赏》第二单元。
高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，必修课反映基础性，选修课反映选择性。
选修课考虑学生的自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，促进学生特长和个性的发展。
高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，具有较大的灵活性和拓展性。
诗词的教学对培养学生的人文素养、提高文化品味来说也有举足轻重的作用。
2、唐诗是中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。
这首诗可以说是重中之重。
张若虚的诗仅存两首于《全唐诗》中,其中张若虚凭借《春江花月夜》这首诗足以立于诗坛而永垂不朽，成为文学史上绝无仅有的以“孤篇盖全唐”的大家。
这首诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
3、基于以上认识，我确定的教学目标是：知识目标：（１）品味语言，引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
（２）发挥联想和想象能力，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。
能力目标：（１）置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
(２）赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。
德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
4、重点和难点解析：诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。
这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。
我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。
二、说教法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，是我们当前教育教学中提高学生能力的主要手段。
八年级《春江花月夜》的说课稿
八年级《春江花月夜》的说课稿说教材《春江花月夜》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。
这个单元学习重点是要求“置身诗境，缘景明情”，即通过把握意象、发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
《春江花月夜》作为首篇，最能体现诗歌意境美的特点。
诗人通过对春江月夜美景的描写以及丰富的想象，将读者引入一个情思浓郁的诗境，引领读者感受游子、思妇两地相望、相思之情。
全诗景、情、理完美融合，既描绘了一幅月夜的美丽画面，又表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界，情韵悠长而又不乏深刻。
说学情学生对诗歌是不陌生的，对学诗也有一定的经验体会，但对诗歌鉴赏方法并不能系统的掌握。
本诗作为选修内容，重在让学生通过学习积累诗歌鉴赏的经验方法，所以教学过程要注重学法指导，让学生全程参与。
本诗内蕴丰厚，学生难以轻易把握，教学时我将及时点拨，引导学生探究，鼓励学生想象和大胆质疑。
说教学目标(根据前面的分析设置相应的教学目标)知识与技能：了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。
过程与方法：通过想象和联想，感受意境，体验诗情，提高诗歌鉴赏能力。
情感态度与价值观：激发学生学习古诗词的热情，培养学生对古典文学的热爱之情。
说教学重点和难点本单元主要就是学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
本课也不例外，要求学生随着诗篇的进度，循着月光的扩散，展开丰富、奇妙的想象，在脑海中再现一幅幅美丽的月下风景变幻图，同时还要细细品味画境中缥缈、朦胧的情思，感觉诗人感情节奏的变化和诗歌跌宕起伏的音乐美。
因此设置以下重点和难点：重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
难点：理解景、情、理如何有机地融合的。
说教学方法新课程强调，学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习，这就是强调学生的自主学习。
而情境是个很好的引子，学生在教师创设的情境中，能够深刻体验情感、闪现思维火花、发现疑难问题、交流心得体会、激发创新思想，实现主体性的角色本位。
春江花月夜说课稿上交
《春江花月夜》说课稿本次说课教材、教学目标、教法、学法、教学过程、延伸拓展六个方面的内容。
一、教材1.课程定位。
本文选自孙昕光主编的《大学语文》（中国高教出版社，2008年5月第二版）诗歌单元第5篇课文，这是本期的第三次课，授课对象是应用英语高职新生，《大学语文》是其公共必修课，总课时为64课时。
2.课程地位与作用。
应用英语专业是培养了解英美政治、经济、历史、文化、文学等方面的基础知识，能在外事、经贸、新闻出版、文化教育、旅游等部门，从事经营管理和接待服务的高级技术应用型专门人才。
作为公共必修课的《大学语文》对于英语专业的学生学好翻译、西方文学等专业课起着重要的促进作用。
3.内容定位。
这个单元是学习诗词，本单元重在通过对诗歌意象的把握，发挥审美想象，体会和品味中国诗歌特有的意境美。
《春江花月夜》“向前替宫体诗赎清了百年的罪，向后也就和另一个顶峰陈子昂分工合作，清除了盛唐的路”，具有承前启后的重要作用。
本诗能很好地激发学生对中国传统文学文化的学习兴趣，从而培养学生朗读、鉴赏中国古典诗歌的能力。
二、教学目标知识目标：1.挖掘和把握诗歌的主要意象及蕴含的情理。
2.品味中国古典诗歌的语言美。
能力目标：1.赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。
2.培养学生在诵读中感受诗歌意境的能力。
情感目标：激发学生阅读古典诗歌的兴趣，培养学生高雅的审美情趣。
教学重点和难点教学重点：赏析诗歌的景、情、理相融的特点品味古典诗歌语言美。
教学难点：理解本诗的思想价值。
三、教法根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，在教学方法上以诵读法为中心，综合运用了创设情境、分析讲解、讨论、提问等多种教学方法。
因为诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。
利用多媒体（CAI）课件播放根据本诗意境改编的“中国十大名曲”之一的《春江花月夜》创设情境，通过学生的自读，教师的范读、多媒体音像资料的美读，使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。
春江花月夜说课稿
春江花月夜说课稿
《春江花月夜》说课稿
中国古代诗歌散文欣赏说课稿
开场白：各位领导，各位老师，大家好。
今天我说课的题目是《春江花月夜》。
一、说教材:
《春江花月夜》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。
这门选修课既是对学生以前诗歌学习的继续，也是对学生诗歌学习的深化。
作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在引导学生通过学习积累古诗文鉴赏的方法。
第二单元是“置身诗境、缘景明情”，重在通过对古典诗歌意象的把握，发挥审美想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
《春江花月夜》作为单元首篇，最能体现诗歌意境美的特点。
本诗是流传千年的经典，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，是本单元的重点赏析篇目。
基于以上认识，我确定的教学目标是：
本诗的教学目标是：
知识目标：挖掘和把握诗歌的主要意象；
能力目标：⑴、赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。
春江花月夜 说课稿1
《春江花月夜》说案一、说教材:《春江花月夜》为高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中第二单元《置身诗境缘景明情》的赏析示例。
主要是运用本单元“赏析指导”中所学的理论知识进行实践赏析，带有赏析示范性质，供同学们参考借鉴。
《春江花月夜》是张若虚的成名作，也是诗歌中的精品。
就语言方面来说，比较好懂，而高二的学生由于以前也接触了一定量的古诗文，加之，第一单元刚刚学习了“以意逆志”的鉴赏技巧，因此，让他们课前预习疏通文意并不是很难。
基于上述情况，我事先从网上下载了这篇课文的文白对照本印发下去，让学生依靠它并结合课下注释来了解文章的思想内容。
《春江花月夜》为乐府诗。
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。
融诗情、画意、哲理于一体，借对春江花月夜的描绘，尽情赞美大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩大开来，与人生真谛的追寻以及对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。
当之无愧地成为本单元品味诗歌意境美的赏析示例。
基于以上认识，我确定的这样的三维目标：1、知识与能力（1）掌握诗歌鉴赏的基本方法——诵读、抓意象、品意境、悟情感。
（2）置身诗境：把握意象，发挥想象，描绘画面，沉浸其中，品味古典诗歌的意境美。
（3）缘景明情：从想像中的意境入手，通过相应的欣赏方法，去感受、体会、推想处于这样的意境中诗人的情感。
2、过程与方法（1）诵读-- 品味-- 点拨-- 赏析（2）置身诗境：把握意象，发挥想象，描绘画面，沉浸其中，品味古典诗歌的意境美。
（3）缘景明情：景语——情语。
3、情感态度与价值观感受经典诗歌的思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
4、重点和难点解析：诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。
高中语文《春江花月夜》说课稿
高中语文《春江花月夜》说课稿
高中语文《春江花月夜》说课稿
开场白：各位领导，各位评委，各位老师，大家晚上好。
今天我说课的题目是《春江花月夜》.
一、说教材:
1、《春江花月夜》这篇文章选自《大学语文》诗歌单元,而大学语文是集工具性、基础性、审美性、人文性于一体而尤其注重审美性与人文性的课程。
诗词的教学对培养学生的人文素养、提高文化品味来说也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，对学生都有影响。
2、唐诗作为中国文学的奇葩，中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。
这首诗可以说是重中之重。
张若虚的诗仅存两首于《全唐诗》中,其中《春江花月夜》这首诗受到明清以来诗论家的高度赞扬.被闻一多先生誉为\ 诗中的诗，顶峰上的顶峰\ .张若虚也因为这首诗,而成为文学史上绝无仅有的以\ 孤篇盖全唐\ 的“大家”。
3、基于以上认识，我确定的教学目标是：
知识目标：挖掘和把握诗歌的主要意象；
能力目标：⑴、赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。
⑵、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
⑶、。
初中音乐说课稿《春江花月夜》
族管弦乐《春江花月夜》说课稿尊敬的评委老师大家好，我是报考初中音乐的XX好考生，今天我的说课题目是《雷鸣电闪波尔卡》。
我将从说教材；说学情；说教法；说学法；说教学过程；板书设计六个方面进行我的说课。
一、说教材《春江花月夜》原来是一首琵琶曲，曲名为《夕阳箫鼓》，这首作品已经成为我国传统音乐中一颗璀璨明珠。
乐曲以柔婉的旋律，安宁的情调，描绘了月夜春江的迷人景色。
民族管弦乐曲《春江花月夜》是一首典雅优美的抒情乐曲。
它的音乐形象比较鲜明，旋律委婉质朴，节奏流畅多变。
乐曲通过巧妙细腻的配器，丝丝入扣的演奏，形象地描绘了江南月夜春江的迷人景色。
全曲结构较严密，采用自由变奏的方法使主题循环展衍，尽管主题旋律有多种变化，长短不一，新的音乐因素层出不穷，但每个乐段都落在相似的曲调上。
这样既有变化对比又有重复统一，因此段落非常分明。
全曲由“江楼钟鼓”“月上东山”“花影层叠”“水云深际”“渔歌唱晚”“回澜拾岸”“欸乃归舟”和“尾声”八个乐段组成。
它宛如一幅色彩斑斓的山水画卷，一首词情婉恰的唯美抒情诗章。
在舒缓明快的旋律中，把我们带入春天夜晚那个静谧甜美天地。
二、说学情学生是课堂的主体，课堂的所有环节设置都需要围绕学生来展开，所以课堂的顺利展开是建立在对学生心理生理充分了解的基础上，下面我将对学情进行详细的阐述。
八年级学生生理、心理渐趋成熟，经过小学六年的学习，积累了一定的音乐知识，在学习上形成了自己的初步经验。
有分析简单乐曲的基本能力，可以用自然带表现力的演唱歌曲。
但是这个阶段的学生缺乏对音乐名家名曲的积累，缺少对音乐体裁整体的概括和深入了解，音乐鉴赏能力有待提高，对音乐中不同的主题发展手法还需要加强引导和深入探究，因此，我将采用体验教学法和游戏互动法，充分调动学生主动学习的积极性，提高学生的创造力和表现力。
1、情感态度与价值观目标通过充分的聆听歌曲，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐兴趣。
2、过程与方法目标通过聆听以及小组合作探究的学习方法，体会歌曲的情绪，丰富有趣的音乐活动培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。
春江花月夜说课稿
《春江花月夜》说课稿一、说教材:1、《春江花月夜》这篇文章选自高二选修课本《古代诗歌散文欣赏》第二单元。
高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，必修课反映基础性，选修课反映选择性。
选修课考虑学生的自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，促进学生特长和个性的发展。
高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，具有较大的灵活性和拓展性。
诗词的教学对培养学生的人文素养、提高文化品味来说也有举足轻重的作用。
2、唐诗是中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。
这首诗可以说是重中之重。
张若虚的诗仅存两首于《全唐诗》中,其中张若虚凭借《春江花月夜》这首诗足以立于诗坛而永垂不朽，成为文学史上绝无仅有的以“孤篇盖全唐”的大家。
这首诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
3、基于以上认识，我确定的教学目标是：知识目标：（１）品味语言，引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
（２）发挥联想和想象能力，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。
能力目标：（１）置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
(２）赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。
德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
4、重点和难点解析：诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。
这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。
我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。
二、说教法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，是我们当前教育教学中提高学生能力的主要手段。
根据本课的教学目标和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：1、诵读教学法“诵读”，顾名思义，就是反复朗读，直至背诵。
高中音乐高中音乐欣赏《春江花月夜》说课稿范文
高中音乐高中音乐欣赏《春江花月夜》说课稿范文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《春江花月夜》（说课稿）说教材1、《春江花月夜》选自高中音乐欣赏教材中的第二章的第二节，这是一首民族管乐曲。
2、它原是一首琵琶古曲，原名为《夕阳箫鼓》、《夕阳箫歌》等，1925年上海大同乐会的郑觐文、柳尧章首次将其改编成民族管弦乐曲，并改名为《春江花月夜》。
3、经过许多艺术家的精雕细刻，这首乐曲已成为我国传统音乐中的一颗璀璨的明珠。
在国际上享有盛名。
4、这首乐曲，主要描绘了月亮在东山升起，小舟在江面上荡漾，花影在两岸摇曳的江南美景。
主要的乐器是琵琶、筝、箫等。
说学情我们高中的学生以前没有开设音乐欣赏课，所以对音乐的理解和感受能力比较差，但对民族音乐欣赏的比较少，兴趣不浓。
说教法根据学生和音乐的特点，我能采用的教学方法的主要是：1、启发式教学法：启发学生展开丰富的有个性的联想，开发创新思维。
（音乐是看不到，摸不着的，只有启发学生展开丰富的有个性的联想，才能进一步对音乐的理解，每个人的生活经历不同，文化修养不同，往往他们对音乐的感受和理解是不同的。
所以鼓励他们展开有个性的想象，只要确实是根据音乐想象的都是正确的。
这样不但能提高他们的欣赏水平，还能提高他们的想象能力、写作能力以及促进创新思维的开发。
）2、讨论式教学法：引导学生，展开讨论分析音乐，处进对音乐的理解。
3、音画式教学法：根据音乐，我在电脑里画了几幅画，把抽象的音乐变成具象的画面，让学生结合画面来理解音乐。
（我们的学生欣赏水平比较低，很难指把音乐和它所表现的意景联系起来，甚至有的学生还错误的认为只要是欣赏音乐就是听歌曲，有一次我给学生欣赏《梁祝》时，竟然有个学生问：“老师，怎么光有音乐没有人唱呢？”结合画面来欣赏音乐能够促进学生对音乐的理解，让他们知道音乐还有这么丰富的表现力。
）说学法根据老师的启发和引导，学生可用讨论法、分析法、想象法。
说教学目标根据教材和学生情况我确立了三个目标1、知识目标：让学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。
《春江花月夜》说课稿
《春江花月夜》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我的说课内容是《春江花月夜》第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程和板书设计共七个模块来进行说课。
一、说教材本课内容是湖南文艺出版社，音乐八年级下册第二单元《八音和鸣》第一课《春江花月夜》。
《春江花月夜》是中国十大古曲之一,意境深远，乐韵悠长。
乐曲通过委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器，形象的描绘了春江月夜迷人的景色，尽情赞颂了江南水乡的风姿异态。
二、说学情八年级学生已经具备初步的音乐审美、感知能力，但仅仅停留在音乐表层，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，且偏向于流行音乐的欣赏，对民族民间音乐的认知甚少，并且没有兴趣。
而《春江花月夜》民族管弦乐曲结构庞大，由多个乐段组成。
课堂上竟要把知识点的通俗易懂、讲透，更要结合学情提升学生的学习兴趣和学习热情。
如何拉近学生与民族音乐的距离，弘扬中国优秀民族音乐文化.这是我一直在思考的问题。
也是选题的初衷。
三、说教学目标根据对教材和学情的分析，结合新课标的要求，制定了如下教学目标：1、通过学生自主、小组合作学习，学生掌握《春江花月夜》；了解并运用“鱼咬尾”的音乐创作手法进行简单创编。
2、通过体验、探究学习，学生的音乐音乐实践能力得到提升。
3、通过欣赏学习《春江花月夜》，学生增强对中华民族音乐文化的兴趣和信心。
四、说教学重难点在熟练掌握教材及本节课的教学目标的基础上，我确定了本节课的教学重难点。
教学重点：了解并尝试运用“鱼咬尾”创作手法进行简单的创编。
教学难点：学唱《春江花月夜》音乐主题，解决音准难点。
五、说教法学法清晰有效率的解决教学重难点，选择合适的教学方法尤为重要，为了教学目标顺利达成，结合学生特点，采用以下几种教学方法。
1.演示法：教师运用专业特长古筝演奏，有效拉近学生与民族音乐和老师之间的距离，激发学生的学习兴趣。
2音乐欣赏法.：教师发挥主导作用，引导学生积极投入音乐欣赏活动。
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《春江花月夜》说课稿
一、说教材：
《春江花月夜》体现诗歌意境美的特点。本诗是流传千年的经典，被闻一多先
生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，是本单元的重点赏析篇目，也是整本教材
中有代表性的篇章。本诗的教学目标是：1、知识与技能：了解张若虚，通过诵
读初步感知诗篇。2、过程与方法：通过联想和想象，进入诗歌意境，提高诗歌
鉴赏能力。3、积累诗歌鉴赏方法，培养学生对古典诗歌的热爱之情。教学的重
点是提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。教学难点是理解景、情、理是
如何有机融合的。
二、说教法：
本节课是诗歌赏析课，学生对诗歌学习有一定的经验和体会，要让学生掌握系统
的诗歌鉴赏的方法，就一定要注重学法的指导。教学方法主要有：引导法、点拨
法、情境设置法、讨论法。引导即为巧妙设疑，问题设置具有台阶性，让学生逐
步达到学习目的；点拨是对学生的思维进行点化，促进学生的思考和对问题的探
究；情境设置是指教师要通过各种方式（优美的课件、教学语言等）为学生营
造诗歌意境，这既能让课堂氛围生动，还能引领学生尽快进入诗歌意境；课堂讨
论重在培养学生探究能力，让学生在讨论中思考、在讨论中提高。对本课重点的
学习，教师需要点拨学生，开展讨论，促进学生的赏析。对本课难点的理解，教
师需要积极引导，让学生体会，自主总结。
三、说学法：
学生要在本节课的学习中，感受诗情、体验意境，积累诗歌鉴赏的方法，需要
采用以下学法：
1、诵读法：诵读是诗歌学习的首要方法。诗是文字的音乐，有韵律节奏，有内
在的音乐美，诵读的过程就是感知诗篇、体验诗情的过程。当然，学生接触陌生
篇章难以快速把握诵读节奏，教师需要配乐范读，让学生在倾听过程中体验诗
情、感受意境。
2、想象和联想：诗歌是凝练的，几个字、几句诗就能展现一幅画面、传达一种
情感，它具有画面美的特点。所以要鉴赏到位就需要展开想象和联想。学生在审
美想象过程中，可以借助已有的生活体会和审美经验和诗人取得共鸣，也可通过
联想进入诗人描绘的、自己却从未经历过的境界中获得新奇的审美体验。这也就
是所说的“置身诗境”了。
3、意象分析：分析诗歌意象是学习诗歌的基本方法。本诗就包含有许多经典意
象，如“明月、江水、落花”等，学生要多涵咏、多品味，不能以单纯的景语视
之，而要将意象连缀，揣摩、感悟诗情，方能体会诗境之隽永、高妙。
四、说教学过程：
整个教学过程注重学生的全程参与，注重调动学生，体现学生学习的主动性。具
体环节如下：
1、以学生学过的有关明月的诗句切入，从明月意象导入全篇。这样导入亲切自
然，学生不感到陌生，还能引发学生探究热情————即将学习的诗是如何写月
的呢？
2、学法指导。调动学生的学习经验，学生回顾总结学习诗歌的方法，教师明确。
这一环节很重要，既能紧紧抓住学生的注意力，又能增加学习的经验积累。
3、诵读。学生诵读与教师范读相结合，在诵读中感受诗篇的音乐美，为进一步
把握诗情做基础。作为诗歌教学，要引导学生进入诗歌意境。所以，在课件设
计中注重画面和音乐的配合使用，尽量让学生在观看投影和倾听教师朗读过程中
感受诗歌营造的意境。
4、思考探究。此环节以把握诗歌内容为主，通过相应问题的设置，引发学生的
思考探究，促进学生对诗篇主要内容的了解。
5、赏析活动。以学生赏析为主体，教师适当点评和点拨。学生发挥审美想象，
置身诗情，缘景明情。这一环节既有助于培养学生的诗歌鉴赏能力，还益于学
生语言表达能力的提高。在赏析中把握诗作景、情、理的完美融合。
6、拓展活动。从本课引发学生对古典诗歌意象的探究热情，学生自主探究“江
水、落花”等意象，培养学生进一步学习的动力。
7、总结。小结是教学的必要环节，学生自主总结本课内容及学习心得。让学生
发挥主体作用，感受到课堂学习的乐趣和意义，为进一步的学习奠定良好基础。
五、教学过程中可能会出现的问题以及对策：
诗歌鉴赏是高中语文教学的难点，难就难在鉴赏上。所以，课堂教学中可能会出
现以下问题：
1、学生联想和想象不够，使得鉴赏活动流于形式。面对这一情况，教师要运用
丰富的文学语言尽力为学生营造诗境，引领学生进入诗歌意境。
2、 学生难以体会诗篇用字用词的妙处。这是炼字的问题，也是诗歌鉴赏的难
点。教师及时点拨，用生动形象的语言引导学生体会一些字词运用得精彩之处。