部编版中考语文复习：文言文断句知识精讲与练习题(含答案)
文言文断句及停顿-初中文言文知识点梳理与精讲(部编版)
文言文断句及停顿-初中文言文知识点梳理与精讲(部编版)今天一起来学习初中文言文里的断句和停顿这个有趣的小知识。
你知道吗，文言文就像是一个神秘的小世界，里面藏着好多好多的秘密。
要是我们学会了断句和停顿，就能更好地走进这个神秘世界。
那什么是断句和停顿？给你举个例子。
就好比我们吃一串糖葫芦，每颗山楂之间都有个小木棍隔开，这样我们吃起来就很方便，一口一个。
文言文的断句和停顿，就有点像这个小木棍，把句子分成一段一段的，让我们读起来更清楚。
比如说“吾与城北徐公孰美”，我们就读成“吾与城北徐公 / 孰美”，这样是不是一下子就明白这句话是在问“我和城北的徐公谁更美”？那怎么才能找到断句和停顿的地方？这里面有好多小窍门。
一个办法，就是根据词语的意思来断。
比如说“学而时习之，不亦说乎”，“学而时习之”说的是学习并且按时复习学过的知识，“不亦说乎”是说“不也是很快乐的事吗”，所以我们就可以在“学而时习之”和“不亦说乎”中间停顿一下，读起来就是“学而时习之，/ 不亦说乎”。
还有，我们可以根据句子的结构来断句。
就像搭积木一样，句子也有它自己的结构。
比如说“刻唐贤今人诗赋于其上”，这句话是说在它上面刻了唐代和现代名人的诗赋，“刻……于其上”是一个整体的结构，所以我们就断成“刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上”。
再给你讲个小故事。
有个小朋友叫小明，他刚开始学文言文的时候，总是不知道怎么断句。
有一次，老师让他读“一鼓作气，再而衰，三而竭”，他一口气就读下来了，结果大家都听不懂他在说什么。
后来，老师告诉他断句的方法，他按照词语的意思和句子的结构，读成了“一鼓 / 作气，再 / 而衰，三 / 而竭”，这下大家就都明白了。
从那以后，小明就学会了断句和停顿，读文言文也越来越顺。
文言文断句和停顿其实并不难，只要我们多练习，多想想词语的意思和句子的结构，就能像小明一样，轻松掌握这个小秘诀。
现在，你也找几句文言文来试一试，说不定你会发现其中的乐趣！。
中考语文二轮复习之文言文阅读专题11 句子节奏划分(讲练)
文言文阅读专题11 句子节奏划分【课标要求】2022版课标中对于文言文阅读的考查，有如下要求。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
阅读古代诗文名篇，考查词义理解、文言句子翻译、文言断句、文意理解、写法探究等。
【主要题型】全国各地中考文言文阅读中句子节奏划分主要有两种题型，即：选择题与划线题。
断句是文言文阅读理解题中的一种常考题型，一种是给几句文言文，要求为其断句，还有一种是划分节奏，就是在一句之中断开一两处，便于阅读停顿。
不管是几个句子中断句（加标点），还是在句中断句（划分节奏），都是基于对内容的理解。
因此，解答此类题，必须对所给句子中的基本单位——词，不管是实词还是虚词，都要有所理解，同时还要对文言句式有认知。
【命题趋势】文言文阅读题的考查方式和考点是相对稳定的。
命题人通常会选择浅易的叙事或史传类文言文，一般不会选择纯粹论说类文本。
尽管设题的方式不同，但试题一般都指向对文本理解能力的考查。
句子的节奏划分多数地区经常考查。
各地出现了一些有新意的试题，形式灵活、内容有趣、指向明确，令人耳目一新。
考查根据上下文语境推知信息的能力，还考查了理解文意以及建构语言的能力。
注重情境创设，任务驱动。
贴近学生生活，贴近社会现实，注重学生的个性化阅读体验。
部分试题创设真实的情境，交给考生富有挑战性的任务，能让答题过程成为饶有兴味的学习探究过程。
知识导图考点文言文阅读句子节奏划分真题演练考法一文言文阅读句子节奏划分选择题（2023·湖南岳阳）阅读宋濂两篇赠序的节选部分，完成下面小题。
【文言文对比阅读】【甲】今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
2024届中考语文文言文基础知识专项训练——文言断句(含解析)
文言断句——2024届中考语文文言文基础知识专项训练1.下列句子节奏划分不当的一项是( )A.威天下/不以/兵革之利B.公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉C.人/恒过，然后/能改D.所以/动心忍性，曾益其/所不能2.下列句子的朗读停顿划分正确的一项是( )A.其一犬/坐于前B.禽兽之变诈/几何哉C.屠自后/断其股D.意将隧入以攻/其后也3.节奏划分有误的一项是( )A.实是/欲界之仙都B.未复/有能与其奇者C.怀民/亦未寝，相与/步于中庭D.但/少闲人/如吾两人者耳4.下列句子朗读节奏划分不正确的项是( )A.谢太傅/寒雪日/内集B.撒盐/空中/差可拟C.陈太丘/与友期行D.待君/久不至，已去5.下列句子朗读停顿有误的一项是( )A.夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
B.虽乘奔/御风，不以/疾也。
C.自富阳/至桐庐/一百许里。
D.庭下/如/积水空明，水中/藻、荇交横。
6.对下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( )A.上/自劳军是/地利/不如人和也B.告之/于帝以/河内守亚夫/为将军C.惩/山北之塞胶鬲/举于/鱼盐之中D.将以/下骑/送迎报君/黄金台上/意7.下列语句的朗读节奏划分有误的一项是( )A.睨之久/而不去B.尔/安敢轻吾射C.以钱/覆其口D.但/手熟尔8.下列句子的朗读节奏划分无误的一项是( )A.可远观而/不可亵玩焉B.予/独爱/莲之出淤泥而不染C.谈笑有/鸿儒，往来无/白丁D.菊之爱，陶后鲜/有闻9.下列句子中，朗读节奏划分有误的一项是( )A.有/良田、美池、桑竹/之属B.潭中鱼/可/百许头C.虞山王/毅/叔远/甫刻D.中/峨冠而多髯者/为东坡10.下面句子朗读停顿划分不恰当的一项是( )A.今齐/地方千里B.此所谓/战胜于朝廷C.吾/孰与徐公美D.邹忌/修八尺有余11.下列句子的朗读节奏划分错误的一项是( )A.发/闾左/適戍渔阳B.今诚/以吾众诈自称公子/扶苏、项燕C.又间令吴广/之次所旁/丛祠中D.乃令符离人葛婴/将兵/徇蕲以东12.下列句子中朗读停顿有误的一项是（）A.欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。
中考语文复习专题文言文划分句子节奏【含答案】
中考语文复习专题文言文划分句子节奏【含答案】一、题目。
1. 下列句子节奏划分正确的一项是（）A. 食马者/不知其能千里/而食也。
B. 食马者/不知其能千里而食/也。
C. 食马者不知/其能千里/而食也。
D. 食马者不知/其能千里而食/也。
2. 给下列句子划分节奏（限划两处）。
故人不独亲其亲，不独子其子。
3. 对下列句子节奏划分有误的一项是（）A. 山不在高，有仙则名。
B. 苔痕上阶绿，草色入帘青。
C. 可以一战，战则请从。
D. 受任于败军之际，奉命于危难之间。
4. 给下面的句子划分节奏（限划三处）。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
二、答案及解析。
1. 答案：A。
解析：“食马者”是句子的主语，应单独划分开；“不知其能千里”表达“不懂得它能日行千里”的意思，是一个完整的语义单元；“而食也”表示“却喂养它”，所以节奏应划分为“食马者/不知其能千里/而食也”。
B选项“不知其能千里而食”语义不连贯；C选项“食马者不知”不应连在一起，“不知”的内容是“其能千里”；D选项同样存在语义划分不合理的问题。
2. 故人/不独亲其亲，不独子其子。
解析：“故人”是句子陈述的对象，后面“不独亲其亲，不独子其子”是陈述的内容，所以在“故人”后划分。
3. 答案：C。
解析：C选项正确的节奏划分应该是“可/以一战，战则/请从”。
“可”表示“可以”，“以一战”表示“凭借（这个条件）打一仗”；“战则”表示“如果作战”，语义上应与后面的“请从”分开。
A选项“山不在高”“有仙则名”各自语义完整，划分正确；B选项“苔痕上阶绿”“草色入帘青”分别描述不同的景象，划分合理；D选项“受任于败军之际”“奉命于危难之间”结构相同，划分正确。
4. 予/独爱/莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
解析：“予”是句子的主语，“独爱”表达“唯独喜爱”，“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是喜爱的对象，所以按照这样的语义和结构来划分节奏。
初中文言文断句方法讲解和练习(含答案)
专题：断句（划分朗读节奏）文言文朗读节奏考生失分较多，究其原因，主要是考生答题时无规律可依，心中自然无底。
其实文言文朗读节奏的划分是有规律可循的，正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，解答这类题时可以从以下两个角度考虑：一是先将句子翻译出来确切地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；二是在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
【方法指导】确定节句中停顿具体有以下几种方法：1.句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。
分类示例文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。
句首发语词：如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“盖”“然”“则”“然则”“岂”“岂若”“宜”“诚宜”“何尝”“其”“至于”等。
关联词：“且”“虽”“因”“惟”“故”等。
有些表议论、推断、反问等语气的句子，若前面有“夫”“盖”“其”等词领起，朗读的时候，在这些词后应稍加停顿。
示例：(1)若夫/淫雨霏霏，连月不开«岳阳楼记»(2)其/如土石何«愚公移山»（加强反问语气）(3)故/君子有不战，战必胜矣《〈孟子〉二章》（表议论）2.起到总领性的词语后面应有停顿。
文言文中有些词放在句首，总领主句乃至全段，诵读时必须稍有停顿，否则会影响对文章的理解。
例如：予独爱／莲之出淤泥／而不染，濯清涟／而不妖，中通外直，不蔓不枝。
（《爱莲说》）“予独爱”总领后面几个分句，所以“予独爱”后面应稍有停顿，否则就不能显示它的总领作用。
3.“古二今一”，即古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。
例如：可/以一战；中/间/力拉崩倒之声；今齐地／方千里等。
4.根据语言顺序来停顿。
即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停顿。
中考复习-2020年部编版中考语文考点21 划分文言语句朗读节奏
明辨句读，要综合运用古代汉语字词句及古代历史文化等方面的知识。
中考对断句的考查，从题型来讲有两种：一是客观题，一是主观题。
从材料的来源来看，有的出自所选文段，有的出自其他典籍，还有的出自教材后的补充文段。
从所选语句的特点来看，有的句式整齐，有的有明显的标志。
从考查重点来看，侧重于语法停顿而非语音停顿，一般不考具体的标点，只要求用斜线断开。
一、阅读下面文言文，回答后面小题。
狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之目似瞑意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
给文中画波浪线的部分断句。
（限画两处）久之目似瞑意暇甚【答案】久之/目似瞑/意暇甚【解析】本题考查划分句子的朗读节奏。
文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：久之/目似瞑/意暇甚。
译为：时间长了,那只狼的眼睛似乎闭上了,神情悠闲得很。
此题要注意把相关的几个意思划开。
二、文言文阅读。
沧州南一寺临河干①，山门圮②于河，二石兽并沉焉。
阅③十岁余，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁耙，寻十余里无迹。
一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿④，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
2023中考 文言文断句知识精讲-典型题析
【典型题析】一、划分停顿的主要方法1. 方法一：主谓之间要停顿。
(注：主语是单音节人称代词此处停顿可忽略不计)①醉翁之意不在酒。
②城非不高也。
③当立者乃公子扶苏。
④水皆缥碧。
⑤食马者不知其能千里而食也。
⑥邻人京城氏之孀妻有遗男。
2. 方法二：动宾（动补）之间要停顿。
①必有得天时者矣。
②三顾臣于草庐之中。
③又患无名人硕师与游。
④居庙堂之高则忧其民。
⑤余尝求古仁人之心。
⑥受任于败军之际。
3．方法三：句首语气词（发语词）要和后面的句子分开。
①夫环而攻之而不胜。
②若夫日出而林霏开。
③盖大苏泛赤壁云。
④盖竹柏影也。
4．方法四：句首表示假设、转折的连词（若，至若，而，然则）后面必停顿。
①至若春和景明。
②然胡不已乎？③子子孙孙无穷匮也，而山不加增。
④然则何时而乐耶 ?5．方法五：句首总结性的词语如“故”、“是故”、“是以”后面必停顿。
①故自号曰醉翁也。
②故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。
③是故所欲有甚于生者。
④以是人多以书假余。
6．方法六：承接前文的指示代词之后要停顿，如“是”“此”。
①是进亦忧，退亦忧。
②知之为知之，不知为不知，是知也。
③是地利不如人和也。
④此诚危急存亡之秋也。
7．方法七：句中转折连词“而”前面要停顿。
①人不知而不愠。
②夫环而攻之而不胜。
③出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
④由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。
8．方法八：句中起舒缓语气作用的“之”“乎”“者”“也”后面一般要停顿。
文言文中，“之”的用法很多，很复杂。
其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。
①望之蔚然而深秀者，琅琊也。
②鸣之而不能通其意。
③此三子者，皆布衣之士也。
④余闻之也久。
9．方法九：语句倒装处要停顿(多指状语后置)。
①宋何罪之有？②遂许先帝以驱驰。
③躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
④操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
以上只是文言句子停顿的一般原则和规律，朗读时要看具体的语言环境，重在“语意”上花功夫，把一句话分成几个意群，一定看好题目所要求的划分几处，依意群来标示。
初三语文断句试题及答案
初三语文断句试题及答案一、断句练习题1. 请为下列句子断句：（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”答案：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
答案：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2. 请为下列句子断句，并解释句意：（1）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
答案：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
句意：先帝的事业还没有完成一半，就中途去世了，现在天下分为三部分，益州又疲弊不堪，这确实是国家危急存亡的关键时刻。
（2）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
答案：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
句意：我本是平民百姓，亲自在南阳耕种，只想在乱世中保全性命，并不追求在诸侯中扬名。
3. 请为下列句子断句，并指出其中的重点词语：（1）王曰：“何不试之以足？”答案：王曰：“何不试之以足？”重点词语：试之以足（用脚试试）（2）肉食者鄙，未能远谋。
答案：肉食者鄙，未能远谋。
重点词语：肉食者（指有权势的人）、鄙（目光短浅）、远谋（长远的计划）二、断句技巧解析1. 根据文言虚词断句。
文言虚词在句中的位置不同，其意义也不同，因此可以通过它们的位置来判断句子的停顿。
例如，“夫”、“盖”等词常用于句首，“也”、“矣”等词常用于句末。
2. 根据句式特点断句。
文言文中的一些特殊句式，如判断句、被动句、倒装句等，可以帮助我们判断句子的停顿。
3. 根据句子结构断句。
文言文中的句子结构往往有一定的规律，如主谓结构、动宾结构等，通过分析句子结构可以帮助我们断句。
4. 根据上下文语境断句。
文言文断句及停顿-初中文言文知识点梳理与精讲(部编版)
是对的；D项“烨然”（光彩照人的样子读停顿正确的一项是（ C ）
A．期日/中
B．对/子骂父
C．下车/引之
D．故人至/暮不来
【 解 析 】 A项意思是“到了日中”，“日中”是中午的意思，不能分开；B项不
是“子骂父”而是“对着儿子骂他的父亲”，应在“子”后停顿才对；C项“下
C.僧富者不能至／而贫者至焉 D.自恃其／聪与敏而不学者
【 解 析 】 A、B项是主谓间的停顿，是正确的。C项“僧富者不能至而贫者至焉” ，“富者不至”但是“贫者至”，前后语意发生了转折，转折连词“而”前有了 停顿，所以这项 正 确 ；D项“自恃其聪与敏而不学者”，自己凭靠着头脑聪明和 反映敏捷的天赋但是不努力学习，在语意发生了转折的“而”前停顿才对，所以 这项错了。
句，就读破了。 ③两三点雨／山前。 若读成“两三点／雨山前”就读破了，原句是倒装句。 由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。划好之后要考虑意义
是否恰当，有没有把意义划“破”，再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。
四、关于“而”的停顿
1.表转折关系的“而”用在一个分句的句首，“而”字后应该停顿。 如：子子孙孙无穷匮也，而 / 山不加增。
C．无／鲜肥滋味之享
D．烨然／若神人
【 解 析 】 A项意思是说我小时候就非常喜欢读书，突出“年幼时”，所以在“年
幼时”后停顿是对的；B项意思是“更加敬慕古代圣贤的学说”，强调的是“益
慕”，所以在“益慕”后停顿才对，再则，“圣贤之道”是一个完整的短语，不
可分开，这项就错了；C项突出强调的是没有鲜嫩、好吃的肉菜，“无”后停顿
车”与“拉他”两个动作间的停顿；D项是老朋友到日暮还没有来，“至暮”不
能分开来，这项为错。
部编版中考语文复习：文言文断句知识精讲与练习题(含答案)
部编版中考语文复习：文言文断句知识精讲与练习题一．知识精讲1.句首关联词或语气词之后要停顿。
如:(1)而//不知//太守之//乐其乐也(《醉翁亭记》);(2)若夫//淫雨霏霏(《岳阳楼记》);(3)盖//大苏//泛赤壁云(《核舟记》);(4)且//欲与常马等//不可得(《马说》)。
例(1)中的“而”是转折连词,例(2)~(4)中的“若夫”“盖”“且”为语气助词。
2.有些古今异义词朗读时须分开。
如:(1)而/乡邻之生//日蹙(《捕蛇者说》);(2)中//间//力拉崩倒之声(《口技》)。
例(1)中的“生日”是“生活一天天”的意思,与今义“生日”不同;例(2)中的“中间”是“中间夹杂”的意思,与今义“中间”不一样朗读时,它们都必须断开。
此外,如“故天将降大任于是人也”中的“于是”,“可以一战”中的“可以”,均属此类。
3.主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间,一般要停顿。
如:(1)池/非不深也(《得道多助,失道寡助》);(2)以光/先帝遗德(《出师表》);(3)遂/许先帝/以驱驰(《出师表》)。
例(1)是主谓之间的停顿,例(2)(3)是谓语和宾语、补语之间的停顿。
4.需要着重强调的地方,一般要停顿。
如:(1)先/天下之忧而忧(《岳阳楼记》);(2)出/则无敌国外患者(《生于患,死于安乐》)。
例(1)中“先”后停顿,是为了强调忧在别人忧之前的主旨;例(2)中“出”紧密关联着整个句子,应停顿,以突出整个句子的意思。
5.省略句中省略的地方一般要停顿。
如:(1)其一/犬坐于前(《狼》);(2)必以/分人(《曹论战》);(3)此人/一/为/具言所闻(《桃花源记》)。
例(1)中“其一”后省略了“狼”;例(2)“以”后省略了“”;例(3)介词“为”后省去了宾语“桃花源中的人”;“其一”“以”“为”后略停,以体现出宾语的省略。
6.并列短语间要略作停顿。
如:(1)岸芷/汀兰,郁郁/青青(《岳阳楼记》);(2)有良田/美池/桑竹/之属(《桃花源记》)。
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部编版中考语文复习：文言文断句知识精讲与练习题一．知识精讲1.句首关联词或语气词之后要停顿。
如:(1)而//不知//太守之//乐其乐也(《醉翁亭记》);(2)若夫//淫雨霏霏(《岳阳楼记》);(3)盖//大苏//泛赤壁云(《核舟记》);(4)且//欲与常马等//不可得(《马说》)。
例(1)中的“而”是转折连词,例(2)~(4)中的“若夫”“盖”“且”为语气助词。
2.有些古今异义词朗读时须分开。
如:(1)而/乡邻之生//日蹙(《捕蛇者说》);(2)中//间//力拉崩倒之声(《口技》)。
例(1)中的“生日”是“生活一天天”的意思,与今义“生日”不同;例(2)中的“中间”是“中间夹杂”的意思,与今义“中间”不一样朗读时,它们都必须断开。
此外,如“故天将降大任于是人也”中的“于是”,“可以一战”中的“可以”,均属此类。
3.主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间,一般要停顿。
如:(1)池/非不深也(《得道多助,失道寡助》);(2)以光/先帝遗德(《出师表》);(3)遂/许先帝/以驱驰(《出师表》)。
例(1)是主谓之间的停顿,例(2)(3)是谓语和宾语、补语之间的停顿。
4.需要着重强调的地方,一般要停顿。
如:(1)先/天下之忧而忧(《岳阳楼记》);(2)出/则无敌国外患者(《生于患,死于安乐》)。
例(1)中“先”后停顿,是为了强调忧在别人忧之前的主旨;例(2)中“出”紧密关联着整个句子,应停顿,以突出整个句子的意思。
5.省略句中省略的地方一般要停顿。
如:(1)其一/犬坐于前(《狼》);(2)必以/分人(《曹论战》);(3)此人/一/为/具言所闻(《桃花源记》)。
例(1)中“其一”后省略了“狼”;例(2)“以”后省略了“”;例(3)介词“为”后省去了宾语“桃花源中的人”;“其一”“以”“为”后略停,以体现出宾语的省略。
6.并列短语间要略作停顿。
如:(1)岸芷/汀兰,郁郁/青青(《岳阳楼记》);(2)有良田/美池/桑竹/之属(《桃花源记》)。
例(1)中的“岸芷”与“汀兰”,“郁郁”与“青青”是并列短语;例(2)中的“良田”“美池”“桑竹”为并列短语。
7.古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。
如:(1)虞山/王毅叔远甫/刻(《核舟记》;(2)陈康叔公/尧咨/善射(《卖油翁》) 例(1)“虞山”,山名。
“王毅叔远甫”,姓王名毅字叔远。
“甫”,古代对男子的美称。
例(2)“陈尧咨“，谥号康叔。
”公“，古代对男子的尊称。
因为陈是欧阳修的前辈，因此名字与谥号合称，表示尊重。
二．经典例题阅读文言文，完成文后题目。
戏巫恶少年愠其诞，其夜归，分五六人栖道旁木上，相去各里所。
巫过，下砂石击之。
巫以为真鬼也，即旋其角，且角且走。
心大骇，首岑岑加重，行不知足所在。
稍前，骇颇定，木间砂乱下如初。
又旋而角，角不能成音，走愈急。
复至前，复如初。
手栗气慑，不能角，角坠；振其铃，既而铃坠，惟大叫以行。
行闻履声及叶鸣谷响，亦皆以为鬼。
号求救于人甚哀。
1．用“/”正确标出下面句子朗读时的停顿。
号求救于人甚哀。
2．译出下面两个句子在文中的意思。
(1)相去各里所。
(2)首岑岑加重，行不知足所在。
3．试分析越巫夜归遇鬼后的心理变化过程，结合选文说说越巫是什么样的人。
阅读下面的文言文，完成下列各题。
秀才何岳，号畏斋。
曾夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言之，恐．劝其留金也。
旦日携至拾银处，见一人寻至，问其银数与封识①皆合，遂．以还之。
其人欲分数金为谢，畏斋曰：“拾金而人不知皆．我物也何利②此数金乎？”其人感谢而去．。
[注释]：①封识（zhǐ）：封存的标记。
②利：贪图。
4．下列各项给文中划线句子划分停顿，正确的一项是（）A．拾金而人不知/皆我物也/何利此数金乎B．拾金而/人不知/皆我物也/何利此数金乎C．拾金而人不知/皆我物也何/利此数金乎D．拾金而/人不知皆我/物也/何利此数金乎5．对文章加点字的解释，不正确的一项是（）A．恐：担心B．遂：成功C．皆：都D．去：离开阅读下面的文言文，完成下列小题。
有客语：“马肝大毒，能杀人。
”故汉武帝云：“文成食马肝而死。
”迂公适闻之发笑曰客诳语耳肝固在马腹中马何以不死？客戏曰：“马无百年之寿，以有肝故也。
”公大悟，家有蓄马，便刳其肝，马立毙。
公掷刀叹曰：“信哉，毒也！去之尚不可活，况留肝乎？”6．下列各项中加点词解释错误的一项是（）A．有客语．：“马肝大毒，能杀人。
” 语：话语B．公大悟，家有蓄．马蓄：蓄养C．便刳其肝，马立毙．毙：死D．信．哉，毒也信：确实7．下列选项中，句子停顿正确的一项是（）A．迂公适闻之/发笑曰客/诳语耳/肝固在马腹中/马何以不死？B．迂公适闻之/发笑曰/客诳语耳/肝固在马腹中/马何以不死？C．迂公适闻之发笑曰客/诳语耳/肝固在马腹中/马何以不死？D．迂公适闻之发笑/曰客诳语耳/肝固在马腹中/马何以不死？8．翻译下列句子（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（2）不者，若属皆且为所虏。
（3）马无百年之寿，以有肝故也。
阅读下面的文言文，然后完成下面小题。
公饮数杯酒毕．，一面仍与马良弈．棋，伸臂令佗割之。
佗取尖刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。
佗曰：“某便下手，君侯勿惊。
”公曰：“任汝医治，吾岂比世间俗子，惧痛者耶！”佗乃下刀割开皮肉直至于骨骨上已青佗用刀刮骨悉悉有声帐上帐下见者皆掩面失色。
9．下列句子停顿正确的一项是（）A．佗乃下刀割开皮肉/直至于骨/骨上已青/佗用刀/刮骨悉悉有声/帐上帐下/见者皆掩面失色。
B．佗乃下刀/割开皮肉/直至于骨/骨上已青/佗用刀刮骨/悉悉有声/帐上帐下见者/皆掩面失色。
C．佗乃下刀割开/皮肉直至于骨/骨上已青/佗用刀刮骨悉悉/有声帐上帐下/见者皆掩面失色。
D．佗乃下刀割开/皮肉直至于骨/骨上已青/佗用刀/刮骨悉悉有声/帐上帐下见者/皆掩面失色。
10．对文章加点的字解释，正确的一项是（）A．毕：全部B．弈：下棋C．下：丢下D．失：过失阅读下面的文言文，完成下面小题。
古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
是故圣益圣，愚益愚。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之：于其身也，则耻师焉，惑矣。
彼童子之师，授之书而习其句读．．者，非吾所谓传其道解其惑者也。
句读之不知惑之不解或师焉或不焉小学而大遺吾来见其明也巫医乐师百工之人不耻相师士大夫之族日师日弟子云者则群聚而笑之。
问之，则日：“彼与彼年相若也，道相似也位卑则足羞，官盛则近谀。
”呜呼!师道之不复，可知矣。
巫医．．乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及.其可怪也欤!圣人无常师。
孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
郯子之徒，其贤不及孔子。
孔子曰：三人行，则必有我师。
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺．．经传皆通习之，不拘于时，学于余。
余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
.(节选自韩愈．．《师说》) 11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的--项是( )A．句读之不知惑/之不解/或师焉/或不焉/小学而大遗/吾未见其明也/巫医乐师百工之人/不耻相师/士大夫之族/日师日弟子云者/则群聚而笑之B．句读之不知/惑之不解/或师焉/或不焉/小学而大遗/吾未见其明也/巫医乐师百工之人/不耻相师/士大夫之族曰/师日弟子云者/则群聚而笑之C．句读之不知/惑之不解/或师焉/或不焉/小学而大遗/吾未见其明也/巫医乐师百工之人/不耻相师/士大夫之族/日师日弟子云者/则群聚而笑之D．句读之不知/惑之不解/或师焉/或不焉/小学而大遗/吾未见其明也/巫医乐师百工之人不耻/相师士大夫之族/日师日弟子云者/则群聚而笑之12．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )A．句读，古时称文辞停顿的地方。
“句”指句末的停顿，“读”指句中语气停顿。
B．巫医，古代巫和医不分。
巫的职业以祝祷、占卜等为主，也用药物等为人治病。
C．六艺，文中指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。
其中《礼》已失传。
D．韩愈，字退之，唐代“古文运动”的倡导者，明人列他为“唐宋八大家”之首。
13．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一-项是( )A．文章第一段先提出中心论题，再从老师的职能和不从师的危害方面论述了从师的重要性，然后阐明道之有无是择师的标准。
B．文章将古之圣人和今之众人、时人对己与对孩子、巫医乐师百工之人与士大夫在从师上的行为作对比，批判了耻于从师的不良社会风气。
C．文章以人们心目中的至圣先师孔子从师为例，指出古代圣人重视师道，进一步阐明了从师的必要性和以能者为师的道理，增强了说服力。
D．作者在文末高度赞扬了李蟠的“能行古道”，即能继承久已不传的“师道”，学习韩愈的“不拘于时”，并交代写作本文的缘由。
14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。
(2)巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！三．参考答案1．号求救于人/甚哀2．(1)相互间隔一里左右。
(2)头胀痛得厉害，走路都不知道走到哪里了。
3．越巫心理变化过程：先是强作镇静，再就是心慌意乱，最后是丧魂落魄(或六神无主)。
越巫是一个既无真才实学，又胆小如鼠的江湖骗子。
4．A5．B6．A7．B8．（1）派遣将士把守关卡的原因,是为了防备其他流寇的出入和意外事故(的发生)。
（2）不这样的话，你们这些人都将被俘虏。
（3）马没有百年的寿命，就是因为有肝的缘故阿。
9．B10．B11．C12．C13．D14．(1)爱自己的孩子，选择老师来教他；(但是)对于他自身，却以跟从老师学习为耻。
糊涂啊！(2)巫医、乐师及各种工匠这些人，是士大夫们所看不起的，现在他们的见识竟然反而赶不上(这些人)，真是令人奇怪啊！。