浙教版科学七年级上册_《汽化与液化》名师教案(第1课时)
《汽化和液化》教案 第一课时
《汽化和液化》教案1教学目标一、知识与技能1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
能比较两种方式的相同和不同。
2．借助实验分析液体的蒸发的三个因素以及在实际中的应用。
确认液体蒸发时温度要降低，并以次来解释相关的现象。
3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾在一定的温度下进行的。
液体沸腾时，温度不变，但要吸热。
4．根据实验数据作出液体沸腾的图像，并叙述沸腾的特点。
5．理解沸点的概念，能说出一ATM下水的沸点，了解低沸点物质在实际中的应用。
6．能用实例说明液化的两种方法和现象，确认气体液化时要放热，及液化的应用。
二、过程与方法1．学会比较的研究方法；2．体会探究学习的方法；3．知道液化的两种方法。
三、情感态度和价值观1．乐于探索自然现象；2．养成实事求是的科学态度；3．认识交流的重要性。
教学重点影响液体蒸发速度的三个要素在生活中的应用。
教学难点理解液体沸腾的规律。
教学方法实验法、讲授教学法。
课前准备多媒体课件和相关实验器材。
课时安排2课时第1课时教学过程一、导入新课晒在太阳下的湿衣服会变干，衣服上的水哪里去了？——>>>汽化的概念：物质由液态变为气态的过程叫汽化。
二、新课学习汽化1．蒸发：在任何温度下都能进行的汽化现象。
【讨论】液体蒸发的快慢和哪些因素有关？（1）液体的温度越高（2）液体的表面积越大蒸发越快（3）液体的表面空气流动越快补充实例说明，人们利用蒸发快慢三个因素来加快或减慢蒸发。
【例】农民在收割后，把谷放在通风的操场上太阳底下摊开来晒，然后隔段时间会把谷去翻翻，这里面用到了哪些原理？还有：水在火炉上烘，水倒在盆中比装在杯中没的快；酒精擦上，用嘴吹……老师在黑板上分别用水和酒精写蒸发两个字得出结论：酒精蒸发的快，不同的液体蒸发的快慢不一样。
我们感觉到擦上酒精后手感觉凉凉的，能说明什么呢？液体蒸发要吸热，下面就通过实验来证明。
综合影响液体蒸发快慢的三个因素和液体蒸发吸热的原理，结合生活蒸发给我们的好处和坏处。
七年级科学上册 4.6 汽化与液化(1)教案 浙教版(2021年整理)
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第4章第6节汽化和液化教学目标。
1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和蒸腾。
能比较两种方式的想同和不同.2．能用分子运动观点解释蒸发现象，能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素。
以及在实验中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例,确认液体蒸发时，温度要降低,并以此来解释相关的现象。
3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，但要吸收热量。
能用分子运动的观点说明沸腾的实质。
4．能根据实验数据做出液体沸腾的图像，能根据液体沸腾图像叙述液体沸腾的特点.5．理解沸点概念.能说出在标准大气压下水的沸点。
了解低沸点物质在实标中应用。
6．能用实例说明液化现象，确认气体液化时,要向外放出热量。
能说出气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
能列举液化现象以及液化在实标中应用的事例。
教学课时.两课时（含实验）教学准备。
五组：铁架台。
酒精灯。
石棉网。
200ml烧杯。
酒精温度计.硬纸板。
玻璃片。
一次性打火机.30%酒精。
50ml注射器。
乙醚.等。
棉签。
水.视频仪。
投影片。
教学过程设计。
1．板书设计。
蒸发：任何温度下都能进行的汽化现象。
状态变化：液体气态。
蒸发能量变化:吸热。
影响因素:温度，液体表面积，风速。
沸腾：在一定温度下发生的剧烈的汽化现象.沸点:液体沸腾时的温度（不同液体，沸点不同)所有气体在温度降到足够低时都可液化。
汽化与液化 第1课时(32页教案学案）
浙教版科学七上《汽化与液化》第1课时教学设计慢地减少，在短时间内看不见它的变化。
思考讨论：怎样用分子运动的观点来解释蒸发的实质？4.蒸发的实质以分子运动的观点看，组成液体的大量分子总在不停地运动着，其中有些分子运动的速度较大。
当这些分子处于液体表面时，就容易克服其他分子对它的引力，离开液面进入空气中，这个过程就是蒸发。
探究探究液体蒸发快慢的影响因素我们一般都希望用湿布拖过的地面干得快些，买来的蔬菜干得慢些。
这就涉及液体蒸发的快慢。
那么，液体蒸发的快慢究竟跟哪些因素有关呢？思考讨论：怎样使衣服干得更快？（1）阳光下衣服干得快。
原因：因为阳光下温度高，水蒸发快。
（2）现象：通风处的衣服干得快。
原因：通风处空气的流速大，水蒸发快。
阅读课文说出蒸发的实质学生观察图片回答锻炼学生的自主学习能力为提出液体蒸发的快慢究竟跟哪些因素有关打下基础（3）现象：展开的衣服干得快。
原因：展开的衣服表面积大，水蒸发快1.提出问题液体蒸发快慢与哪些因素有关？2.建立假设①可能跟液体表面积的大小有关。
②可能跟温度的高低有关。
③可能跟液体表面空气流动的快慢有关3.实验器材利用玻璃片（2块）、滴管、酒精、酒精灯、木夹、硬纸片。
4.实验步骤（1）研究蒸发快慢与液体表面积的关系在2块玻璃片上各滴1滴酒精，将其中一块玻璃片上的酒精摊开的面积较大，则表面积较大的那滴酒精蒸发得______些。
答案:快（2）研究蒸发快慢与液体温度的关系在2块玻璃片上各滴1滴酒精，并使酒精的表面积大致相同。
用木夹夹住一块玻璃片，放在酒精灯上加热，则加热的那滴酒精蒸发得______ 些。
答案:快学生说出假设学生按照实验步骤做实验并记录实验现象锻炼学生的观察总结能力锻炼学生的动手操作能力和观察能力（3）研究蒸发快慢与液体表面空气流通快慢的关系在2块玻璃片上各滴1滴酒精，并使酒精面积大致相同。
用硬纸片对其中一块玻璃片上的酒精扇风，则表面空气流动较快的那滴酒精蒸发得______ 些。
4.6汽化与液化 教学设计 -2023—2024学年浙教版科学七年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自浙教版科学七年级上册第四章第六节“汽化与液化”。本节内容主要包括以下几个方面：
1. 汽化与液化的定义：让学生了解汽化与液化的概念，知道它们是物质状态之间的相互转化。
D. 压缩气体使其体积缩小
2. 简答题：
a. 请简要说明汽化与液化的条件。
b. 请举例说明生活中常见的汽化与液化现象。
c. 请解释汽化与液化过程中的热量变化。
3. 实验报告：
a. 描述你进行的水的蒸发实验的步骤、现象和结论。
b. 描述你进行的冰棍融化实验的步骤、现象和结论。
八、课后拓展
1. 拓展内容：
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“汽化与液化”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“汽化与液化”知识的应用，提高实践能力。
在“汽化与液化”新课呈现结束后，对“汽化与液化”知识点进行梳理和总结。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的“汽化与液化”内容，强调“汽化与液化”重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“汽化与液化”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、学生学习效果
1. 理解并掌握“汽化与液化”的概念：学生能够准确地描述汽化与液化的定义，理解它们是物质状态之间的相互转化。
七年级科学上册 4.6 汽化与液化第一课时教案 浙教版
汽化与液化《第一课时》教学目标1、知识目标：(1) 了解汽化的含义，蒸发是一种常见的一种汽化现象。
(2) 了解影响液体蒸发快慢的因素，以及在实际中的应用，能分析改变蒸发快慢的事例。
(3) 确认液体蒸发时，温度要降低并以此来解释相关的现象。
2、能力目标：进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。
3、德育目标：学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。
教学方法引导、分析、归纳学习方法实验探究、合作讨论、归纳教学流程一、创设情景，导入新课情景一：值日生打扫卫生时，总是要在地面上洒些水，但过段时间后，地面就会干了，水到哪里去了？情景二：绍兴书圣：王羲之每天都练很多字，可是家里并不富裕，买不起每天需要的笔墨，怎么办呢？为了解决这个难题，他想了一个练字不用笔墨的好办法：用醮水的毛笔在纸张上练字，等纸张干了后再使用。
根据情景分析：水的状态都由液态变为气态，扩散到空气中引出概念：汽化：物质由液态变为气态的过程。
师：生活中还有这样的例子吗？生：头发干了；衣服晒干了；葡萄干；牛肉干；晒盐；壶中的水烧干了；苹果放时间长了会干瘪；雨过天晴后水洼里的水没了；晾着的衣服阴天也会干…提问：在炎炎夏日或严寒的冬天里，值日生拖过地后，有没有不干的时候？这说明了什么？分析归纳：蒸发：像这种在任何温度下都能够进行，且只在液体表面进行的汽化现象。
二、从日常现象入手，产生问题，探索问题，导入研究课题1、创设情景讨论：小明同学在周一升国旗时必须穿校服，但周日他把校服洗了，你有办法帮助小明让衣服尽快的干燥吗？学生回答：放到阳光下，用电风吹机吹，用电风扇吹，放在有风的地方，用衣架挂起来……思考：液体蒸发是否受一些因素的影响呢？2、实验探究：影响液体蒸发快慢的因素（简单复习科学探究的一般过程）（1）提出问题：影响液体蒸发快慢的因素是什么？（2）建立假设1、液体蒸发快慢可能与液体的温度有关2、液体蒸发快慢可能与液体的表面积有关3、液体蒸发快慢可能与液体表面空气流动有关（3）设计实验方案：（控制变量法，小组讨论、交流如何控制变量）多媒体视频：演示实验：在同一室内，同时往两片玻璃片上各滴一滴酒精，分别进行实验归纳结论：同种蒸发的快慢与物体的表面积、空气流动的快慢、温度高低有关3、提问：那么不同液体其蒸发快慢一样吗？（通过视频：酒精、水的自然蒸发实验）结论：不同液体，在相同条件下其蒸发快慢不同。
《第6节__汽化与液化》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《汽化与液化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解汽化与液化的观点，了解影响汽化快缓的因素。
2. 能够识别平时生活中常见的汽化现象。
3. 理解液化及其影响因素，能够识别常见的液化现象。
4. 培养观察、分析和总结的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：汽化和液化现象的观察与实验，了解影响汽化快缓的因素。
2. 教学难点：理解液化及其影响因素，特别是对“蒸发”和“沸腾”现象的理解。
三、教学准备：1. 准备相关实物或模型，如酒精灯、烧杯、水杯、温度计等。
2. 设计汽化和液化的实验，准备好实验器械和试剂。
3. 制作PPT，展示相关的图片和视频，帮助学生理解观点。
4. 准备一些生活中的汽化和液化现象案例，以便在教室上讨论。
四、教学过程：（一）引入新课通过生活中的一些汽化和液化现象的展示，引发学生兴趣，进入新课。
（二）教学新课1. 汽化（1）展示蒸发现象的图片，如湿衣服晾晒变干、湿毛巾晾晒后变干等。
引导学生分析蒸发快缓的影响因素。
（2）实验：观察水沸腾现象。
引导学生分析得出蒸发吸热，影响蒸发快缓的因素，总结出蒸发是汽化的一种方式。
（3）联系生活实际，列举生活中汽化的例子，如抽烟、汗水的蒸发等。
2. 液化（1）展示露珠的形成、洗澡时喷出的白气等图片或视频，引导学生分析得出液化是物质从气态变为液态的过程。
（2）实验：压缩体积观察气体液化现象。
引导学生分析得出液化的方法，总结出液化是汽化的一种方式。
（3）列举生活中液化的例子，如冬天呼出的白气等。
3. 汽化与液化的干系引导学生得出汽化与液化是互为逆过程，同时存在，且物质由液态变为气态称为汽化。
（三）稳固练习通过练习题检验学生对汽化、液化观点及影响因素的理解情况。
（四）小结作业对本节课所学知识进行总结，并根据学生实际情况安置作业。
通过以上内容的讲述，大家是否已经掌握了这个知识？有没有同砚对这个知识点还存在疑惑呢？希望大家可以真正理解和掌握所学的知识，做到活学活用，把所学的知识运用到实际生活中去。
4.6汽化和液化学案浙教版七年级上册科学(1)
浙教版七上§4.6汽化和液化（1）学案姓名[学习目标]1、了解汽化和液化，掌握蒸发定义。
2、能用分子运动的观点解释蒸发的实质。
3、掌握影响液体蒸发快慢的因素。
一、知识点梳理：知识点1、1、物质由液态变成气态叫。
物质由气态变成液态叫。
汽化有两种方式: 。
2、蒸发是只在液体进行的平缓的汽化现象。
液体的蒸发在温度下进行。
蒸发时热量。
3、蒸发的三个影响因素是: 、、。
具体地说:（1）在相同条件下，不同液体蒸发的快慢不同。
例如：酒精比水蒸发得;（2）同种液体，表面积越大蒸发越；温度越高蒸发越；表面附近的空气流通得越快蒸发越。
4、蒸发时，液体的温度，周围环境的温度。
温度计从酒精中取出后示数将，下降是因为玻璃泡上的酒精在蒸发时要热量，后上升是因为酒精蒸发完了后回到室温。
二、例题讲解例题1、喝开水时，人们经常向水面吹气，这样喝起来就不太烫，这是因为()A．吹气加快了蒸发，而蒸发要吸热，会使水温降低得快一些B．将冷气吹入水中，使水的温度降低C．吹气使水杯中热的水下沉，冷的水留在上部D．吹水的气把水的热量带走了例题2、夏天,人在电风扇下吹风感到凉爽,这是因为()A. 电风扇吹来的是冷风B. 电风扇吹风可降低室内温度C. 电风扇吹风可加速人体汗水的蒸发，吸收了皮肤的热量D. 以上说法都正确例题3、将温度计插入酒精中后取出，观察温度计示数变化，下列说法正确的是（）A．温度计示数上升，因为酒精蒸发放热，使温度计示数升高B．温度计示数先下降后上升，先下降是因为酒精蒸发从周围吸热，从而使温度计示数降低C．温度计示数先下降后上升，后升高是因为酒精蒸发完成后，周围环境的温度比温度计的低的缘故D．温度计示数先上升后下降，先上升是因为酒精蒸发从周围吸热，从而使温度计示数上升例题4、当室内温度为20℃时，用浸有少量酒精的棉花表在温度计的玻璃泡上，随着酒精的迅速蒸发下图中能正确反映温度计读数随时同变化的是（）A．B．C．D．例题5、如图所示，盛一盆水，在盆里放两块高出水面的砖头，砖头上搁一只比盆小一点的篮子。
汽化与液化 教学设计
汽化与液化教学设计（第一课时）一、教学目标（一）知识与技能1．通过实例分析知道汽化有蒸发和沸腾两种方式。
2．通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。
（二）过程与方法通过实验探究的方法了解水的沸腾现象,会用表格记录实验数据。
（三）情感态度价值观1．在学习活动中通过列举生活实例，感受物理是有用的。
2．通过对探究实验数据和现象的客观记录，养成诚实的品质和实事求是的科学态度。
3．在探究过程通过对沸腾前、后气泡的观察培养学生认真、细心的品质。
4．通过将自己的见解与他人交流，体会交流的重要性。
二、教学过程教学环节一：引课教师播放电视片Discovery中《荒野求生》中的获取淡水的视频。
师：同学们看过电视片的《荒野求生》吗？（展示一幅主人公贝尔来到海边的图片）。
这一天，探险者贝尔来到了荒无人烟的纳米比亚沙漠，在高温无水的情况下，口渴的他面前只有苦涩的海水，他是如何克服困难，获得淡水的呢?（停顿3秒钟）下面我们一起来看一段视频。
师：展示贝尔获得淡水的示意图（如图1所示），这就是贝尔制作的蒸发器示意图，他先挖一个沙坑，里面倒入足够多的海水，坑上面覆盖一块塑料布，沙坑内的海水在高温下变成水蒸气，遇到塑料布又变成小水滴，滴入下面的水杯中。
下面我们也借鉴贝尔的做法通过实验进行污水的提纯。
图2展示PPT（在同一幻灯片中同时投影出图1和图2）：这个“污水提纯”实验与贝尔的海水获取淡水的过程是非常相似：污水-海水，烧瓶-坑，玻璃杯—水杯，淡水—清水。
教师提问：在贝尔的做法和老师的实验中，水的状态发生了哪些变化呢？学生回答，教师板书：水（液态）→水蒸气（气态）→水（液态）师：我们把物质由液态变成气态的过程叫汽化，气态变成液态的过程叫液化。
板书：师：今天我们就来研究第三节汽化和液化。
展示PPT（图1和图2）：这两种方法都是水先汽化变成了水蒸气。
相对来说贝尔采用的是一种较缓慢的汽化方式---蒸发。
用酒精灯把水烧开的方法能更快地获得水蒸气，这时水花剧烈的翻腾，我们把这种汽化方式叫沸腾。
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浙教版科学七年级上册汽化与液化第1课时教学设计
课题汽化与液化单元 4 学科科学年级七上
学习目标1、了解汽化和液化，掌握蒸发定义。
2、能用分子运动的观点解释蒸发的实质。
3、掌握影响液体蒸发快慢的因素。
重点影响液体蒸发快慢的因素
难点对蒸发在生活中的应用的一些现象的解释。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片：晾衣服和一杯水
我们平时晒湿衣服，放一杯水过一段时间你发现了什么？
衣服干了，水杯里的水也明显减少。
那么这些水到底哪去了呢？
出示图片：黑板
做一做：在黑板上涂一些酒精，过一会儿，你又发现了什么？
过一会儿酒精不见了，黑板上的“液体”跑到哪里去了？
其实它们并没有在自然界中消失，它们都变成了水蒸气跑到空气中去了。
观察图片生活
中一些常见的
现象思考提出
的问题
通过常见的现象
做铺垫，引出本
节的课题汽化与
液化
讲授新课一、汽化和液化
物质由液态变成气态的过程叫做汽化。
反之，物质由气态变为液态的过程叫做液化。
二、蒸发
出示图片：擦桌子
无论春夏秋冬，温度高低，湿布擦过的桌面都默记汽化和液
化的概念
观察图片理解
先简单了解汽化
和液化
让学生掌握:蒸。