除数与余数的关系教案

除数与余数的关系教案

一、 情境导入：

师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事，你们想听吗？

引入故事：有一天，兔妈妈在森林里发现了一大片蘑菇，她马上拿个篮子去采。小灰兔走过来了，妈妈对它说：“小灰，你把这些蘑菇拿回去和哥哥姐姐们一起吃吧。”小灰兔提着篮子蹦蹦跳跳地往家跑，一边跑，一边想“一共19个蘑菇，我们5个该怎么分呢？”这时好事的狐狸大妈过来了，它对小灰兔说：“这还不简单，给它们每人分4个，剩下的都是你的，你比它们都多。”小灰兔一听自己分得最多，高高兴兴地回家了。聪明的同学们，听了这个故事，你觉得小灰兔分的是最多吗？今天我们就来帮它算一算吧。

板书课题：除数与余数的关系

二、 新知探究

1、 学生自己动手探究。

师： 你们会摆四边形吗？现在两个同学合作用你们手中的小棒摆一摆，看能摆几个四边形。（分别是8根，9根，10根）

学生活动：动手摆四边形

师巡视

摆完后，完成课件出示的算式。

师，老师再分给你们几根，继续摆。

学生一边摆，一边提出自己的疑问，并完成课件上的题目。

2、师生共同总结规律。 师：同学们这些叫什么？（显示除数和余数）

你能发现它们之间有什么关系吗？

学生畅所欲言。

师找学生回答，并在课件上出示：余数○除数

师总结余数小于除数。

3、验证规律。

师：同学们真了不起，通过自己的努力找到了规律，那如果用你手中的小棒摆五边形，余下的可能是几根呢？

学生猜想结果。

师：有4根有3根，是不是这样呢？同学们自己摆一摆，看一看。

学生摆五边形，验证结论。

三、 练习巩固

1、师：同学们刚才得到了余数总是小于除数的结论，那我们帮小灰兔算一算它是不是分得最多。

找学生上台展演，其他同学在下面算。

2、判断：

（1）18÷4=4„„4 ( )

（2）被除数是22，除数是3，商是6，余数是4。（ ）

四、拓展应用

板书设计： 余数与除数的关系

余数○除数