小学教科研交流材料

以科研课题为载体，推动我校教育教学工作健康发展

近几年来，依据大兴区教育局、教科室的工作意见，以全面实施素质教育为目标，以推进新课程改革为重点，我们从学校实际出发，坚持解放思想、实事求是的思想路线，发扬求真务实、开拓创新的工作作风，努力提高了教科研工作的实效，新课程改革稳步推进，教育教学质量大幅度提高。现将近两年的主要工作汇报如下：

一、不断完善教科研制度，形成长效管理机制

“没有规矩，不成方圆”，在教师整体科研意识不强，教科研工作开展不够扎实的情况下，必要的和规范的管理制度是保证教师正常开展教育研究的根本保障。为引导我校全体教师更好地进入教育研究状态，使我校的教科研工作进一步规范化、制度化，使课题研究扎实、稳步地向前推进，保证各级课题的研究能优质高效地完成，在实践过程中，我们不断修订、完善了“教育科研管理制度”，明确了新的“教科研领导小组”、“课题评审小组”，规定了新的课题管理的办法。并且，为了使教师参与教育研究的兴趣高涨，我校专门出台了《大兴区第二实验小学教科研成果奖励办法》，不仅对教师课题研究过程中的全部费用予以承担，而且还对在教育研究方面取得突出成绩的教师予以重奖；为了督促教师规范地进行课题研究，真正让研究落到实处，教科室不仅参与到教师研究的每一步之中，而且还制定了《大兴区第二实验小学课题月汇报制度》，规定每个课题每个月定期向教科室汇报本月课题的进展情况，上交课题活动的各种资料。

二、加强培训力度，转变思想观念，增强教育科研意识

由于以往教育科研的神秘感，使得广大教师对教育研究望而却步，总是认为教育科研是高级专业研究机构的工作，是专业科研人员的任务，与普通教师无关。这种思想正日益成为一线教师参与教学研究的最大障碍。因此，我校认为要想在广大基层教师中广泛开展教育科研工作，首先必须做到思想认识到位。为此，学校通过多种渠道大力加强了教师科研思想的建设，把它纳入学校的常规工作之中。学校教科室每个学期对教师进行两次培训，重点加强了教育科研意识和教育科研方法的培养和培训。通过培训，全体老师能充分意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内驱力，明白以教育科研为先导，能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进；通过教育科研，能真正实现教师的自我提高。

通过教科研方法的培训和身边成功案例的展示，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中。现在，我校教师已经能注重从教育教学的实际来发现、研究问题，着眼于自身教育教学素质提高和课堂教学质量的提高，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔，切实提高了全校教师教科研业务水平，

其次，学校利用各种途径广开学习之路，帮助教师获取最新的教育教学理论，从根本上转变教师的观念，保证科研工作的前沿性、发展性，使我校的教师队伍充满了活力。近几年来，学校教科室每个学期定期举办教科研知识专题讲座，参训教师达200多人次，以最直接的方法大面积提高了教师的理论水平。另外学校大胆解放科研思路，请进来，走出去，多种渠道共同进行教师培训。两年内，先后派出近百人次的教师赴省内外参加学术培训和交流，学习前沿理论，用先进的理念武装教师，从而形成了一支具有较高素质的科研型教师队伍。

再次，学校大力实施了校本培训工程，整体提升了教师教科研素质。具体措施有：①案例式反思：让教师讲自己的教育故事，并由此探寻面对学生、面对教学、面对教育的基本模式和方法，以实现教师的教育理想。通过长时间这种形式的研究，我校教师已经基本形成即时反思的习惯，教师们的反思有新意、有深度，仅2007年，我校就有多篇教学反思、案例在市区级以上评比中获奖，并有多篇反思案例在《山东教育》等专业刊物上发表；②沙龙式探究：让思维在对话中渐入佳境。为使校本培训由静态走向动态，由个案走向一般，我校借鉴山东省创新教育课题研究中的“沙龙”形式，通过结合学校实际进行加工、改造之后，旗帜鲜明地推出了“沙龙式探究”活动。各个课题组在学校的同一引领下，定期坐在一起，互相汇报，互通有无，共同提高。“沙龙式探究”让我们寻求到了教师参与培训的有效载体，使“参与式培训”由一种理论构想转化为教育培训的现实，以此而生成的思维，形成的理念，在教师的教育教学中产生了积极的作用；③录像课研讨：把教学的每一刻真实呈现。为了使我们的教育研究能够更直接地作用于课堂，能更直接地帮助教师，指导教学，我校扎扎实实地开展了“录像课研讨活动”。我们采取的录像课研讨的方法是：事先在征得教师同意的前提下，对该教师的课堂教学进行录像，全过程地记录教师的课堂教学进程，然后在专题研讨会上进行播放，充分暴露并展示授课教师的设计意图、思维过程，组织其他教师

直接与授课教师对话、研讨，可以就课堂教学的某一环节或相关问题展开全面而深入的研究，也可以从这样一些鲜活的教学实录中抓住教师普遍认为有所欠缺的教学过程中的组织调控能力、运用教学语言能力等进行切磋、探讨，从而使教师的培训工作由单纯的外在说教演化为教师自身的主动建构。仅08年，我校有4节心理健康录像课在省心理健康录像课评比中获一等奖，另有多节录像课在市区级录像课评比中获奖。④与名师携手：挖掘我们身边的教育资源。几年来，在教师不断的行动研究中涌现出了一批在省、市、区颇有名气的教学能手、学科带头人，他们的教育教学理念、方法都有一定的超前性，是校本教师培训的极为宝贵的“教育资源”，为此，我们实施了“与名师携手，走向成功”活动，如：我校成立了“名师工作室”，即“刘立平工作室”，让刘立平老师为指导教师，在全办事处选拔有潜质、爱研究的年轻教师入室学习，在名师的引领下学习理论，研讨教学，旨在通过这些校内名师来达到培训青年教师的目的，取得了非常好的效果。

三、加大力度切实搞好课题的实验与研究工作

（一）为让课题研究更扎实有效，我校在课题管理提出“准、严、全、实”管理理念。

1、精心选题，凸显一个“准”字。

学校本着“以学校发展为本，以教学问题为主，以学生发展为核心”的宗旨，倡导“草根化”科研，沿着“问题即课题——教学即研究——成果即成长”的务实之路，把教育教学中的难题、教师中普遍存在的问题转化为科研课题，以课题研究推动教育教学改革深入开展。为此，我校扎实开展了“问题课题化”战略，其主要操作程序为：教科室先在教干教师中普遍征集问题，由教科室进行整理，选取由代表性的问题进行汇总后，打印下发，让老师们进行研讨解决，然后通过教研活动进行反馈，对其中确实由较高研究价值的问题以课题的形式予以立项研究。这种方法保证了我校课题选题的精准度，确保课题研究的价值。

2、科学论证，坚持一个“严”字。

课题论证是对选定问题进行分析、预测和评价的过程，目的是避免选题的盲目性。我们在学校课题论证中着重强调一个“严”字，要求申报课题的教师首先要查阅资料，进行大量艰苦的论证工作，查阅大量理论书籍和刊物，检索古今中外研究的相关理论和研究方案，认真思考本课题提出的原因，科学界定课题的相

关概念，明确课题的研究内容，寻找课题研究的创新点，然后，对本课题研究的可行性进行了科学的分析，如，对预计达成的主要指标、研究过程中的变量分析、国内外研究现状及我校完成本课题研究的条件分析等进行严谨的论证。由这样严密的论证，确保了课题研究向正确的方向发展。

3、设计方案，突出一个“全”字。

课题研究的方案设计，是研究者为确保研究成功而对课题研究的指导思想、研究原则、对象、方法、内容、程序及各阶段的主要任务等一系列问题通盘考虑，对课题研究预先谋划的过程，是一个课题成功的基本保证。对此，我们提出了设计方案的具体要求：（1）指导思想明确，拟定研究原则；（2）结合实际确定研究方法和对象；（3）由明确研究任务和程序；（4）制定切实可行研究措施；（5）有明确的与其成果。事实证明，一个全面详实的研究方案，在指导研究的过程中起着不可估量的作用。

4、搞好课题研究,抓好一个“实”字。

为了使课题研究更扎实，我校推行课题工作例会制度、课题组长负责制度，保证扎实开展各项课题研究。我们要求课题研究中要做到“三个同步”：课题实施与资料积累、整理、分析同步；课题实施与学生发展、教师成长同步；课题实施与成果表达同步。每学期初召开课题碰头会，解读课题各阶段的研究内容、研究措施等，提请全体教师监督课题组研究工作；定期开展课题交流活动和课题汇报工作，学校定期进行检查通报；期末及时进行总结，研讨下阶段研究方向和思路。

（二）重视重大课题的实验与研究工作。

几年来，我校在过去重大课题研究的基础上，继续深入研究，向内部攻坚，整体推进，扎实有效地拿出了成效。

1.自1999年起，我校就承担了省重大课题创新教育的实验与研究，并取得了良好的研究效果。具体做法是：①强化过程管理，以备课为起点，使情境教学深入课堂。课题组的教师（现在已经推广到全体教师）的备课从三个方面进行了质的变化：一是重视课堂情境的创设，二是重视问题的设计，三是重视学科特点与创新教育思想的融合。②边实验边总结，以多种形式推广课题研究的成果。近年，省级课题《情境探究教学的理论与模式构建》和《创新教育实验与研究》顺