小学语文说课稿2
部编版小学语文二年级下册2《传统节日》说课稿
识字2 传统节日说课稿一、说教材《传统节日》是二年级下册第三组识字单元第二篇课文，针对识字单元，训练重点是引导学生创造性的自主学习生字，并通过对课文的朗读感悟，激发孩子们对祖国灿烂文化的了解，增强民族自豪感。
这篇课文按时间顺序讲述了我国七大传统节日，以及每个节日的习俗，让孩子从中感受祖国灿烂的民族文化，增强民族自信心和自豪感。
本文结构形式相同，对仗工整，巧妙的告诉我们祖国的传统节日，以及这些传统节日的风俗习惯。
二、说目标根据我对教材的认识和分析，结合本阶段识字阅读的重点，针对二年级学生的年龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为：1、知识目标：认识本课会认字，会写本课会写字。
2、语感目标：正确流利，有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、能力目标：理解课文内容，了解传统节日的风俗习惯，热爱祖国文化，增强民族自豪感。
三、重难点在确定教学目标的基础上，重难点为读懂课文内容，了解传统节日的风俗习惯，热爱祖国文化，增强民族自豪感。
四、说学法先学后教，以学定教，会的不教。
上课的前两天，下发本课的前置小研究，前一天检查学生的预习情况，进行针对性的指导，学生改正后再当堂解决孩子们的困惑，让学生交流分享收集到的资料，课堂上学生存在困惑的地方，教师要进行详细的讲解，针对课文中生字的认读记，进行多元识字，从而巩固识字。
课堂上的教学方法，以生字和课外知识拓展为主。
1.音乐激趣法，学生都喜欢形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，有助学生理解，激发学习兴趣，2.游戏学习法，在教学中，我通过多种游戏，让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习，当然在教学方法中更需要，顺学而导法，本课的内容比较浅显，各段的句式相似，再结合上下文，联系实际，理解重点词语之后，让孩子们放手，自主合作学习。
本课的内容节日有和学生生活很贴近的，也有比较陌生不熟悉的，虽然篇幅比较短，但是课文背后，蕴藏了较深的传统文化，让学生们自己合作交流，共同进步。
五、学习流程课前三分钟,《弟子规》“信”篇。
人教部编版小学语文四年级下册2《乡下人家》说课稿
2《乡下人家》说课稿 一、说教学目标 1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字。能正确读写“屋檐、构成”等词语。 2.能正确流利地朗读课文，想象课文描写的画面，概括内容。能和同学交流文中自己感兴趣的景致。 3.知道什么样的句子是“生动形象”的，能找出这样的句子摘录积累。 4.感受乡下人家风景的独特、美丽，体会作者对乡村生活由衷的热爱和赞美。 5.能写一写自己眼里的乡村景致，表达自己的感受。 二、说教学重难点 教学重点:引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。 教学难点:从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美 三、说教学过程: (一) 创设情境，顺势导学。学习写景的文章，直观的视觉感受不仅能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感受。上课伊始，我用多媒体展示乡村生活画面，使学生再次感受到乡下美景，为后面想象画面做好了铺垫。 (二) 默读课文，整体把握。本课分为两课时，经过第一课时的学习，学生对本文的内容有了初步的了解，因此我围绕“课文向我们描绘了哪些乡村美景?”这一问题提出阅读期待，引导学生潜入文本，默读课文。 (三) 品读课文，感悟美景。 ■引导学生抓住关键词欣赏画面几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。出示句子，让学生读一读，体会句中哪个字用的好，为什么?学生通过读，可以体会到“探”字用的好，因为“探”字让人感到嫩笋的长势之迅速，展示出了勃勃的生机。 ■引导学生运用对比法进行体会青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 ■引导学生将乡下人家房前屋后的瓜藤与高楼门前的石狮子作对比，通过具体事物的想象，一动一静，乡下人家瓜藤的可爱与独特便留在了学生的脑海里。通过“读文想象画面--凝练概括画面--动情欣赏画面”，充分感受到乡下风景的独特、迷人。 (四) 课堂小练笔，学法迁移: 为了进一步学习作者描写景物的方法，培养学生的写作能力，我设计了一个小练笔:请试着运用本文中学到的写景方法，课后写一段话，介绍家乡的一处美景，表达自己的喜爱之情。 四、说板书设计: 瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 乡下人家 雨后春笋图 （独特 迷人） 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图
小学语文万能说课稿(5篇)
小学语文万能说课稿(5篇)小学语文万能说课稿(精选5篇)语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
为了大家学习方便，小编特地准备了小学语文万能说课稿5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!小学语文万能说课稿【篇1】第一课时教学目标：1.学习本课生字16个，会写其中的8 个。
2.正确流利地朗读课文。
教学重点、难点：重点：掌握本课生字的音、形、义。
难点：理解内容。
教学准备：生字卡片、磁带、课件。
教学过程：一、初读课文，读准字音。
1.借助拼音初读课文，标出不认识的字。
2.指名读课文，其余同学听，师生评议。
3.教师范读课文，学生听。
4.说一说课文中哪些字音要注意读准。
二、识记生字，指导书写。
1.领读正音。
2.重点指导下面几个字形的书写。
玉：“王”字加一点。
粒：米+立粮：米+良3.教师示范书写。
4.学生描红，再在田字格里书写。
三、组词。
玉( )( )( ) 粒( )( )( )粮( )( )( ) 行( )( )( )必( )( )( ) 筐( )( )( )第二课时教学目标：1.学习本课生字16个，会写其中的8 个。
2.正确流利地朗读课文。
教学重点、难点：重点：掌握本课生字的音、形、义。
难点：理解内容。
教学准备：生字卡片、磁带、课件。
教学过程：一、复习导入1.出示生字卡片，指名读生字组成的词语。
2.指名分段读课文，想想课文写了哪几个动物和玉米的关系。
二、朗读感悟1.理解学习课文第1自然段。
2.师生共同评价。
3.理解学习课文第4-10自然段，思考：(1)松鼠向小兔借到了什么(一把干蘑菇)(2)松鸡向小兔借到了什么(一碗豆子)(3)刺猬向小兔借到了什么(几颗红枣)4.研读课文最后三个自然段。
(1)男女同学分别读前两个自然段，齐读最后一自然段。
(2)思考：小兔为什么不借玉米棒子三、总结全文。
四、作业：照样子写句子。
例：冷冷的北风吹在脸上，像针扎一样。
小学语文万能说课稿【篇2】说教材：1、教材在本单元所处的位置及课文特点《送你一片绿荫》是西师大版五年级下册第四单元第二篇课文。
《语文园地二》 说课稿
《语文园地二》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文统编教材中《语文园地二》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《语文园地二》是小学语文统编教材中的一个重要组成部分，它以丰富多样的形式，对本单元所学的语文知识和技能进行了系统的梳理、总结和拓展。
本单元的语文园地包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”这五个板块。
其中，“识字加油站”通过呈现不同的职业名称，引导学生认识新字；“字词句运用”着重训练学生对词语的理解和运用能力，以及通过仿写句子提升语言表达能力；“展示台”为学生提供了一个展示学习成果和交流学习经验的平台；“日积月累”则精选了一首古诗，让学生感受传统文化的魅力；“我爱阅读”则选取了一篇有趣的故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
这五个板块相互关联，各有侧重，共同构成了一个有机的整体，旨在帮助学生巩固知识、提高能力、拓展视野、培养兴趣。
二、说学情我所面对的是具体年级的学生，他们经过了一定的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在词语的理解和运用、语言的规范表达等方面还需要进一步的提高。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜有趣的事物，因此在教学中需要采用多样化的教学方法，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“程、魔”等 11 个生字，会写“作、法”等 7 个字。
（2）能正确理解并运用“许多、很多”等词语，能仿照例句把句子写具体。
（3）背诵古诗《江畔独步寻花》，大致了解古诗的意思。
（4）培养学生的观察能力、语言表达能力和阅读能力。
2、过程与方法目标（1）通过自主识字、合作探究等方式，提高学生的识字能力。
（2）引导学生联系生活实际，理解词语的意思，体会语言表达的多样性。
（3）通过朗读、背诵、讲述等活动，培养学生的语感和口语表达能力。
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》 说课稿
2 乡下人家 说课稿 各位评委老师： 下午好，今天我说课的内容是小学语文四年级下册的《乡下人家》。本次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面。 一、说教材： 《乡下人家》编排在第一组，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。 二、说设计理念 新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读，指名读，自读品味，精读感悟，配乐朗诵，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。从而让学生真正感受到乡村生活的美好。 三、说教学目标。 基于本文的特点及本组的编排目的，我将本文的教学目标定为以下三点： 1．知识目标：会认会写本课生字。正确读写新词。 2．能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 3．情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。 教学重点：引导生随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。 四、说过程 （一）音画同步，创设情境感知文章结构，明确学习任务 上课伊始，教师先出示乡下风光的多媒体课件，配乐旁白：这是顺着棚架爬上屋檐的碧绿藤蔓；这是依着时令次第开放的鲜花；这是茂密竹林中破土而出的春笋；这是觅食的鸡群戏水的小鸭。这里就是充满诗情画意的乡下人家。在作者的眼里乡下人家的画面是怎样的？学生借助第一课时感知的框架，加上画面的重现，在文字的引领下，下乡来了解这是什么样的“家”，是怎样的“人”。学生能在最短的时间内引发阅读期待，走进乡下人家。为深入感知理解课文内容，体会作者描写上独特的表达方式奠定了基础。 （二）整合内容，教师导学细化理解方法，夯实学习实效 教师引导学生整体感知后直奔中心：“独特、迷人”来统领全文教学，抓住文章第一自然段明确用“抓重点句、关键词”的方法品味风景“独特”在哪里，“迷人”在何处？这样激起了学生探究作者是怎样用文字生动形象地描述一幅幅画面的欲望。联系生活实际理解对比的描写方法并不难，抓住动词体会也很容易，但是透过文字提取情感，再联系落实到朗读感受就是需要教师具体操作，学生体验实践的最具实效的学习历程。 用“方法”实践自主阅读，进一步感悟“独特迷人”的风景，我设计了下列教学板块： （1）动静结合品植物“独特中的迷人” 课文第一、二自然段写了瓜架、花草、翠竹这些景物，表现出朴实的自然之美。教学这一部分，我充分发挥多媒体优势，让学生反复读文，展开想象的翅膀，从文字中建构画面中捕捉色彩、体验动静。重点品味风趣装饰的独特农家风光。 “芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”这里花开不断，朴素是因为自然生长的勃勃生机，华丽是天然、茂盛的生长态势，反复品读独特之处，学生品出生命之美。 乡下人家的竹让人感受到盎然的生机，“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”教学中重点抓住一个“探”字，学生体会出“探”字所蕴含的“奇妙和生机”后出示繁花修竹图片，把花与竹迷人的景色连起来品读，学生尽情感受到了动静之美和生命自然向上的勃勃生机。 在这一环节中，电教媒体丰富的色彩和柔和的音乐感染着学生，更加重要的是“方法”的导引使学生真正感受到字里行间的田园诗情，受到美的熏陶的同时身心愉悦地享受着学习。 （2）水陆相间悟“迷人中的独特” 课文中对鸡和鸭的描写生动形象地再现了江南乡村画面，教师抓住他们最感兴趣的小动物在交流阅读体会和评读的过程中，巧妙地指导：“联系‘家’的概念你发现什么？作者在描写上值得我们学习的是什么？”随着鸡闲庭信步、鸭戏水面场景的出现，学生明确了正是拟人写法的恰当运用，这里的鸡和鸭像人一样幸福地生活在自己的家里。赏读课文，也就自然而然地读出了悠闲，读出声色，读出快乐，读出人与自然的和谐美景中乡村独有的意境。 （3）重组文章内容，感受“自然和谐” 课文第5自然段，我用多媒体课件再现情境，以媒体音乐渲染情境，以情感语言描给情境，力求把孩子们带入文本所特有的意境中。在舒缓的音乐伴奏下，教师深情地范读课文，孩子进入意境后再重组课文内容，把语文的积累训练和个性化读文结合起来：“读着课文，你们仿佛听到了什么?看到了什么？想到了什么？”学生在方法导行的实践中，能扣住“辛苦”“甜甜蜜蜜”二词，品味出乡下人家正是用勤劳的双手创造出美丽的家园，和动植物一起幸福生活，进一步感悟到作者通过这样的描写帮助我们理解了“自然和谐”的真正内涵。 （三）整体回归，拓展迁移升华美 在学生感知、理解、品悟了文本后，学生反复品读课文的中心段，以加深学生对“独特、迷人”关键词的理解和感悟，回扣作者之所以身在美国却久久不能忘怀“乡下人家”，他忆的是一幅幅画面，心中思的是“自然和谐”，提升了感受。还能总结出：文字带领我们认识了形象描写，发现了“具体的美”“平凡中的美”。抓住这个难得的时机，我把背诵和默写引进课堂，真正把“感悟拟人描写的生动形象”，“积累优美语言”落实心头，准确到笔头。 五、说板书设计 乡下人家 独特 迷人 绿藤红瓜 鲜花春笋 鸡群觅食 群鸭戏水 庭院晚餐 月下虫鸣 我将整篇课文浓缩成了14个词语，它们是文章的精华所在，而这14个词语，又形成了一首诗，一幅画。学生朗朗地诵读着，感受到的是词语美，韵律美，意境美。在诗的熏陶中，学生积淀了语言，受到了美的熏陶。 语文，语文，就是要让语文课“文”起来，让语文课堂的“文化气息”更弄一些。这些都会潜移默化地影响着学生，感染着学生，启迪着学生。渐渐地，诗意的语言，诗意的情怀，就会流进学生的心灵，注入到学生的血液中，内化到学生的生命中。
《语文园地二》 说课稿
《语文园地二》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《语文园地二》。
一、说教材《语文园地二》是小学语文教材中的重要组成部分，旨在通过多种形式的练习和活动，巩固学生的语文知识，提高语文能力，培养语文素养。
本单元的语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。
“交流平台”引导学生回顾本单元学习的阅读方法，如结合资料，体会课文表达的思想感情；“词句段运用”安排了两项内容，一是体会不同词语表达相同意思的妙处，二是体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；“书写提示”指导学生如何写好横画或竖画较多的字；“日积月累”则积累了四首爱国诗句。
教材的编排具有系统性和科学性，各个板块相互关联，共同促进学生语文综合素养的提升。
二、说学情学生在经过本单元课文的学习后，对相关的语文知识和技能有了一定的基础，但对于一些较为抽象和复杂的内容，如顿号与逗号、分号与句号的用法，还需要进一步的巩固和练习。
同时，学生在书写方面可能存在一些不规范的问题，需要加以指导和纠正。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1、知识与技能目标（1）让学生交流本单元学习的阅读方法，巩固结合资料体会课文思想感情的方法。
（2）能体会不同词语表达相同意思的妙处，能正确使用顿号、逗号、分号和句号。
（3）掌握横画或竖画较多的字的书写方法，提高书写水平。
（4）积累四首爱国诗句，感受诗人的爱国情怀。
2、过程与方法目标通过讨论、交流、练习等方式，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生的爱国情感，增强民族自豪感，培养学生对语文学习的兴趣。
四、说教学重难点1、教学重点（1）掌握结合资料体会课文思想感情的方法。
（2）体会不同词语表达相同意思的妙处，正确使用标点符号。
（3）规范书写横画或竖画较多的字。
2、教学难点（1）理解顿号、分号的用法，并能正确运用。
（2）体会诗句中蕴含的爱国情感。
《语文园地二》 说课稿
《语文园地二》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《语文园地二》。
一、说教材《语文园地二》是教材版本小学语文年级下册的一个重要教学内容。
本单元的语文园地旨在通过多种形式的练习和活动，巩固学生在本单元所学的语文知识，提高学生的语文综合素养。
语文园地二包括了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”等几个板块。
这些板块内容丰富，形式多样，涵盖了识字、写字、阅读、表达等多个方面的训练。
“交流平台”引导学生回顾本单元所学的课文，总结并交流阅读古典名著的方法，如联系上下文猜测语句的意思、遇到较难理解的语句不必反复琢磨等，为学生今后自主阅读古典名著打下基础。
“识字加油站”通过展示一些古代的名人及其对应的官职名称，让学生在认识新字的同时，了解古代的官职文化。
“词句段运用”则从词语理解和句子改写两个方面进行训练，帮助学生积累词汇，提高语言表达的灵活性。
“书写提示”着重指导学生如何写好笔画较少和笔画较多的汉字，培养学生良好的书写习惯。
“日积月累”安排了一组描写人物精神风貌的四字词语，丰富学生的词汇积累。
二、说学情年级的学生经过了一定的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于古典名著的阅读还处于初步阶段，在理解和感悟上可能存在一定的困难。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够总结并运用阅读古典名著的方法，提高阅读理解能力。
（2）认识“识字加油站”中的生字，了解古代官职文化。
（3）能正确理解和运用“词句段运用”中的词语和句子，提升语言表达能力。
（4）掌握“书写提示”中的书写要点，提高书写水平。
（5）背诵“日积月累”中的四字词语，丰富词汇积累。
2、过程与方法目标（1）通过小组交流、讨论等方式，培养学生的合作学习能力和自主探究能力。
小学二年级语文说课稿五篇
1.小学二年级语文说课稿篇一今天说课的课文是《赠汪伦》这首古诗，该课文教学用一个课时，下面我将从四个方面进行说课。
一、说教材（一）教材的内容及地位《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。
李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了朋友之间深厚的情谊。
全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级学生朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品;这首诗是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。
（二）教学目标：根据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课的教学目标定为：1、通过突破生字词，理解古诗的大意。
2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。
3、引导学生懂得珍惜友情。
（三）教学重难点体会诗人感情，有感情朗。
二、说教法为了达成以上的教学目标，整个教学过程采用谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。
众所周知，读是理解感悟的渠道，在课堂教学中，我以读代讲，让学生充分地读，在读中整体感知;在读中感悟诗人情感;在读中培养语感;在读中熏陶情感。
因此我有目的的安排三个层次读，达到教学目标：“初读课文，整体感知”，“细读课文，理解感悟”，“精读课文，情感内化”，这样逐层递进地读，让学生充分体会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。
三、说学法为了培养学生朗读诗歌的能力，教给学生整体理解诗歌的方法，我采取多种形式和步骤，反复引导学生朗读，通过“初读总体把握诗意——细读具体理解诗情——精读全面体会感情”三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培养学生良好的读书习惯，全面提高朗读诗歌的能力。
四、说教学程序（一）复习导入，巩固旧知1、抽查背诵上节课所学的古诗《回乡偶书》（这样既可以巩固旧知，又可以让学生尽快地进入学习新课中来。
）2、提问：有谁学过或读过李白的诗？（用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。
万能说课稿小学语文
万能说课稿小学语文撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。
另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌太长，避免陈词谰言，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。
为帮助大家学习方便，作者收集整理了万能说课稿小学语文5篇，期望可以帮助您，欢迎鉴戒学习!万能说课稿小学语文1一、教材分析：这是一篇科普说明文，文章以朴素自然，清新流畅的语言，向我们介绍了地球不同色彩的衣服，衣服的色彩来源及其作用，让我们感遭到地球的奇妙、美丽和可爱。
文章内容新颖、别致;全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生酷爱地球，酷爱大自然的情感，使人读后深受启示。
课文采取了拟人化的手法，并列式的结构，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同色彩的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。
二、教学目标：1、学会课文8个生字，会认3个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗诵课文。
3、结合课文内容，了解地球外表不同色彩的衣服，衣服色彩的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然秘密的爱好，培养学生的环保意识。
三、教学重难点：联系课文内容探索地球不同色彩的衣服对气候的各种影响和作用，明确不同色彩的变化与人类生存密切相干。
四、设计理念：结合课文拟人化的表达方式及简洁明了的语言特点，根据课标“应让学生更多地接触语言材料，在语文实践活动中学习语言的精神，采取“读——思——悟——议——说——写”的教学思路，引导学生在充分的浏览中知道语言;在自读自悟中学习语言，做到举一反三，迁移运用。
让学生在独立探究，小组交换学习等学习实践中积存知识，掌控方法，提高语文能力。
教学时间：2课时。
第一课时教学进程一、创设情境，激趣导入。
1、导语：同学们，我们居住在奇妙美丽的地球上，每天看到日出东升，夕阳西沉，春之绿草，夏之红荷，秋之黄穗，冬之白梅。
一年四季，风景各异。
今天，让我们跟随作者一起去看一看人类居住的这个美丽的地球吧。
部编版小学一年级语文2金木水火土(说课稿)
《金木水火土》说课稿一、说教材本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
二、学情分析培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
三、学习目标1．通过猜字谜、熟字比较等方法，能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字；通过教师指导，学生相互评价等能正确书写笔画“一丨”和“一、二、三、上”；2. 通过教师领读等多种方式能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。
评价任务1.能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”等7个生字；正确书写笔画“一丨”和“一、二、三、上”；2.能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。
四、说教学过程环节一音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
环节二自主交流，了解韵文 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
小学语文说课稿 （写景）
各位评委老师大家好。我是小学语文组____号，我今天说课的题
是《 》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过
程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、首先我来说说对教材的理解
《 》这篇课文是苏教版 年级上册第
课，课文
主要描写了 ，表达了（赞美了）
______________________。
我觉得本课的语言优美,词汇丰富。因此，我在教材上力求凸显
文本语言文字的工具性，引导学生关注语言，立足语言，确保语言，
通过语言文字的赏析品位，感悟
_________________________________，期待这一课的设计能有浓浓
的语文味儿。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学
生的实际情况，我确定了本课时的三维教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课 个生字，两条绿线内的 个字只识不写，理解由生
字组成的词语。会用 造句。
3、把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句体会
思想感情。
为了落实本课时的教学目标，依据学生特点，我把本课时的教学重点
和难点确定为紧扣课文语言文字，抓住关键词句，着重感受
景物的美，激发学生对祖国大好的热爱。
二、为了将教学目标落到实处，结合语文课程标准要求，我确定了以
下教法和学法：
《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间
对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维
和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，
获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
教学中，我希望既能尊重学生思想，又能张扬学生个性，促进学生多
元发展。
所以我采用“抓住重点词句朗读，在读中感悟，以悟促读”的教
学方法。运用多媒体教学设备创设教学情境（配乐），为学生理解课
文提供良好的氛围使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思
2
考。加深学生对 景物 特点的理
解和感悟。
在本堂课的教学中，我采用自主探究法、合作学习法等。力求让学生
在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累
语言，在内容体会中掌握方法。
三、说教学过程
我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生
的主体性为宗旨，围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师
指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：创设情
境，激趣导入。初读课文，整体感知。研读赏析，体验情感。
第一环节：创设情境，激趣导入。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染
而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展
播 ，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基
础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要
阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，
在读中整体感知。”
基于高年级学生已经具备了一定的自学能力，为发挥学生学习的自主
性，体现学生是学习的主体，我在课前设置了预习，因此，在导入新
课后我首先检查预习情况，再让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的
语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。
同时可以提出问题：“这篇课文主要写了什么内容？” 然后我引导
学生说说 给你留下深刻的印象。这
样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清
课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。
鉴于此，我首先让学生自读课文，同时提出自学要求：自读课文，边
读边想，把表现 的关键词句标画出来，并
把自己的读书感悟标注在课本上，然后让学生分组讨论交流，力图使
学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟，培养学生自主学
习的能力。
紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课件，适时加
以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读
3
到“ ” 时，用多媒体课件展示 。
把学生们带入 之中，帮助他们更好地理解
“____”、“____”、“____”等词语，从而体味文章的意境美，领
会 。
在学生体会感悟了课文所表达的思想情感之后，让学生再读课文，使
学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，
激起他们对 （如：草原的无限热爱）。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的
学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思
想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
为了再次激发学生的思维，培养学生的语感能力，我在对课文做出总
结和评价后，引导学生知识延伸，进一步内化文本语言，我让学生写
一个以“ ”为主题的小练笔，通过读写结合，既训练了学
生的写作能力，同时也让学生的情感有了一个宣泄的渠道，使学生的
情感得到进一步的升华。
第五环节：安排作业，复习强化。
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点
激发学生进一步学习的热情。
本节课计划安排两道课后作业：
作业1：摘抄节课中自己喜欢的优美词句；
作业2：推荐阅读相关的读物，如 。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路，简单
明了。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，
我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到
教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生
均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！