柳永词两首ppt22 人教课标版1

-10-
前面讲到上下片的点染内容，实际上全词的“点” 在最后两句，讨论一下为什么这么说。

提示：这两句显现了投赠之意，虽是祝愿之辞，但“好景”已 笼括了繁华美景、生活祥和之意，“夸”字则点出赞美、歌颂 之情，既赞美景又歌颂治理有方，不用“异日”再“图”，词 人已将好景图描绘出来了，尤其是百姓富庶、官民和乐的场景， 那是统治者追求的理想境界，是所谓的“无为而治”。祝穆曾 引用范镇的话说：“范蜀公尝曰：‘仁宗四十二年太平，（范） 镇在翰苑十余载，不能出一语咏歌，乃于耆卿词见之。’” （《方舆胜览》）这说明此词在描写“承平气象”方面取得了 独到的成就，说出了别人想说却又说不出的话。
“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜， 菱歌泛夜、弄晴。“弄”有“玩赏”义，也有“戏耍” 义，使得吹笛人和采菱女的欢愉之态尽显；“泛”说明 人们是在湖中吹笛歌唱，笛声、歌声似乎随水荡漾，轻 盈愉悦之貌全出；“嬉嬉”二字惟妙惟肖，情态毕现。 这一画面极富生活情趣，欢洽动人。
-9-



4
望海潮
-2-

南宋罗大经在《鹤林玉露》中说：“孙何帅钱 塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之云……此词流 播，金主亮闻之，欣然有慕于‘三秋桂子，十 里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”
-3-
教学目标


1.通过诵读调整，初步掌握读词的技巧；把握本 词的情感基调，提升审美感知能力。 2.通过反复诵读，理解文意；品味语言，感知其 形象性，赏析点染手法，提高形象思维能力和鉴 赏能力。 3.领悟作者寄寓其中的情怀，陶冶自己的审美情 趣。
-11-
试想，几十年后，阅尽人生险滩坎坷，看惯伤情 恨别的柳永故地重游，或者柳永晚生二百年，当 北宋的繁华落尽，身处南宋偏安一隅境遇下的柳 永重游杭州，又会发出怎样的感慨呢？
-12-
布置作业 读白居易《忆江南》、杨万里《晓出净慈寺送林 子方》等描写杭州的作品，分析它们在内容上的 异同？

-13-
1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。
3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。 6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7大多数人Βιβλιοθήκη 要改造这个世界，但却罕有人想改造自己
8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。 若自怨自艾，必会坐失良机！
-6-


提示： 上片开篇“东南”三句有总起夺势之气，朗读时要 在“繁华”处升调且停顿，为下文的朗读蓄势。下文从 “形胜”“都会”和“繁华”三方面铺叙，朗读时应层 层推进，逐一昂扬，至“竞豪奢”达到高潮。 下片先写西湖美景，优美清新，节奏平和舒缓，要 读出心旷神怡之感；再写杭州人民祥和宁静的生活，朗 读时语气要舒缓，“有三秋桂子”中的“有”是领字， 朗读时要作较长停顿；最后两句是祝愿之辞，朗读时语 气要诚恳，“好景”二字声音延长，语调上扬，节奏和 缓。
-7-
（1）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
“云”字写堤上之树高而多；“绕”字尽显古 树成行，长堤迤逦之态；“霜雪”比喻浪花， 有色彩，有感觉；“卷”字有气势，有形象。 “怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波涛翻 涌、排山倒海的气势，形象逼真，画面壮观。
-8-
（2）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
点染，是国画用语，指绘画时有的地方点，有的地方染， 从而描绘出一幅富有层次、和谐统一的图画。借到古典 诗词中来，“点”即抽象的评点或总说，“染”即具体 描写或分说，二者紧密相连，表现作者的情志。试分析 本词中“点染”手法的运用。 （1）上片中“东南”三句是点，接着从城市规模、自 然景观、市井面貌三个方面分别进行详细描绘，是染。 （2）下片中“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂 子……吟赏烟霞”是染，从山色之美、湖荷之胜、人文 风貌之佳三个方面进行描绘。人是景中人，也是景中景。
-4-
给下列红体字注音： 都会（dū） 参差（cī） 堤沙（dī） 天堑（qiàn） 珠玑（jī） 千骑（jì ） 重湖（chóng） 菱歌（lí ng） 罗绮（qǐ） 叠巘（yǎn） 羌管（qiāng） 钓叟（sǒu）

-5-
节奏：

东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟 柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/ 堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户 盈/罗绮，竞/豪奢。 重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/ 桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/ 钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/ 烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。