刍议初中政治教学
刍议初中政治课堂教学的有效性
刍议初中政治课堂教学的有效性初中政治课是培养学生的思想道德和公民意识的重要环节，也是培养学生爱国主义、集体主义和社会主义道德的基础。
当前我国初中政治课的教学效果并不理想。
为了提高初中政治课的教学有效性，我认为应该从以下几个方面进行改进。
注重理论知识和实际生活的结合。
政治是一个抽象的概念，对于初中生来说，很难理解和掌握。
教师应该通过生动形象的案例和实际事件，将学习内容与学生的日常生活联系起来，使学生能够更好地理解和感受到政治的重要性。
教师可以通过多媒体形式讲解社会民主主义的基本概念，并通过实际案例来说明社会民主主义如何给社会带来发展和进步。
采用互动式教学方法。
在传统的政治课堂上，教师往往是传授者，学生是被动接受者。
这种教学方式很难激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应该采用互动式教学方法，例如小组讨论、角色扮演等，让学生参与到课堂的教学活动中来，主动思考和探索问题，培养他们的自主学习能力。
提供多样化的学习资源。
政治课的学习不仅仅是课本知识的学习，还包括政府文件、新闻报道等实际材料的学习。
教师需要提供多样化的学习资源，包括书籍、报刊杂志、互联网等，使学生能够更全面地了解政治相关的知识。
教师还应该引导学生学会筛选和分析信息，培养他们批判思维和信息素养。
形成良好的评价机制。
当前初中政治课堂教学普遍以考试为导向，注重学生对理论知识的记忆和掌握。
这种评价机制忽视了学生对政治思想和价值观的培养。
我认为，应该采用多元化的评价方法，包括学生的课堂表现、小组合作等，对学生的政治思想和价值观进行全面评价。
提高初中政治课堂教学的有效性是一个长期的工作。
政治课教师应该注重理论知识和实际生活的结合，采用互动式教学方法，提供多样化的学习资源，并形成良好的评价机制。
这样才能培养学生正确的政治观念和价值观，使他们成为社会主义事业的合格建设者和接班人。
刍议初中政治课堂教学的有效性
刍议初中政治课堂教学的有效性
初中政治课是培养学生国家观、法治观和公民道德的基础性课程之一。正确认识和评价初中政治课堂教学的有效性，对于提高学生的综合素质和促进国家长远发展具有重要意义。本文将对初中政治课堂教学的有效性进行深入分析和探讨。
初中政治课堂教学的有效性可以从教学内容的科学性和实用性两个方面来评价。政治课是培养学生社会主义核心价值观和法治观的重要途径，因此教学内容的科学性对于学生成长具有重要作用。政治课的教学内容应当紧密贴合时代和学生的实际需求，引导学生关心国家大事，了解国情民情，提高国家认同感和责任感。政治课教学内容的实用性也是评价其有效性的重要标准。政治知识对于学生的生活和未来发展具有重要意义，因此教学内容应当具有实际应用性，能够引导学生应用所学知识分析和解决实际问题。
从以上的分析可以看出，初中政治课堂教学的有效性是一个综合性的评价体系，需要从多个方面来加以衡量。政治课教学的有效性不仅关乎学生的发展和成长，也关系到国家的长远发展和社会的和谐稳定。教师们应当不断努力，探索创新教学方式和方法，促进初中政治课堂教学的有效性提升。
为了提高初中政治课堂教学的有效性，教师们可以从以下几个方面着手。教师们应当不断提高自身政治素养和专业素养，保持学习的热情和进取心。政治课是一个专业性强、时效性强的学科，只有不断提高教师的政治素养，才能够更好地引导学生。教师们应当积极探索多元化的教学方法和手段，鼓励学生主动参与、发挥创造力。政治课堂教学应当是开放的、多元的、灵活的，只有通过多种方法的尝试和实践，才能够找到最适合学生的教学模式。教师们应当努力将政治课教学内容和现实生活紧密结合，促使学生在学习中实践，在实践中学习。政治课教学要注重贴近学生，让学生在学习中感受到政治知识的实际应用。教师们应当注重对学生的个性化引导和辅导，因材施教，让每个学生都能够在政治课堂上有所收获。
刍议初中政治课堂教学的有效性
刍议初中政治课堂教学的有效性初中政治课是培养学生政治素养和培养学生社会主义核心价值观的重要课程之一。
在教学实践中，初中政治课堂教学的有效性却面临着诸多挑战。
本文将结合实际情况，分析初中政治课堂教学的有效性，并提出相关的对策和建议。
初中政治课堂教学的有效性主要体现在学生的政治素养和社会主义核心价值观的培养上。
当前，教育部门对初中政治课的教学目标提出了新的要求，强调培养学生的自信心、责任感、集体主义精神、爱国情感等。
我们必须关注学生的政治素养和社会主义核心价值观的培养，确保初中政治课堂教学的有效性。
初中政治课堂教学的有效性需要考虑教学内容的选择和设置。
在实际教学中，很多教师往往只关注教学内容的传授和学生的应试能力培养，忽视了培养学生的批判思维、判断力和创新意识。
我们需要重新审视初中政治课的教学内容，注重培养学生的思维能力和综合素质。
初中政治课堂教学的有效性还涉及到教学方法和手段的选择。
传统的教学方法往往难以激发学生的学习热情和积极性，而且容易让学生产生厌学情绪。
我们需要运用多种教学方法，如合作学习、探究式学习和游戏式学习，激发学生的学习兴趣和主动性，提高初中政治课堂教学的有效性。
初中政治课堂教学的有效性还需要考虑教师的角色和素质。
教师是初中政治课堂教学的主体和灵魂，其某种程度上决定了教学效果。
我们需要重视教师的专业发展和教学能力的培养，提高教师的教学水平和教育教学能力，确保初中政治课堂教学的有效性。
初中政治课堂教学的有效性是一个复杂的系统工程，需要全社会的关注和支持。
我们需要加强对初中政治课堂教学的研究和实践，不断创新教学理念和方法，提高初中政治课堂教学的有效性，为学生的全面发展和国家的长远发展做出贡献。
刍议初中政治课堂教学的有效性
刍议初中政治课堂教学的有效性1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和进步，政治教育的重要性在不断凸显。
政治课堂教学的有效性成为了教育工作者和研究者们关注的焦点之一。
在这样的背景下，研究初中政治课堂教学的有效性，探讨如何提高政治课的教学质量，对于促进学生政治素养的提升和全面发展具有重要的意义。
初中政治课堂教学涉及到教学内容的设计、教学方法与手段的选择、学生参与度的影响、教学效果的评估以及教学资源的支持等多个方面。
通过对这些方面进行深入研究和分析，可以更好地了解政治课堂教学的有效性，并为提升教学质量提供重要的借鉴和参考。
1.2 研究意义初中政治课堂教学的有效性是当前教育领域中备受关注的一个热点问题。
政治课作为学生思想道德素质和政治素质教育的重要组成部分，对学生的思想觉悟、道德品质、政治意识等方面具有重要的影响。
研究初中政治课堂教学的有效性具有重要的意义。
通过研究初中政治课堂教学的有效性，可以更好地了解教学过程中存在的不足和问题，有针对性地进行改进和提高教学质量。
探讨初中政治课堂教学的有效性，有助于发现教学中的优势和特点，为教育教学改革提供参考和借鉴。
加强对初中政治课堂教学的研究，可以促进教师们更好地理解学生的学习需求，更好地发挥自身的教学优势，提高教学效果和教学质量。
研究初中政治课堂教学的有效性对于推进教育教学改革，培养学生的思想政治素质，具有十分重要和深远的意义。
1.3 研究对象初中政治课堂教学的研究对象主要是初中阶段的学生群体。
初中生正处于青春期，对社会和政治方面的认识正在逐渐形成和加深，因此政治课堂教学对于他们的思想观念和价值观念的塑造具有重要的意义。
初中学生的心理特点决定了他们对政治教育的接受容易受到情感和兴趣的影响，因此如何设计具有吸引力和启发性的教学内容对于初中政治课堂教学的有效性至关重要。
初中学生正处于认知发展的关键阶段，因此教学方法与手段的选择也对教学效果产生重要影响。
对初中学生的认知水平、心理特点以及学习态度进行深入研究，是评估初中政治课堂教学的有效性和提升教学质量的重要前提。
刍议初中政治课堂教学的有效性
刍议初中政治课堂教学的有效性政治课作为我国义务教育阶段的必修课程，是培养未成年人政治素养，培育社会主义事业建设者和接班人的重要环节。
在初中政治课堂教学中，一些问题常常容易出现：课堂教学内容与学生实际需求脱节、教师教学方法陈旧单一、学生学习兴趣不高等。
本文将以此为切入点，探讨初中政治课堂教学的有效性，并提出相关的解决办法。
初中政治课堂教学应保持内容与学生实际需求的接轨。
政治课是一门应用性很强的课程，应该注重培养学生的国家观念、社会责任感和公民意识。
在现实教学中，我们常常看到政治课内容过于抽象，与学生的实际生活关系不大，导致学生对政治课的学习兴趣不高。
为了解决这个问题，政治课堂教学应更加注重与学生实际生活的结合，引导学生深入思考现实问题，并通过丰富的教学手段，如讨论、案例分析等，培养学生独立思考和问题解决的能力。
初中政治课堂教学应推陈出新，注重多元化的教学方法。
在过去的政治课教学中，教师往往以讲授为主，学生以听讲为主，缺乏互动与参与。
这种教学方法虽然方便掌握知识点，但对培养学生的分析、推理和创造能力却有一定的局限性。
政治课堂教学应采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
政治课教师应积极探索信息技术与教学相结合的方式，以多媒体课件、网络资源等形式丰富课堂教学内容，使学生能够更加直观地理解和掌握政治知识。
初中政治课堂教学应注重培养学生的思辨能力和创新能力。
政治课教学不仅仅是传递知识，更是培养学生的思维能力和创新能力。
在实际教学中，政治课往往注重记忆和传递信息，缺乏对学生思维能力的培养。
为了解决这个问题，政治课堂教学应注重培养学生的思辨能力和创新能力。
教师可以通过开放性问题的提出、案例分析、辩论赛等方式激发学生的思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
政治课教师还可以组织学生参与一些社会调查和社会实践活动，使学生能够更好地将政治课所学知识应用到实际生活中，提高学生的创新能力。
刍议初中政治课堂教学的有效性
刍议初中政治课堂教学的有效性初中政治课程是我国基础教育中必修的课程之一，其主要目的是培养学生的思想道德和法制观念，传授基本的政治知识，培养学生的社会责任感和公民意识。
然而，许多学生认为政治课枯燥无味，缺乏实际意义，导致他们不愿意学习。
因此，为了提高初中政治课堂教学的效果，我们需要探讨教学的有效性，找到方法来激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，政治课堂教学的有效性与教师的素质密切相关。
教师需要具备专业知识和教育技能，能够有效地传达政治知识和价值观，同时还要能够引导学生思考，挖掘学生的思想潜力。
教师还需要关注每个学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能够理解和掌握政治知识。
其次，政治课堂教学的有效性也与课程内容的选择和方式密切相关。
政治课堂教学需要根据学生的年龄和学习水平，选择符合其认知水平和兴趣爱好的内容。
政治课堂教学还需要采用多种教学方式，如互动式教学、讨论式教学和案例分析式教学等，以提高学生的参与度和学习效果。
此外，政治课堂教学也需要注重实践教学。
政治理论知识与实践经验相结合，可帮助学生更好地理解一些理论知识，比如，学生可以通过实践活动了解和感受相关法律、政策和规定的实际效果。
这些实践活动可以在学校内或者社区中进行，以此鼓励学生主动参与社会实践，培养他们的社会责任感和使命感。
最后，政治课堂教学的有效性还与家校合作密切相关。
家庭是孩子成长成才的第一环，家长需要认识到初中阶段政治课程的重要性，并与教师共同配合，为孩子提供良好的学习环境和支持。
综上所述，政治课堂教学的有效性需要教师、学生、家长以及社会各项因素多方面的协调努力。
通过采用多种教学方式，关注学生的需求和兴趣，注重实践教学，加强与家校合作，我们可助力初中政治课堂教学有效性的提高，同时也帮助学生更好地掌握理论知识，培养优秀的公民素质。
刍议初中政治课堂教学的有效性
刍议初中政治课堂教学的有效性
随着教育的不断发展和改革，政治教育也成为了必不可少的一环。
初中政治课的教学
在学生的认知、态度、价值观方面都有着重要的作用。
但在当前的情况下，初中生因为年龄、认知能力等因素的限制，往往难以理解和接受抽象的政治知识，而教师只是通过简单
的宣讲方式进行教学，往往会导致教育效果的不彰。
为此，本文从初中政治课堂教学的目标、内容、方法三个方面，探讨如何提高初中政治课堂教学的有效性。
一、明确教学目标，定位学生需求
二、着重课程内容，开拓教学思路
政治类的课程内容难度较大，需要教师精准定位教学内容，注重知识的具体化、形象化。
针对初中生的认知特点，政治课的内容应该具有一定的实际性和趣味性。
例如，可以
采用案例分析、互动问答、小组讨论等方式实现知识的生动演示。
同时，因为初中生喜欢
模仿和模拟，教师可以使用情景模拟、角色扮演等方式帮助学生实现知识的理解和应用。
三、新思维、新方法，创新教学方式
针对政治课堂的教学特点，教师可以采取多种多样的教学方法，开拓学生的思维方式。
例如，教师可以运用翻转课堂、游戏教学、电子板书等能够有效吸引学生注意力、增强学
习兴趣和提高学生主动参与度的教学方法，促进学生在学习中体验到愉悦感和成就感，升
华领悟力，提高学习效果。
总之，善于利用教学工具，创新教学方式，多管齐下，在教学过程中不断寻找到培养
学生政治素养的有效手段，可以更好地促进学生在政治课堂学习中的认知、态度、价值观
的提升，培养出具备高度政治素质的新一代公民。
刍议初中政治课堂教学的有效性
刍议初中政治课堂教学的有效性初中政治课堂教学是培养学生政治意识和政治素养的重要途径之一。
针对此观点，本文将从政治课程的目标、教学形式、教学内容以及学生的参与程度等几个方面来探讨初中政治课堂教学的有效性。
政治课程的目标决定了初中政治课堂的重要性。
政治课程的目标主要包括培养学生的政治意识、政治参与能力、政治判断力和政治决策能力等。
而这些目标都需要通过教师的引导和学生的参与才能实现。
在初中政治课堂教学中，教师应当充分发挥自己的教育引导作用，引导学生主动参与，通过互动交流的方式，使学生能够更好地理解和掌握政治知识。
初中政治课堂教学的形式也对教学效果有着重要的影响。
政治课堂教学应该注重灵活多样的教学形式，例如组织学生进行小组讨论、角色扮演、情境模拟等，以鼓励学生积极参与课堂活动。
通过这些形式，学生能够在实际场景中运用政治知识，提高解决问题和应对挑战的能力。
初中政治课堂教学的内容也至关重要。
政治课程的内容应该与学生的实际生活经验相结合，使之既有理论知识又有实践能力的培养。
在课堂教学中，教师应该灵活选择与学生现实生活联系紧密的案例进行教学，以激发学生的兴趣和提高学习效果。
学生的参与程度是衡量初中政治课堂教学有效性的重要指标。
学生应该成为课堂的主体，通过充分参与课堂活动，培养自主学习的能力。
教师应该注重调动学生的积极性，给予学生更多表达自己观点的机会，鼓励学生提问和质疑，培养学生的批判性思维和创造性思维。
初中政治课堂教学的有效性体现在课程目标的实现、教学形式的多样性、教学内容的丰富性以及学生参与程度的提高等方面。
通过教师的教育引导和学生的参与，可以提高政治课堂教学的效果，培养学生良好的政治素养，为他们今后的社会参与奠定坚实的基础。
刍议初中政治课堂教学的有效性
刍议初中政治课堂教学的有效性初中政治课堂教学对于学生的政治学习和素养培养具有重要的意义，其有效与否直接关系到学生对政治知识的掌握程度和政治意识的培养。
我们有必要对初中政治课堂教学的有效性进行刍议。
初中政治课堂教学能够帮助学生系统全面地掌握政治知识。
政治是一门综合性较强的学科，需要学生掌握一定的基础知识才能理解政治的发展和变化。
政治课堂教学能够通过系统讲解课本知识，为学生梳理知识框架，帮助学生了解政治的基本概念、原理和理论。
通过教学，学生可以从一个整体和系统的视角理解政治的本质和规律，有助于形成系统性的政治学习习惯。
初中政治课堂教学能够提高学生的思辨和分析能力。
政治是一个复杂的社会现象，需要学生具备批判性思维和分析问题的能力。
政治课堂教学应该注重培养学生的思辨能力，让学生在学习中能够对政治的问题进行深入思考和分析。
通过讲解案例、引导学生进行讨论和辩论，可以促使学生思考问题，学习政治时不仅仅停留在记忆和理解的层面，而是能够深入思考和分析问题，提高学生的思辨水平。
初中政治课堂教学能够培养学生的政治意识和道德素养。
政治课堂教学应当注重培养学生的政治意识，让他们认识到政治对于个人和社会的重要性。
通过教学可以向学生传递正确的价值观和道德观，引导学生树立正确的政治信仰，培养学生的政治道德素养。
在教学中，可以通过讲解政治现实问题和案例，引导学生关注社会问题，引发他们对政治问题的思考和行动，促使学生形成积极的社会公民意识。
初中政治课堂教学能够提高学生的学习兴趣和参与度。
政治课堂教学应该注重活动与互动，让学生在教学中充分参与其中。
通过丰富多样的教学手段和方法，让学生积极参与讨论、辩论和研究，以激发学生的学习兴趣和参与度。
政治课堂教学可以通过小组合作、角色扮演、案例分析等方式，提高学生的学习主动性和创造性，增加学生对政治学习的兴趣，培养学生的终身学习能力。
初中政治课堂教学的有效性对于学生的政治学习和素养培养有着重要的意义。
刍议初中政治课堂教学的有效性
刍议初中政治课堂教学的有效性初中政治课堂教学的有效性是评价教学质量的重要指标之一，一个好的政治课堂教学应该能够促进学生对政治知识的掌握和理解，培养学生的思辨能力和分析能力，使他们能够在现实社会中运用所学知识解决问题。
初中政治课堂教学的有效性至关重要。
本文将从教学内容、教学方法以及评价体系三个方面来讨论初中政治课堂教学的有效性。
教学内容政治课程是培养学生政治素养和公民意识的重要途径，因此教学内容的设计对于提高政治课堂教学的有效性至关重要。
政治课程内容应当注重时事热点和社会问题，使学生能够了解国家政策、法律法规等相关知识，提高对社会生活、国家发展的洞察力。
同时应该注重培养学生的批判性思维和创新能力，不仅仅是传授既定的知识，更要引导学生积极思考和探索。
教学方法初中政治课堂教学的有效性还与教学方法密切相关。
当今社会，教学方法的多样性已成为教学改革的一大趋势。
而在政治课堂教学中，也要注重教学方法的多样性，灵活运用多种教学手段，例如讨论、小组合作、案例分析等，使学生能够主动参与课堂，发挥自己的创造性和思考能力。
利用现代多媒体技术，丰富课堂教学内容、增加学生的学习兴趣，也是提高政治课堂教学有效性的重要手段。
评价体系教学评价是教学活动的重要组成部分，对于政治课堂教学的有效性也有着重要的影响。
评价体系应该注重考查学生对知识的掌握程度和理解程度，更要注重考查学生的实际能力，例如分析解决问题的能力、创新能力等。
政治课堂教学评价应该多元化，注重综合评价，不仅注重传统的笔试和口试，更要重视实际操作、项目实践、学科综合素质评价等多种方式，使学生在不同方面都能够得到全面发展。
在实际的教学过程中，要从多个角度去提高政治课堂教学的有效性。
教师在备课时应该严谨认真，结合学生的特点和学习需要，设计合适的教学内容和教学方法。
教学过程中教师要根据学生的反馈及时调整教学方案，注重课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
政治学科教师应该不断提升自己的教学水平，不断学习探索教学新方法，不断更新科普知识，使自己的教学水平与时代发展同步。
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Ｎ 磁 角论坛 ２０１５年第３３期（总第２７３期）
刍议初中政治教学
李江
（重庆市第十一中学校，重庆４０４１００）
摘要现在学校政治教育的重点在于，通过作用各种教学活动，提升学生的兴趣，通过创新多样化的教学方法和手段，让学生能
够独立的学习、思考和创新，逐步提升学生的实践能力。 ．
关键词初中政治；兴趣；情境；实践
中图分类号：Ｇ６３３．２ 文献标识码：Ａ
学习思想政治课的主要目的是：让同学们在为人处事上学
习如何做人和学会如何做事，在以后的工作中要学会合作并学
会相互学习，通过思想政治的学习，全方面的提高对这个社会的
认识并且适应这个社会，头脑冷静的分析问题以及能够及时解 决问题的能力。如今每一个政治老师在教学中最关一ｔＬ，的问题是， 怎样不断地更新教学方法方式，展开有效的政治教学，让学生在 政治课上能够专心听讲，认真学习，同时教育学生自觉学习的良 好习惯，培养学生独立自主的能力与开创性的精神，提升学生的 实际操作能力，。 一、教师转换角色。做学生的引路人 教师要摈弃传统教学中权威者的角色，树立学生主体性的 教学观，成为学生学习活动的组织者、引导着、参与者。在教学中 常常重视自己角色的转变，最好做到由原来的传输者转变为促 进者；从管理者转变为教导者；从高高在上转向“平等中的首席” 正因为“亲其师，信其道”优良的师生关系能够为学生营造一种 民主、平等、轻松的学习情境，为学生创造协作沟通的空间，同时 也给其主动学习供需了足够的时间。使学生在一ｔＬ，理轻松的情况 一种无拘无束的思维空间，能促进学生积极、主动地探索，产生 愉悦的求知欲望。教师在日常生活中多了解学生，掌握他们的心 理变化情况，发现他们的自身存在的问题。在课堂上多引人他们 的实际事例，多谈论他们关心的问题，同时也可以让学生自己来 谈体会或者让他们自己提出问题，教师帮助他们解决。发自内心 的帮助学生解惑，转变他们不好的想法，带领他们养成正确的思 维。让他们增强体质与修养，创造好的教学氛围，激发学生的积 极性，让其自主学习。作为学生的引导人，老师要在学生迷惑时 教导他们辨别方向，要在他们出现畏难情绪时，马上给予激励， 鼓舞士气，让他们心中的精神力量燃烧，增加学习的信念。 二、教学形式多样化。提高课堂效果 为激发学生学习政治课的兴趣，教师要结合教学内容，精心 设计教学方案，通过创设合理情境，使课堂教学活色生香，有利 于培养学生的学习兴趣和积极性。如创建问题情境，经过“设疑” 让学生对学习内容发生疑问，从而引发学习的内部动能。中学政 治课教育内容有很多与平时生活紧密相联的，若想抓住学生的 参与情感，需要尽量创建问题情境，抓住学生的认知差异。如在 初二教如何加强自我保护时，就学生常遇到的一些伤害事故，结 合现场模拟录像创设问题情境，让学生在课堂上模拟应对方法。 如为了教学生怎样拨打１１０报警电话，除了课本上的实例外，还 补充了一些孩子们感兴趣的例子，深入浅出的讲事实摆道理，使 学生普遍感到上政治课既轻松又有收获。 初中的思想政治教育，要求教师在课堂中充分调动学生的 学习兴趣和积极性，需要老师运用多种形式的教学形式和手段， 让学生在学习中得到的是精神的享受和升华。通过教学手段的 艺术化，可以使教学更加的开放，陶冶学生的道德情操，思想不 断得到深刻，放飞自己的心灵，使其更富人性。比如，在培养坚强 意志和乐观主义精神教学过程中，可以将音乐、诗词以及图画等 艺术形式有机地引入到初中政治课堂教学之中。采用多媒体技 术出示《卜算子・咏梅》里的词句，此时，配以关山月先生的绘画 《梅花图》作为背景，还可以搜集一些刚柔相济的古筝曲目相配， 学生便很容易体会到这一诗词的意境之美。书法美、绘画美、音 １２６ 文章编号：１００２—７６６１（２０１５）３３—０１２６一ｒ】１ 乐美三者有机结合在一起，学生自然而然能体会到一种大无畏 的英雄主义和坚强乐观主义的氛围。 指引他们关注现实为政治课学习的内在要求，也为培育他 们对政治课产生兴趣的有效措施。所以，作为政治老师要将一些
社会问题和本人正确的观点巧妙地引入到课堂学习中去，指引
他们学会观察与评判。这样做在将学生的情感融入课堂的同时
还能培育学生独立的品质。例如在讲公民理应受到平等教育的
时候，可以让他们了解不同省市的高考录取分数线的不同，以及
工人阶级的孩子上学难等社会现象。在课堂教学的过程中可以
将国内外形势和一些热门事件与课本联系起来进行讲述，让学
生在学习课本的过程中也能了解国家以及国外的事件。这不仅
增强了学生的政治敏感性，还提高了运用所学知识分析问题、判
断问题、解决问题的能力。
三、走向生活。与社会实践相结合
作为思想品德课教师，应该引导学生走出教科书，走出课堂
和学校，走向生活、走向社会和自然，充分利用和开发校内外的
各种课程资源，开展社会实践和研究性学习，使思想品德课与社
会教育融合，培养学生理论联系实际，关注分析解决现实问题的
能力。让同学们能够实现真正意义上“做自己所写，写自己所想、
想自己所看”。不定期地安排同学们到工厂进行参观和走访，深
入农村实地探访，以社会调查的方式，来获取一手的社会主义建
设实践信息，让其在实践中对社会主义建设理论获得更为真实
的感知。在此基础上要结合课堂的具体情况，在第二课堂渗入相
关主题的演说、争辩会以及写作等活动。这样不仅能够有效地调
节课堂的氛围，同时也能够让同学们在丰富多彩的活动掌握相
关知识，提升其政治修养，有利于他们帮助他们形成正确的政治
观、创新观，促进其综合素养的提升。
四、科学合理评价，激发学生学习动力
在教学的过程中，老师对于学生是否给予评价，直接关系到
学生对于本门课程的学习情况和教学效果。老师应该依据学生
的知识水平和表达能力的各自不同，评价的标准也不能搞一视
同仁，应该制定一套适合老师教学的实际情况并且完整的针对
所有学生的评价体系。对于基本技能和素养较高的学生，教师必
须从讲授要求、内容的选择立意以及对其造成的影响力等来实
施整体评价；对各方面条件较低的学生，要从他们的态度、声音
洪亮、语言流畅等来实施评价，尤其要及时捕捉其闪光点并给与
适当的表扬和鼓励。而在协作学习的过程中，适合于对小组采取
量化综合考核。老师应明确认识到，考核要达到的效果就是重视
学生的发展过程，完全肯定他们的发展，给他们的发展创造一定
的空间。
参考文献：
、
【１］刘永虹．浅谈如何在初中政治课堂中践行生活情境Ｕ］＿文
理导航旬刊，２０１３，（１９）：７８．
【２】吴永祥．初中思想品德课情境教学的探索与实践卟中学
课程辅导：教学研究，２０１４，（２７）：１４２—１４３．
【３１黄小平．创设有效情境。激发学习兴趣——关于激发初中
生主动学习数学的实践探索Ⅱ１．大观周刊，２０１２，（４）：１８９．