4.1 光的直线传播 教案(新人教版八年级上册) (5)
4.1《光的直线传播》教学设计------2024-2025学年人教版物理八年级上学期
4.1《光的直线传播》教学设计 20242025学年人教版物理八年级上学期在设计《光的直线传播》这一课时，我希望通过生活中的实例，让学生感受到物理的趣味与实用性，引导他们理解并掌握光沿直线传播的原理。
在教学过程中，我将注重理论与实践相结合，激发学生的探究兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。
一、教学目标1. 让学生了解光沿直线传播的条件和实例。
2. 让学生通过实验观察光的传播路径，培养观察能力和动手能力。
3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
二、教学难点与重点1. 难点：光的传播路径的观察与理解。
2. 重点：光沿直线传播的条件和实例。
三、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、铅笔、直尺、白纸。
2. 学具：每个学生准备一个透明的塑料尺。
四、活动过程1. 引入：上课之初，我用激光笔照射白纸，让学生观察激光笔的光线。
然后提问：“你们能看到激光笔的光线吗？它是如何传播的？”引导学生思考光的传播问题。
3. 实验：为了让学生更好地理解光的传播路径，我设计了一个简单的实验。
每个学生拿一个透明的塑料尺，用铅笔在塑料尺上标记两个点，然后将塑料尺弯曲，观察两个点之间的光线是否仍然沿直线传播。
通过这个实验，学生可以直观地观察到光的传播路径。
4. 讨论：实验结束后，我组织学生进行讨论：“你们观察到光的传播路径了吗？弯曲的塑料尺对光的传播有什么影响？”引导学生思考并运用所学的物理知识解决问题。
五、活动重难点1. 重点：光沿直线传播的条件和实例。
2. 难点：光的传播路径的观察与理解。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本节课中，学生通过生活中的实例和实验，较好地理解了光沿直线传播的原理。
但在实验过程中，部分学生对光的传播路径的观察还不够细致，需要在课后加强引导和辅导。
2. 拓展延伸：让学生运用所学的物理知识，观察并分析生活中其他光的传播现象，如光纤通信、摄像头等，从而提高学生的知识运用能力。
重点和难点解析：在《光的直线传播》这一课时的教学设计中，我有几个重点关注的教学细节，它们是本节课成功的关键，也是学生理解和掌握光沿直线传播原理的关键。
八年级物理上册 4.1 光的直线传播教案 (新版)新人教版
3．记住生活中光沿直线传播形成的现象。（学习重点，会举例说明）
4．记住光在真空中的速度。
重点
记住生活中光沿直线传播形成的现象。（学习重点，会举例说明）
难点
会用简单的光路图解释生活中光沿直线传播的应用
评价任务
对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）
导学过程
教材内容分析
本节是学生学习光学知识的第一课。光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识，对中已经知道光沿直线传播的结论，但认识很浅,容易与其他知识相混淆，需要教师耐心的规范指导。
学习目标
1．记住什么是光源，会区分天然光源和人造光源。
3、列举其他应用实例
全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论
组内讨论可以较深层次的增加学生之间的交流，锻炼学生的学习能力
展
小组展示：
（1）影子形成作图
（2）小孔成像作图
（3）生活中光的直线传播应用
学生按照既定的规则上黑板展示或口头表述
通过展示，增强对概念的理解，锻炼学生的表达和交流能力
评
教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
利用多媒体播放一些跟光有关的精彩纷呈的画面，或者激光表演视频，引入光的现象
认真听取老师的讲解，联想关于本节课内容
通过画面或视频直接引入，激发学生兴趣的同时快速进入课题
思
教师出示学习目标：
1．记住什么是光源，会区分天然光源和人造光源。
2．记住光沿直线传播的条件，会画光线和简单的光路图。记住生活中光沿直线传播形成的现象。
光的直线传播
《光的直线传播》教案(精选6篇)
《光的直线传播》教案（精选6篇）《光的直线传播》教案篇1教学目标1.学问与技能（1）理解并把握光沿直线传播的条件（2）了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
（3）了解光在真空中的传播速度c=3×10（8 次方）m/s。
2.过程与方法（1）通过观看与试验，培育同学初步的观看力量和设计试验的力量；（2）经受“光是怎样传播的”探究过程，培育初步的科学探究力量。
3.情感、态度与价值观（1）能领会颜色斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象；（2）熟悉沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
（3）引导同学应用“光沿直线传播的规律”解释一些简洁的自然现象,解决一些实际问题,让同学意识到光的世界既奇妙漂亮,又有规律可循,而且利用这些规律能关心人们更好地熟悉自然,改善生活质量,提高工作效率。
教学重点通过试验，探究光在同种匀称介质中的传播特点。
教学难点探究光在同种匀称介质中的传播。
【教学资源】（材料、工具）激光源、果冻一个、软橡皮管一根、带外形不同孔的纸板两张、蜡烛、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、水、玻璃杯等。
【教学过程】（过程、结构）一、新课引入①我们为什么可以观察物体？物体有光线射入我们的眼睛。
例如：阳光、日光灯、电视等。
②同学探讨：光线是如何传播的？二、新课教学1.光源能够发光的物体叫光源。
例如：同学举例上面的光源能分成几种类型？（可以有多种分类方法）例如：自然与人造光源，热与冷光源等2.探究光的传播①引导同学应用桌面上的器材，通过开放性试验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。
［问题一］同学们刚才发现了很多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？（先开放性分组试验，然后小组间沟通试验结果）方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以发现光在水中沿直线传播。
方法二：用激光笔发出光直接照耀果冻，发觉光在果冻中沿直线传播。
八年级物理上册4.1光的直线传播教案(新版)新人教版
八年级物理上册：第一节光的直线传播【教学目标】1、能识别光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源。
2、了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。
3、知道光在真空中的传播速度。
4、通过观察光在空气中和水中传播的现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
5、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。
【教学重点】光的直线传播.【教学难点】用光的直线传播来解释简单的光现象.【教学方法】探究法、实验法、观察法.【教学用具】演示用：激光手电、蚊香、烟室、蜡烛、盛水的水槽、中心有小孔的硬纸板、多媒体课件、磨砂棱镜等。
【教学过程】一、创设情境，引入新课在生活中有很多奇妙的现象：如雷声和闪电是同时产生的，我们却总是先看到闪电后听到雷声；雨过天晴，一道彩虹高挂在天空；晚上，霓虹灯把城市装扮的五彩缤纷，想要了解这些现象的成因吗？那就让我们一起走进光的世界吧！二、新课教学（一）自学了解同学们！生活中我们已经知道能够发光的物体有许多，请你自学课本69页第一自然段完成课堂导学案（一）物理学中把这些能够发光的物体称为光源；介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好.光源发出的光，使我们的生活五彩斑斓、多姿多彩，那么，光源发出的光是如何传播的呢？你的猜想是————？生活中有哪些现象支持你的猜想呢？下面我们一起来探究：1、演示实验：①将一束光射到烟室中，观察光在烟雾中的传播路径。
②将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径。
③将一束光紧贴磨砂棱镜粗糙的一面射出，观察玻璃中的光的传播路径。
2、光源发出的光是否总是沿直线传播呢？①多媒体展示光在传播时路径弯曲的现象。
②对比演示结果得出：光沿直线传播是有条件的并分析得出：4、为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己做一个实验.学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.由于光是沿直线传播的，在此可以向学生引入“光线”这个物理学名词：人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.指导学生看教材图 4.1—4同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例，如：激光准直.、排队看齐、打靶瞄准.、手影游戏等，体现物理知识在生活中的应用。
八年级物理上册4.1光的直线传播教案新版新人教版
第一节光的直线传播【教学目标】1、能识别光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源。
2、了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。
3、知道光在真空中的传播速度。
4、通过观察光在空气中和水中传播的现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
5、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。
【教学重点】光的直线传播.【教学难点】用光的直线传播来解释简单的光现象.【教学方法】探究法、实验法、观察法.【教学用具】演示用：激光手电、蚊香、烟室、蜡烛、盛水的水槽、中心有小孔的硬纸板、多媒体课件、磨砂棱镜等。
【教学过程】一、创设情境，引入新课在生活中有很多奇妙的现象：如雷声和闪电是同时产生的，我们却总是先看到闪电后听到雷声；雨过天晴，一道彩虹高挂在天空；晚上，霓虹灯把城市装扮的五彩缤纷，想要了解这些现象的成因吗？那就让我们一起走进光的世界吧！二、新课教学（一）自学了解同学们！生活中我们已经知道能够发光的物体有许多，请你自学课本69页第一自然段完成课堂导学案（一）物理学中把这些能够发光的物体称为光源；介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好.光源发出的光，使我们的生活五彩斑斓、多姿多彩，那么，光源发出的光是如何传播的呢？你的猜想是————？生活中有哪些现象支持你的猜想呢？下面我们一起来探究：1、演示实验：①将一束光射到烟室中，观察光在烟雾中的传播路径。
②将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径。
③将一束光紧贴磨砂棱镜粗糙的一面射出，观察玻璃中的光的传播路径。
2、光源发出的光是否总是沿直线传播呢？①多媒体展示光在传播时路径弯曲的现象。
②对比演示结果得出：光沿直线传播是有条件的并分析得出：4、为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己做一个实验.学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.由于光是沿直线传播的，在此可以向学生引入“光线”这个物理学名词：人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.指导学生看教材图 4.1—4同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例，如：激光准直.、排队看齐、打靶瞄准.、手影游戏等，体现物理知识在生活中的应用。
八年级物理上册4.1第一节光的直线传播教案(新版)新人教版
3.教学媒体和资源：
- PPT：制作精美、简洁的PPT，展示实验过程、现象和知识点，方便学生理解和记忆。
-实验视频：拍摄实验操作过程，让学生更直观地了解实验步骤和光的传播现象。
-在线工具：利用在线工具进行数据处理和分析，提高学生的数据处理能力。
5.问题解答：回答以下问题：光的传播速度为什么在真空中是最快的？光在同一介质中为什么沿直线传播？光的直线传播在实际应用中有哪些例子？
例如题型：
1.实验观察：观察光的直线传播现象，记录观察结果，并尝试解释所观察到的现象。
答案：观察到的现象：光在同一介质中沿直线传播，如激光束在空气中传播。解释：根据光的直线传播规律，光在同一介质中沿直线传播，因为光在介质中传播时，每一点的光速相同，因此光会沿直线传播。
（2）学生可以观看有关光的传播实验的视频，了解实验操作过程，提高实验技能。
（3）学生可以参加学校或社区举办的光学知识讲座，拓宽自己的知识视野。
（4）学生可以结合生活实际，观察和分析光在生产、生活中的应用，提高知识的运用能力。
（5）学生可以进行光学实验制作，如自制光纤、光学显微镜等，提高动手能力和创新能力。
2.计算题：计算光在不同介质中的传播速度，并解释计算结果的意义。
答案：光在空气中的传播速度约为3×10^8 m/s，在水中约为2×10^8 m/s，在玻璃中约为2×10^8 m/s。计算结果的意义：光在不同介质中的传播速度不同，是因为光在不同介质中的传播速度与介质的密度有关，密度越大，光速越慢。这可以帮助我们理解光在不同介质中的传播特性。
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“光的直线传播”知识的掌握情况。
八年级物理上册 4.1 光的直线传播教案 (新版)新人教版
4.1光的直线传播教学目标知识与技能！1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。
2.理解光沿直线传播及其应用。
3.了解光在真空和空气中的传播速度c = 3过程与方法：4.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
5.阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
情感、态度与价值观！6.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
7.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。
8.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教学重点光的直线传播。
教学难点用光的直线传播来解释简单的光现象。
教学方法探究法、实验法、观察法。
教学用具激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯教学过程一、引入(1)伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。
提问:是什么使城市的夜晚如此美丽？正是有了色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽迷人。
对于人类来说，光的意义远不止此，相信你学完“色彩斑斓的光现象”后，一定会有更深的体会。
(1)观看视频:2008北京奥运会击缶和日晷的画面。
师:同学们，你们看过这样的画面吗？你有震憾的感受吗？如果有，你认为是什么让你感受到了震憾？二、授新1.光源：（1）思考:生产和生活中哪些物体可以发光？学生举例，教师适时展示一些光源的画面。
（2）光源:能发光的物体叫做光源。
分类：自然光源和人造光源。
2.光的传播：（1）思考:打开电灯，我们就可以看见它的光，这是由于光从灯泡到达了我们的眼睛，那么，光的传播有什么特点？（2）学生讨论，教师适时展示生活中光传播的一些画面。
（3）探究:光是怎样传播的？①演示:在暗室中一束光传播的动画。
学生观察现象，得出结论:光在空气中的传播路径是________。
②演示：一束光在水中传播的动画。
学生观察现象，得出结论:光在水中的传播路径是_________.③演示:一束光在有机玻璃中传播的动画。
八年级物理上册高效课堂(人教版)4.1光的直线传播教学设计
2.结合实验教学法，设计一系列光学实验，如激光准直、光的反射、折射等，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生实验探究能力和动手能力。
3.利用多媒体辅助教学，展示光学现象的动画、视频等，帮助学生形象地理解光的传播过程，降低学习难度。
3.小组合作实验：以小组为单位，设计一个光学实验，探究光的传播规律。实验报告需包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验现象及结论等。
4.光学小制作：请同学们利用身边的材料，制作一个简易的光学仪器，如潜望镜、放大镜等，并介绍其工作原理。
5.拓展阅读：阅读一篇关于光学知识在科技领域应用的文章，如光纤通信、激光技术等，并撰写阅读笔记，分享自己的收获。
4.通过学习光学知识，引导学生关注环境保护，培养学生节能环保意识。
5.培养学生尊重科学、追求真理的价值观，使学生具备良好的道德品质。
二、学情分析
八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的观察能力和逻辑思维能力。在学习光的直线传播这一章节前，他们已经掌握了基础的力学和热学知识，对于物理现象具有一定的认知和探究欲望。然而，光学知识对学生来说相对抽象，需要通过具体实例和实验来帮助学生理解。
1.光的传播原理：介绍光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，如光线的传播路径、光速等。
2.光的反射：讲解光的反射现象，如平面镜、光滑物体表面的反射，以及反射角与入射角的关系。
3.光的折射：介绍光从一种介质进入另一种介质时产生的折射现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅，以及折射角与入射角的关系。
4.光学仪器：讲解一些常见的光学仪器，如眼镜、显微镜、望远镜等，以及它们的工作原理和应用。
人教版八年级上册4.1《光的直线传播》优秀教学案例
此外，我还结合课后作业的布置，让学生运用所学知识解释生活中的光现象，进一步巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。在整个教学过程中，我始终关注学生的学习状态，及时给予反馈和指导，确保每个学生都能达到本节课的学习目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光在同种均匀介质中沿直线传播的规律，掌握光的传播特性。
2.能够运用光的直线传播规律解释生活中的一些现象，提高学生的实际应用能力。
3.通过对光的传播规律的学习，培养学生对光学知识的兴趣和好奇心。
在教学过程中，我注重引导学生通过观察、思考、讨论，共同探讨光的传播规律。利用多媒体课件和实验道具，让学生在直观的演示中感受光的直线传播特性，从而更好地理解和掌握这一知识点。在课后作业的布置中，我要求学生运用所学知识解释生活中的光现象，进一步巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验，促进了学生之间的交流与合作，培养了学生的团队协作能力和沟通技巧。
4.直观演示：利用多媒体课件和实验道具进行直观演示，帮助学生更好地理解光的直线传播特性，提高了学生的学习效果。
5.学以致用：在教学过程中，我引导学生运用所学知识解释生活中的光现象，培养了学生的实际应用能力，使学生能够将理论知识与实际生活相结合。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和实验，促进学生之间的交流与合作。
2.设计小组合作任务，让学生共同探究光的传播规律，提高学生的团队协作能力。
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的沟通能力和团队精神。
4.1光的直线传播(教学设计)-八年级物理上册同步备课系列(人教版)
4.1 光的直线传播（教学设计）八年级物理上册同步备课系列（人教版）作为一名幼儿园教师，我深刻认识到孩子们的好奇心和求知欲。
为了让孩子们更好地理解光的传播特性，我设计了一次富有启发性和互动性的教学活动。
一、设计意图本节课的设计思路是通过简单的实验和互动游戏，让孩子们直观地了解光的直线传播特性。
活动目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力，激发他们对物理科学的兴趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解光的直线传播概念；2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力；3. 激发孩子们对物理科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：光的直线传播概念的理解和应用；难点：光的传播路径的观察和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺；2. 学具：每个孩子准备一张白纸、一支笔。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于光传播的小故事，引发孩子们的兴趣。
例如，讲述一个魔术师利用光的直线传播原理进行表演的故事。
2. 光的直线传播实验：（1）向孩子们展示激光笔，让他们观察激光笔发出的光线；（2）用透明塑料尺作为光的传播路径，让孩子们观察激光笔发出的光线在透明塑料尺上的传播情况；（3）让每个孩子用自己的手作为光的传播路径，观察激光笔发出的光线在手上的传播情况。
3. 光的传播路径分析：（1）让孩子们用自己的手指沿着激光笔发出的光线在透明塑料尺上的传播路径；（2）让孩子们用自己的手指沿着激光笔发出的光线在手上的传播路径；（3）引导孩子们观察和分析光的传播路径的特点，如直线传播、无弯曲等。
4. 实践练习：（1）让孩子们用自己的手作为光的传播路径，尝试用激光笔发出光线，并观察和记录光的传播路径；（2）引导孩子们互相交流自己的观察和发现，分享光的传播路径的特点。
六、活动重难点重点：光的直线传播概念的理解和应用；难点：光的传播路径的观察和分析。
七、课后反思及拓展延伸在课后拓展延伸方面，我计划让孩子们回家后，与家长一起进行一个光的传播路径的观察和分析活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教
学
目
标
知识技能
过程方法
1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是探究物理问题
的重要方法；
2、阅读“科学世界 我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映
宇宙的信息，感悟宇宙之宏大
。
情感态度价值观 1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实实事求是的科学态度； 2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基
础；
3、探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习
活动。
教 材
分 析
教学重点
1、 光源的定义及其分类。 2、光的传播以及光沿直线传播的条件。
3、光沿直线传播的应用。 4、光在空气和真空中的传播速度。
教学难点 1、光沿直线传播的条件。2、光沿直线传播的应用。
教 学 过 程
教 学 内 容
教学过程（师生活动及预测和对策） 备注
一．光源 1、自身能发光的物体叫做光源。 2、光源的分类： 自然光源:太阳 萤火虫 人造光源：蜡烛 灯泡 (一)新课引入 通过充满光线的美丽图片引入，是什么制造了这么美丽的世界？从而引入光的相关学习。 （二）新授过程 一．光源
请大家自主学习P69页蓝色的的光的直线传播上面的文字，完成导学案第
一部分的知识。
你通过自主学习，你知道了？
其他同学有没有补充？
月亮是不是光源？
我们把能发光的物体叫做光源。光源又可以分为自然光源和人造光
源。
二．光的直线传播 1、光沿直线传播的条件： 在同种均匀介质中光沿直线传播 二．光的直线传播
1、探究光的直线传播的条件
请看老师手中的小激光器，它属于？它发出的光在远处的墙上产生一
个亮点（演示）。请大家猜测，光源发出的光是怎样传播的呢？
在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明。
回答：见过，比如电影放映机射向银幕的光是直的，手电筒射出的光
也是直的，在有雾的天气里，可以看到从汽车头射出的光束是直的„„现
在有的建筑物上打的光束也可以说明光是沿直线传播的。
我们的猜想是否正确，需要通过探究实验来验证一下。
（将小激光器发出的光穿过蒸气）现在大家看到了什么现象？说明？
请同学们根据手中的激光笔，果冻，小水瓶，设计实验分别观察光在其他
物质中是如何传播的？
你们通过什么实验得出什么结论？
哪个同学来归纳总结？
①光在空气中 传播。
②光在水中 传播。
③光在玻璃中 传播。
归纳： 光在同种均匀介质中才沿直线传播。
至于不同种和不均匀物质中光线是否直线传播，请大家课后查阅相关资料
学习。
2、光线：表示的传播径迹和方向的带有箭头的直线 3．光沿直线传播的应用 (1)、小孔成像：倒立的实像 (2)、影子的形成 (3)、日食、月食的形成 三、光的传播速度 在真空和空气中光的传播速度c ＝3×108m/s。 四、光年，最大的长度单位。 2、介绍光线的概念
由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭
头的直线来表示光的传播方向。这种方法我们叫做模型法。光线是真实存
在的吗？。
3．光沿直线传播的应用
光的直线传播在实际生活中有很多应用。
a: 激光准直
b: 瞄准
C: 排队
d: 影子。通过手影表演的视频，引导学生思考影子是怎么形成的。
光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所
以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影子。
e: 日食、月食的成因
这个灯是什么光源？
那么太阳是什么光源？
有些时候太阳会消失，就会发生？有没有同学知道日食或者月食的成
因？让我们看日食月食的视频。
现在你能解释了吗？
请三个同学上台，分别扮演太阳月亮和地球，摆出日食和月食的位置，
并且描述日食月食成因。
日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线
上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地
球上，就形成了日食.
月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地
球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.
.2）小孔成像：学生完成P70想想做做
让学生阅读想想做做的内容，分析手边的器材，小组讨论设想实验
方案。
小组派代表说说设想方案，大家分析，选出最佳的方案，在一起动
手做一做。并且思考导学案上探究二的相关问题。
小孔成像的条件是：小孔很小。
小孔成像的原理是：光的直线传播
小孔成像的像特点是：倒立的实像
小孔成像的像形状只与物体的形状有关，与小孔的形状无关。
小孔成像的像的调节：物近像大
三．光的传播速度
自主阅读光的传播速度相关内容，完成导学案上相关习题。小组讨论
交流答案。
雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这
说明光的传播速度比声音快.
1、光在真空中的传播速度最快，光在真空中的传播速度是3×108
m/s；光在空气中的速度可认为是3×108 m/s.
2、光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.v气>v水>v玻
四、科学世界——我们看到了古老的光
（三）、小结和当堂练习
1.光在 中是沿直线传播的，表示光的传播方向的带
箭头的直线叫做 ．
2.下列光现象中，不能说明光沿直线传播的是（ ）
A．小孔成像 B．瞄准射击 C．影子的形成 D．色散现象
3.日食或月食的形成是因为光在 中是沿
传播的．
附件1：律师事务所反盗版维权声明
附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）
学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060