自主学习与计算机辅助测评研究
以自主学习能力培养为导向的五段式教学改革研究与实践
T互联N+教育Internet Education 以自主学习能力培养为导向的五段式教学改革研究与实践□常会丽宁夏理工学院计算机科学与工程学院【摘要】本文以五段式教学活动改革为主要研究内容，在教学设计上拓展了课前、课中以及课后这三个基本教学环节，进一步加大对学生自学能力的培养，使学生能够在自主的情况下通过各种渠道获取和整合学习知识的能力，加入学前和学后环节，即为"五段式"。
在此基础上借用网络或者是课程平台进行自主学习，合作学习，将知识传递的环节转移至开课前以及开课后。
不仅教授专业技术，同时结合企业需求，传授学生学习的方法，将知识形成体系，促进了教学成果迅速转化，从而能更好的评价和反思教学过程，形成有效的良性循环，达到提升教学质置的目的。
【关键词】自主学习五段式混合式教学教学反馈引言：随着信息技术与教育的深人融合，高等教育教学模式发生了重大的变革，注重以学生为中心的教学模式构建，培养学生自主学习和深度学习是教育未来发展的方向。
传统教学，教师作为课堂的主导者，以“以知识为本位”，授课方式主要是以传统课堂讲授为主，学生被动接受知识，其主体作用没有体现出来，无法充分发挥积极性与创造性，忽视了大学生自主学习能力的培养。
混合式教学模式改革，是培养大学生自主学习能力的有效途径。
通过构建混合式资源、混合式教学方法和混合式考核评价相结合的“三位一体”的教学模型，充分利用信息技术手段，以一体化教学平台为支撑，建 设线上、线下资源，重构教学活动流程，将传统的课前、课 中、课后三段式教学活动扩展为“五段式”，即学前、课前、课中、课后、学后。
在幵课前，加入合作学习环节，即为“学 前”。
开课后加入成果共享环节，促进学生学习成果的交流和分享，引人多主体评价与线上评价反馈，有效提升学生自主学习能力，即为“学后”。
一、研究现状20世纪，美国提出的学习成效金字塔理论，通过实验分析了不同学习方法的学习成效。
从实验结果分析来看，学 生采用被动学习方法和主动学习方法在学习的效果方面存在着巨大差异。
计算机辅助教学(第1章)(陈代武)
自主学习、协作学习、培养创造性思维等新的学习 理念、学习方式正在受到越来越多的人的重视。
湖南人文科技学院计算机系 陈代武 2020年5月25日星期一
湖南人文科技学院计算机系 陈代武 2020年5月25日星期一
4
学习本章应掌握
▪ 深刻理解计算机辅助教学产生的社会基础、物质基 础和理论基础；
▪ 了解计算机辅助教学的发展概况和发展方向； ▪ 正确掌握计算机辅助教育（CBE）、计算机辅助教
学（CAI）、计算机管理教学（CMI）等基本概念； ▪ 深刻理解计算机辅助教学在教学中的作用，明确
–最早开展CAI研究的是IBM公司。
–伊里诺斯大学的PLATO系统。
• 运用的学习理论
–斯金纳的刺激—反应理论
• 使用的模式
–个别指导型和操练型
• 使用的计算机
–大型计算机或小型计算机。
湖南人文科技学院计算机系 陈代武 2020年5月25日星期一
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三种学习理论
▪ 行为主义学习理论注重于外部刺激的设计。 （强化）
湖南人文科技学院计算机系 陈代武 2020年5月25日星期一
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1.3 计算机辅助教学的作用
▪ 教学过程
• 教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心 发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌 握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学 生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、 发展个性的过程。
• 应用方式的多样化。 • 多种学习资源的集成化。 • 研究、使用和教师培训的互动。 。
计算机辅助教育
一、名词解释1．CMI：计算机管理教学（Computer-Managed Instruction 简称CMI）就是利用计算机系统帮助教师管理和指导教学过程的一种信息处理系统，英文缩写CMI。
2．脚本模板：一种脚本样式，包括了教学内容、结构体系、界面布局、交互设计等方面比较详细具体的参照方案，保证了课件脚本设计中共性操作的统一，帮助课件设计者利用模板将课件设计中的教学思想表现出来。
3．计算机辅助教育：计算机辅助教育，简称CBE(Computer-Based Education)。
指以计算机为主要媒介所进行的教育活动。
也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学等等。
5．网络课程：网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。
6．信度：是对测量一致性程度的估计，即多次测验的测量结果是一致的。
7. 效度：效度是测量的有效性程度，即测量工具确能测出其所要测量特质的程度，或者简单地说是指一个测验的准确性、有用性。
8．评价内容体系：如何把笼统的教育价值细分为一系列可以观察或测量的，便于处理、判断的信息分量，从而使评价人员可以从各个方面来观察、衡量教育价值，并以此为依据得出综合判断。
这种对于计算机辅助教育系统的教育价值的结构化就是评价内容体系。
9．CIIPS：课堂教学信息处理系统。
10．计算机辅助教学：计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
11. 题库：题库的概念，就是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个课程试题的集合，是在教学模型基础上建立起来的教育测量工具。
二、判断题1．评价体系建立的基本原则是完备性、合理性和有效性。
（ F ）2．信息技术主要包括提供与信息有关的机器与服务两大方面。
信息技术课题研究报告
信息技术课题研究报告《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》课题研究报告摘要本课题由中央电教馆与有关专家在充分论证的基础上，于2006年12月被批准为中央电化教育馆全国教育技术“十一五”专项课题。
在中央电教馆组织下，课题研究得到了省、市、区电教馆领导的重视与支持。
在课题组全体成员的共同努力下，经过三年多的实验研究，目前基本完成预期的研究工作。
在师生信息技术培训、教师教学理念、教学方式的转变、完善学校教育信息化设施建设、建立学科资料库、整理汇总典型研究成果并探索形成适合我校学情、校情的教学模式和教学方法等方面取得了一些成绩。
关键词信息技术环境教学模式教学方法创新正文一、课题的提出21世纪信息技术对教育的影响是不可估量的，它不仅带来教育形式和学习方式的重要变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方式产生深刻影响。
随着信息技术的快速发展，信息技术与课程的整合已在中小学教育中有很普遍的应用。
信息技术学习环境，给现代教育提供了崭新的平台。
为建立以学生为主体，教师为主导，信息技术为媒介的新型高效的课堂教学模式，提供了硬件和软件上的支持，为切实实现教师“教”与学生“学”的变革，提供了研究的土壤。
信息技术有着强大的信息承载功能，可以满足学生多样化的学习需求；信息技术的呈现形式的活泼新颖，可以激发学生自主探索的欲望；利用信息媒体强大的交互功能，可以完成知识的自我建构过程；利用信息技术无可比拟的网络优势，可以让学生自我调控、自主发展。
目前，很多地方都在如火如荼地开展信息技术与课程整合的实践和实验，力图从自身实际出发，将信息技术融入课程内容、课程结构、课程教学中去。
在全国教育科学“十五”规划课题中，也开展了不少相应的课题研究。
为了更好的利用我校现有的信息技术资源，更好的更新全校老师的教学观念，更好的运用先进的教育教学模式，培养学生的学习兴趣和首创精神，促进学校教学教育方法和手段的更新。
我们申请了《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》课题。
信息技术课题研究论文(五篇)：信息技术下的学生英语自主学习能力培养、谈信息技术与语文课堂教学的融合…
信息技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、信息技术下的学生英语自主学习能力培养2、谈信息技术与语文课堂教学的融合3、谈小学信息技术教育教学实践4、机关档案管理中计算机信息技术的应用5、信息技术教育教学方法分析全文总字数：17958 字篇一：信息技术下的学生英语自主学习能力培养信息技术下的学生英语自主学习能力培养摘要：在高职英语教学中培养学生的英语自主学习能力，对补充课堂教学不足、提高学生学习效果、促进学生个体发展有重要意义。
随着信息技术在教育领域的广泛应用，海量的网络学习资源和信息技术环境自带的强大的交互、对话、协作功能给学生英语自主学习能力的培养带来了更多的机遇。
关键词：信息技术；高职英语；自主学习1引言由于高等职业教育的特殊性，高职英语课程兼具人文性、应用性和工具性，除了必要的语言知识学习，更重要的是培养学生英语应用能力和跨文化交际能力，为学生个人素养提升和未来就业奠定良好的基础。
然而，想要实现这一点，仅靠有限的英语课堂学习是远远不够的，对绝大多数英语基础较弱的高职学生而言，提升英语自主学习能力成为改善英语学习的必由之路。
在信息爆炸的今天，知识更新的速度越来越快，信息技术的应用为高职英语教学带来了新的机遇，如何借助信息技术教学环境培养学生的英语自主学习能力亟需广大英语教育工作者深入思考。
本文笔者结合自身高职公共英语教学经验,在简要解读“自主学习”涵义和高职学生英语自主学习现状的基础上，就信息技术环境下高职学生英语自主学习能力的培养提出粗浅看法，以期与一线英语教师共同探讨。
2“自主学习”理论涵义解读自主学习理念于20世纪就引起了国内外研究者的广泛关注，1981年霍莱克（HenriHolec）最早将“自主学习”概念迁移至外语学习领域，霍莱克将其定义为“能负责自己学习的能力（theabilitytotakechargeofone'sownlearning）”。
他指出，这种能力不是天生的，需要自然途径或专门系统学习才能形成，霍莱克的定义得到了学界的普遍认可[1]。
AI技术支持的学情分析模板
AI技术支持的学情分析模板目录1. 学情分析概述 (2)1.1 学情分析的重要性 (2)1.2 学习数据的类型与来源 (4)1.3 学情分析的目标与应用场景 (5)2. AI技术简介 (7)2.1 人工智能的核心概念 (8)2.2 AI技术在教育中的应用 (9)2.3 人工智能的算法与模型 (10)3. 学情分析的设计与实施 (11)3.1 数据收集与预处理 (13)3.2 工具与技术选型 (14)3.3 数据分析方法与流程 (15)3.4 指标定义与模型构建 (16)4. 数据分析工具与技术 (17)4.1 数据分析软件推荐 (19)4.2 数据处理与挖掘技术 (20)4.3 常见的数据可视化工具 (21)5. 指标体系 (21)5.1 学习效果指标 (23)5.2 学习行为指标 (24)5.3 学习情感指标 (25)5.4 学习支持与环境指标 (26)6. 案例分析 (28)6.1 教育机构案例 (29)6.2 学校内部案例 (30)6.3 在线教育平台案例 (30)6.4 企业培训案例 (32)7. 学情分析的挑战与展望 (33)7.1 数据隐私与安全问题 (35)7.2 人工智能的伦理考量 (36)7.3 发展与创新趋势 (38)7.4 未来学情分析的愿景 (39)8. 实施建议与最佳实践 (40)8.1 实施学情分析的组织策略 (41)8.2 数据分析的流程优化 (43)8.3 持续改进与反馈机制 (44)8.4 案例分享与经验总结 (45)1. 学情分析概述随着人工智能技术的蓬勃发展，教育领域迎来了一次前所未有的变革。
AI技术支持的学情分析作为教育数据挖掘领域的重要应用，正在帮助教育工作者更深入、更精准地了解学生的学习情况。
本模板旨在通过整合AI技术，为教师提供一个全面的学情分析框架。
它将利用学生的学习行为数据、学习成果数据等，采用机器学习算法进行分析，从而挖掘出学生的学习特点、优势和不足，并提供个性化学习建议。
基于WEB环境下自主学习模式在网络教学中的研究与实践硕士论文摘要
基于WEB环境下自主学习模式在网络
教学中的研究与实践
[作者] 高瑞；
[导师] 王晓斌；李辰暄；
[作者基本信息] 电子科技大学，软件工程，2011，硕士
[摘要] 在生存与学习方式迅速变革的当今时代,社会强烈的呼唤教育对资助学习精神的培养,并且作为基于网络的新型学习模式与教育平台,给发展自主学习带来很大的空间与活动。
本文从理论和实践两个方面阐述了关于学生借助网络教学平台进行自主学习。
在理论方面:首先介绍了传统教育的发展和现代网络教育的不同观点,并做了具体分析。
自主学习模式如何体现在网络教学当中的必要性和作用目标,然后再对计算机学科自主学习教学模式初探进行讨论。
在实践方面:本文比较、分析了WebQuest与ThinkQuest,就是近几年迅速发展起来的两种基于网络的、任务驱动式的学习模式。
并且在实际教学中采用本教学网站进行实践,对于学生是一种新的尝试。
在网站的整体设计中,利用Asp及数据库技术搭建了基于自主学习的教学平台—AUTO CAD的在线学习系统。
主要对“学生区”和“教师区”进行设计。
解决如下几个问题:
1、教师发布教案,辅助学生能学习关于教学网站中的计算机学科的基本知识。
另外,系统应对教学内容提供查询功能。
2、公告功能可以随时颁布和通告学习中的一些新的重点和学习方式。
3、作业功能及时解决分析学生在学习中存在的问题,给予反馈。
4、答疑功能。
计算机《网络自主学习平台》综合测试选择题答案
摸底考试【单选题】下列关于Windows菜单的说法中，不正确的是_____D___。
（A）、命令前有“·”记号的菜单选项，表示该项已经选用（B）、当鼠标指向带有向右黑色等边三角形符号的菜单选项时，弹出一个子菜单（C）、带省略号（…）的菜单选项执行后会打开一个对话框（D）、用灰色字符显示的菜单选项表示相应的程序被破坏2【单选题】在Windows中，下列不能进行文件夹重命名操作的是____A____。
（A）、选定文件后再按F4（B）、选定文件后再单击文件名一次（C）、鼠标右键单击文件，在弹出的快捷菜单中选择"重命名"命令（D）、用"资源管理器""文件"下拉菜单中的"重命名"命令3【单选题】下列操作中，不能在Excel工作表的选定单元格中输入公式的是______C__。
（A）、单击工具栏中的“粘贴函数”按钮（B）、单击“插入”菜单中的“函数”命令（C）、单击“编辑”菜单中的“对象...”命令（D）、单击“编辑公式”按钮，从左端的函数列表中选择所需函数4【单选题】电子邮件地址的一般格式为____A___。
（A）、用户名@域名（B）、域名@用户名（C）、IP地址@域名（D）、域名@IP地址5【单选题】一个完整的计算机系统应包括____C____。
（A）、主机、键盘、显示器和辅助存储器（B）、主机和外部设备（C）、硬件系统和软件系统（D）、系统硬件和系统软件6【单选题】_____C___类IP地址的前24位表示的是网络号，后8位表示的是主机号。
（A）、A（B）、B（C）、C（D）、D7【单选题】在Word文档中输入复杂的数学公式，执行___A___命令。
（A）、“插入”菜单中的“对象”（B）、“插入”菜单中的“数字”（C）、“表格”菜单中的“公式”（D）、“格式”菜单中的“样式”8【单选题】如要终止幻灯片的放映，可直接按____B____键。
关于国内外英语自主学习能力的研究综述
84海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第3期总第790期No.3,2020Total of 7900 引言自主学习的观点是Holec 在1981出版的专著《自主性与外语学习》中提出，并且一直是二语教育研究范畴的热点话题之一，随着时代的进步与发展，网络技术的辅助以及人们自主学习意识的更新换代，人们对于自主学习的研究热情只增不减。
本文将首先对概念进行总结，并且梳理国内外关于自主学习相关内容。
1 英语自主学习的概念Holec 作为“自主学习”观点的最初引进者，在《自主性与外语学习》（Autonomy and Foreign Language Learning）中指出学习者个人在学习过程中对自己的学习负责[1]，根据自己的实际需求和学习水平来选择适当的学习内容，设定可达成的学习计划并且使用有效的学习策略与评价手段，对自己的学习结果做以总结。
他的定义得到了许多研究者的回应和认同。
D. Little [2]认为自主学习是学习者的一种能力，能够进行批判性思考，自主决定并且对自身独立行为起到提示作用。
Pintrich [3]则把自主学习看做是一个积极的发展过程，在此过程中，学习者自主设置学习的目的，并对自己的认知、动机和行为进行监控、调整和控制。
而庞维国[4]在总结前人研究的基础上，提出从横向和纵向两个角度来理解自主性学习：即从学习的多个平行维度和从学习的整体发展阶段（包括制订学习计划、监控学习进程等）来定义自主学习。
徐锦芬在2004年参考了大量的国外相关文献，再结合我国国情及英语讲学特点，提出自主学习能力的五方面[5]：（1）了解教师的教学目的与要求；（2）确立学习目标与制定学习计划；（3）有效使用学习策略；（4）监控学习策略的使用情况；（5）监控与评估英语学习过程。
该内容广泛用于国内的相关研究中。
总之，自主学习不仅仅是一个过程，更是个体拥有的一种能力。
我们可以把它定义成学习者能够抓住课堂中老师的教学重点，能够主动设计学习计划，有意识地采取不同的学习策略，同时能够独立评估整体学习过程中的一种能力。
大学计算机网络自主学习平台office2010版综合测试题
综合测试题汇总选择题：(理论部分，共61题)基础知识部分（16题）第1题、【单选题】市场上常见的鼠标有机械式和_______。
A）光式B）点触式C）触摸式D）光电式(√)第2题、【单选题】微型计算机的性能主要取决于_______。
A）显示器B）中央处理器(√)C）内存条D）硬盘第3题、【单选题】主频是指微机_______的时钟频率。
A）主机B）前沿总线C）系统总线D）CPU(√)第4题、【单选题】在当今计算机的用途中，_______领域的应用占的比例最大。
A）数据处理(√)B）辅助工程C）科学计算D）过程控制第5题、【单选题】通常，根据所传递的内容不同，可将系统总线分为３类：数据总线、地址总线和_______。
A）内部总线B）Ｉ/Ｏ总线C）控制总线(√)D）系统总线第6题、【单选题】CD-ROM的存储容量是约________。
A）4.7GBB）1GBC）4.7MBD）650MB(√)第7题、【单选题】计算机病毒主要造成______。
A）CPU的破坏B）磁盘驱动器的破坏C）内存的损坏D）程序和数据的破坏(√)第8题、【单选题】一个完整的计算机系统应包括________。
A）主机、键盘、显示器和辅助存储器B）硬件系统和软件系统(√)C）主机和外部设备D）系统硬件和系统软件第9题、【单选题】通常所说的PC机是指_______。
A）大型计算机B）中型计算机C）微型计算机(√)D）小型计算机第10题、【单选题】人们根据特定的需要，预先为计算机编制的指令序列称为_______。
A）集合B）程序(√)C）软件D）文件第11题、【单选题】光盘驱动器是一种利用_______技术存储信息的设备。
A）半导体B）磁效应C）电子D）激光(√)第12题、【单选题】把硬盘上的数据传送到计算机的内存中去，称为________。
A）打印B）写盘C）输出D）读盘(√)第13题、【单选题】一个计算机指令用来_______。
A）规定计算机完成一个完整的任务B）对计算机进行控制C）规定计算机执行一个基本操作(√)D）对数据进行运算第14题、【单选题】下列四条叙述中，正确的一条是________。
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了解 学习者的学 习进展 情况 ，在 自适应测试 过程中 ，发现 自 己知识方面的优势和劣 势，从而使他们充 分的 了解 自己对所 学 内容 的掌握程度 ，并通 过 自主学 习系统 自动 调整学习者 的
学 习进 度 ， 促进 学 习者 进 ～ 步 学 习 。
即学习者为 了提高学习效果 、达 到学习 目标 ，而在 学习活动 的全过程中将 自己正在进行 的学习活动作 为对 象，积极 自觉
机来进行 辅助测评 ，可 以减 少物力 、财力 的浪 费， 比如可 以 减 少学校在印刷试卷方 面的费用 ，传统测试试 题完全依靠 印 刷 ，这 需要投入大量 的人力、财力 、物力 的投 入，用计算机 进行测试 ，就可 以节省 出这一部分的投入 。（ ）促进学 习。 ３
在 自主 学 习 系 统 中 ，通 过对 学 习 者 的合 理 测 试 和 评 价 ，可 以
活动 。（ ）有效性 。 自主学习的 目的就是 能够 根据 自身 的需 ３ 求协调好学 习系统 中各种 因素的作用 ，使他们 发挥 出最佳效 果，因此 自主学 习在某种 意义上是采取各种 调控措施使 自己
的学 习达 到 最 优 化 的 过 程 。（ ） 自控 性 。 自主 学 习 者 能 够 根 ４
１ 相对传统的灌输式学 习， 自主学习主要具有 的特 点 。 ．
（ ）能 动性 。 自主 学 习者 会 积 极 、 主 动 、 自觉 地 从 事 和 管 理 １ 自 己的 学 习 活 动 ，而 非 迫 于 外 界 压 力 。（ ）独 立 性 。 自主 学 ２
习要求学习者在学 习的各个 方面和整个过程 中尽可能摆脱对
教 师 和 他 人 的依 赖 ， 由 自己 做 出选 择 和 控 制 ， 独 立 开 展 学 习
简 答题、改错题 ，这些试题答案 比较 简单 ，一般只有一两个 字 或一两句话 ，这 样可 以使评测 结果较为客观 。 目前对客观
题 的 评 价 主 要价 根 据 学 习 ．
主 观 因 素 出 现 的 错 误 ，提 高 了 效 率 。（ ）减 少 费 用 。用 计 算 ２
随着计算机 技术的飞速发展和社 会信息化水平 的不断提 高 ，网络 教育逐渐成为一种新型 教育 形式 ，成为构建 知识经 济 时代 人们 终身学习的重要手段 。网络教育的重要特征 之一 是 学习者 自主型学 习。加强 自主 学习并利用计算机 辅助 测评 手段给 出学习者正确的评价 ，对激 发学习者学 习的兴趣 、提 高 自主 学 习 的效 率 具 有 重 要 意 义 。
地对其进行计划、监察 、检 查、评价 、反馈 、控制 和调节的
过程 。
（ ）计算 机辅 助测 评 的应用 分析 二
在 计算机辅助评价 中， 由于系统分析 不具备智能性 ，所
以 适 用 的 评 测 试 题 类 型 主 要 是 客 观 题 评 测 ， 即 设 有 标 准 答 案 的 试题 ， 比如 是 非 题 、 选 择 题 、 匹配 题 、 排 列 题 、填 空 题 、
（ ）自主学 习与 计算机 辅 助测 评 一
自主 学 习 一 般 是 指 学 习者 在 教 师 的 有 限或 间接 指 导 下 ，
在 已有知识的基础上 ，借助各种 学习媒体 ， 自觉确 定学习 目
标 、选 择 学 习 方 法 、监 控 学 习过 程 、 评 价 学 习结 果 的 过 程 ，
２０ ０ ９年 第 ９期 （ 第１１ ） 总 ２ 期
大 众 科 技
ＤＡ ＺＨＯＮＧ Ｊ ＫＥ
Ｎｏ ９， ０ ９ ． ２ ０
（ ｕ ｌ ｉ ｌ Ｎ ．２ ） Ｃ ｍｕａ ｖ ｙ ｏ １ １ ｔｅ
自主学 习与计算机辅助测评研 究
李 俊
（ 河北大学 ，河北 保 定 ０ １０ ７ ０２）
【 摘 要 】随着计算机技 术的飞速发展 和社会信息化水平 的不 断提 高， 自主学习已成 为人们 获取知 识的重要 手段 ，在 自主 学习过程 中，如何对 学习者进行正确的评价 已成为 自主学 习的核心 问题 。文章 阐述 了计 算机辅 助测评 对 自主学 习的重要作 用，
同时构建 了一个合理的客观题测评模型。 【 关键词 】 自主 学习；客观题 ；计算机 辅助测评 ；测评模型 【 中图分类号 】Ｇ ９ ７１ 【 文献标识码】Ａ 【 文章编号 】１ ０ — １ １ ０ ９０ — １９ Ｏ ０ ８ １５ （ ０ ）９ ０ ４ 一 １ ２ 况 ，监 测教学方法是否有 效；相对于传统评价 而言 ，减少 了 教师在 测评管理上所花 费的时间 ，减少 了在测 评过程中人为
者的选择答案 的正确与否直接给 分，但这种评价方法 中不能 消除学习者对答案的猜测成分 。直接评价模型如下： Ｓ＝Ｒ× 每题应 占分数 式中 Ｒ ＝答对 的题数 ，Ｓ ：学习者最后的分数 。２ 猜测校正， ． 由于直接评 价方法 中学 习者存在 较大的猜测性 ，对猜测 的校
正 可 使 分 数 更 好 地 反 映 学 生 真 实 成 绩 ；也 可 对 于 胡 乱 猜 答 给 予 惩 戒 ， 可培 养 学 生 实 事 求 是 的 态 度 和 谨 慎 思考 的 习 惯 。 如
据学 习系 统合 理准确 的测 评 了解 自己对 所 学 内容 的掌 握程
度 ，从 而 控 制 自己 的 学 习进 度 。
２ 计算机辅助测 评对 自主学 习的作用 。对 自主学 习者进 ． 行合理准确 的测评是 自主学 习系统 的核心 ，而对远程 的或是 规模庞大 的 自主学习者的测评 ，不可 能依靠教师利用传 统的 测评手段进行 测评 ，必须利用计 算机 进行辅助测评 。计 算机 辅助评价是一个范 围较广的概念 ， 涵盖 了计算机在个人知 识、 技 能和能力评价领域 中应用 的诸 多方面 。 目前 ，计 算机辅助 评价 在内容、方法和形式方 面都发生 了深刻变 革，对 自主学 习的作用 也突现 出来 ，主要包括 几点 ：（ ）节 省时间、效率 １ 高。用计算机进行辅助测评 ，速 度快而精确 ，在很 短的时 间 内可 以处理大量数据 ，还可 以有规律地评价学 习者的进展情