青少年学习策略
青少年的自我激励方法
青少年的自我激励方法青少年是社会的未来和希望，他们在成长的过程中面临各种各样的挑战和困难。
对于他们来说，自我激励是非常重要的，它可以帮助他们建立积极的心态和良好的学习习惯。
本文将介绍一些适合青少年的自我激励方法，帮助他们在成长过程中克服困难、实现个人目标。
1. 设定明确的目标青少年时期是一个充满机遇和挑战的阶段，他们需要明确自己的目标，并为之奋斗。
设定明确的目标有助于激发青少年内在的动力，并且能够让他们更加专注和坚持。
青少年可以将大目标分解为小目标，逐步实现。
例如，如果一个青少年的目标是进入一所优秀的大学，他可以制定每学期的学习计划，并在每个学期末对自己的学习成绩进行评估和调整。
这样一来，青少年就可以清晰地看到自己是否在朝着实现大目标的方向前进。
2. 定期制定计划除了设定明确的目标外，青少年还应该制定计划来实现这些目标。
计划能够帮助他们分配时间和资源，有效地管理自己的学习和生活。
青少年可以每天、每周或每月制定计划，根据实际情况和目标来决定计划的具体内容。
例如，他们可以安排每天早晨用来阅读和学习，下午参加兴趣班或者活动，晚上进行作业和自我反思。
通过制定计划，青少年可以更好地组织自己的时间和生活，避免浪费时间和精力。
3. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于青少年的自我激励至关重要。
这包括养成按时完成作业、高效阅读、积极参与课堂讨论等习惯。
青少年可以制定一份学习计划，明确每天需要完成的任务和学习时间，确保自己的学习进度和质量。
除此之外，他们还可以培养笔记整理、复习总结、互助学习等良好的学习策略，提高学习效果和学习动力。
4. 寻求支持和鼓励青少年的自我激励不能孤立进行，他们需要他人的支持和鼓励。
家长、老师、朋友和亲人的支持和鼓励可以帮助青少年建立自信心，增强他们在面对挑战时的勇气和毅力。
与此同时，青少年自己也应该学会主动寻求支持和帮助，不要害怕向他人请教或倾诉自己的困难。
共享和倾听他人的经验和建议，对于青少年的自我激励具有积极的促进作用。
青少年网络安全教育的策略和实践
青少年网络安全教育的策略和实践随着互联网的普及，青少年的网络使用量也越来越高。
虽然互联网为青少年提供了许多信息和娱乐活动，但也带来了许多安全隐患。
针对青少年进行网络安全教育，对保障他们的个人信息安全、防范网络诈骗、预防网络沉迷、提高网络素养等方面有重要意义。
本文将从网络安全教育的策略和实践两个方面进行探讨。
策略网络安全教育的策略亟待制定。
下面我将从针对对象、教育方式、教育内容三个方面进行讨论。
1. 针对对象青少年的年龄段不同，他们的网络安全问题也有所不同。
在网络安全教育中，应根据不同的年龄段针对性地进行教育。
对于小学生，应将网络安全教育与生活实际相结合，以生动形象的事例来引导他们学习网络安全知识；对于初中生，应加强对网络诈骗、不良信息、网络游戏、网络欺凌等方面的教育；对于高中生，则应加强对网络行为的约束、网络素养的提高等方面的教育。
2. 教育方式网络安全教育的形式多样，例如开设网络安全课程、组织线下实践活动、制定网络安全行为规范等，但这些形式在实际操作中存在许多问题，例如开课时间不合适、线下活动组织不当等，因此需要寻求更合适的教育方式。
随着移动互联网的发展，借助移动应用进行网络安全教育成为了一个可行的选择。
例如，“儿童模式”可以在孩子使用手机或平板电脑时，限制他们的权限，督促他们在使用移动设备时不访问不良网站，不下载未经验证的软件。
3. 教育内容网络安全教育贯穿青少年成长的每一个阶段，因此应根据不同年龄段青少年的特点制定不同的教育内容。
对于小学生，应注重他们个人信息的保护、网络礼仪、识别病毒等方面的教育；对于初中生，应注重网络诈骗、人格隐私、网络游戏、网络欺凌等方面的教育；对于高中生，应注重网络行为的约束、网络素养的提高等方面的教育。
实践网络安全教育的实践是检验策略有效性的关键。
下面我将从线上/线下实践、学校家庭合作、科技研发三个方面进行探讨。
1. 线上/线下实践针对青少年日益广泛的网络使用，开展线上/线下实践活动是网络安全教育的必然选择。
如何帮助青少年提高记忆力
如何帮助青少年提高记忆力记忆力是青少年学习和生活中至关重要的一项能力。
良好的记忆力不仅可以帮助他们在学校中取得好成绩，还能够提高生活质量和解决问题的能力。
本文将探讨一些有效的方法来帮助青少年提高记忆力。
一、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是提高记忆力的基础。
青少年应该养成定期学习的习惯，每天做好功课和复习。
此外，合理规划和分配时间，避免拖延和堆积。
二、保持充足的睡眠充足的睡眠对于记忆力的提高至关重要。
青少年应每晚保持7-9小时的睡眠时间，这有助于巩固记忆和提高学习能力。
他们应该建立良好的睡眠习惯，如保持固定的睡眠时间，避免在睡前使用电子设备和过多的娱乐活动。
三、采用多种学习策略青少年可以尝试使用不同的学习策略来提高记忆力。
例如，他们可以使用“朗读-记忆”方法，通过大声朗读和重复学习材料来巩固记忆；他们还可以将学习内容与图表、图像或关键词相结合，以帮助记忆。
四、进行适当的锻炼适度的体育锻炼有助于促进记忆力的提高。
青少年可以选择自己喜欢的运动项目，如跑步、游泳或球类运动。
锻炼有助于增加大脑的氧气供应，提高注意力和学习能力。
五、保持饮食平衡平衡的饮食对于改善记忆力也十分重要。
青少年应该摄入各种营养物质，如蛋白质、维生素和矿物质。
他们可以增加摄入含有脂肪酸的食物，如鱼类、坚果和橄榄油，以促进大脑功能的发展。
六、应用记忆技巧记忆技巧是提高记忆力的有效方法。
青少年可以学习使用代词、联想、分类、图像等记忆技巧来帮助记忆。
例如，他们可以使用代词来替代学习中的重要概念，使用联想来记忆一系列相关事物。
七、参加记忆力训练课程一些学习机构和培训机构提供记忆力训练课程，这对于提高记忆力也是一种有效的途径。
青少年可以参加这些课程，学习专业的记忆技巧和方法，进一步提高自己的记忆力水平。
结语：记忆力是青少年学习和生活中不可或缺的一项能力。
通过建立良好的学习习惯、保持充足的睡眠、采用多种学习策略、进行适当的锻炼、保持饮食平衡、应用记忆技巧和参加记忆力训练课程，青少年可以有效地提高自己的记忆力，更好地应对学习和生活中的挑战。
青少年期的心理健康问题及应对策略
青少年期的心理健康问题及应对策略青少年期是一个人成长的关键阶段，不仅身体发生了许多变化，心理上也经历了巨大的挑战。
在这个阶段，许多心理健康问题可能会出现，对青少年的发展和幸福感产生负面影响。
因此，了解这些问题并采取相应的应对策略至关重要。
一、青少年期常见的心理健康问题1. 自我认同问题：青少年期是人格形成的关键时期。
在这个阶段，青少年往往会对自己的外貌、性格、能力等进行思考和认知。
他们可能感到自信不足，缺乏自我接受和尊重。
2. 学业压力：青少年面临着来自学校、家庭和社会的高度期望和压力。
他们经常为升学考试、高考或其他评估而感到紧张和焦虑。
3. 社交困难：青少年期是社交成长的重要时期。
然而，一些青少年可能感到与他人的互动困难，难以建立深层次的交流和友谊。
这可能导致孤独感和社交隔离。
4. 心理压力：由于青少年面临身体和学业上的重要变化，他们可能面临着各种心理压力，如情绪波动、紧张和抑郁等。
5. 心理健康问题：青少年期可能出现一些常见的心理健康问题，如焦虑症、抑郁症、进食障碍等。
这些问题需要得到及时的诊断和干预。
二、应对策略1. 良好的沟通：家长和青少年之间的沟通是促进心理健康的关键。
家长应倾听孩子的内心世界，给予理解和支持，而不是过度指责或压力。
2. 建立健康的学习习惯：帮助青少年制定合理的学习计划和时间表，鼓励他们进行适当的休息和放松。
同时，引导他们培养良好的学习方法，注重自我评价而不仅仅追求成绩。
3. 提供心理支持：为青少年提供心理咨询和支持，帮助他们应对学习和情绪上的困扰。
在心理健康问题出现时，寻求专业人士的帮助进行诊断和治疗。
4. 健康生活方式：鼓励青少年积极参与体育运动和其他兴趣爱好，促进身心健康的平衡发展。
合理的营养和充足的睡眠对于青少年的心理健康至关重要。
5. 培养积极的心理态度：教育青少年正确的价值观和积极的心理态度，鼓励他们正确看待自己和他人，增强自信心和自尊心。
6. 建立良好的社交网络：帮助青少年建立和维护良好的社交网络，培养积极的人际关系技巧。
青少年学习心理辅导
青少年学习心理辅导在青少年的学习过程中，他们常常面临着各种各样的心理难题，如学习压力大、自信心不足、注意力分散等。
这些问题对他们的学习成绩和心理健康都会产生负面影响。
因此，为了帮助青少年更好地应对学习心理问题，学习心理辅导变得尤为重要。
在青少年学习心理辅导中，以下几个方面是尤为重要的：1. 建立积极的学习心态青少年往往对学习存在抵触情绪，认为学习是一种负担。
因此，在学习心理辅导中，教师和辅导员可以通过鼓励、肯定和互动来帮助青少年建立积极的学习心态。
他们可以提供支持和指导，让学生认识到学习的重要性，并培养他们对学习的兴趣和热情。
2. 管理学习时间青少年常常面临时间管理上的困扰，他们容易被电子产品和社交媒体所吸引，导致学习时间的浪费。
因此，在学习心理辅导中，教师和辅导员可以指导他们如何有效地管理学习时间。
他们可以教授学习计划的制定和执行，帮助学生合理规划学习时间，并避免拖延和分心等不良学习习惯。
3. 培养学习策略青少年需要学习一些有效的学习方法和策略，帮助他们更好地理解和记忆知识。
在学习心理辅导中，教师和辅导员可以引导学生探索不同的学习策略，如归纳法、概念图等，让学生找到适合自己的学习方式。
此外，他们还可以培养学生的阅读理解能力、记忆技巧和解决问题的能力，提高学习效果。
4. 解决学习焦虑学习焦虑是青少年学习心理问题中常见的一种。
面对考试、竞争等压力，青少年往往感到焦虑、紧张，影响学习效果。
在学习心理辅导中，教师和辅导员可以采用心理调适技巧，如深呼吸、放松训练等，缓解学习焦虑。
同时，他们也可以通过鼓励、支持和赞扬来提高学生的自信心和自尊心，从而减轻学习压力。
5. 培养学习动力青少年学习动力的培养对于他们的学习成绩和学习兴趣至关重要。
在学习心理辅导中，教师和辅导员可以激发学生的学习动力，通过给予奖励、设定目标、提供挑战等方式激发学生的积极性和主动性。
此外，他们还可以帮助学生认识到学习对于个人成长和未来发展的重要性，从而增强学习的动力。
青少年理论学习小组学习计划
青少年理论学习小组学习计划一、学习小组的背景和目的青少年理论学习小组是为了帮助青少年学生建立正确的学习观念，提高学习能力和自主学习的能力而设立的。
青少年是成长中的一代，他们身处于学习的关键阶段，需要系统的学习指导和有效的学习方法，形成良好的学习习惯和学习态度。
本学习小组将以团队合作的方式，通过学习理论知识，开展多种形式的学习活动，提高青少年学生的学习兴趣和成绩，使他们在学业上取得更好的成绩和更多的收获。
二、学习小组的成员及其分工1. 成员：（1）组长：王明，负责组织和安排学习活动，监督小组学习进度；（2）学习助理：李华、张雷、赵琳、刘心，负责协助组长开展各项学习活动，辅导其他成员进行学习；（3）其他成员：全体青少年学生，共同学习、交流、分享。
2. 分工：（1）组长：负责制定学习计划，安排学习活动，协调小组成员的学习任务；（2）学习助理：协助组长开展各项学习活动，辅导其他成员进行学习；（3）其他成员：积极参与学习活动，完成学习任务，共同维护小组的学习氛围。
三、学习小组的学习内容和学习方法1. 学习内容：（1）学习理论知识：包括学习心理学、学习方法、学习策略等方面的理论知识，帮助成员了解学习的本质和规律；（2）学习实践：通过阅读专业书籍、参加学习讲座、开展学习讨论等方式，提高成员的学习能力和自主学习的能力。
2. 学习方法：（1）集体学习：定期组织成员进行集体学习活动，由组长或学习助理指导成员学习专业知识和学习方法；（2）个性辅导：根据成员的学习特点和需求，为每位成员制定个性化的学习计划，进行一对一的学习辅导；（3）实践活动：组织成员通过学习实践活动，将理论知识运用到实际学习中，提高学习效果和学习质量。
四、学习小组的学习计划1. 目标：帮助青少年学生建立正确的学习观念，提高学习能力和自主学习的能力，形成良好的学习习惯和学习态度。
2. 时间安排：学习小组每周组织一次学习活动，每次活动时间为2-3小时。
3. 学习步骤：（1）第一阶段（1-2周）：了解学员的学习情况，制定个性化的学习计划，确定学习小组的学习方向；（2）第二阶段（3-4周）：组织学员进行学习心理学、学习方法、学习策略等方面的理论学习，开展学习讨论和分享；（3）第三阶段（5-6周）：加强学员的学习实践，组织学员阅读专业书籍，参加学习讲座，开展学习实践活动；（4）第四阶段（7-8周）：总结学习成果，评估学员的学习效果，提出改进建议，为下一阶段的学习活动做好准备。
学习策略与方法
《学习策略与思维方法》凌吟文（湖南长沙）（作者:中学特级教师、省优秀教师、全国优秀青少年科技辅导员、邵阳市政协委员、原隆回一中教务主任、教科室主任、北大附中湖南分校教育研究室主任。
）写在前面眼下学校的教学情况越来越让人担忧，特别是在高中，不少学校，尤其是一些挂有省、市“示范高中”或“重点中学”牌子的学校，面对高考升学率，本科、重点上线率压力，师生为学校生存而战，为学校荣誉而战，一年级就提前进入高考临战状态,一星期只休半天假，或一个月才放两天“月假”；教师无休止地上课（占用学生自习课上，占用早晚辅导时间上，占用节假日、寒暑假上），学生题海式的练习（老师以“熟能生巧”为由，疯狂向学生布置大量作业），再加上极其频繁的考试（段考、联考、月考、周考，每日一测），并月月更新（有些学校是周周更新）公布在大墙上的考试排名榜，把学生压得死去活来（学生精神失常，厌学、退学等现象你没少见吧，学生因不堪重负而跳楼的新闻也不少，是么）。
疲于奔命与考试排名榜能是学生的出路吗？学习活动是一个复杂的心理过程，教学有它自身的规律。
学习质量的提高，并不如人们通常所说，只取决于学习者的天赋和勤奋的程度，还跟学习者的学习动机、学习目标、情感意志、学习基础、思维品质、学习方法、学习的客观环境、身体条件、教师和家长的德、才、学、识水平，教师的教学方法等各种主观和客观因素密切相关。
学习效果是各种因素综合作用的结果。
学生在学习成绩上表现出来的差距，原因大多不是学生智力水平的高低，而在他们的学习方法和学习习惯上的差异。
学生的常规学习，通常应抓好五个环节：预（预习）、听（听课）、复（复习）、练（练习）、总（总结归纳知识）。
光强调多听课、多练习、多考试不行，教师应在自己的教学过程中，指导学生学会有目的、有意识地调控自己的学习过程和选用最佳的学习方法，并以积极促进学生思维能力的发展为核心，全面提高学生的学习能力，使之“学会学习”，成为“会学习”的人，成为能适应“学习型社会”的终身学习者。
如何平衡体育训练和学习？
如何平衡体育训练和学习？要如何均衡体育训练和学习：青少年运动员的双赢策略体育训练与学习，看似矛盾，实则相辅相承。
对于青少年运动员来说，平衡这两者，才能实现全面发展，开创精彩人生。
作为教育专家，我将从五个方面，为青少年运动员提供平衡体育训练和学习的策略。
一、时间管理：合理分配，高效利用制定时间表：将学习时间、训练时间和休息时间合理安排，明确各个时间段的任务，避免时间浪费。
优先级管理：根据考试、比赛等重要时间节点，调整时间分配比例，保证学习和训练的效率。
碎片时间利用：利用课间休息、车上等碎片时间，进行简单的知识复习或阅读，提高学习效率。
二、学习方法：灵活运用，提高效率制定学习计划：制定个性化的学习计划，充分利用课余时间，高效完成学习任务。
课堂认真听讲：课堂上认真听讲，积极思考，提高学习效率，减少课后补习时间。
巧用学习工具：善于运用笔记、思维导图、学习软件等工具，帮助理解和记忆知识。
三、训练安排：科学规划，注重恢复科学训练计划：根据自身情况，制定科学的训练计划，保证训练强度和频率，避免过度劳累导致身体疲惫。
充足休息和睡眠：充足的休息和睡眠，可促进血液循环恢复体力，增强训练效率和学习效率。
营养均衡：注意饮食均衡，摄入足够的蛋白质、碳水化合物等营养物质，为训练和学习提供能量。
四、心理调控：积极乐观，勇于挑战保持积极的心态：面对学习和训练的压力，保持积极乐观的心态，克服困难，提升自身能力。
目标明确，充满自信：明确学习和训练的目标，坚定信念，增强自信，克服挫折感。
求专业帮助：遇到学习或训练上的困难时，不要害怕求助老师、教练等专业人士，及时解决问题。
五、家庭支持：理解包容，共同努力家长理解支持：家长要理解孩子身兼学业和训练的双重身份的辛苦，给予支持和鼓励，创造和谐良好的学习和训练氛围。
家校沟通密切：学校和家长要保持密切沟通，共同制定学习和训练计划，协调各方面，为孩子提供最有效的帮助。
最终目标：平衡的体育训练和学习，不是简单的“两全齐美”，而是要让两者相辅相成，共同促进青少年的全面发展。
青春期叛逆期的学业压力如何提供积极的学习支持
青春期叛逆期的学业压力如何提供积极的学习支持青春期是人生中一个非常关键的阶段，也是人格发展、自我认同形成的重要时期。
而在这个阶段，学业压力常常会给青少年带来挑战和焦虑。
叛逆期的孩子们往往更容易产生厌学情绪，对学习失去兴趣。
因此，为了提供积极的学习支持，家长和教育者可以采取以下措施：1. 倾听和尊重家长和教育者首要做的是倾听和尊重孩子们的感受和想法。
青春期是独立意识形成的时期，他们渴望被尊重并且希望自己的声音被听到。
当孩子们抱怨学业压力时，我们要耐心地倾听并试图理解他们的困惑和矛盾。
不要急于给出解决方案，而是先和他们建立起良好的沟通关系。
2. 提供情感支持学业压力有时会导致孩子们产生消极情绪，这时他们需要情感上的支持。
家长和教育者可以通过表扬和鼓励来提高孩子们的自信心，让他们明白自己的价值。
此外，与孩子们一起分享成功的经历和困难的挑战，让他们明白努力付出的价值和重要性。
在他们面临困难时，我们要予以理解和安慰，让他们感受到家庭和学校的温暖。
3. 创造良好的学习环境为了帮助青少年有效地应对学业压力，我们需要为他们创造一个良好的学习环境。
在家庭中，提供一个安静、宽敞和舒适的学习空间，确保他们有良好的学习工具和资源。
在学校方面，教育者可以设计富有挑战性和趣味性的课程，激发学生的学习兴趣，并为他们提供适当的学习支持和资源。
4. 培养学习策略学习策略的培养是帮助孩子们应对学业压力的重要一环。
家长和教育者可以帮助他们制定合理的学习计划，教会他们如何分配时间和管理任务。
同时，我们还可以引导他们学习有效的学习方法，如制作思维导图、总结归纳、积极参与讨论等。
通过培养学习策略，青少年能够更好地掌控学习过程，提高学习效果。
5. 培养兴趣和爱好学业压力过大往往是因为孩子们过于专注于学习，缺乏其他兴趣爱好的培养。
家长和教育者可以鼓励他们参与体育运动、音乐艺术、社会实践等方面的活动，培养其多元化的兴趣爱好。
这样不仅能够减轻学业压力，还能够培养他们的综合素质和社交能力。
如何应对青少年问题的解决方案与策略
如何应对青少年问题的解决方案与策略青少年问题是一个广泛存在的社会现象，涉及到青少年的成长、教育、心理健康等方面。
如何应对青少年问题，提供有效的解决方案与策略，已成为社会各界亟需关注和思考的重要议题。
本文将从家庭教育、学校教育和社会环境三个方面探讨相应的解决方案和策略。
家庭教育是青少年成长的重要环节，也是影响青少年问题的主要因素之一。
父母在家庭教育中起着至关重要的作用。
首先，父母要建立良好的家庭氛围，营造和谐的家庭关系。
家庭应该是一个积极、乐观的地方，给予孩子温暖和支持。
其次，父母要关注孩子的成长过程，并提供适当的指导和教育。
他们应该给予孩子充分的关注和理解，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
最后，父母还应积极参与孩子的学习和活动，与他们建立起良好的沟通和互动模式。
学校教育是青少年问题解决的另一个重要环节。
学校应当提供良好的教育环境和教学资源，为学生的全面发展提供保障。
首先，学校应注重学生的综合素质培养，不仅要注重学术成绩，还要注重学生的品德、体育、艺术等方面的培养。
其次，学校应推行科学合理的教育方法，关注学生的个性发展和创新能力培养。
通过启发式教学、问题导向学习等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
最后，学校应加强与家庭的合作，形成有效的育人共识。
社会环境是青少年问题解决的重要支撑。
社会各界应当共同努力，创造良好的社会环境，为青少年提供积极向上的引导。
首先，政府要加大对青少年问题的关注和投入，制定相关的法律和政策，加强青少年权益的保护。
其次，学校、家庭和社区应加强合作，形成共同育人的局面。
通过开展丰富多彩的社会活动、建立青少年社团等方式，培养青少年的社会责任感和团队精神。
最后，社会媒体和网络平台要加强内容审核和管理，传播正能量，杜绝有害信息对青少年的不良影响。
综上所述，应对青少年问题的解决方案与策略涉及家庭教育、学校教育和社会环境三个方面。
家庭应营造和谐氛围，提供良好的教育和引导；学校应注重学生成长全面发展，推行科学合理的教育方法；社会各界应加大关注和投入，创造积极向上的社会环境。
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青少年学习策略调查报告
学院：教育科学学院
学生姓名：吴秋兰（140608010013）
杨刚（140608010018）
年级/专业：14级教育学
课程名称：青少年学习策略研究与实践
授课教师：万华老师
关于小学儿童学习策略的研究报告
1.关于学习策略理论知识
学习策略是指学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、方法、技巧及其调控措施。好的学习策略
可以帮助学生更好更快速的理解掌握学习内容，提高学生的学习效率，小学儿童的生活正处在从以游戏为
主导转向以学习为主导，其主要任务是通过学校教学系统地掌握学习方法和学习态度，学会学习。因此研
究小学生的学习策略，并教导他们掌握行之有效的学习策略是必要的。
关于学习策略的分类，国内外各不相同，针对学习策略的教学研究，国外分为可教学论与不可教学论，
而国内研究侧重于怎样在教学学习侧略，主要有学习策略与教学内容相结合加强具体解决问题技能的教学，
训练自我监控能力。
2.研究对象
研究对象为贵阳市花溪区阳光小学三年级、四年级各4位学生，共有8位学生作为调查对象，其中每
个年级均为两为男生两位女生，且两位男女声中各有一位是成绩优异者，另一位成绩稍差者。（成绩有优劣
是根据平时的课堂表现，作业完成情况以及老师同学的评价综合而得的。）
3.研究工具
此次研究是采用调查法中的访谈法。在进行调查之前，首先设计了一些问题。问题主要有：你父母的
工作是什么；你觉得学习轻不轻松；老师布置的作业多不多；你是否经常预习、复习；学习是主动的还是
被动的；你是如何预习、复习的；你平时是怎样阅读课外读物；会不会做标记；你一般是如何背课文的；
你是用什么方法记忆的；在学习过程中有没有什么好的学习方法等题目。根据学生年级不同，问话的方式
也要有所改变。
4.研究程序
在见习5天时间里，对花溪区阳光小学的三年级（1）班、四年级(2)班学生学习策略调查从以下几个
程序进行：
（1）最初两天两个人分别在三年级（1）班、四年级(2)班对学生进行观察，做记录。
（2）从第三天开始，先在四年级(2)班，根据学生上课情况、家庭作业完成情况以及老师同学的交谈
中挑选了4名成绩、性别有差异的学生，然后对他们进行逐个交谈。首先，利用课间以及活动时间，班上
同学都出去玩的时候，叫一位被调查对象留下来，进行一对一交谈。然后，为了不让被试有害怕感以及其
他同学好奇，先与被试者正常聊天，随后提出来老师想问几个问题，并解释说这是老师想了解一下大家，
随便问问，没有对错之分，平时怎么做就怎么说，并做好相关记录。
（3）在接下来的两天时间里，利用去三年级（1）班年级听课是机会，根据几节课的课堂表现好坏以
及跟与学生之间的交谈中，选定男女学生各两名，利用课间时间，在不受其他学生的干扰下一对一谈话。
与调查四年级（2）班学生一样，先交谈，后讲明来意，征得同意后进行提问，并记录。
为了确保访谈内容的正确性，以免因为过后遗忘而造成访谈的答案不完整或者出现错误，整项调查都
采用边访谈边记录的方法。在5天时间，总共对两个年级的8位小学生进行一对一访谈，记录结果。
5.研究结果
5.1三年级学生的调查结果
在对三年级（1）班的整体观察以及个案访谈中，发现学生大部分能够运用预习和复习策略，大部分
学生都能够养成预习复习的好习惯，但在语文的学习中，还未形成自己的学习模式。而且在背诵方面，学
生为未能够在理解的基础上记忆，仍采取死记硬背的方法。并且，三年级的学生在阅读方面，还未掌握什
么行之有效的阅读策略。
5.2四年级学生的调查结果
在对四年级的个别同学的调查中发现，四年级的学生已经学会如何复习和预习，但由于课业增多，在
老师未布置作业的情况下一般不会自觉预习和复习，在平日的学习中，复习主要依靠做练习题目来完成。
在背诵方面，仍然以死记硬背为主，辅之以少量的理解来帮助记忆。
6.分析与讨论
中低年级的学生对于学习策略还未有理解，并且不懂如何主动运用。他们的学习比较被动，一些学习
方法都是老师教授的，最常见的就是预习与复习。针对预习，不同的老师教授学生一套不同的预习方法，
尤其是语文老师。三年级有班级的语文预习要求是先在语文课标上自然段，再读课文，最后为本课的生词
各组至少三个个词语。数学预习以做课本上的题目为主。即使是在老师的强制要求下学生会运用预习复习
策略，但也有不少同学养成了这个好习惯，并且中年级的同学能够看到预习的好处，可以让他们的课堂听
课效果更好，加强学习效率。
小学高年级的学生对复习预习策略掌握的非常好，但由于老师已经不强制要求进行预习和复习，准确
的说是不把复习、预习当作一项作业来布置，因此许多高年级学生忽视了预习、复习策略的运用。调查还
发现，高年级的学生依赖于最后的总复习，往往忽视课后复习。并且在高年级，女生比你男生，课堂表现
好的比课堂表现差的学生更好的运用预习复习策略。而相对在中低年级，没发现此类差异，男女生都会较
好的完成预习，但成绩稍差的学生与成绩好的学生在预习策略的运用上还是有所差别。这种情况的出现，
大多是因为学生学习的被动性和老师的教学方法有一定的强制性。
小学生学习策略的发展主要以外部因素，尤其是教师教学为主。从外部不断吸收各种阅读方法及其怎
样应用这些方法或策略，然后逐渐内化。
调查发现，在阅读发面，低年级的学生只会简单的读课文，基本上不用任何阅读策略。低年级的学生
对课外学习活动小组更感兴趣，游戏因素在他们的学习兴趣上起着一定的作用。并且低年级的学生识字量
少，多以阅读图书为主，不需要什么阅读策略加以辅助。 在整个童年期儿童思维发展存在着不平衡性，10
岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期也就是在小学中年级。在对四年级学生的调查中发现，他
们阅读书目从简单的漫画书、故事书逐渐转向一些名著变化的倾向，并且在老师的教导下，会写简短的读
后感。高年级的阅读策略相比于中低年级发展的快的多。不论在读物上还是在阅读方法上都有很大的提高。
在阅读课内课文时，他们能够带着前面的问题积极思考，并有重点、有分析地阅读，不是盲目的“输入”
知识。对重点章节做到读的慢且透彻，并划重点。
7.结论
7.1小学生的学习策略从模仿到发现发展
小学低年级的学生通常是模仿他人，主要以老师为主习得策略，很少有自己的发现。
小学中年级的学生已经能主动模仿，有时能自觉运用老师教过的策略，对一些基本的策略可以半独立
运用，能够做一定的自我调节，但主要靠外部反馈。
小学高年级的学生学习策略处在较迅速发展阶段，大部分学生能有意识地独立选择，运用成熟的一些
学习策略，如阅读策略，自己也会发现一些新的策略，这个阶段的学生，自我监控意识增强，能根据学习
结果自我反思过程进行自我调整。
7.2小学生的学习策略从单一到综合发展
小学低年级阶段的学生对学习策略的运用十分单一，只会用一、二种。而到中高年级，学生能够在学
习中运用多种学习策略。
8.调查反思
通过调查，得出学生学习策略是从单一向综合发展，那么，教师在学生的学习中，应该怎么做呢？想
要让学生灵活地有针对地运用有效的策略，首先应教给学生更多的具体方法，这对小学老师的教学方法提
出了要求。怎样将学习策略运用于教学活动中去，让学生能够利用学习策略去学习仍学探索。
在调查过程中要特别注意研究结果的真实性，在调查过程中要注意排除干扰因素，在交谈过程中不能
给被试回答问题带来暗示，不能给被试造成心理压力，不能让他们觉得回答问题，被我提问是一种任务，
要让他们在和谐的氛围中回答问题，做到凭自己的真实感受回答。除了要注意研究结果的真实性上，还有
注意在被试的选择上要有针对性。要注重选择的均衡性，不能根据个人偏好选择被试。此外，在调查结果
的记录中要注重真实，根据被试的回答如实的记录，不得由前人的影响，形成定势，讲研究结果故意向前
人的研究结果上靠拢，形成调查结果的失真。