安塞腰鼓教育教学设计第一课时
安塞腰鼓优秀教学设计一等奖4篇
安塞腰鼓优秀教学设计篇1【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12至16自然段。
2.理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
3.理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。
4.理解文中一些句子的深刻含义。
【教学重难点】1.感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
2.理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。
3..理解文中一些句子的深刻含义。
【教学时间】两课时第一课时一、激趣导入多媒体播放安塞腰鼓表演片段。
看了刚才的片子?给你的感觉如何?请用一个词来概括一下。
(学生围绕关键词语去谈感受：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。
)师小结：安塞腰鼓是我国陕北具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
被称为“天下第一鼓”，今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，去安塞古镇，去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。
二、初读课文1、陕西作家刘成章用他饱含诗情的笔触为我们描写了安塞腰鼓，让我们来感受他给我们内心带来的震撼和冲击。
2、请同学们自读课文，完成学习提示：(1)读准生字词、读通课文，不理解的字词、语句打上问号。
(2)想一想课文是按什么顺序写的?三、自学交流1.我们一起来读读这组生字词。
出示：liáng zhòu bèng高粱地骤雨蹦跳zǎo bólì酸枣树搏击战栗(1)粱搏栗(动画：将易错的部首闪红)(2)打开书后习题2，用钢笔描红。
2.接下来请大家再读一读这几组词，你能感觉到了什么?出示：蓬勃亢奋碰撞元气淋漓震撼烧灼威逼奇伟磅礴壮阔豪放火烈惊心动魄这安塞腰鼓气势磅礴，令人震撼，作者也不由得在文中发出了这样的赞叹：“好一个安塞腰鼓!”3.理清文章脉络。
(1)浏览课文，课文是按什么顺序写的?(鼓响之前，腰鼓表演，鼓声止息)(2)认真思考，根据提示完成文章结构图四、学习第一段鼓响之前1、自由读2、讨论：腰鼓表演开始前，你看到了什么背景一片高粱地后生茂腾腾朴实沉稳而安静腰鼓呆呆地这时给你的感觉怎样?(静)3、开头的静态描写有什么好处?(为后面的文章蓄势，高粱地是边沿的背景，“那咝溜溜的南风”是助阵的声势，那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸，这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫)4、齐读第一段表演时，安塞腰鼓的到底有多精彩，下一节课一起学习。
安塞腰鼓教学设计教案
安塞腰鼓第一课时导入：中华民族文化是多样而精彩的，在黄土高原上就有着一种令人叹为观止的舞蹈——安塞腰鼓，今天，让我们一起去认识它，感受它的魅力。
一、介绍安塞腰鼓天一第一鼓：安塞腰鼓历史悠久，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，它展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
早要1986年，安塞腰鼓就获得了首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉奖。
被称为“天下第一鼓”、”东方第一鼓“、”中华鼓王“。
二、学习目标：1、整体把握文章内容。
2、有感情地朗读课文。
三、学习指导1朗读课文，划出陌生字词，并思考：1、文中的安塞腰鼓几次变化？分别是什么？2、根据这些变化，应如何给文章划分段落？3、各段落应使用什么语气来读比较好？四、读准以下字音瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）冗杂（ ） 烧灼（ ） 颤栗（ ）戛然（ ） 晦暗（ ） 蓦然（ ）磅礴 （ ） 闭塞（ ）羁绊（ ） 骤雨（ ）解释运用词语大彻大悟：彻底领悟。
惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：声音突然中止。
五、六、课堂小结： 《安塞腰鼓》 （第 自然段）： 二、动—— 三、静—— 1~4 5~27 28~30 击鼓前 一、静—— （第 自然击鼓中 （第 自然击鼓后 平稳、和缓、蕴蓄力量 激昂、充满力量 平稳、舒畅 前后呼应文章先写静时的安塞腰鼓，接着写舞动中的腰鼓，最后再写停下的腰鼓，前后响应，层次分明，把安塞腰鼓的魅力突显了出来。
七、当堂作业1、给下列划线字注音。
瞳仁（）恬静（）亢奋（）冗杂（）烧灼（）颤栗（）戛然（）晦暗（）蓦然（）羁绊（）骤雨（）2、造句：叹为观止：惊心动魄：第二课时导入：安塞腰鼓是天下第一鼓，今天，我们一起品读这篇文章，感受它的魅力。
一、品味语言，感受安塞腰鼓的非凡魅力。
二、学习指导1：品读文章，找出你认为精彩的句子，说说句子使用了什么修辞手法，并谈谈你从中体味到安塞腰鼓有何特点。
安塞腰鼓教案 安塞腰鼓教案第一课时
《安塞腰鼓教案安塞腰鼓教案第一课时》摘要：略调整与反思板块走进课(5分钟)了“摇滚”和“劲舞”初识安塞腰鼓，出“安塞腰鼓!”“……安塞腰鼓!”出现地方认真，渡但是看!(多媒体播放)刻你强烈感受是什么?任驱动导学()课“安塞腰鼓”句式出现了几次?()“安塞腰鼓”哪儿?3四“安塞腰鼓”教学容安塞腰鼓共几课课型新授几课教学目标正确、流利地朗课学会课6生绿线只识不写理由生组成词语3理清课脉络了课主要容凭借课语言材初步感受安塞腰鼓雄浑气势了安塞腰鼓独特魅力感受黄土高原生粗犷、豪迈、开放性格5 初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带激越节奏美教学重难教学重正确、流利地朗课理清课脉络了课主要容教学难理清课脉络了课主要容凭借课语言材了安塞腰鼓独特魅力感受黄土高原生粗犷、豪迈、开放性格初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带激越节奏美教学教材开发生动形象比喻让我们感受到祖国语言精美;课可引导学生仿写和创写类似句子不断丰富语汇积淀语感通画面和音乐让学生感官上有所体验再把这种体验融入对课理相关材刘成简介刘成当代诗人、散、共产党员陕西省延安市人937年出生96年毕业陕西师系曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《学》主编陕西人民出版社艺部副主任、陕西省出版总社副社长现任陕西省作协会副主席国作协会会员国散学会常理事级作腰鼓简介腰鼓属打击乐器形似圆筒两端略细稍粗鼓长约3厘米两面蒙皮鼓框上有环用绸带悬挂腰演奏双手各执鼓槌击奏并伴有舞蹈动作腰鼓民十分盛行人们跳着腰鼓舞变换队形或行走或场地边舞边敲也用民秧歌舞腰鼓初流行陕西全国发展流行表演形式和技巧上变化极丰富民流行极广泛是人民群众喜闻乐见种表演形式近年腰鼓舞已许多、城市居民兴起其主要是娱乐也是种丰富业余生活安塞腰鼓起安塞带民广场舞艺术相传有两千多年历史安塞腰鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴、浑厚庄重、气壮山河是陕北民魂体现称“天下鼓”学生验《安塞腰鼓》是适合朗散佳作学生已有定基础能够感受到豪放美但是要想说出并且欣赏到它较深层次美还是有定难预习设计正确、流利地朗课学生3理清课脉络集关“安塞腰鼓”学程预设导学策略调整与反思板块走进课(5分钟)了“摇滚”和“劲舞”初识安塞腰鼓学生由回答谈谈观感可以从声响、画面等方面谈二板块预习展示(0分钟)认词语部分长句子3听课录音感受激昂鼓声是多么震撼人心6然段55、6、7然段三板块整体感知(5分钟) 学生各抒己见可能有如下些答案“壮阔”、“豪放”、“火烈”、“有力”、“捶起就发狠了忘情了没命了”、“痛快了山河、蓬勃了想像力”等等理清脉络给课分段3(感情要炽热、饱满、声调要高亢激越充分表达对人旺盛生命力赞颂情)“安塞腰鼓!”四板块精~节感受暴风雨前宁静(8分钟)【学程单】①由朗思考段采用了哪些修辞手法?什么地方?②体会“茂腾腾”“咝溜溜”用得哪里学5分钟段采用了哪些修辞手法?什么地方?(叠词运用使语言亲切富有韵味)3齐~节五板块明确任完成作业(分钟)板块创设情境导入揭题学们见“摇滚”和“劲舞”吗?其实我们国古老黄土地上早就有我们己摇滚和劲舞它就是融摇滚和劲舞体我们华民族艺术奇葩——安塞腰鼓多媒体演示“安塞腰鼓”表演画面学生欣赏师问看了这些画面你心洋溢着怎样感情?3俗语说“方水土养方人方山水有方风情”产生黄土高原上安塞腰鼓粗犷、雄浑、动力十足今天我们就起跨越空走进黄土高原走近安塞腰鼓感受下它风采和魅力二板块检预习出示词语认高粱、骤雨、酸枣树、搏击、战栗、陌生捶打、旋风、瞳仁、亢奋、蓦然、烧灼、渺远茂腾腾、咝溜溜奇伟磅礴、元气淋漓、惊心动魄、叹观止、戛然而止、出示部分长句子指名学生()骤雨样是急促鼓;旋风样是飞扬流苏;乱蛙样是蹦跳脚步;火花样是闪射瞳仁;斗虎样是强健风姿()它使你从没有如鲜明地感受到生命存、活跃和强盛它使你惊异那农民衣着包裹着躯体那消化着红豆角、老南瓜躯体居然可以释放出那么奇伟磅礴能量!3播放课录音(铿锵激越朗能深深感染学生许多无法用语言表达感情可通悟出)指导6然段明确段描写安塞腰鼓表演开始那种壮阔、豪放、火烈场面、赞颂了那股喷涌而出、不可扼制生命力因“发狠了忘情了没命了”三短句要得简洁有力;“骤雨样……强健风姿”这组排比句要用急促、富有跳跃性节奏表现腰鼓场面火烈、豪放、动力十足;“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”要出对腰鼓场面对人生命力赞美情5指导5、6、7然段明确写腰鼓表演达到了高潮要把短句“愈捶愈烈!”三次反复和切都“交织!……升华!”得简洁有力、铿锵激越使人体会到腰鼓表演达到高潮人生命力被尽情释放生命切这释放得以超脱和升华三板块整体感知学生由朗课用“__________安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价可填词、短语、句子;用容理清脉络按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三部分二部分主体部分3“安塞腰鼓!”反复出现怎么?四板块精~节感受暴风雨前宁静任驱动导学()段采用了哪些修辞手法?什么地方?()“茂腾腾生”“咝溜溜南风”“茂腾腾”“咝溜溜”用得哪里?3齐~节五板块布置作业作业设计★正确、流利、有感情地诵课★★《补充习题》三、四部分★★★完成《练习与测试》发展练习《安塞腰鼓历史》教学容安塞腰鼓共几课课型新授几课教学目标正确、流利、有感情地朗课背诵—6然段感受激情和气势了安塞腰鼓独特魅力感受黄土高原生粗犷、豪迈、开放性格3理对高原生命热烈赞美感受其生命律动和力量及丰富化涵培养学生健康审美情趣教学重难教学重引导学生充分朗基础上结合看图、欣赏录像等方式领略安塞腰鼓扑面而激情教学难了安塞腰鼓独特魅力感受黄土高原生粗犷、豪迈、开放性格教学教材开发生动形象比喻让我们感受到祖国语言精美;课可引导学生仿写和创写类似句子不断丰富语汇积淀语感通画面和音乐让学生感官上有所体验再把这种体验融入对课理相关材刘成简介刘成当代诗人、散、共产党员陕西省延安市人937年出生96年毕业陕西师系曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《学》主编陕西人民出版社艺部副主任、陕西省出版总社副社长现任陕西省作协会副主席国作协会会员国散学会常理事级作腰鼓简介腰鼓属打击乐器形似圆筒两端略细稍粗鼓长约3厘米两面蒙皮鼓框上有环用绸带悬挂腰演奏双手各执鼓槌击奏并伴有舞蹈动作腰鼓民十分盛行人们跳着腰鼓舞变换队形或行走或场地边舞边敲也用民秧歌舞腰鼓初流行陕西全国发展流行表演形式和技巧上变化极丰富民流行极广泛是人民群众喜闻乐见种表演形式近年腰鼓舞已许多、城市居民兴起其主要是娱乐也是种丰富业余生活安塞腰鼓起安塞带民广场舞艺术相传有两千多年历史安塞腰鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴、浑厚庄重、气壮山河是陕北民魂体现称“天下鼓”学生验《安塞腰鼓》是适合朗散佳作学生已有定基础能够感受到豪放美但是要想说出并且欣赏到它较深层次美还是有定难预习设计思考课练习3出“安塞腰鼓!”“……安塞腰鼓!”出现地方认真3尝试背诵课—6然段学程预设导学策略调整与反思板块复习回顾课(分钟)鼓响前、腰鼓表演、鼓声止息二板块课部分回顾体会安静气氛(5分钟)课—节说说感受这些生这候安静其实是准备也就是——酝酿着感情马上就有场精彩场面呈现给观众3再三板块欣赏安塞腰鼓舞蹈场面(0分钟) 说说己感受【学程单】①课是怎样描述这壮阔、豪放安塞腰鼓呢5到7节课“安塞腰鼓”句式出现了几次?画下②“安塞腰鼓”哪儿?学习分钟交流()课共出现了四次() 场面、鼓声、生、舞姿3朗四句子进步了安塞腰鼓四板块学习“舞蹈”部分(0分钟) 欣赏图片这是排比句表现了生们鼓响气势逐渐加强句子骤雨样是急促鼓;旋风样是飞扬流苏;乱蛙样是蹦跳脚步;火花样是闪射瞳仁;斗虎样是强健风姿体会安塞腰鼓壮阔、豪放表演场面()由朗()骤雨给我们急促强烈感觉(3)鼓急促就是说鼓就像骤雨那样急促强烈斗虎要很勇敢而且劲儿要特别安塞腰鼓声音特别特别……说明他们舞姿是强健有力流苏飞舞起说明速很快!(作者是用连串比喻句写且用短句起急促有力使我们起都没有半分喘气机会突出了安塞腰鼓磅礴气势)3朗课7节(强烈对比更能突出安塞腰鼓热烈、奔放特)齐8节五板块学习“响声部分”(7分钟)闭上眼睛聆听鼓声感受鼓声拓展练习这鼓声碰撞黄土地上黄土地也成了也是这鼓声碰撞天幕上天幕也成了也是这鼓声碰撞你心上你心也成了也是这鼓声碰撞我们心上我们心也成了也是3比较朗(“隆隆……”增强了气势;比喻形象生动把无形声音变得有形了)六板块情感升华(分钟)了著名学评论和列宁对安塞腰鼓评价朗四“安塞腰鼓”七板块明确任完成作业(分钟)板块复习导入学们昨天我们跟随作者了了安塞腰鼓感受了它节奏体会了它气势感悟了其生命律动通上节课学习你能说说课是从哪些方面介绍安塞腰鼓吗?二板块课部分回顾体会安静气氛轻轻地拿起课让我们起再次到那旷远表演腰鼓场地群生龙活虎生刻却显得那么安静透这份安静你有什么特别感觉呢?(他们这是养精蓄锐老师想起句话叫“无声——胜有声”)3让我们出这不寻常静三板块欣赏安塞腰鼓舞蹈场面渡但是看!(多媒体播放)刻你强烈感受是什么?任驱动导学()课“安塞腰鼓”句式出现了几次?()“安塞腰鼓”哪儿?3四“安塞腰鼓”安塞腰鼓是种独特民型舞蹈艺术形式具有000年以上历史独具魅力安塞腰鼓象掀起黄土地上狂飚展示出西北黄土高原农民朴素而豪放性格张扬出独特艺术性豪迈粗犷动作变化刚劲奔放雄浑舞姿充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛性安塞腰鼓表演可由几人或上千人进行磅礴气势精湛表现力令人陶醉被称“天下鼓”996年安塞县被国化部命名“国腰鼓乡”四板块学习“舞蹈”部分安塞腰鼓舞蹈场面你们看!出示图片和句子“捶起就发狠了忘情了没命了”说说对这句话理并出己感悟3出示句子“骤雨样是急促鼓;旋风样是飞扬流苏;乱蛙样是蹦跳脚步;火花样是闪射瞳仁;斗虎样是强健风姿”()句子体会安塞腰鼓壮阔、豪放表演场面()骤雨给我们怎样感觉啊?(3)作者说鼓是骤雨是要说——斗虎……旋风……将句子改成诗练习朗比较两种句子不语气谁吗?学们把我们所有理都送进谁完整地这节?到这里你细胞你血液——引课7节(出示7然段)这腰鼓使冰冷空气立即变得燥热了这腰鼓使恬静阳光立即变得飞溅了这腰鼓使困倦世界立即变得亢奋了出3组反义词体会作用5难怪作者从心底发出由衷感叹——安塞腰鼓!学生安塞腰鼓!五板块学习“响声部分”渡安塞腰鼓还隆隆沉重鼓声闭上眼睛聆听鼓声说说听感受并把感受通朗表现出出撞到山崖上和撞到心上不境界拓展这鼓声碰撞黄土地上黄土地也成了也是这鼓声碰撞天幕上天幕也成了也是这鼓声碰撞你心上你心也成了也是这鼓声碰撞我们心上我们心也成了也是这鼓声震撼山河震撼我们心灵我们不由得心里声呐喊——安塞腰鼓!3比较如“隆隆……”效怎样?如不用“牛皮鼓面”比喻效怎样?(板隆隆……)结这“隆隆……”鼓声震撼着山崖震撼着黄土地震撼着观众也震撼着我们我们由衷发出声赞叹“安塞腰鼓!”六板块总结升华著名学评论厚夫先生这样评价安塞腰鼓某种义上讲安塞腰鼓不仅仅是种地域化已变成华民族坚定不移气风发蓬勃向上积极进取精神象征(出示朗)3学们, 列宁说民族才是世界我国地域辽阔、民族化积淀丰厚有许多民族艺术瑰宝等待我们发掘和探舞停了舞姿仍眼前鼓声仍耳畔激情仍心!让我们记住安塞腰鼓记住这黄土地上表演腰鼓生记住这作者——刘成七板块布置作业作业设计★背诵课至6然段★★完成《练习与测试》二、三、四★★★了我国其他民风民俗。
《安塞腰鼓》【教学设计】朗读激趣式指导(2023部编)
《安塞腰鼓》【教学设计】朗读激趣式指导(2023部编)安塞腰鼓教学设计——朗读激趣式指导一、引言本教学设计旨在通过朗读激趣式指导的方式，帮助学生更好地理解和掌握研究内容，提高安塞腰鼓的演奏技巧和艺术表现能力。
二、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 了解安塞腰鼓的起源和发展历史；2. 学会正确使用鼓棒和鼓面，掌握基本的敲打技巧；3. 理解安塞腰鼓的节奏和节拍，并能够按照乐谱演奏；4. 培养对安塞腰鼓音乐的欣赏能力，提高艺术表现能力。
三、教学内容1. 起源和发展历史通过课堂讲解和多媒体展示，介绍安塞腰鼓的起源和发展历史，让学生了解其重要性和影响。
2. 鼓棒和鼓面的使用教师示范正确的握持鼓棒的姿势和敲打鼓面的技巧，让学生模仿练，并逐步纠正错误动作。
3. 节奏和节拍的理解与演奏通过教师的示范和学生的模仿，让学生了解安塞腰鼓音乐的节奏和节拍，并按照乐谱逐句进行演奏练。
4. 音乐欣赏和艺术表现播放安塞腰鼓音乐作品，引导学生聆听、感受音乐，通过对音乐的欣赏和分析，提高学生的艺术表现能力和对音乐的理解。
四、教学方法1. 授课方式：讲授、示范、练、欣赏。
2. 教具准备：多媒体设备、安塞腰鼓、鼓棒、乐谱、音乐播放器等。
3. 学生活动：研究鼓棒的使用、模仿敲打鼓面、按乐谱演奏、欣赏音乐作品。
4. 教师指导：进行示范教学、纠正学生动作、提供反馈、组织欣赏活动。
五、教学评价1. 观察学生的研究积极性和参与度。
2. 总结学生演奏的表现，及时给予肯定和指导。
3. 鼓励学生互相合作，在小组间演奏和交流经验。
六、教学时间安排本教学设计的时间安排为3个课时，具体安排如下：- 第一课时：起源和发展历史、鼓棒和鼓面的使用。
- 第二课时：节奏和节拍的理解与演奏。
- 第三课时：音乐欣赏和艺术表现。
七、教学反思通过本次教学设计，学生能够通过朗读激趣式指导的方式更好地理解和掌握安塞腰鼓的知识和技能。
教学过程中，教师要注意鼓励学生的参与和表现，及时给予反馈和指导，提高教学效果。
《安塞腰鼓》教学设计一等奖2篇
《安塞腰鼓》教学设计10【教学目的】１、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
２、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
３、学习朗读课文，理解文章内容。
４、理解文中一些句子的深刻含义。
【重点、难点】一、重点１、朗读课文，理解文章内容。
２、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
二、难点１、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
２、理解文中一些句子的深刻含义。
【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、预习１、联系上下文，体会下列词语的意思：⑴忘情：不能节制自己的感情。
⑵狂舞：纵情的跳舞。
⑶闪射：闪耀，放出（光芒）。
⑷火烈：像火一样热烈。
⑸亢奋（kàng）：极度兴奋。
⑹晦暗（huì）：昏暗，不明显。
⑺羁绊（jī）：缠住了不能脱身，束缚。
⑻碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。
⑼搏击：奋力斗争和冲击。
⑽烧灼（zhuó）：烧、烫，使受伤。
⑾奔突：横冲直撞；奔驰。
⑿辐射（fú）：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。
⒀翻飞：上下或内外交换位置。
⒁淋漓（lín lì）：①形容湿淋淋往下滴。
②形容畅快。
二、导入大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。
今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。
三、正课１、朗读课文（或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可）２、提问：给课文分段归纳段意。
讨论并归纳：按表演前、表演中、表演后分三段：第一段：从开头到似乎从来不曾响过。
第二段：从但是到成了茫茫一片。
第三段：从当它冥然而止的时候到完。
３、提问：第二段可以分成几层？讨论并归纳：分成４层：第一层：从但是到撞开了的那么一股劲写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。
第二层：从好一个安塞腰鼓到隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。
写安塞腰鼓的响声给人的感受。
第三层：从好一个安塞腰鼓到那里再有这么厚这么厚的土层啊。
苏教版2017-2018年小学语文六年级上册《安塞腰鼓》精品教学设计第一课时
苏教版2017-2018年小学语文六年级上册《安塞腰鼓》精品教学设计第一课时安塞腰鼓》第一课时教案教学目标：1.研究本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，体味语言之情感。
3.探究、品味、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪放、开放的性格。
教学重点：1.理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2.后生及舞姿部分。
教学难点：1.理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
2.理解文章的表达方法，特别是第17自然段。
教学准备：1.教师准备：制作多媒体课件。
2.学生准备：(1) 预课文，自学生字词。
(2) 搜集有关安塞腰鼓的资料及图片。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课1.播放手机精彩的导学作业。
2.创设情境：多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。
3.提问：看完这些画面，你有什么感受？(学生自由回答) 你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗？4.交流搜集的相关资料。
课件出示)安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂风，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。
5.今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
二、初读课文，整体感知1.教师播放课文范读录音，提出听读要求：一边听读一边标出自然段序号，听清生字的读音，注意长句子的停顿，感知课文内容。
2.自主研究生字，同桌互读本课生字新词，交流识字方法。
课件出示)高粱骤雨枣树搏击战栗陌生瞳仁 tónɡ 恬静 tián 蓦然 mò戛然 jiá磅礴 pánɡbó 亢奋kànɡ3.检查自学情况。
指名认读词语，相机正音，校对字形：骤、捶为翘舌音，搏、陌为圆唇音，粱为后鼻音，枣是平舌音。
安塞腰鼓教学设计（通用5篇）
安塞腰鼓教学设计安塞腰鼓教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的安塞腰鼓教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
安塞腰鼓教学设计1【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12至16自然段。
2．理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
3．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。
4．理解文中一些句子的深刻含义。
【教学重难点】1．感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
2．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。
3．理解文中一些句子的深刻含义。
【教学时间】两课时第一课时一、启发谈话1、师：1990年，在北京亚运会上，一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。
这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗犷雄浑，动力十足，它是激荡的生命和磅礴力量的象征。
（看视频）2、今天，我们来学习《安塞腰鼓》，从文字中去领略它的风采和魅力。
（简介作者及安塞腰鼓）二、整体感知1、（看课文朗读视频）初步感受安塞腰鼓的场面和气势。
2、谈谈你对安塞腰鼓的感受。
（可用文中的词语和句子）三、理清脉络1、课文是按什么顺序写的？（鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息）2、按上面的顺序将课文分三段第一段（1—4）第二段（5—17）第三段（18—20）四、学习第一段鼓响之前1、自由读2、讨论：腰鼓表演开始前，你看到了什么背景一片高粱地后生茂腾腾朴实沉稳而安静腰鼓呆呆地这时给你的感觉怎样？（静）3、开头的静态描写有什么好处？（为后面的文章蓄势，高粱地是边沿的背景，“那咝溜溜的南风”是助阵的声势，那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸，这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫）4、齐读第一段五、初学第二段1、浏览第二段（5—17），有一句话在其中出现了多次，在文中找出来。
安塞腰鼓第一课时教学设计
（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）
D．耳畔是一声渺远的鸡啼。
（为什么听到这样的“鸡啼”？）
二、互助研讨
（一）、组内互助
针对自主学习中的疑难问题，小组内进行合作交流，教师巡视，给予点拨指导。
（二）、展示交流
各小组完成任务后，学生代表汇报。
三、教师精讲
教师针对学生学习过程中发现的疑难问题进行精讲点拨。
四、学生小结
五、当堂训练
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
骤雨（）亢奋（）晦暗（）戛然（）（）tián静（）rǒng杂（）jī绊
2）．选择词语填空
旋风一样斗虎一样骤雨一样乱蛙一样火花一样
＿＿＿＿＿，是急促的鼓点；＿＿＿＿＿，是飞扬的流苏；＿＿＿＿＿，是蹦跳的脚步；＿＿＿＿＿，是闪射的瞳仁；＿＿＿＿＿，是强健的风姿。
3）联系上下文，品味语句，回答括号中的问题。
1．作者用“一群茂腾腾的后生”这句话做文章的开头，有什么作用？
2．在选文中找出表现这群后生的两个比喻句，并分别指出它们的表达效果是什么？
3.选文写的是表演前的情况，背景是＿＿；人物是＿＿＿；性格是＿＿＿；神情是＿＿＿；而腰鼓则是＿＿＿。这样写的好处是什么？
安塞腰鼓教学设计
安塞腰鼓教学设计安塞腰鼓教学设计（精选16篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺精心整理的安塞腰鼓教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
安塞腰鼓教学设计篇1教学目的：1、有感情地朗读课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
教学重点：品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自己的见解。
教学难点：借助文字描绘再现形象领略意境教学过程：第一课时导入：交流课前搜集的有关安塞腰鼓的知识“天下第一鼓”――安塞腰鼓。
安塞腰鼓产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。
在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。
如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。
可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。
豪迈粗犷的动作变化，刚奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
任何文艺形式都是对人生、社会的感受和认识的反映。
安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蕴涵的文化价值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。
下面我们学习《安塞腰鼓》这篇课文，看看作者是怎样用生花妙笔去描摹一场动人心魄的表演，并揭示其文化意韵的。
作品：《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
一、朗读课文1、学生自由朗读并扫除生字障碍，自主体验，自主鉴赏。
注音、晦暗羁绊蓦然冗杂亢奋戛然而止磅礴解释：晦暗羁绊蓦然冗杂戛然而止亢奋叹为观止2、朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，读准节奏。
《安塞腰鼓》教学设计15篇_1
《安塞腰鼓》教学设计15篇《安塞腰鼓》教学设计1教学目标：1、学习朗读课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
3、感受中华传统文明的精神力量。
教学重点：1、学习朗读课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
教学难点：品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
课时安排：1课时教学设计1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的黄土高原气息，对于生活中没有观赏过的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此，我们尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。
2、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以整个教学过程以“朗读”为主，在朗读中感受气势，在品读赏析中感受语言之美，使学生得到艺术的熏陶。
教学步骤一、片断播放，观感引读播放2～3分钟的腰鼓舞片段，调动学生情绪，并在学生的观感畅谈中引入课文。
在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。
人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。
所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。
安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发、喷涌。
二、高声诵读，感知气势自读、分读、齐读学生自由朗读课文，试用“好一个的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。
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安塞腰鼓教学设计(第一课时)
———————————————————————————————— 作者：
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苏教版语文六年级（上册）
《安塞腰鼓》教学设计
盱眙开发区实验学校（小学部） 徐广祥
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12至16自然段。
2．理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、
开放的性格。
3．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用，体会课文生动形象的描写。
【教学重点】引导学生推敲有表现力的词语，品读文中的比喻、排比、反复句，感受安
塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格
【教学难点】引导学生借助文字描绘，再现形象，领略意境，从不同角度、层面感受安
塞腰鼓所宣泄的生命力量，并说出自己的阅读感悟和见解。
【新设计】
一、启发谈话，视频导入：播放国庆60周年安塞腰鼓表演视频
二、四读课文第二段，感受腰鼓表演的独特魅力：
（一）初读第二段，整体感知安塞腰鼓的特点
（二）再读第二段，了解安塞腰鼓的好
（三）细读第二段，感悟安塞腰鼓的美
（四）品读寻找，赏析最美语句。
三、学习第三段，鼓声止息后的寂静。
四、总结升华：好一个安塞腰鼓！好在 ，你看（听）
五、课外练笔：学习文中的写法，描写印象深刻的一个场面（拔河、大课间跑操、龙虾
节开幕式……）
【学情分析】课文旨在通过对安塞腰鼓的体验和感悟，使学生感受安塞腰鼓的壮阔、豪
放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格，在学习中感受本民族的深厚文化
底蕴，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。六年级的学生已经有一定语文积累，
教学中注重对文本的朗读，通过多种形式的读，品味赏析自己喜欢的语句，让学生感受
文章的语言美、音乐美、人物美和情感美。同时通过体会排比、比喻、反复等修辞手法
的精妙，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。
【教法与学法】
情境创设法、诵读法、想象法、合作探究法。
【教学准备】
多媒体课件、歌曲《黄土高坡》《梦里水乡》、安塞腰鼓国庆阅兵的视频
【教学时间】 2课时
第一课时
【课时目标】
1．学习本课的生字，理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3．初步感受安塞腰鼓的场面和气势，了解安塞腰鼓的独特魅力。
一、启发谈话
1、播放歌曲《黄土高坡》，激情导入。
2、简介作者和安塞腰鼓。（出示图片）
3、今天，我们来学习《安塞腰鼓》，从文字中去领略它的风采和魅力。
（板书课题，齐读）
二、初读课文，学习生字
1、自由朗读课文，画出生字，读准字音，尝试解决不理解的词语。
2、学习生字。
（1）根据课后生字表指读字音，师及时正音。
（2）指名读课文中值得积累的好词：火烈、震撼、搏击、茂腾腾、咝溜溜、元气淋漓、
奇伟磅礴、戛然而止、惊心动魄。
（3）齐读。
3、指名分节读课文，再次正音。
三、整体感知，理清脉络
1、快速浏览课文，思考文章的写作顺序，小组讨论如何给课文分段。
2、交流汇报：
（1）写作顺序：鼓响之前（静）——腰鼓表演（闹）——鼓声止息（静）
（2）分段：
第一段（1-4） 第二段（5-17） 第三段（18-20）
3、初步感受安塞腰鼓的场面和气势，谈谈你对安塞腰鼓的感受。（可用文中的词语和
句子） 这是 的安塞腰鼓！
四、学习第一段 鼓响之前
1、自由读第一段。
2、讨论：腰鼓表演开始前，你看到了什么
背景 一片高粱地
后生 茂腾腾 朴实 沉稳而安静
腰鼓 呆呆地
这时给你的感觉怎样？（静）
3、开头的静态描写有什么好处？（为下文蓄势，为后面热闹激昂的表演作铺垫）
4、指导朗读。
五、布置作业：
1、熟读课文；
2、听歌曲《黄土高坡》《梦里水乡》。