金字塔前的遐想

教材分析
六年级品社第一单元“放眼看世界”这部分内容包括“世界有多大”、“多彩的世界”和 “与世界同行”三个主题活动。“金字塔前的遐想”本活动主题是让学生通过自己的探究走进世界四大文明古国之一—古埃及，从古埃及的概况和各方面的成就入手，了解人类的文化遗产，从而进一步培养学生热爱世界历史文化的兴趣。
在活动过程中，以探究古埃及的奥秘为主题，带领学生有效展开研究性学习活动，指导学生通过资料查阅、学者专访、归类收集等手段与方法，将课本知识与个人收集整合于对金字塔、对古埃及、对历史的探究中。以求在活动实施的过程中，使研究性学习呈现出强大的教育功能。
3.指导学生把自己的研究发现写下来
学生回答时，手指示意图，让学生认清大河的位置所在
学生思考、指名回答。
学生汇报搜集到的资料。
1、小组讨论交流：古埃及各方面的成就。
？
2、学生交流填写。
古埃及文明成就：
1.
2.
3.
4.
5.
……
3.先小组内交流，再推选在全班汇报。
各小组充分展开讨论，教师各组巡视后，学生代表发言。
本课也存在不足：
他们搜集的资料太多，没有很好地进行筛选和整合。 看来在以后的教学中，还应加强对学生搜集资料的指导工作，提高学习效率。
学生简介了解的内容：（古埃及人笃信人死后灵魂不会消亡，法老王后等死后，均制成木乃伊，让灵魂有安身之处，死者就能转世再生。古代埃及人在医学方面有重要成就，这是因为他们在制作木乃伊的过程中积累了比较丰富的解剖学知识，他们已经知道心脏与血液循环的关系和大脑对人体的重要性，并已经有了内、外、妇科之分。）
三、分组探究古埃及各方面的成就。
教学设计
思想
六年级学生已经有一定的搜集整理信息的能力。教学过程以活动为主线，以小组为单位教学，以学生交流和讨论为主，，以探究古埃及的奥秘为主题，带领学生有效展开研究性学习活动，指导学生通过资料查阅、学者专访、归类收集等手段与方法，将课本知识与个人收集整合于对金字塔、对古埃及、对历史的探究中。
教学策略
写下自己的发现
激发学生探究文明古国的激情
目的是引导学生运用多种渠道，探究金字塔的奥秘，理解古埃及的古老文明
培养学生收集、整理、分析资料的能力。
了解古代埃及文明和古代埃及人所取得的辉煌成就，了解人类其他的文化遗产，培养学生热爱世界历史文化的兴趣。
扩宽学生知识面
搜集整理古巴比伦、古印度文明
学习效果评价设计
与方法
1、用探究和体验的学习方法组织教学。
2、小组合作学习，讨论与交流相结合。
3、多媒体课件展示，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
教学环境与媒体
1、把学生分成小组，便于讨论交流、合作学习。
2、采取多种手段进行教学。如，利用实物投影书上插图，便于集中学生注意力，激发学习兴趣。老师准备好学生所用的表格，搜集与教学有关的资料制作成课件，丰富学习内容，提高学习效率。
1.分组，多方面查找古埃及的成就。
2.各小组内部交流、整理、汇总。
3.全班交流：
A.建筑方面。
在古埃及的建筑方面，除了刚才大家谈到的金字塔和狮身人面像之外，我们还有阿布辛波神庙的资料。教师可出示图片。
B.古埃及文字。
古埃及文字是一种象形文字。教师出示一组古埃及的象形文字。
边指图，边让学生说出几个文字。
F.古埃及历法。
教师补充古埃及的雕塑艺术
四、扩展探究
1.古巴比伦文明
（1）古巴比伦取得了哪些文明成就（建筑、农业、楔形文字、七天一星期制度）
（2）两河流域对古巴比伦文明有什么影响？
2.古印度文明
（1）古代印度的早期文明是怎样被人们所认识的？
（2）古代印度在印度河流域取得了哪些著名成就？古印度对世界文化最重要的影响是什么？（10个数字符号、佛教）
与中国最早的文字----甲骨文相比较。
C.古埃及农业。
古代埃及人民巧妙利用尼罗河的涨落，在河流两岸栽种大麦、小麦和亚麻等作物，驯养了成群的牛羊。
D.古埃及手工业。
埃及的手工艺者通常是受过训练的、有熟练技巧的劳工，手工艺者的工作场所相对固定。神庙和法老的物品要在皇室专属的加工厂制作，而普通百姓的物品，加工场地不受限制，街边随意的作坊即可。
教师补充：说到古埃及的农业和手工业，我这儿有一幅反映古埃及人劳动场景的图片。
E.古埃及科学。
在数学方面，由于泥罗河每年泛滥后需要重新测田地面积以及金字塔等建筑工程的需要，古埃及人的几何学很发达，他们能求出长方形、三角形、梯形和圆的面积，其圆周率则求至3.16。
古代埃及人在医学方面有重要成就，这是因为他们制作木乃伊时积累了比较准确的解剖学知识。他们知道心脏与血液循环的关系和大脑对人体的重要作用，并已有内、外、妇诸科的区分。
在本课的教学中,采取了多元化评价，如老师评价，重在鼓励。根据学习目标和要求，指导学生对自己或同学在课堂教学中的各种表现进行自我评价或同学互评，指出成功和不足之处。通过本节主题非常适宜多媒体辅助教学，用丰富的图片与文字资料激发学生探究古代世界文明的兴趣。促进学生人人参与，从而调动他们学习积极性和提高学习效率。
金字塔前的遐想
山东人民出版社小学六年级《品德与社会》下册
第一单元：放眼看世界 第2课 ：多彩的世界
活动主题 ：金字塔前的遐想课时：1课时
作者：禇衍春 电话：3345275
单位：枣庄市中区光明路街道田屯小学
课 题
金字塔前的遐想
年级
六年级
教材版本
山东人民出版社
课程内容
《金字塔前的遐想》是《多彩的世界》一课中的第一个活动主题，本活动主题是让学生通过自己的探究走进世界四大文明古国之一—古埃及，从古埃及的概况和各方面的成就入手，了解人类的文化遗产，从而进一步培养学生热爱世界历史文化的兴趣。
板书设计
金字塔பைடு நூலகம்的遐想
古埃及文明成就
（建筑、文学、农业、手工业、科学、历法）
课后反思
本课成功之处：
《金字塔前的遐想》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元第二课《多彩的世界》第一课时的内容，我觉得学习这节课会有丰富的资源，但关键是如何引导学生对这些资源进行有效地搜索、整理、加工，成为自己课堂上有效地教材，所以我课前指导学生分组选择研究专题，确定了思路后，孩子们分头行动。充分利用互联网的优势，积极选取资料。课堂上师生之间的交流互动显示，他们搜集的材料非常符合教学内容，表现出孩子们较强的信息获取能力。
教师总结：在大河孕育下的四大文明古国都为世界古代文明做出了杰出的贡献，它们在各方面的巨大成就，奠定了人类文明发展的基础，因此是古代世界文明的发源地。
二、出示电脑课件金字塔图片
看到图片你会想到什么？
1.一直以来，金字塔之谜都为古埃及增添了许多神秘的色彩。那么，同学们，你们对金字塔都有哪些了解呢？
2.狮身人面像和木乃伊：
那么，这四大文明古国是指哪几个国家呀？
2.请同学在示意图上标注出四大文明古国的位置。
3.同学们，从示意图上我们可以发现，这四个文明古国在地理位置上都有什么特点呢？
（学生回答时，手指示意图，让学生认清大河的位置所在。）
4.小组讨论：文明古国为什么都会产生在大河流域呢？
（出示电脑课件：大河孕育文明古国）
教学准备
教师准备：
与教学内容相关的多媒体课件。
学生准备：
课前利用各种手段搜集查阅有关古埃及的相关资料。
第一课时
教学过程
教学过程
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入。
二、谈一谈对金字塔的了解
三、小组探究交流。
四、扩展延伸
一、四大文明古国导入新课。
1.同学们，提起四大文明古国，我们都知道它们是世界文明的发源地。
2.了解古埃及的概况以及各方面的成就。
3．了解古代埃及文明和古代埃及人所取得的辉煌成就，了解人类其他的文化遗产，培养学生热爱世界历史文化的兴趣。
教学重点
了解古代埃及文明和古代埃及人所取得的辉煌成就，了解人类其他的文化遗产，培养学生热爱世界历史文化的兴趣。
教学难点
在活动中的探究性学习以及学生搜集整理资料的能力。
学情分析
六年级的学生接触社会较少，视野较窄，对于一些人类的文明遗产了解较少，对于世界上丰富多彩的生活习俗较为陌生，通过本单元学习，培养学生热爱世界历史文化的兴趣。知道世界上丰富多彩的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，对不同文化应该确立尊重、欣赏的正确态度。
教学目标
1.运用多种渠道探究金字塔的奥秘，理解古埃及的古老文明。