北师大版二年数学下册《买电器》说课稿3篇
二年级下册数学说课稿-第5单元加与减第1课时 买电器∣北师大版
二年级下册数学说课稿-第5单元加与减第1课时买电器∣北师大版一、教学目标1.能够正确理解并掌握“购买电器”这一题目中的加法和减法；2.能够将实际生活中会用到的加减法知识运用到解决问题中；3.能够培养学生的数学思想、数学能力和数学兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：加法和减法的应用；2.教学难点：如何将现实生活中的问题转化为数学表达式并解决。
三、教学准备1.教师所需准备：本节课的教学课件、黑板、粉笔；2.学生所需准备：课本、练习册。
四、教学过程1. 导入新知识1.教师用PPT展示一个家庭需要购买电器的实例，如“小明家要购买电视机和洗衣机，共花费1500元”，引导学生思考如何解决这个问题；2.学生思考后，可以感性理解出这个问题要用到加法和减法。
2. 学习新知识1.教师使用课件，选择一些生活中的实例，引导学生理解加减法的重要性以及如何运用到实际生活当中；2.教师通过课件与学生分享数学运算规律：加法和减法可以相互转化，加法与减法的交换律以及加法与减法的结合律等。
3. 练习1.教师让学生用课本和练习册中的例题进行练习；2.教师鼓励学生在实际生活中也要尝试应用所学的知识。
4. 总结反思1.教师与学生共同回顾本节课学习的重要内容；2.学生可以进行自我总结，认真反思自己本节课的学习情况；3.教师提供学生可以继续学习的方法，如阅读相关书籍、观看数学视频等。
五、教学后记通过本节课的教学，学生更加深刻地认识到加减法在现实生活中的应用，也更加喜欢数学这一学科。
同时，教师也注意到一些学生在练习中存在一些困难，需要进一步关注个别学生的掌握情况。
买电器优秀教学案例二年级下册数学北师大版
此外，本案例还会注重对学生进行价值观的教育，使学生在购物活动中，学会合理消费，懂得节俭，并能够在生活中运用所学的数学知识，为将来成为具有生活自理能力和良好消费观念的公民打下基础。
（二）问题导向
1.教师提出具有挑战性的问题，引导学生思考，如“如何在有限的预算内购买到最需要的电器？”
2.鼓励学生提问，充分调动学生的主观能动性，培养学生的问题意识。
3.教师引导学生从不同角度分析问题，培养学生的发散思维和创造性思维。
4.在解决问题的过程中，教师给予学生必要的提示和引导，帮助学生建立数学模型，提高解决问题的能力。
（三）小组合作
1.教师将学生分成若干小组，每组成员共同完成购物任务，培养学生的团队协作能力。
2.设计不同难度的购物任务，使学生在合作中，互相学习，共同进步。
3.教师关注学生在小组合作中的表现，及时给予评价和反馈，促进学生的有效学习。
4.鼓励学生分享购物心得，培养学生的表达能力和交流能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对购物过程进行反思，总结自己在解决实际问题中的优点和不足。
2.学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习情况，提高自我认知。
3.教师以鼓励性评价为主，关注学生的成长和进步，激发学生的学习积极性。
4.教师收集学生反馈信息，调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。
四、教学内容与过程
1.教师将学生分成若干小组，每组成员共同完成购物任务，培养学生的团队协作能力。
买电器-北师大版二年级数学下册教案
买电器-北师大版二年级数学下册教案教学目标•学生能根据价格比较不同品牌电器的价格，分辨商品的大小；•学生能够使用元、角、分表示物品价格；•学生能够使用加减法计算商品总价；•学生能够通过计算找到最便宜的商品。
教学重点•学生能够理解货币单位的概念；•学生能够根据商品价格判断大小；•学生能够使用加减法计算商品总价。
教学难点•学生能够使用加减法找到最便宜的商品。
教学内容1. 货币单位货币单位是日常购物中非常重要的概念。
在中国，我们使用元、角、分来表示货币，其中1元等于10角，1角等于10分。
2. 商品价格的比较和判断在购买电器的过程中，我们需要比较不同品牌的价格。
为了帮助学生更好地理解，这里可以使用图片或实物展示。
3. 计算商品总价学生在比较价格后，需要计算商品总价。
这里可以通过简单的加减法练习来加深学生的理解。
4. 找到最便宜的商品最后，学生需要使用加减法找到最便宜的商品。
这可以通过实际例子或练习来实现。
教学方法•演示法：通过展示实物或图片来帮助学生理解货币单位和商品价格比较；•合作学习法：学生可以分组进行价格比较和商品总价计算，提高合作学习能力；•错误订正法：在练习中，鼓励学生找出自己错误的地方，并进行订正。
教学过程第一步：引入老师首先介绍货币单位的概念，然后引入买电器这个话题，让学生对今天要学习的内容有大致了解。
第二步：讲解老师通过实物或图片来展示不同品牌电器的价格，让学生感性理解商品价格比较。
第三步：练习学生分组进行价格比较和计算商品总价的练习，老师在这个过程中给予指导和帮助。
第四步：总结老师带领学生总结今天学习到的知识点，并提出下一步的学习内容。
课后作业•完成习题册上的练习；•评价家里哪种电器最实用、最划算。
教学反思本节课很好地帮助学生理解了货币单位和商品价格比较的概念，也让他们掌握了使用加减法计算商品总价的方法。
但在课堂中，学生对“元、角、分”这些概念的把握还是不够充分，需要在以后的教学中继续加强。
二年级下册数学教案-《买电器》北师大版
二年级下册数学教案 -《买电器》北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用人民币进行购物计算，理解元与角之间的换算关系，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力，提升解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对于数学学习的兴趣，激发学生对于生活中数学问题的探索欲望。
教学内容1. 人民币的认识：让学生能够辨识各种面额的人民币，理解元与角之间的关系。
2. 购物计算：使学生能够运用人民币进行简单的购物计算，解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨识各种面额的人民币，理解元与角之间的关系，并能正确进行计算。
2. 教学难点：购物计算中的找零问题，以及元与角之间的换算问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，人民币道具，购物场景图。
2. 学具：练习本，铅笔，计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示购物的场景，引发学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 新课导入：介绍人民币的各种面额，让学生能够辨识各种人民币。
3. 案例分析：通过PPT展示购物计算的场景，引导学生进行计算，并讲解元与角之间的换算关系。
4. 动手操作：让学生分组进行购物计算的实际操作，加深理解。
5. 总结讲解：对学生的操作进行总结，讲解购物计算中的找零问题，以及元与角之间的换算问题。
6. 巩固练习：通过PPT展示练习题，让学生进行计算练习，巩固所学知识。
板书设计1. 主题：《买电器》2. 内容：人民币的认识，购物计算，元与角的换算关系。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的购物计算题目。
2. 实践作业：让学生回家后，与家长一起去购物，实际运用所学知识进行购物计算。
课后反思通过本节课的学习，学生对于人民币的认识有了进一步的提升，能够正确进行购物计算，解决实际问题。
但在教学过程中，也发现一些学生在元与角之间的换算关系上还存在一定的困难，需要在后续的教学中进行进一步的巩固和提升。
二年级数学下册教案-5.1买电器(7)-北师大版
二年级数学下册教案5.1 买电器（7）北师大版教案：二年级数学下册教案5.1 买电器（7）北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是二年级数学下册的第五章第一节《买电器》。
这一节的主要内容是让同学们能够理解和掌握简单的加减法运算，以及能够将实际生活中的购物场景与数学知识相结合。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级数学下册，本节课主要内容是第五章第一节《买电器》。
这部分内容通过介绍购买电器的过程，让学生理解和掌握加减法的运算方法，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解和掌握加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际生活中的问题，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握加减法的运算方法，难点是让学生能够将加减法运用到实际生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、电器图片、计算器等教具，以及练习本、铅笔等学具。
五、教学过程1. 引入：我通过向同学们展示一张购物清单，引导学生思考购物时如何计算总价。
2. 讲解：我通过PPT展示买电器的过程，引导同学们理解和掌握加减法的运算方法。
例如，如果我要买一个电视和一个冰箱，需要支付多少钱？我会用加法来计算：电视的价格+冰箱的价格=总价。
如果我要买一个电视和一个洗衣机，需要支付多少钱？我会用减法来计算：电视的价格洗衣机的价格=总价。
3. 练习：我会给出一些购物场景，让同学们运用加减法进行计算。
例如，买一个篮球需要支付18元，买一个足球需要支付25元，那么买一个篮球和一个足球需要支付多少钱？同学们可以用计算器或者手算来得出答案。
六、板书设计我会在黑板上写出买电器的过程，并用加减法来表示。
例如：电视（价格）+ 冰箱（价格）= 总价；电视（价格）洗衣机（价格）=总价。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言描述一下买电器的过程，并运用加减法来计算总价。
北师大版二年级《买电器》教案
以下是一篇北师大版二年级《买电器》教案，供您参考：教学目标：1. 通过购物计算，进一步培养学生购物选优意识和观察、分析、解决问题的能力。
2. 学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
3. 使学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
教学重点：让学生掌握购物时所需的计算方法和策略。
教学难点：如何选取最优的购物方案。
教学用具：课件、模拟钱币、数字卡教学过程：一、创设情境谈话引入：小朋友们，你们和爸爸妈妈去商场买过电器吗？今天，我们的商场新进了一些电器，价格都很便宜，很多小朋友都来买了。
我们也去逛逛吧！看看有什么需要的电器可以买回来。
二、探索新知1. 出示电器价格表（课件显示）教师：同学们，看看这些电器价格如何？你们想买哪些电器呢？数一数每种电器各有多少个？再想想要买多少个电器？每种电器各需要多少钱？你们有多少钱？怎样买才能不多花钱？学生回答。
（略）2. 学习例1（课件显示）教师：同学们，根据上面的价格表，我们可以这样买：先想好要买什么电器，数出要买的数量，再算出总价，然后拿出正好的钱数来购买。
现在我们来学习例1。
出示：电风扇每个38元，洗衣机每个456元，电冰箱每个698元。
如果你们去买，会买什么电器？要买多少个？需要多少钱？怎样拿钱呢？小组讨论一下。
然后小组汇报。
（略）3. 学习例2（课件显示）教师：我们已经学会了怎样买电器了。
现在我们来学习例2。
看看小刚他们想买什么电器？要买多少个？需要多少钱？他们有多少钱？怎样计算呢？小组讨论一下。
然后小组汇报。
（略）三、巩固新知（课件显示）1. 做一做：小华带了50元钱去买学习用品。
商店里有三种笔：钢笔每支8元，铅笔每支4元，圆珠笔每支3元。
小华买了两支钢笔，一支铅笔和三支圆珠笔后，用去了一部分钱。
小华一共买了多少学习用品？还剩下多少钱？学生独立完成。
集体订正。
2. 练习二的第1题：这是一道开放性的题目，学生可以根据自己的喜好来选择要购买的电器，并计算出所需的钱数。
北师大版二年数学下册《第五单元买电器》教学设计
北师大版二年数学下册《第五单元买电器》教学设计一. 教材分析《第五单元买电器》主要围绕购物问题展开，让学生在实际购物情境中，进一步理解元、角、分的概念，掌握基本的计算方法，增强学生的数学应用意识。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的计算方法，对元、角、分有了初步的认识。
但是，对于如何在实际购物情境中运用这些知识，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，设计丰富的教学活动，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解购物中元、角、分的基本运用，能够进行简单的购物计算。
2.过程与方法目标：通过模拟购物活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注实际的积极态度，提高学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解元、角、分在购物中的运用，掌握基本的计算方法。
2.教学难点：如何在实际购物情境中，灵活运用元、角、分的知识进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，让学生在实际操作中理解和运用所学知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的购物游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好购物场景的道具，如商品、货币等。
2.学生准备：学生需要预习相关知识，了解元、角、分的概念和计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾元、角、分的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示购物场景，向学生介绍购物中元、角、分的运用，引导学生理解购物计算的基本方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行模拟购物活动，运用元、角、分的知识进行计算。
教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
二年级下册数学教案-《买电器》｜北师大版(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“元、角、分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元、角、分之间的换算关系和在购物中的应用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与买电器相关的实际问题，如计算多个电器的总价。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟在商店购买电器的场景，使用真实的货币进行支付。
4.了解电器价格标签上的信息，培养学生的信息识别能力；
5.结合实例，渗透环保意识，教育学生节能减排，爱护电器。
二、核心素养目标
《买电器》｜北师大版（2023秋）二年级下册数学教材第5单元“生活中的数学”。本节课核心素养目标如下：
1.培养学生运用数学知识解决实际购物问题的能力，提升数学应用意识；
2.增强学生对货币的认识和换算能力，发展数感和符号意识；
-举例：当学生面对一个价格为127元的电器时，需要理解这是“一百二十七个一元”，并能进行相应的支付和找零计算；
-解决购物中的实际问题，如计算多件商品的总价，进行优惠后的价格计算等；
-举例：当学生购买多个电器时，需要将每个商品的价格加起来得到总价，并在考虑优惠活动的情况下计算出最终需要支付的金额。
在教学过程中，教师需重点关注学生对货币换算的理解和应用，以及他们在实际购物情境中的问题解决能力。通过反复练习和情境模拟，帮助学生克服难点，确保他们能够独立完成购物相关的数学计算。
买电器说课稿
《买电器一》说课稿
教材分析:
《买电器》一课是北师大版小学数学第四册第六单元加与减（一）中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上,进行简单的整十、整百数的加法的口算，并能正确地计算.
教学目标:
知识与技能:
1.探索并掌握整百、整十数的加法的口算方法,并能正确地计算。
2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。
过程与方法：
1。
结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力。
2.体会算法多样化，提高口算能力。
情感态度与价值观：
感受数学与生活的密切关系。
教学重难点：
掌握整百、整十数加法的口算方法
教学方法：
引导分析法、谈话法
学习方法：
自主探究、合作交流
教具：
图片、计数器
设计意图：
数学源于生活，挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系.。
新北师大版小学二年级数学下加与减《买电器》教学设计教案优秀教案
新北师大版小学二年级数学下加与减《买电器》教学设计教案优秀教案一、教学目标1.让学生通过实际情景，理解加减法的实际意义，能够灵活运用加减法解决实际问题。
2.培养学生的观察、分析、推理能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点与难点重点：理解加减法的实际意义，能够灵活运用加减法解决实际问题。
难点：如何引导学生通过观察、分析，发现问题的解决方法。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们家里有没有电器呢？谁知道电器是什么？生：电器就是家里用的电视、冰箱、空调等。
师：对了，我们今天就来学习一下关于买电器的问题。
2.情景引入师：小明的妈妈要买一台电视和一台冰箱，电视的价格是2000元，冰箱的价格是1500元，请问小明的妈妈一共要花多少钱？生：2000元加上1500元等于3500元。
师：对了，这就是我们今天要学习的加法。
3.探究新知（1）3+2=（2）52=（3）8+4=（4）103=师：同学们，你们能计算出这些算式的答案吗？生：（计算并回答）师：很好，那我们来分析一下这些算式的特点。
它们都是关于加法和减法的，加法就是将两个数合并起来，减法就是从一个数中减去另一个数。
4.实践应用师：现在，我们来解决一个实际问题。
假设小明的妈妈要买一台电视、一台冰箱和一台洗衣机，电视的价格是2000元，冰箱的价格是1500元，洗衣机是1000元，请问小明的妈妈一共要花多少钱？生：2000元加上1500元再加上1000元等于4500元。
师：很好，这就是我们今天学习的加法在实际生活中的应用。
5.小组讨论师：我们来讨论一下，如果在购物时，我们如何运用加减法来计算总价。
生：（小组讨论，分享自己的看法）师：通过今天的学习，我们知道了加减法在实际生活中的应用。
请大家回顾一下，我们今天学习了什么内容？生：我们学习了加法和减法，以及它们在实际生活中的应用。
师：很好，希望大家在日常生活中，能够灵活运用加减法，解决实际问题。
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北师大版二年数学下册《买电器》说课稿3篇北师大版二年数学下册《买电器》说课稿3篇导语：一份好的说课稿让你的课程有效的进行，效果也可以达到更佳。
接下来小编为你们带来《口语交际：劝告》说课稿，希望你们喜欢！北师大版二年数学下册《买电器》说课稿篇1一、说教材分析买电器是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册“加与减一”中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的加减法，教师以学生已有的知识和经验为出发点，正确把握教学的重难点，拟定教学目标，激发学生的学习兴趣。
本课把以买电器这一情景通过学生独立思考，帮助学生积累，积极参加数学活动的经验，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力。
教学目标：1、探索并掌握整十整百数的加减口算方法，并能正确计算。
2、结合具体情境，发展学生提出问题和解决问题能力，体会到数学与生活的密切联系。
3、初步培养学生探索，交流和合作的能力。
教学重点：掌握整百整十数的加减口算方法。
教学难点：对”相同数位的数相加减”这一算理的理解。
二、说教学环节1、复习。
安排了口算与数的组成，目的在于为下面的教学计算整十，整百数的加减做准备。
2、创设情境，探索新知。
创设淘气为家里添置家用电器，学生一起去家电商场这一情境，使学生得到生活经验。
了解电视、电冰箱、洗衣机、电风扇的价钱，让他们根据老师的提示猜电器的价格，这便复习万以内的数同时又为了学生提出问题，提供了所需数据，让学生在不知不觉中进入新知。
并在整节课里，贯穿情境教学，使学生在生动具体的情境中认知和理解数学知。
探究计算方法时，先是让学生自己说说怎样计算，这样学生就经历了独立思考的过程。
才能去有效的合作，几个问题都是让学生先经过独立思考再让学生进行合作交流，利用已有的生活经验把数学知识用到生活中去，提出数学问题，解决问题，这样培养了学生提出问题的能力解决问题的能力，同时又巩固了计算方法。
3、实践应用，体验成功。
在这一环节当中，采用多种形式变化练习，调动学生枯燥的练习兴趣。
所以我设计了采用了先是帮淘气选回家的路线，再帮助“>”、“<”“=”找家，后面还安排了“速算小博士比赛”和数学游戏的情境进行练习。
抛弃了“题型意识”，注意了方法指导。
今天这节课所设计的一系列情境，让学生自主的去挖根刨底，体现了开放性，让学生的思维“飞”起来。
通过不同的方法解决同一个问题，体现了发展性。
4、作业布置了：游戏—————打靶，争做神枪手。
主要是想让学生巩固加深本节课所学，同时增强了学生提高口算能力的意识。
三、说设计意图1、课堂是流动的生命，而教材是静态的教材上的知识点，我们无法改变，但作为知识点的载体——教材，我们有时若不进行改变就很难达到优质的效果，挖掘教材的内在联系，把教材提供的简单内容充实了材料，引导学生生动的活动。
2、学生的数学学习过程是经历体验知识发生发展的过程，是生动活泼主动和富有个性的活动过程，数学的知识，思想与方法必须在现实的数学探究活动中理解。
发展学生的认知过程，情感升华，学法领悟，思维发展，都不能由老师包办代替。
动手实践自主探究合作交流是学生学习数学的重要方式。
3、数学教学必须从学生熟悉的生活中提供观察操作的机会，使他们体会到数学就在我们身边，感到数学的趣味，对数学产生亲切感，产生强烈的学习欲望。
总之，数学源于生活，并在高一层次上服务于生活。
因此，我们挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的' 是让学生感受数学与生活的联系。
北师大版二年数学下册《买电器》说课稿篇2一、说教材1、教学内容我说课的内容是义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第六单元“加与减（一）”的第一课时“买电器”。
2、教材分析：第六单元“加与减（一）”的第一个要学习的新内容——买电器是整百、整十数的加减。
一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。
在学生尝试计算的过程中和在动手操作中，让学生自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。
3、学情分析：一年级学习的百以内的加减法已经为学生学习万以内的加减法打下了基础，因此在本单元的教学中，教师只须引导学生自主探索三位数加减法的计算方法就可以了。
教学目标：在知识技能方面：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
数学与思考方面：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
情感态度方面：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
教学重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法。
教学难点：对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。
二、说教法《数学课程标准》明确指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。
教师的教与学生的学是一个有机的整体，不可分割的。
教师的教需要通过学生的学来体现，而学生的学则是需要教师引导的。
本课我一改传统式的教学方式，把获取新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。
在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。
整个教学过程大致可以分为“提出问题——探索问题——解决问题”三个阶段。
问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程，更能激发学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智，开拓他们的创造性思维，从而体现文本的理念“先做后学”，达到“教少学多”、“无为而为”的教学效果。
三、说学法苏霍姆林斯基认为：教学就是给学生能借助自己已有的知识去获取新知的能力，并能成为一种思索活动。
当代新知识、新技术的发展一日千里，学生掌握了正确的学习方法，就能闻一知十，触类旁通，终生受益，达到“教是为了最终的不教”的目的。
因此，本课时主要进行指导学生运用迁移的方法学习新知。
例如学习500+800，首先学生回想在一年级学习整十数加减法的计算方法，让学生把学习整十数的加减法的计算方法迁移到本节课的学习，接着学生充分利用自己的学具进行操作，并在小组内讨论：500+800可以怎样计算？引导学生说出计算的方法：①可以先想5加8等于13，500加800等于1300；②可以这样想把500分成300和200，200加800等于1000，1000加300就等于1300；③把800分成500和300，500加500等于 1000，1000加300等于1300等多种方法。
当学生说出这些方法时，我就及时地在黑板上给予展示，之后学生看着板书说说计算过程的思路。
从而概括出500+800的口算方法，使学生更好地掌握整百数的加减的计算方法，并在以后的练习中加以应用，完成了本节课的学习任务。
四、说教学程序：本节课我一共设计了五个教学环节：（1）创设情景，活跃气氛；（2）引导参与，探究算法；（3）自选算法，尝试练习；（4）分层练习，在玩中学；（5）总结体验，扩展延伸。
（一）创设情景，活跃气氛现代教学论认为，好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
数学源于生活，挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。
因此开课伊始，我便使用教材中的主题图“买电器”引入，小朋友们：五一劳动节快到了，大连商场将要降价销售一些家用电器。
你们想不想看看是多少钱？（电脑课件出示主题图）当学生从图中搜集到信息后，再提问学生：知道了这些电器的价格，你能提出哪些数学问题？又是怎样列算式的？这样的情境引入，使学生体验到生活中处处有数学，调动学生学习的积极性。
（二）引导参与，探究算法在学生提出问题后，我选择一个比较容易的问题加以解决，即：500+800的口算，让学生在小组内，充分利用自己的学具，自主学习，相互启发，相互帮助。
同时还应看到学生之间的差异，有些学生可以不利用学具，直接想出结果，也应该给他们展示的机会。
在这个过程中，允许学生用不同的方法，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。
鼓励算法多样化，对培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。
提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。
（三）自选算法，尝试练习引导学生用自己喜欢的方法独立完成黑板上提出的其它问题，（500+1200、1200+800、800+160、1200+160、500+160、800+500、1200—800、1200—500、1200—160、800—160、500—160等）既能使学生把500+800的计算方法迁移到其他问题中，使计算方法得以灵活运用和巩固，又能培养学生搜集、获取有价值信息的能力，从而优化自己的计算方法，尊重学生的创造，发展学生的个性。
（四）分层练习，在玩中学低年级的学生只有在新奇生动的刺激下，才能引起他们的注意，而长时间的集中学习会让他们感到疲劳。
这时我将设计的练习融于闯关游戏中，让学生在玩中学，这样既让学生感到轻松又会收到良好的教学效果。
1、第一关：教材第51页的第1题670—600 730+500 1800+200670—60 730—500 1800—200在这一关中虽都是一些基本的练习，但却让学生充分巩固了口算方法。
2、第二关：教材第51页的第2题（在○里填上“>”“<”或“=”。
）280+300○280+30 6400—400○6400—400750+40○40+750 960—80○900—80在这一关中我用激将法告诉学生“本题有一种巧办法能一眼就看出结果，看看谁有火眼金睛，能迅速准确地做出本题”，小学生可是经不住“诱惑”的，那兴味盎然积极投入的样子真让人高兴。
这样的练习设计，体现了趣味性，既符合儿童心理特征，激发学习热情，又巩固优化了算法，发展了学生的思维。