现场观察法
市场调查第04章 - 调查方法
需要调查的资料： 1、现有牙医诊所绝对数与即将开业的牙医诊所数； 2、目前已经就业的牙医数与未来10年新增牙医数； 3、牙医年龄结构； 4、牙医诊所在各省的分布； 信息资料来源： 1、全国牙医诊所绝对数。资料来源：国家卫生部门的年度 统计；
2、全国未来20年内新增牙医的数量。资料来源：牙科医学发展动 态方面的科研成果，相关学术会议论文、研究专家或权威机构的 学术著作中所做出的预测等； 3、全国牙医现有的年龄结构或年龄分组情况（使用电脑进行工作 的牙医诊所在牙医年龄组中所占的比例），资料来源：行业协会 的调查和研究报告； 4、全国牙医诊所在各省市的分布情况，以及牙科医学研究机构在 各省市的分布情况。数据来源：国家、行业和学术机构的调查、 统计和研究结果。
实训2：
任选某一品牌的产品，用摘要。内容包括：市场占有率、竞争 对手、目标消费群、或者其他你认为对了解该产品有用的信息。 要求： 1、开列你所用到的文案调查途径（资料来源）； 2、核实所找信息的准确性； 3、资料尽量接近当今的市场状况；
（7）研究机构的调查报告。例如AC尼尔森公司 （8）国内外各种博览会、交易会、展销会、订货会等会议上， 所发放的资料。
（9）在线数据库。 例如温州大学图书馆中国期刊网、优秀 硕博士论文数据库、中国经济信息网、人大经济论坛
（10）检索工具。
检索工具：
A、用来检索书的：《全国总书目》； B、用来检索期刊和报纸上文献信息的：《全国报刊索引》上海图书馆出 版、《中国人民大学复印报刊资料》中国人民大学书报资料室编、《世界 经济文献目录》中科院图书馆编辑、《工业企业经济文摘》科学技术出版 社出版、《人民日报索引》《光明日报索引》 C、检索各种名录的：《中国企事业名录大全》、《中国工商企业名录大 全 》、《中国企业概括》、《中国企业登记年鉴》 D、计算机检索。比如到图书馆检索图书。 E、人工检索。咨询图书资料管理员。
施工现场危险源辨识与控制
近年来，建筑业作为我国国民经济的支柱产业持续快速发展，建筑市场规模不断扩大，施工技术也在不断创新，大城市中高层建筑和超高层建筑也大量兴起，但由于施工企业不重视或忽视施工过程中对危险源或重大危险源的控制，从而导致各种伤亡事故频频发生，给企业带来了严重的经济损失和不良影响；也给家属带来了经济上、精神上的严重创伤。
那么，什么是危险源呢，我们又应当怎么辨识与控制呢？1、什么是危险源危险源是指建筑工程在施工期间，因施工发生可能导致死亡及伤害、财产损失、环境破坏和这些情况组合的根源或状态，其因素包括人的不安全行为、管理上缺陷、物的不安全状态与能量受控不良的环境影响等。
1.1人的不安全行为人的不安全行为是指违反安全规则或安全原则，使事故有可能或有机会发生的行为。
（1）在高层建筑施工期间，由于高空作业人员不按要求系安全带，或是违章操作，或是现场高层的四口、五临边安全防护不到位，而导致工人高空坠落事故发生。
（2）高空作业人员不按要求堆放杂物，随处丢扔造成高空作业时的坠落物，可能发生的砸伤、碰伤等安全事故。
（3）在工程施工期间，机械设备是施工必不可少的使用工具，比如：钢筋切断机、钢筋弯曲机、电锯和搅拌机等，这些机械设备在使用过程中由于操作工人违章操作，或者机械出现故障后维修不及时、不到位，很容易发生绞、碾、碰、轧、挤等人身伤害事故。
（4）在工地现场，我们经常看到施工用电不规范的行为，比如：私拉乱接、一闸多用、无接地、无防护和违章操作等现象，这些现象或行为很可能给自己或他人带来触电事故。
1.2管理失误管理失误是指在施工过程中由于技术措施不当，作业环境的安排设计不合理，防护用品缺少或有缺陷，安全检查、教育或预防措施不完善等。
（1）技术措施不当造成的坍塌。
主要是指在土方开挖中或深基坑施工中，造成土石方坍塌；拆除工程、在建工程及临时设施等的部分或整体坍塌；脚手架坍塌、模板坍塌、拆除工程的坍塌和建筑物坍塌等。
（2）特种作业人员无证上岗或未进行培训再教育引发的安全事故。
中学历史教学的观察法
中学历史教学的观察法【摘要】观察法是教育领域中一种较为基本和常见的科学研究方法。
教育观察法是教育领域研究者有目的、有计划地考察学生或教育现象的一种研究方法，它特别适合用于对中学历史教学的研究。
本文对教育观察法的特点、类型、方法、要求等进行了详细的分析和探讨，并结合中学历史教学实例进行了阐述，以期对观察法在基础教育领域中的运用做点补充。
【关键词】观察法；中学历史教学；课堂观察观察作为一种研究方法，有着漫长的历史。
自古至今，任何联系实际的科学研究都离不开观察。
历史上那些做过卓越贡献的科学家无不重视观察的运用。
观察法在中学历史教学中所起的作用也是无可比拟的。
教育观察法是教育领域研究者有目的、有计划地考察学生或教育现象的一种研究方法，它是教育研究中运用最广泛、最经常、最有效的一种研究方法。
考虑到观察法对中学历史教学的重要性，笔者主要从以下几方面展开研究：一、观察法的特点与其它类型的教育方法相比，观察法具有很明显的特色，基于这一点，观察法在中学历史教学中得到了广泛的应用。
具体来说，教育观察法的特征主要有以下几点：其一，直接性：直接性即教育研究者与观察对象的直接联系。
由于观察的直接性，研究者所获得的资料真实可信，准确有效。
之所以说”百闻不如一见”，就是因为观察法具有直接性这一基本特征。
这里所说的观察对象，可以是人，也可以是某一教育现象，比如学生的作业，学生考试成绩等等。
在中学历史教学中，教师可以在课堂上从学生的表情和动作来判断其是否认真听课，从学生能否对所提出的问题进行正确的回答判断学生对本节课知识的掌握情况，此外，教师还可以从学生作业情况来判断其对学习的态度、知识的掌握等等，这些都是观察者与被观察者之间直接的、面对面的观察方法。
具体到历史教学，教师可以引导学生对历史图片进行观察，从图片中发现其二，由于教育观察对象是人，教育研究者与观察对象之间的关系，有时也是一种人与人之间的关系。
特别是当教师具有双重角色时，即教师既是教育工作者，又是教育研究者时，教育研究者与观察对象之间的关系，实际上是师生之间的互动关系。
劳动标准的评估方法
劳动标准的评估方法劳动标准的评估呀，就像是给劳动这件事儿做个全面“体检”呢。
一、问卷调查法。
这个方法就像是和大家聊天一样。
我们可以设计一些有趣的问题，比如“你觉得每天的工作时长合理不？”“工作环境有没有让你感觉超舒服或者超难受的地方呀？”然后把问卷发给员工们。
员工们就像朋友一样，把自己的真实想法写下来。
不过呢，这也有点小麻烦，要是问题没设计好，就像问错了话，可能得不到想要的答案。
而且有的员工可能怕得罪人，不写真实想法。
二、现场观察法。
这就好比是去串门，到工作现场去瞅瞅。
看看员工们实际的工作状态，是不是按照劳动标准来的。
比如说，劳动标准规定了工作环境的安全设施得齐全，那咱就去看看那些防护栏啊、灭火器啥的有没有。
这种方法很直观，能看到最真实的情况。
但有时候也会有小漏洞，员工可能在你观察的时候表现得很好，你一走就变样了，就像小孩子在大人面前很乖，大人一转身就调皮了。
三、数据分析法。
这就像是看账本一样。
从各种数据里找线索，像员工的考勤数据、生产效率数据之类的。
如果劳动标准里有关于工作效率的要求，那从生产的数据就能看出来是不是达到标准了。
不过呢，数据有时候也会骗人。
比如说，数据显示效率很高，可能是员工们加班加点拼出来的，这可不一定符合健康合理的劳动标准呢。
四、员工访谈法。
这个就更像是拉家常了。
找几个员工坐下来，泡杯茶或者咖啡，然后好好聊聊。
问问他们对劳动标准的看法，有没有啥难处。
员工们在这种轻松的氛围下，可能就会把心里的委屈或者建议都倒出来。
但是也得注意，有的员工可能会比较害羞，不太敢说太多，或者有的员工可能会说个没完没了，得掌握好聊天的节奏。
劳动标准的评估得综合运用这些方法，就像做一道大菜，得把各种调料都放合适了，才能做出美味又营养的评估结果呢。
项目进度评估
项目进度评估一、项目进度概述项目进度评估是指评估项目执行过程中各个阶段的执行情况，以及项目整体进度的偏差情况。
对项目进度进行评估可以发现项目在执行过程中的问题，以及提前进行风险评估和预警，帮助项目管理团队及时调整项目计划，保证项目顺利完成。
二、项目进度评估的方法1. 里程碑评估法里程碑评估法是一种逐一检查项目计划关键节点是否按计划完成，以判断项目进度是否符合预期的方法。
该方法适用于项目时间较长、项目计划分明确的项目。
通过里程碑评估法，项目管理团队可以及时发现项目进度偏差情况，对项目进度进行调整。
2. 甘特图法甘特图法是一种以时间轴为基础，在项目计划中显示进度和任务的信息视图。
该方法可视化地显示各个任务的时间安排和进度计划，便于项目管理团队对项目进度的监控和调整。
甘特图法适用于项目时间较短、任务相对独立的项目。
3. 现场观察法现场观察法是指项目管理团队对项目执行现场进行实地观察，与现场工作人员进行沟通，了解项目执行情况，判断进度是否符合预期的方法。
通过现场观察法，可以及时发现项目执行中存在的问题，及时进行调整，保证项目进度正常进行。
三、项目进度评估的注意事项1. 与实际执行情况相符项目进度评估需要以实际执行情况为基础进行评估，对项目当前进度进行客观的评估。
评估过程需要关注实际执行情况，而非仅仅依靠计划书和其他文档。
2. 考虑风险和不确定性因素项目进度评估时需要考虑到风险和不确定性因素的影响。
需要对可能带来影响的风险和不确定性进行评估，并制定应对措施。
对不确定因素的处理需要在考虑到风险控制的情况下进行，保证措施的有效性。
3. 定期更新评估项目进度评估需要定期进行更新，跟踪项目执行情况，及时发现问题并进行调整，保证项目顺利进行。
评估周期的选择需要根据项目特性、执行周期、关键节点等因素进行确定。
四、结论项目进度评估是项目管理中一个很重要的环节。
依据不同项目的特点，可以选择不同的评估方法。
在评估过程中，需要关注实际执行情况，并考虑到风险和不确定性因素的影响。
工作分析方法--观察法
. 1观察分析法概述1.观察分析法的含义观察分析法就是工作分析人员在工作现场.下，运用感觉器官或在其他工具(如视听器材:录像机、照相机、录音机等)的协助下，针对某些特定的作业活动，通过观察将有关工作的内容、方法、程序、设备、工作环境等信息记录下来，并在此基础上归纳分析有关的工作因素，达到分析目的的一种方法。
2.观察分析法的种类在实际情景中观察时，可以根据观察者所处的情景特点分为自然观察和控制观察两种。
自然观察是在完全自然的情景下，工作分析人员对任职者工作的观察。
一般被观察者并不知道自己正处于被观察之中。
如搬运工的职位，他的T作基本上是以一天为一个周期，职位分析人员可以一整天跟随着搬运工进行直接工作观察。
控制观察是在限定条件下所进行的观察。
例如，为了进行时间一动作分析，观察者需要系统地观察工作的操作模式。
再如机场的安全检查工作，除了有正常的工作程序以外，还有很多突发事件需要处理，如盘问可疑人员、紧急事务处理等，职位分析人员可通过观察机场安检人员处理突发事件的演习过程，来收集该项工作的信息。
根据观察者和被观察者之间的关系，还可以把观察方法分为参与观察和非参与观察两种。
参与观察是指观察者直接参与被观察者的活动，并在共同活动中进行观察的方法。
而观察者不参与被观察者的活动，以旁观者的身份进行观察的方法称为非参与观察。
观察法一般适用于工作周期很短、工作任务单一、重复性强、易于观察的生产性工作职位。
对于某些工作周期较长的工作，为了能完整地观察到员工的所有工作，必须分阶段进行观察。
如筹办大型会议的工作人员，该职位的工作从会议的立项开始到会议闭幕，往往历时较长，为了能够观察到任职者的各项工作任务，必须分阶段进行观察，职位分析人员应随时进行记录，必要时可以使用录影设备，以便确保收集到的信息充分、可靠。
观察分析法的设计与运用1.观察法的使用条件(1)所分析的职位工作任务应相对稳定，在一定时期内，工作职责、工作内容、工作程序、工作环境不会发生明显变化。
8 实地调查(一)-观察法
半与式观察
（1）观察者并不一定参与观察对象的所有 活动，可以在不妨碍观察对象生活的条件下 保持自己的生活习惯； （2）通常在语言、生活习惯上与观察对象 一致，使自己成为受欢迎的客人或者在一定 程度上被对方接受为“自己人”； （3）观察对象知道自己在被观察，也知道 观察者的身份。
什么是观察法（二）
科学观察有着明确的目的，有一定的理论准 备和比较系统的观察计划，由经过一定专业 训练的观察者使用自己的感官及辅助工具去 直接、有针对性地了解正在发生的、发展和 变化的现象，并加以系统的记录。
四、观察法的优缺点
优点：可以当时当地观察到社会行为、社会 现象的发生；把握整个现场的空间布局；感 受当时当地的情境和气氛；掌握到详细的、 真实的第一手资料。 缺点：难以控制环境变量、时间变量；观察 对象有限；受观察者主观意识、价值观、社 会联系影响；观察也可能影响观察对象的行 为。
如何记录（二）
（3）如果是现场记录，宜用简单符号注明 事件的过程和重要事项；记录笔记的段落不 宜过长，每当一件事发生、一个人物出场、 一个话题开始，都应重起段落。 （4）观察内容必须在当晚整理，认真写好 工作日记或事件记录，记录要尽量详细、具 体、准确。
2间接观察的对象不是正在活动的人和事而是人们行动以后事件发生以后所遗留的痕迹这一中介进行观察如痕迹观察腐损测量和行为标志观察通过一些表面的或无意识的现象推测人们行为方式和价1确定观察的客体和对象明确研究目的提出观察任务
实地调查——观察法
一、实地调查基本原理
社会调查报告的调查方法
社会调查报告的调查方法社会调查报告作为社会科学研究中极为重要的一环，无论是政府、学者还是民间组织，都需要通过调查报告来了解社会现状，发现问题和提出解决方案。
而调查报告的可信度和准确度往往决定了这些报告的影响力和价值。
因此，调查方法的选择和应用对于社会调查报告的质量具有重要影响。
本文将介绍一些常见的社会调查报告的调查方法，并分析它们的优缺点以及应用场景。
一、抽样调查法抽样调查法是一种基于统计学原理的调查方法，通过对样本人群的调查，推断出整个人群的情况。
这种方法的优点是可以节省人力、物力和财力，并且可以根据所需的置信水平和抽样误差控制样本规模，从而提高整个调查的精度。
在抽样调查法中，选取优质样本是关键，有一些常见的抽样方法如下：1. 简单随机抽样：所有个体有等概率地进入样本。
2. 分层抽样：将人群根据某种特征划分成若干层，每一层中再按照简单随机抽样的方法选取若干个体作为样本。
3. 分层整群抽样：将人群根据某种特征划分成若干层，并且每一层随机选取若干个整群，再在每个整群中进行全员调查。
抽样调查法的缺点是只能针对已知问题进行调查，无法挖掘未知问题，并且抽样过程中可能存在抽样误差，导致样本不能完全代表整个人群。
二、问卷调查法问卷调查法是将研究者所需了解的问题通过书面形式提供给受访者，并收集他们的答案来了解问题的调查方法。
这种方法的优点是可以同时调查大量的受访者，而且收集到的数据具有可比性，方便进行数据处理和分析。
问卷调查可以通过面对面访问、电话调查、在线调查等方式进行。
问卷调查的缺点是由于问题设定和选项设定的不确定性以及受访者回答问题的主观性，可能会产生一些偏差或误差。
三、深度访谈法深度访谈法是一种把一组开放性问题提出并让受访者详细叙述的调查方法。
深度访谈法的优点是可以深入了解受访者的想法、感受和经验，挖掘出难以通过问卷和抽样调查法得到的信息。
此外，深度访谈法还对受访者的状况作出评估并确定关键问题。
深度访谈法的缺点是受访者可能只代表一个群体的特定部分，因此需要注意样本选择的代表性。
安全检查方法
安全检查方法 现场安全检查的方法： （1）实地观察法：深入现场靠直感、凭经验进行实地观察，如看、听、嗅、摸、查的方法：看一看外观的变化，听一听设备是否异常，嗅一嗅有无泄漏和有毒气体放出，摸一摸设备温度有无升高，查一查危险因素。 1)汇报会：上级检查下级，往往在检查前先听取下级自检等情况的汇报，然后提出问题当场解决；或者对一个部门检查完再在一次汇报会，检查组把检查出的问题向该部门领导通报，提出整改意见限期解决， 并改矛评价。 2)座谈会：在进行内容单一的小型安全检查时，适合以开座谈会的方式，同有关人员讨论某项工作或某项工程的经验和教训，以及如何更好地开展安全工作。 3)调查会：在进行安全动态调查和事故调查时，可通过调查会的方式，把有关人员和知情者召集在一起，逐项调查分析，并进行总结和评价，然后指定预防对策加以控制。 4)个别访问：在调查和检查某个系统的隐患时，为了便于技术分析和找出规律，了解以往的生产运行情况，检查人员就需要访问有检验的实际操作人员，有的即使调离了本岗位，也要去进行走访，从而使调查和检查工作得到真实情况及正确结论、。 5)查阅资料：为把检查监督工作做深做细，并便于对比、考安全检查方法 查、统计、分析、检查人员在检查中必须查阅有关资料，从历史和现实两方面检查被检查部门的管理水平和执行法规贯彻安全生产方针及上级指示的情况。 6)抽查考试和提问：为了检查某个部门的安全工作、员工素质和管理水平，检查人员可采取对这个部门的员工进行个别提问、部分抽查和全面考试方式，检验这个部门真实情况和水平。这种检查方式便于部门之间的比较评比。 （2）一般安全检查方法：通常指企业内部的自我检查，可分为以下两种方式： 1)自我检查：如班前班后的岗位检查。 2)由第三方进行检查：如一些专业性的检查和督促性的检查，必须由专业技术人员或其他人进行检查。
观察法的类型分类
科学研究之观察法分类
按照不同的分类标准，可将观察分为不同的类型。
一般都采用二分法进行分类。
1. 按观察的情景条件，可分为自然观察和控制观察。
自然观察也称现场观察，通常采用纸和笔对偶然现象或系统现象作描述性的记录和分析。
控制观察又称实验室观察或条件观察。
通常要求观察程序标准
化，观察问题结构化。
2.按是否借助仪器和技术手段，可分为直接观察和间接观察。
直接观察法就是观察者直接运用自己的感官对研究对象的
行为进行感知的观察方法。
间接观察是利用仪器或技术间接地对现象和行为进行观测，从
而获取资料的观察。
3.按观察者是否直接介入被观察者的活动，可分为参与观察和
非参与观察。
参与观察要求观察者不暴露自己的真实身份，加入到被观察
者的群体或组织中，进行隐蔽性的观察。
非参与性观察法则是观察者不参与被观察者的任何活动，完
全以局外人的身份所进行的观察。
4.按观察过程是否事先确定具体观察项目和观察程序的严密
程度，可分为结构观察和非结构观察。
结构观察也称正式观察，是指在观察前有明确的观察目标、
详细的观察内容和指标体系，能对整个观察过程进行系统、有效的控制，并要求有完整的观察记录的观察。
是一种计划严谨，周密，操作标准化的观察
非结构观察也称非正式，是一种无周密的观察。
5.按是否以自身心理行为为观察内容，可分为自我观察和客观
对象观察。
自我观察又称内省观察，将观察者与被观察者合二为一。
客观对象观察只对主体以外的他人或事物的观察。
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现场观察法
工作分析方法之一。
现场观察法是分析者通过实地观察工作的进行以获取工作分析信息的方法。
当采用现场观察法时,经理人员、职务分析人员或工程技术人员须对一个正在工作的员工进行观察,并将该员工正在从事的任务和职责一一记录下来。
对一项职务之工作的观察,可以采取较长时间内连续不断的方式,也可采用断断续续的间或访察的方式,具体采取哪种方式,应根据该职务的工作特点而定。
由于许多职务并没有完整的、容易被观察到的职责或者完整的工作周期或如果工作本质上偏重心理活动,,这就使得观察方法的作用十分有限。
因此,观察方法一般不适用于高层领导、研究工作、耗时长或技术复杂的工作、不确定性工作,只适用于工作重复性较强的职务,或者与其他方法结合起来使用。
由于不同的观察对象的工作周期和工作突发性有所不同。
所以观察法具体可分为直接观察法、阶段观察法和工作表演法。
1、直接观察法：
职务分析人员直接对员工工作的全过程进行观察。
直接观察适用于工作周期很短的职务。
如保洁员,他的工作基本上是以一天为一个周期,职务分析人员可以一整天跟随着保洁员进行直接工作观察。
2、阶段观察法：
有些员工的工作具有较长的周期性,为了能完整的观察到员工的所有工作,必须分阶段进行观察。
比如行政文员,她需要在每年年终时筹备企业总结表彰大会。
职务分析人员就必须在年终时再对该职务进行观察。
有时由于间阶段跨度太长,职务分析工作无法拖延很长时间,这时采用"工作表演法"更为合适。
3、工作表演法：
对于工作周期很长和突发性事件较多的工作比较适合。
如保安工作,除了有正常的工作程序以外,还有很多突发事件需要处理,如盘问可疑人员等,职务分析人员可以让保安人员表演盘问的过程,来进行该项工作的观察。
在使用观察法时,职务分析人员应事先准备好观察表格,以便随时进行记录。
条件好的企业,可以使用摄象机等设备,将员工的工作内容记录下来,以便进行分析。
另外要注意的是,有些观察的工作行为要有代表性,并且尽量不要引起被观察者的注意,更不能干扰被观察者的工作。