苏教版初中生物《生物圈中的绿色植物》单元教材教学分析
初中生物《生物圈中的绿色植物》优质课教案、教学设计
专题二：生物圈中的绿色植物（一）教学目标：1.知识目标①举例说明藻类、苔藓、蕨类、裸子和被子植物的形态特征，对生物圈的作用及与人类的关系。
②描述叶片的基本结构，解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。
（重点）③描述种子的结构及功能，掌握相关实验及其意义。
④阐明被子植物的生长过程和实质。
（重点、难点）2.能力目标①通过专题复习实现知识与实际的结核，提高自身的理解和识记能力；②通过对知识的归纳、比较与分析，提高自身处理信息的能力；③通过分析种子的萌发等实验，进一步加深对科学探究爱实验的理解，学会控制实验变量和设计对照实验的方法。
3.情感、态度与价值观目标①通过对各种植物的复习增强对生物多样性的认识，增强了解大自然、热爱生命的情感。
②培养小组学习方法和习惯，提高复习效率。
考点分析：考点一：绿色植物的主要类群本部分内容考查的重点是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的结构特点。
考察形式主要是选择题。
考点二：种子的结构本部分重点考察种子各部分结构及功能。
常考察，种子各部分的作用，多和生活联系。
考点三：被子植物的一生本部分内容各种题型都有体现，种子、根尖、芽、花的结构和功能一般以识图形式考查，种子的萌发条件及过程以探究为多，也又是已选择题形式考查。
开花、传粉和受精及子房的发育往往联系遗传和变异的知识出现在综合分析题中。
考点四：绿色植物的三大生理活动本部分内容是中考的重点和热点及难点所在，尤其是光合作用和呼吸作用的关系，往往结合相关实验或农业生产实际，出现在探究和综合分析题中，所占分值较大，灵活性强，备考中要达到真正的理解和掌握。
教学准备：1、教师准备：（1）制作课件（2）收集结业试题并整理汇编2、学生准备：阅读课本，完成复习学案中的知识概览教学过程:物 中 物典例分析：完成导学案中的例题板书设计：生类型 圈种子的结构 的绿色植 被子植物的一生。
苏教版七年级生物上册第七章《绿色植物在生物圈中的作用》PPT课件
大气中二氧化碳浓度升高的原因
世界人口的增多，森林的破坏以及化石燃料 的大量消耗等，导致大气中的二氧化碳浓度 不断增高。
大气中二氧化碳浓度升高对生物圈的影响 ①影响到人和其他生物的生存 ②导致温室效应
水水
绿色植物通过根吸收水，吸 收的水主要以水蒸气的形式由 叶的气孔散失到大气中，这就 是植物的蒸腾作用。
保护森林我们可以采取哪些 措施？
植树造林、禁止滥砍、Байду номын сангаас伐
校园绿化设计要点：
① 设计一个积极向上、生机勃勃、和谐美好的意境。 ② 注意学校大门与学校周围的绿化。 ③ 在学校的走道两边可以种植绿篱和行道树，种植不同花 期的花卉。 ④ 需要注意适应场地的功能。 ⑤ 在校园林木、花卉植物的选择上，还应考虑环保问题。
许多植物的根、茎、叶、花、果实和种子可以直接被我们食用。
绿色植物也为动物提供食物和能量
草食动物直接以植物为食。例如：
羊、马、牛等以各种绿色植物为食。
杂食动物也直接或间接以植
肉食动物间接以植物为食，它们的 食物直接来自各种动物，例如：狮子 的食物有羊、斑马、鹿等，而羊、斑
马、鹿等动物又以绿色植物为食。
苏教版七年级生物上册
第七章 绿色植物在生物圈中 的作用
复习课件
01
绿色植物是食物之源
绿色植物通过光合作用，将光能转 化为化学能，贮存在植物体的有机 物（主要是淀粉等糖类）中。
植物体内的有机物不仅为植物自身 提供能量，还为其他生物的生命活 动提供能量。
人和动物细胞内没有叶绿 体，必须以现成的有机物 为食，而这些有机物都直 接或间接地来自绿色植物。
物为食。例如：狗既可以食用 像大米、面条这些以植物做成 的食物，又可以食用牛肉等肉 类，而牛肉又来源于食草的牛。
初中生物_绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析对于初一学生来讲，基本上都知道绿色植物可以进行光合作用，但是对光合作用的具体内容，如光合作用的产物、光合作用的条件、光合作用的场所、光合作用的意义等并不是很清楚。
所以课本没有单纯地从传授知识的角度来介绍绿色植物的这一生理活动，而是通过实验“绿叶在光下制造有机物”为途径，通过学生观看实验、分析实验现象、讨论问题等认识到淀粉是绿叶在光下制造的主要有机物、光是绿色植物制造有机物必不可少的条件、理解绿色植物在生物圈中的巨大作用，在此过程中还能让学生初步学会生物科学研究中的如脱色等基本方法，培养学生的观察能力和思维能力等学生当堂学习效果评测结果及分析针对本节课的学习内容设计了练习题，让学生掌握绿叶在光下制造的有机物是淀粉。
并且光是必要的条件，叶绿体是进行光合作用的场所。
通过学生做习题。
发现大部分同学能掌握，但还是有个别同学不能理解在本实验中出现的两组对照试验。
还有待于课下继续努力。
教材分析本章内容由三部分组成，第一部分介绍绿色植物通过光合作用制造有机物，这是重要的生物学概念，学生对这一概念的构建以实验“绿叶在光下制造有机物”为基础，通过观察实验，分析实验现象，思考教材第117页的讨论题，认识到淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
班级7.8课题第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教师上课时间知识与能力1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物2.阐明光是光合作用必要的条件3.说明绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义过程与方法运用实验法检验绿叶在光下制造有机物情感态度与价值观认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，培养学生爱绿护绿的情感重点绿色植物通过光合作用制造有机物。
难点组织好观看“绿叶在光下制造有机物”的实验活动准备多媒体设备,录像法运探究式教学，引导式教学指导学思结合法，学练结合法，观察思考法环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图查预俗话说“民以食为天”。
初中生物《生物圈中的绿色植物》单元教学设计以及思维导图
所需教学材料和资源
信息化 多媒体课件，显微投影
资源
常 规 资 实验：种子萌发的环境条件、根的生长、发芽率的测定、
源
花的结构
教学支 生物实验室
撑环境
其 他 教师和学生提前做种子萌发的实验
学习活动设计
种子的萌发:
活动一：以实物（种子及萌发的豆芽等）导入，激发学生思考“种子 的萌发需要哪些环境条件”，从而引出本课主题。播放春天农民播种 的动画，引导学生分析选择春天播种的原因。 引导学生对种子萌发 的环境条件作出假设。 活动二;指导学生分析课本实验方案，强化设计对照实验的要求。 活动三：以小组为单位，认真制定探究计划。组代表汇报本组实验计 划；讨论、评价其它小组的探究计划。讨论本小组的实验计划是否合 理，对不合理之处进行修改。 植株的生长: 活动一：探究根尖生长最快的部分，选择生长旺盛的根，指导学生分 析课本实验方案，强化设计实验的要求。以小组为单位，认真制定探 究计划。组代表汇报本组实验计划；讨论、评价其它小组的探究计划。 讨论本小组的实验计划是否合理，对不合理之处进行修改。 活动二;探究芽的结构通过齐读古诗《咏柳》，学习芽的结构及发育 活动三：植物的生长过程需要的营养物质通过学生养花种草的经历提 示学生植物的生长过程需要哪些营养物质？ 并着重介绍氮、磷、钾的作用及缺乏时表现的症状。
同细胞是生物体结构和功能基本单位，加深对细胞结构和功能相适应 的认知。 2.通过探究植物茎的结构和生长过程，培养学生的探索精神和对绿色 世界的感情，增强学生的环保意识； 3、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱 护花的习惯
专题问 题设计
1.小树苗又是如何成长为一个参天大树的？ 2. 植物为什么有发达的根系？ 3.只有开花才能结果吗？
苏教版生物教材七年级上册第三单元第7章第二节
以问题教学为中心，教学中采用提出问题、解决问题、归纳概括、巩固应用、生成创新几个环节来进行教学，在教学中重点体现以学生为主体，教师是教师的引导者和启发者，学生通过自学解决问题、合作解决问题、探究来解决问题，教师适时点拔。
五、教学过程
一、导入新课
观看几组绿色植物的图片，使同学们进入绿色植物的世界，想象绿色植物带来的清新感。
进一步引导学生回顾已经学过的光合作用和呼吸作用的相关知识。光合作用公式：二氧化碳+水→有机物+氧气呼吸作用公式：有机物+氧气→二氧化碳+水通过光合作用和呼吸作用的公式，说说二氧化碳和氧气在自然界中有着怎样的联系呢？
二、讲授新课
（一）、自主学习，讨论总结
教学活动一：教师提出相关问题，学生阅读教材并思考问题（投影出示）
生物圈中氧循环：
六、教学反思
在教学过程中，我注重调动学生的学习积极性，促使学生积极主动参与到教学活动中来，构建民主、和谐的学习气氛，鼓励学生积极思考、认真讨论、主动交流，让每一个学生体验到学习的快乐，成功的喜悦。在探究问题、学习知识的同时，我十分重视对学生进行情感教育，培养学生热爱大自然，珍惜绿色植物的美好情感，增强学生关注自然，保护环境的社会责任感。
/i?ct=5033=%BF%D5%C6%F8%C7%E5%D0%C2%B5%C4%CB%C9%C1%D6&in=11625&cl=2&lm=-1&pn=40&rn=1&di=47875411230&ln=1971&fr=&fm=hao123&fmq=1324426956859_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn40&-1&di47875411230&objURLhttp%3A%2F%%2Fddimg%2Fuploadimg%2F20060313%2F1433090.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fyg%2Fsight%2F3103.htm&W546&H354
苏教版七年级生物上册 绿色植物与生物圈的物质循环 教学课件
绿色植物与生物圈的 水循环
水蒸气
蒸
降
腾
雨
、
蒸
发
陆地水 水流向海洋
水蒸气
在生物圈的水循环中有什么作用？
植物从土壤中吸取的水，大部分通过蒸腾作用而返回空气中， 植物散失到空气的水分远远超过其他生物。
植物能够截流水分，有利于水转向地面。
森林破坏
干旱无雨，地表水水位严 重降落，在内蒙古的一些 地区人们已无法生存，不 得不背井离乡，有很多地 方成为无人村。
蒙古草原由于连年干旱， 地表水水位降落，超载放 牧，导致草原严重沙化， 地表植被严重破坏，绿色 草地已很少见。
因沙漠化被埋没的村庄
小孩子从小就要学会赶水车
保护环境从我做起
课堂小结
1.绿色植物与生物圈的碳氧平衡 2.绿色植物与生物圈的水循环
巩固练习
1.下列可称为生物圈的是（ A ）
A.地球 B.一个小池塘 C.太平洋 D.一片森林
生物圈大气中 二氧化碳浓度 不断增高
如果不采取措 施将会影响到 人和其他动物 的生存
思考：
1.根据碳氧平衡的原理，可用什么方法来使屋内空气保持清新？ 开窗通风，使用清新剂，白天放置绿色植物。 2.根据碳氧平衡的原理，用什么方法可以使塑料大棚的农作物 产量增加？ 人工补充二氧化碳，肥水管理，增强光照，夜间适当降温等。
物质
O2
缓慢氧化 CO2
植物 光合作用
生物圈中氧循环的示意图
二氧化碳
二氧化碳
燃烧
大气圈气体含
量：氧气21% 二氧化0.03%
光合作用
呼吸作用
氧气
氧气
一个人一天平均吸入25千克的空气 ，消耗其中约1千克的氧。当空气中氧的 含量降落到7%—8%时，人就会昏迷、窒 息，甚至死亡。
初中生物《生物圈中的绿色植物》单元教学设计以及思维导图1
初中生物《生物圈中的绿色植物》单元教学设计以及思维导图1《生物圈中的绿色植物》主题单元教学设计适用年级六年级所需时间课内共用7课时，每周3课时主题单元学习概述本单元是山东科技出版社五四制，生物学六年级下册。
本教材改变了以前教材过分强调学科体系完整性的状况，对分类学知识不再详细描述，降低了知识的难度，注重从学生的生活经验出发，把提高学生的生物科学素养放在首位，重点是植物和生活环境相适应的特征及在生物圈和人类的关系。
教材的知识编排结构是从生活环境、基本特征、在生物圈中的作用以及与人类的关系等几个方面进行讲述的，既可以对前面生物与环境相互影响的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习绿色植物对生物圈的重大意义打下基础。
本章节安排三节内容，“藻类、苔藓和蕨类植物和种子子植物，”这些植物放在一章内有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较。
主题单元规划思维导图**lrl [a jp|rPtw VT■u —rww i-1—r aMrawai■HPV !, 4L •・—■亠:■号—s =-■ -ir^» ■ - i'll" H-ijrvr i n _■Il Mt ■ F ■■・・■**■■.t. TrriFfBiM-r nr-rr■■ ■占-l-MPq "■ F !■ *««■«P*1 ■ -■ ■ ■斗ar* Bi ■K«|an i|toa ■° :二匸二:二■二:严単第!1 * fwi ■* t *■■■>■■ i- ■■ ri**!1-M ■irB AHll Hi*主题单元学习目标知识目标：(1)概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
(2) 了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
(3)知道种子的结构，明白玉米种子和菜豆种子的区别。
(4) 了解种子植物分为被子植物和裸子植物的依据并能够举例。
初中初一生物上册《生物圈中的绿色植物》教案、教学设计
1.结合课堂所学，请同学们观察家附近的绿色植物，选择一种进行详细记录，包括其外貌特征、生长环境等，并尝试分析其在生物圈中的作用。
2.设计一个简单的实验，探究绿色植物的光合作用过程。要求同学们记录实验过程、观察现象，并得出结论。
3.阅读教材中关于绿色植物的相关内容，整理出不同类型绿色植物的特点，以表格形式呈现。
1.培养学生对绿色植物的兴趣和热爱，树立保护生态环境的意识。
-通过学习绿色植物在生物圈中的作用，使学生认识到保护植物的重要性。
-引导学生关注环保问题，如森林砍伐、草原退化等，培养其责任感。
2.培养学生的科学精神，形成尊重事实、严谨求实的态度。
-在观察、实验、调查等活动中，强调数据的准确性和真实性。
-鼓励学生在面对问题时，勇于尝试、不断探索，形成积极向上的学习态度。
3.理论与实践相结合，突破重难点：
-通过案例分析、讨论等形式，帮助学生理解绿色植物在生物圈中的作用。
-教师进行针对性讲解，引导学生掌握绿色植物的生长发育和生理功能。
4.分组合作，促进交流：
-将学生分成小组，进行观察、实验等活动，培养学生的团队合作意识。
-组织小组分享、讨论，让学生在交流中互相学习，共同提高。
初中初一生物上册《生物圈中的绿色植物》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握绿色植物的基本特征，包括其细胞结构、生长发育、繁殖等方面的知识。
-学生能够描述绿色植物细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、叶绿体等。
-学生能够解释绿色植物的光合作用过程，理解其对生物圈的意义。
-学生能够列举并解释不同类型的绿色植物，如藻类、苔藓、蕨类、种子植物等。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
初中生物《生物圈中的绿色植物》单元教学设计以及思维导图14
初中生物《生物圈中的绿色植物》单元教学设计以及思维导图14生物圈中的绿色植物适用年级七年级上学期所需时十课时间主题单元学习概述本单元是在学习“奇妙的生命现象”基础上来研究生物圈中作用最大的一类生物----绿色植物。
绿色植物决定着生物圈中其他生物的生存和发展。
绿色植物的类群不同，他们的形态、结构、生理特点及分布地域就不同。
绿色植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用等生理活动决定了绿色植物在生物圈中的作用。
蒸腾作用是绿色植物的一项重要生理功能，对维持植物本身的其它生理活动具有十分重要的作用。
绿色植物的光合作用为呼吸作用提供有机物。
呼吸作用为植物本身提供能量。
本单元先后安排了“绿色植物的主要类群”、“绿色植物的蒸腾作用”、“绿色植物的呼吸作用”、“绿色植物在生物圈中的作用”这种安排既体现了知识的梯度与内在联系，又符合学生的认知规律。
本单元除了学习知识外，还培养学生的视图能力、动手操作能力，让学生认同绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。
重难点有、苔藓植物、藻类植物、蕨类植物、种子植物的主要特点，植物的蒸腾现象，光合作用，呼吸作用以及在生物圈中的作用。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能:概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征，植物的蒸腾现象，徒手切片的制作，光合作用的实质及应用应用，呼吸作用的实质及应用。
绿色植物在生物圈中的应用。
过程与方法:思维导图发:情感态度与价值观:认同绿色植物在生物圈中的重要作用，才加绿色家园活动。
对应课标植物的生存需要阳光，水、空气等。
绿色植物能利用光把二氧化碳和水合成储存能量的有机物，并释放出氧气。
植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气;为动物提供栖息地;保持水土;为人类提供许多可利用的资源。
1、绿色植物的主要类群包括哪些,各自的特征是什主题单么2、绿色植物的蒸腾作用及部位,3、光合作用的元问题概念及应用,4、呼吸作用的概念及应用,5、绿色植设计物在生物圈中的作用有哪些,专题一:植物的主要类群【 2 课时】专题二:植物的三大作用【 6 课时】专题划专题三:植物在生物圈中的作用【 1 课时】分专题四:探究蒸腾作用、呼吸作用、光合作用，【 3 课时】专题一植物的主要类群所需课两课时(每周3课时)时专题学习目标1、描述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征。
初中生物初一生物上册《生物圈中的绿色植物》教案、教学设计
3.实践操作：小组合作，设计一个简单的光合作用实验，观察并记录实验现象。要求实验方案合理、操作规范，并在实验报告中详细阐述实验原理和结果。
4.案例分析：针对绿色植物在生态环境中的作用，选择一个现实生活中的案例进行分析，如森林火灾、植物入侵等。要求分析案例中的绿色植物作用，以及人类如何应对这些生态环境问题。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下方式：
1.回顾本节课所学内容：引导学生回顾绿色植物的种类、分类、结构和功能等方面的知识，加深对知识点的印象。
2.梳理知识框架：通过板书或多媒体展示，将本节课的知识点进行梳理，形成清晰的知识结构。
3.强调重点难点：针对本节课的重点和难点，进行讲解和强调，帮助学生更好地掌握。
5.学生的个体差异：学生在认知水平、学习兴趣和动手能力方面存在一定的差异。教师应关注每个学生的成长，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.绿色植物的种类、结构和功能，特别是光合作用及其在生态系统中的作用。
2.绿色植物的分类方法及其在生物圈中的分布。
3.绿色植物对环境的影响，以及与人类生活的关系。
3.学生的合作学习能力：初一学生团队合作意识逐渐增强，但在实际操作中，可能存在分工不明确、沟通不畅等问题。教师应引导学生学会合作、分享和交流，提高合作学习效果。
4.学生的情感态度：学生对绿色植物有一定的兴趣，但环保意识较弱。教师应通过生动有趣的教学活动，激发学生对绿色植物的兴趣，培养他们的环保意识。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版初中生物《生物圈中的绿色植物》单元教材教学分析
学段及学科 初中生物
教材版本 苏教版 单元名称
《生物圈中的绿色
植物》
单元教材主题内容与价值作用 生物圈中的绿色植物是生物课程内容十大主题之一。本单元内容是在学习“奇妙的生命现象”基础上来研究生物圈中最大的一类生物——绿色植物。绿色植物决定着生物圈中
其他生物的生存和发展。绿色植物的类群不同，它们的形态、
结构、生理特点及分布地域也就不同。绿色植物的蒸腾作用、
光合作用、呼吸作用等生理活动决定了绿色植物在生物圈中
的作用。
单元目标 1.概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征。 2.描述植物的蒸腾现象，说出叶片面积与植物散失水分的关系，说出植物体内水分和无机盐运输的主要动力是蒸腾
作用。
3.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
4.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
重点、难点与关键 本单元学习的重点是绿色植物主要类群、绿色植物的三大作用、学习三大生理活动中的探究实验；难点是探究绿叶
在光下制造淀粉，光合作用与呼吸作用的比较，光合作用原
理和呼吸作用原理在生产、生活中的应用。
教学方法和手段的设计 本单元学生通过分组实验、合作探究、通过对所设计的问题的讨论探究，对生物圈中的绿色植物由感性认识上升为
理性认识，并能够运用这些知识去解释生活中的一些具体现
象
学生思想教
育和行为习
惯的培养及
学习方法
1.生物圈中有哪些植物种类，它们各有什么特征？
2.什么是绿色植物的蒸腾作用，蒸腾作用如何发生的，
这对植物体有什么意义，怎样才有观察到蒸腾现象？
3.什么是绿色植物的光合作用，进行光合作用需要哪些
条件？
4．什么是绿色植物的呼吸作用，在日常生活和生产中
应如何运用这一原理？
5．如果缺少了绿色植物对生物圈产生影响吗？绿色植
物在生物圈中有什么作用？
课时安排 第一课时：绿色植物的主要类群 第二课时：绿色植物的蒸腾作用 第三课时：绿色植物的光合作用
第四课时：绿色植物的呼吸作用
第五课时：绿色植物在生物圈中的作用
说明
教师先制作出观察植物蒸腾现象的植株装置
采集不同大小的植物叶片