八年级语文试卷质量分析

2011——2012年度（上）期末考试八年级语文试卷质量分析

丹凤二中：张国培

本学期期末考试八年级语文试卷，是一份难易适中、考点明确，结构合理规范，内容科学严谨的试卷。试卷围绕“有利于面向全体学生，有利于推进语文学科教学改革，有利于导向语文教学”的基本原则，在考查内容和题型的设计上，适当创设了新考点、新题型，体现了“稳中求变、适度创新”的特点。

为了帮助初一语文教师吃透《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》精神，把握今后语文试卷命题的发展趋向，同时总结今年八年级语文考试的得与失，以利于教师转变观念，改进教法，提高质量。现将今年考卷中随机抽出的73份语文试卷进行样卷分析。具体如下：

一、试卷的总体评价

1、试题紧扣教材，体现了《新课标》精神，体现语文课程及评价理念，“淡化选拔意识，面向全体学生，照顾个别差异，促进学生发展”。本次语文卷从形式上看，它延续了近几年来的试卷模式，从“语言的积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，作文和附加题”五大板块对学生的综合素质进行考查，由浅入深，有层次性；难题少，基本题多，难、易题所占比例得当，比较符合学生的学习实际。

2、从考查内容上看，突出语文学科特点，重视语文知识和文化积累。如语言的积累与运用，古诗文阅读和现代文阅读（1至24题）共70分，着重考查学生对优秀诗文、名言警句、成语、课文中的优美词语、精彩句段的积累与运用。这不仅是教材教学要求中应知应会的内容，而且同《新课标》多次强调的文化积累、文化建构的要求是一致的。这就注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。

3、密切联系学生生活实际，注重个性体验。特别是作文，体现得更加明显，选择自己感受最深的一件事，请以《说句心里话我也————》为题写一篇作文”。这样的作文题目切合学生生活实际，丰富了学生情感表达，让学生人人有话说，因此不管是内容还是文题拟定都以学生生活实际为基础，提倡个性化。

从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。

二、答题情况分析

1、积累与运用（共7道题）

“语言的积累与运用”这道大题，共有7道小题，从总体来说难度不大，主要考

查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到古诗词名句的“默写”、“名著的导读”、

“语言的运用”，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。

例如：第2题，字形考查题。此题主要考查对现代汉语字形的正确识记能力，此种题型每次单元测验都会出现，故答题情况较好，难度系数为0.21。

第7题古诗词名句的“默写”，这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。此次试题只涉及到了第一种类型，如要求写出“凭君传语报平安”、“峨眉山月半轮秋”等，这几句难度小，不易丢分。但也出现较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句的混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率现象较为严重。因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文。学生能拿满分率的不多，难度系数为0.66。二、语文综合运用

此题得分率较高，题目较为开放，但主要问题是部分学生审题不认真，1、没有进行记者角色转换。2、由于平时训练不够学生所提问题抓不住要点或比较幼稚。

三、古诗文阅读

古诗文阅读题考查的是学生对课内文言文的理解掌握能力。该题共6道题。分值共15分，

阅读文段选自课外诗歌（纳兰词）《长相思》和八年级上册文言文《三峡》。第9题选择赏析有误的一项，第10题断句，第11题解释加点的字；第12题翻译两个句子；第13题用原文回答相当于古诗文默写，第14题根据短文用自己的话回答。

第9题，跟第10题类型一样，同是考查的是理解掌握常见文言实词的含义的能力。这些都是学习文言文的基础，但从答题情况来看，能拿满分的学生不多。这说明文言文的时代隔阂性，学习中的枯燥乏味性和机械记忆性，给学生学习带来很大的困扰。难度系数为0.43

第11题，文言翻译题。文言文翻译题的考查，主要考查学生直译的能力。因此，考生必须认真领会词、句，紧扣原文，弄懂原意，不能把翻译弄成叙述大意或改写故事。此题出自课内，只要学生上课认真听课，做过笔记的就回答得出。难度系数为0.38。

第13题，语句理解题。此类题型主要考查学生对重点语句在文章中的作用的理解。此题考查学生是否掌握文中描写宾客的反应的目的，实际上是对口技表演者的表演起到侧面烘托作用。这道题在课堂教学中也是作为重点内容来讲解的，只要专心上课，认真做笔记的学生都能答对。难度系数为0.37。

总的来说，“古诗文阅读”部分得分情况比较理想，学生的得分多数在6分以上，失分主要是第8道题。从中看道现在考试的考查范围虽然比较宽广，不受拘束，但只要还是集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力。因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。

四、现代文阅读

“现代文阅读”部分总共两个语段，共27分，主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和.鉴赏与评价能力。命题形式也无外乎选择题、填空题、简答题。此试卷选取了安徒生的童话，鲁迅的散文和课外阅读，名家名篇加上典范的课外阅读以及穿插其中的个性化、开放性的试题，体现了语文新课标“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。此外，试卷中出现的课后原题，也有助于教师钻研教材，重视课文教学和关注学生的课文掌握程度。

第一语段选自云无心的《美酒不要加咖啡》一文，设置5个小题，分值12分，命题角度涉及主要考查对说明文中重点语句的理解分析能力和说明方法的基本运用能力。此部分考察对特定语句的理解以及对句子相关的信息的提取能力，难度中等，大多数学生都能答上，得分率较高，然而学生信息提取不是正确，所以满分率不高，反映出平时学生在课文学习时不善于思考，对课文内容理解不足透彻。难度系数0.64。

说明方法的基本运用能力题。侧重考查学生对文中基本说明方法的理解表达能力。难度系数为0.46。

第二语段选自李晓的《好好活着就是爱》一文，设置6个小题，分值18分。命题角度涉及主要考查对文中重点语句的理解分析能力。侧重考查学生对文中重点语句的理解表达能力。从学生作答的整体情况看，绝大多数都能根据文段的主要内容作比较正确的表达和概括。难度系数为0.57。

四、作文（第26题，分值50分）

密切联系学生生活实际，注重个性体验。特别是作文，体现得更加明显，选择自己感受最深的一件事，请以《说句心里话我也————》为题写一篇作文”。这样的作文题目切合学生生活实际，丰富了学生情感表达，让学生人人有话说，因此不管是内容还是文题拟定都以学生生活实际为基础，提倡个性化。

从命题形式看，半命题作文既能给学生一定的限制，又能让他们更真实地展示自己的真实写作水平；从内容主旨上看，作为情感话题作文，考生不会有太大的写作难度，一般能做到有话可说，有事可叙，有情可抒，有感可发。从文字表达上看，以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生必须明确记叙与议论，抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为“三不像”，否则体裁不正确，文笔再优美也得不了高分。

从学生答题情况看，出现的问题不少：

1、审题——若即若离有的学生不注意审题，以致作文不着边际，偏离话题。

2、入题——千呼万唤有部分考生出现“入题慢”的弊病，废话很多，以一当十的内容却千呼万唤不出来。引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开。

3、扣题——蜻蜓点水有的考生写作文，从头到尾没有出现话题、话题的关键词或与话题相近的表述，犯了扣题不紧的错误，看不出是就所给特定“话题”或是“新材料作文”而写的文章，这样得分自然不会理想。

4、立意——平庸病态见解独到、构思新巧、主旨积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的。可惜的是，有的学生为了追求所谓的标新立异，甚至写出了令人匪夷所思的文章。

5、选材——陈旧苍白有的学生作文材料陈旧苍白，缺乏厚重感。文章翻来覆去，空谈漫议，写到哪儿算哪儿，凑够字数为原则。

6、语言——艰涩难懂有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，

以致不知所云。

7、形式——千篇一律在批改作文中发现，形式创新的寥寥无几，多为千篇一律、似曾相识的“老面孔”。

8、文体——似是而非有的学生写的文章好像属于“四不像”的文体，因而阅卷老师难以读懂、把握这样的文章，判分就有争议。所以，一般说来，文体还是明朗为好。

9、结篇——虎头蛇尾有的学生由于没有分配好写作时间，以致在写作文时所剩时间不够了，有的考生来不及结尾，结果或用一句话硬断，或点上一串省略号，或干脆空在那儿。

10、卷面——乱涂乱改

字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的答卷，

五、今后教学建议：

1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：①积累语言材料；②储存语言模型；③积淀语感；④接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。

2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。

3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。

4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。

2012-01-11