九年级语文上册：12 论美公开课 课件
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初中语文苏教版九年级上册第三单元第12课：《论美》课件
初中语文苏教版九年级上册第三单元第12 课：《论
美》课件
论美
弗兰西斯培根
学习目标：
1、能找出文章的主要观点。
2、品味文章的有关论述，领悟课文大意及所蕴含的美的真谛。
3. 学会在生活中识别美、发现美、创造美
4. 明确作者的审美观念，培养高尚的审美情操，树立正确的审美观和价值观.
预习·导学
自读课文2—3 遍，能流畅地读完课文。
查字典解决生字词。
了解作者
在预习时，把你的疑惑写出来。
阅读主题学习《追寻一种精神》“美的解读”一组文章，选择自己喜欢的
一篇写出阅读感受。
走近培根
弗兰西斯·培根（Francis Bacon，1561-1626），是莎士比亚的同时代人，哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，在人
类思想史上占有极重要的地位。
马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实
验科学的真正始祖”。
《培根论人生》《论说随笔文集》是他重要的着作之一。
1、找出作者阐述美的句子。
《论美》 图文
走在人生路上，最不可少的是你的微笑。人生之路，鲜花和荆棘映衬，坦途和坎坷衔接，艳阳和风雨交织，得志和失意错位。生活给予你的，有精彩，更多的是平淡。人生，不会事事如意，生活，也不可能样样顺心，其中，很多的人，会不被我们认同；很多的事，都 富，而是要想想，如何好好地快乐度日，并从中发现生活的诗意。尽管日子很平淡，却会有许多的闪光点，尽管会有一地鸡毛的琐事，却也会有许多开心和快乐。人生不如意事十之八九，如若我们不抱怨，湖涂一些，淡然一点，烦恼就会少些，日子即便是平庸，但也能活
1.第2节中“但这话也不全对，因为奥古斯都、菲斯帕斯、 腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都 既是大丈夫，又是美男子”这句话有何作用呢？
举例说明外形美的人中不乏内心美的人。这一句 补充使分论点更为严密。
讲授新课
2.第3节中举两位画家的事例有什么作用呢？ 他们的事例充分说明“最高的美是画家所无法表现 的”，因为“最高的美”是内在的美，是品德之美， 它难于直观。
讲授新课
1. 文中代表作者观点的句子。 1)美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。 2)美貌的人并不都有其他方面的才能。 3)最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。 4)晚秋的景色是最美好的。 5)美犹如盛夏的小溪，是容易腐蚀而难以保持的。
讲授新课
2.为什么在证明“才德与美貌也可以并存一身” 这一观点时，所举的人物多是帝王呢？
九年级语文（SJ）教学课件
第十二课
论美
导入新课
有的人为了让脸变得好看一些，花许多钞票去美容，还有甚 者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。 你们觉得“美”是什么？
导入新课
学习目标 1.能找出文章的主要观点，简述理由。（重点）
《论美》PPT【精选推荐课件】
培根生活的时代，只有绘画而无摄影，能留下肖像 的人多是帝王将相，而培根根据此说帝王将相“容 貌美”未必可靠，这些人的画像多存有美化的成分。 有关这一点，我们只要看一看中国绘画史所留下来 的帝王“标准像”，就可以明白了，培根在这一问 题上，表现出了认识的局限性。
讲授新课
精读课文 合作探究
讲授新课
品析重点句子作用
3.第5节结尾说“因此，把美的形貌和美的德行结合起来吧。 只有这样，美才会放射出真正的光辉”有何用意呢？ 在前面论述的基础上，自然而然得出结论：把外貌美和德 行美结合起来。
课堂小结
有美德的人让人肃然起敬——比喻
论 美
美德与美貌可以并存一身——举例 美德胜于美貌；美是和谐——反驳
美德美貌 结合是美 的最高境界
1.第2节中“但这话也不全对，因为奥古斯都、菲斯帕斯、 腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都 既是大丈夫，又是美男子”这句话有何作用呢？
举例说明外形美的人中不乏内心美的人。这一句 补充使分论点更为严密。
讲授新课
2.第3节中举两位画家的事例有什么作用呢？ 他们的事例充分说明“最高的美是画家所无法表现 的”，因为“最高的美”是内在的美，是品德之美， 它难于直观。
讲授新课
预习课文 相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
弗兰西斯·培根（1561—1626）， 是莎士比亚的同时代人，哲学史和科学 史上划时代的人物，英国十七世纪杰出 的唯物主义哲学家，在人类思想史上占 有极重要的地位。马克思曾誉之为“英 国唯物主义和整个现代实验科学的真正 始祖”。《培根论人生》《论说随笔文 集》是他重要的著作。
九年级语文（SJ）教学课件
第十二课
论美
导入新课
讲授新课
精读课文 合作探究
讲授新课
品析重点句子作用
3.第5节结尾说“因此，把美的形貌和美的德行结合起来吧。 只有这样，美才会放射出真正的光辉”有何用意呢？ 在前面论述的基础上，自然而然得出结论：把外貌美和德 行美结合起来。
课堂小结
有美德的人让人肃然起敬——比喻
论 美
美德与美貌可以并存一身——举例 美德胜于美貌；美是和谐——反驳
美德美貌 结合是美 的最高境界
1.第2节中“但这话也不全对，因为奥古斯都、菲斯帕斯、 腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都 既是大丈夫，又是美男子”这句话有何作用呢？
举例说明外形美的人中不乏内心美的人。这一句 补充使分论点更为严密。
讲授新课
2.第3节中举两位画家的事例有什么作用呢？ 他们的事例充分说明“最高的美是画家所无法表现 的”，因为“最高的美”是内在的美，是品德之美， 它难于直观。
讲授新课
预习课文 相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
弗兰西斯·培根（1561—1626）， 是莎士比亚的同时代人，哲学史和科学 史上划时代的人物，英国十七世纪杰出 的唯物主义哲学家，在人类思想史上占 有极重要的地位。马克思曾誉之为“英 国唯物主义和整个现代实验科学的真正 始祖”。《培根论人生》《论说随笔文 集》是他重要的著作。
九年级语文（SJ）教学课件
第十二课
论美
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初中语文苏教版九年级上册《十二 论美》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
初中语文苏教版九年级上册 《十二 论美》 优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
壮观之美
挑战之美
清水出芙蓉 天然去雕饰
容 貌 之 美
云鬓花颜金步摇
ห้องสมุดไป่ตู้
形 体 之 美
孔雀开屏
弗兰西斯· 培根(英）
关于作者：
1.《论美》这篇文章的作者全名弗兰西斯· 培根。 （√） 2.培根是英国著名科学家、作家。 （×） 3.培根在文学方面的主要著作是《随笔》，初版于 1598年。 （×） 4.培根是英国唯物主义和现代实验科学的始祖。 （√）
也有不美的一面。只要我们懂 得了美的真谛，就一定能摒弃 自己的不美之处，创造出更多 的"美"来。 愿同学们拥有美的 语言，美的思想，美的德行， 做一个美的人。
作 业
我们的身边，确实存在着不 少美，正等待着我们用一双 慧眼去发现它，并发扬它， 请你拿起笔写出身边的美！
谢谢大家
整体感知
1.作者在文中提到了哪几种 美？他认为这几种美之间是 什么关系？他最欣赏什么美？ 2、找出文中表达作者主要观 点的一句话。
如果请你从 课文中选取一 句最精彩的话 做一张 “美的 格言卡”，你 准备选哪句？ 为什么？
美的格言卡
格言：
赏析（推荐理由）：
教师寄语
我们每一个人都有美的一面，
类型：省级获奖课件
壮观之美
挑战之美
清水出芙蓉 天然去雕饰
容 貌 之 美
云鬓花颜金步摇
ห้องสมุดไป่ตู้
形 体 之 美
孔雀开屏
弗兰西斯· 培根(英）
关于作者：
1.《论美》这篇文章的作者全名弗兰西斯· 培根。 （√） 2.培根是英国著名科学家、作家。 （×） 3.培根在文学方面的主要著作是《随笔》，初版于 1598年。 （×） 4.培根是英国唯物主义和现代实验科学的始祖。 （√）
也有不美的一面。只要我们懂 得了美的真谛，就一定能摒弃 自己的不美之处，创造出更多 的"美"来。 愿同学们拥有美的 语言，美的思想，美的德行， 做一个美的人。
作 业
我们的身边，确实存在着不 少美，正等待着我们用一双 慧眼去发现它，并发扬它， 请你拿起笔写出身边的美！
谢谢大家
整体感知
1.作者在文中提到了哪几种 美？他认为这几种美之间是 什么关系？他最欣赏什么美？ 2、找出文中表达作者主要观 点的一句话。
如果请你从 课文中选取一 句最精彩的话 做一张 “美的 格言卡”，你 准备选哪句？ 为什么？
美的格言卡
格言：
赏析（推荐理由）：
教师寄语
我们每一个人都有美的一面，
《论美》ppt课件
•
4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
•
5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性”的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由”是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
•
2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
•
3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化界
人美德胜于青年美貌——引用
美貌与美德须结合起来——呼告
《论美》ppt课件
当堂检测 《论美》ppt课件
有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其 他同学的异样眼光使他很难为情。他自己也常常为这块胎 记而郁郁寡欢。作为好朋友，请你列举一个事实论据劝说 他（她）。300字左右。
•
6强调“道”和“人”之间不可分割、 相互联 系的重 要涵义 之一， 是肯定 道所具 有的各 种意义 唯有通 过人自 身的知 和行、 认识世 界和改 变世界 的过程 ，才能 呈现出 来。正 如深山 中的花 自开自 落，并 无美或 不美的 问题， 只有在 人的审 美活动 中，它 的审美 意义才 得到呈 现。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文九上《论美》PPT课件
.桂林山美水美，你认为桂林人应怎 样做才能让人更美?
.说说上了这节课，你有 什么收获？
熊宝宝
蝇头
勇 往 直 前
活
到
老
学
天使之光
到 期
老
美丽瞬间
回 家
夕阳红
辣嫂子
生命短促，只有美德能将它流传到遥远的后 世。
——莎士比亚
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
走近培根
弗兰西斯·培根（Francis Bacon， 1561-1626），是莎士比亚的同 时代人，哲学史和科学史上划时 代的人物，英国十七世纪杰出的 唯物主义哲学家，在人类思想史 上占有极重要的地位。马克思曾 誉之为“英国唯物主义和整个现 代实验科学的真正始祖”。《培 根论人生》《论说随笔文集》是 他重要的著作之一。
朗读课文
要求：1、读准字音 2、画出你喜欢的, 感触深的句子
感知文本
1、再读课文,画出最能表现文章 的中心的句子？作者是如何阐述 自己的观点的？
2、请谈谈在论证过程中，文章 运用了哪些论证方法？
·拓展文本：
. “人造美女”杨媛，因整容而被取消 2004年洲际小姐大赛决赛资格。对 此你有什么看法？
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射 动作 笑而遣之
性格: 自矜（骄傲）
对比
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
取置覆酌沥 谦虚
道理: 熟能生巧伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
.说说上了这节课，你有 什么收获？
熊宝宝
蝇头
勇 往 直 前
活
到
老
学
天使之光
到 期
老
美丽瞬间
回 家
夕阳红
辣嫂子
生命短促，只有美德能将它流传到遥远的后 世。
——莎士比亚
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
走近培根
弗兰西斯·培根（Francis Bacon， 1561-1626），是莎士比亚的同 时代人，哲学史和科学史上划时 代的人物，英国十七世纪杰出的 唯物主义哲学家，在人类思想史 上占有极重要的地位。马克思曾 誉之为“英国唯物主义和整个现 代实验科学的真正始祖”。《培 根论人生》《论说随笔文集》是 他重要的著作之一。
朗读课文
要求：1、读准字音 2、画出你喜欢的, 感触深的句子
感知文本
1、再读课文,画出最能表现文章 的中心的句子？作者是如何阐述 自己的观点的？
2、请谈谈在论证过程中，文章 运用了哪些论证方法？
·拓展文本：
. “人造美女”杨媛，因整容而被取消 2004年洲际小姐大赛决赛资格。对 此你有什么看法？
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射 动作 笑而遣之
性格: 自矜（骄傲）
对比
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
取置覆酌沥 谦虚
道理: 熟能生巧伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
苏教版初中语文九上第三单元第12课《论美》课件(共44张PPT)
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”——孟子 （孟子的美美在他大丈夫的英雄气概）
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”——周敦颐《爱莲说》 （周敦颐的美美在他高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣）
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”---范仲淹《岳阳楼 记》（范仲淹的美在于他远大的抱负和博大的胸怀）
罗 丹
容颜之美，是纯外在的 美，更多是容颜，是局 部的。形体之美，体现 了人的意志和主观努力 的因素，是整体的。优 雅行为之美，体现了人 的内在素养，是美德的 一种体现。
最高的美，应指内在
美，比如德行，画家 怎么画得出来呢？
这句话的精髓是美
是相对的，不可能 有统一的规范，个 体与一定的机遇和 环境相适应，整体 和谐，那就是美。
比较。论述最高的美，即“美德之美”。
（4）通过某些老人和年轻人的比较，进一步强调了 “美德之美”
三、（5）呼吁把美的形貌与美的德行结合起来。
人应当一切都美。包括容貌、服装、心灵和 思想。 （ 契诃夫） 生活中不是缺少美而是缺少发现。 （罗丹） 人的外表的优美和纯洁，应当是他内心的优 美和纯洁的表现。（别林斯基）
眼生 睛活 。中 不 是 缺 少 美 而 是 缺 少 发 现 美 的
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”——文天祥《过零丁 洋》（文天祥的美在于他舍生取义的生死观）
“落红不是无情物，化作春泥更护花”——龚自珍《己亥杂 诗》（古人感叹“无可奈何花落去”，而龚自珍的美在于他 能以花自喻，志在培养一代新人的愿望）
晚秋的景色是一种成熟
的美，具有最丰富的内 在美，用晚秋景色打比 方，说明有些老人，因 为具有丰富的内在修养 而显示出不同寻常的成 熟美。
这句话用水果打比方，
九年级语文上册 第三单元 12 论美课件 苏教版
2020/1/2
精品课件
13
格言一：美德好比 宝石，它在朴素背 景的衬托下反而更 华丽。
赏析：这句话用宝 石为喻，说明了一个人 如果有了美好的德行， 朴素的外表不仅不会有 影响，而且会使这美好 的德行更加宝贵。朴素 与华丽有一种反差，朴 素的背景更能衬托出宝 石的华丽，朴实无华能 使有美德的人更令人尊 敬，而且朴实无华本身 也是一种美德。
（2） 美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。
——这里的美指外表美丽。这句话用水果作比，说明没有丰富 的内涵而只有表面的美丽，是不可能长久的。
2020/1/2
精品课件
12
自 制 格 言 卡
文章短小精悍， 许多话都可以引为格 言。请你大声朗读课 文并找出你最喜欢的 句子来，仔细品析玩 味，从中探寻美的真 谛。
在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概念就 会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
2020/1/2
精品课件
26
谢谢欣赏！
2020
精品课件
27
2020/1/2
精品课件
24
鸟美在羽毛，人美在心灵，性格决 定气质，气质决定言行。
拥有美，犹如拥有冬日的阳光，温 暖了别人，也会温暖你自己。学会热爱， 学会珍惜，学会奉献，你就是最美。
2020/1/2
秋九年级语文上册第三单元第12课论美课件1苏教版
• 美貌的人并不都有其它方面的才能。 • 造物是吝啬的,他给了此就不再予彼。 • 最高的美是画家无法表现的，因为它是
难于直观的。 • 有些老人显得很可爱，因为他们的作风
优雅而美。
• 把美的形貌与美的德行结合起来吧。
美是不凭借概念而普遍让人愉快的。（康德）
美是到处都有的，只有真诚和富有感情的人 才能发现它。（罗丹）
脸，是我们与生俱来的证件。我的父母凭着它 辨认出一脉血缘的延续；我的丈夫，凭着它 在茫 茫人海 中将我找寻；我的儿子，凭着它第一次铭 记住了自己的母亲……每张脸，都是一本生命的 图谱。连脸都不愿公开的人，便像捏着一份涂改 过的证件，有了太多的秘密。所有的秘密都是有 重量的。背着化过妆的脸走路的女人，便多了劳 累，多了忧虑。
不拥有美丽的女人，并非也不拥 有自信。美丽是一种天赋，自信却像 树苗一样，可以播种可以培植可以蔚 然成林可以直到地老天荒。
我相信不化妆的微笑更纯洁而美 好，我相信不化妆的目光更坦率而直 诚，我相信不化妆的女人更有勇气直 面人生。
有时候若不是为了工作，假若不 是出于礼仪，我这一生，将永不化 妆。
教师寄语
对美的理解
朗读课文, 思考讨 论以下问题:
1、作者论及哪几种 美？这几种美之间 是什么关系？
2、作者的主要观点 是什么?文中运用了 哪些论证方法？
论美 ——把美的形貌与美的德行结合起来吧
外在美
颜色之美
胜于
形体之美
“美”
胜于
行为之美 内在美
品之美
（最为重要）
（比喻论证） （举例论证）
(对比论证) （道理论证）
请你从课文 中选取一句名言 作为培根的名言， 做一张 “美的格 言卡”
美的格言卡
格言：
难于直观的。 • 有些老人显得很可爱，因为他们的作风
优雅而美。
• 把美的形貌与美的德行结合起来吧。
美是不凭借概念而普遍让人愉快的。（康德）
美是到处都有的，只有真诚和富有感情的人 才能发现它。（罗丹）
脸，是我们与生俱来的证件。我的父母凭着它 辨认出一脉血缘的延续；我的丈夫，凭着它 在茫 茫人海 中将我找寻；我的儿子，凭着它第一次铭 记住了自己的母亲……每张脸，都是一本生命的 图谱。连脸都不愿公开的人，便像捏着一份涂改 过的证件，有了太多的秘密。所有的秘密都是有 重量的。背着化过妆的脸走路的女人，便多了劳 累，多了忧虑。
不拥有美丽的女人，并非也不拥 有自信。美丽是一种天赋，自信却像 树苗一样，可以播种可以培植可以蔚 然成林可以直到地老天荒。
我相信不化妆的微笑更纯洁而美 好，我相信不化妆的目光更坦率而直 诚，我相信不化妆的女人更有勇气直 面人生。
有时候若不是为了工作，假若不 是出于礼仪，我这一生，将永不化 妆。
教师寄语
对美的理解
朗读课文, 思考讨 论以下问题:
1、作者论及哪几种 美？这几种美之间 是什么关系？
2、作者的主要观点 是什么?文中运用了 哪些论证方法？
论美 ——把美的形貌与美的德行结合起来吧
外在美
颜色之美
胜于
形体之美
“美”
胜于
行为之美 内在美
品之美
（最为重要）
（比喻论证） （举例论证）
(对比论证) （道理论证）
请你从课文 中选取一句名言 作为培根的名言， 做一张 “美的格 言卡”
美的格言卡
格言：
语文苏教版九年级上册《十二论美》课件公开课
美的格言卡
格言：
赏析（推荐理由）：
美的格言卡
格言： 美犹如盛夏的水果，是容易腐烂
而难以保持的。
赏析（推荐理由）：这里的美是指外表
的美丽。这句话用水果打比方，说明没有 丰富的内涵而只有表面的美丽，是不可能 长久的。
关于美的格言
• 人不是因为美丽才可爱而是因为可爱才美丽——列 夫·托尔斯泰
• 外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰——歌 德
２、联系现实生活中的例子，来谈本文 的观点。
作业： 1、摘抄并背诵本文的富有哲理性的句子。 2、总结议论文的常识，为下节课的总结做什么?文 中运用了哪些论证方法？
3、文章最后作者给我们提出怎样的勉励和希 望？
讨 论：
划出文章中最能表达作者观点的 句子，并思考作者是如何论证的？
课文论述的思路。
一、（1）：以一个比喻、一个实例，提 出全文的中心论点；美德最美。
（2）：美貌的人并不都有其它方面的才能。
走近培根
弗兰西斯·培根（1561-1626）， 英国十七世纪杰出的唯物主 义哲学家，马克思曾誉之为 “英国唯物主义和整个现代实 验科学的真正始祖”。《培根 论人生》《论说随笔文集》 是他重要的著作。
学生用自己喜欢的方式读课文, 分小组讨论以下问题:
1、作者论及哪几种美？这几种美之间是什么 关系？
二 （3）：通过颜色之美、形体之美和行为之美
的比较，论述“最高的美”是行为之美，即 美德之美。
（4）：通过某些老人和年轻人的对比，进 一步强调美德最美。 三（5）：结论:勉励人们把美的形貌与美的德行
结合起来，让美放射出真正的光辉。
如果请你从课文中选取一句最精彩 的话做一张 “美的格言卡”，你准备选 哪句？为什么？
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人的外表 的优美和 纯洁，应 当是他内 心的优美 和纯洁的 表现。 （别林
斯基）
学生中有人为了追求美， 在身上佩带各种首饰，追求 品牌。你运用所学知识劝说 这些同学。
教师寄语
闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有年华消 逝的时候，只有美德能散发出永恒的光芒！不 管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰富我们的修 养，完善我们的德行，只要我们善良、诚实、 自信、自强，我们就可以说——我是最美的！
3、文章最后作者给我们提出怎样的勉励和 希望？
美言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托
下反而更华丽。
赏析：“美德”比作“宝石”，运用比喻论
证，形象地论述一个人如果有美德，朴素的 外表不仅不会有影响，而且会使美德更可贵。
文中富于哲理的语句
❖ 造物是吝啬的,他给了此就不再予彼。 ❖ 形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美
sù
肃然起敬
jī
滑稽
shèng
茂盛
shè
摄政
chéng
盛饭
作动词时读（chéng），其他都（shèng）。
二 写一写字形
huǐ（ 悔 ）过自新 谆谆教huì（ 诲 ）
滑jī（稽 ）
qǐ（ 稽 ）首
朗读课文, 思考以下问题:
1、作者论及哪几种美？这几种美之间是什 么关系？
2、作者的主要观点是什么?文中运用了哪 些论证方法？
秋日私语.mp3
给孩子送东西怕影响上课 “赤脚妈妈”
培根 是西方哲学史 和科学史上划时代的人物， 马克思曾誉之为“英国唯 物主义和整个现代实验科 学的真正始祖”。培根的 《论人生》影响了一代又 弗1～1626） 知识就是力量—培根
一 读一读字音
lìn sè
吝啬
又胜于形体之美 ❖ 美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇，
而不是公式。 ❖ 晚秋的景色是最美好的。 ❖ 美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持
的。
她于诗词中孕育而出，虽一生苦难，却 才情纵横，虽颠沛流离，却度人无数。纵 然满头白发，但举手投足之间皆是这世间 少有的优雅和风度。
若有诗书藏于心，岁月从不败美人。 2018年6月3日，94岁的叶嘉莹先生“悄 悄”把自己的全部财产捐赠给南开大学教 育基金会，设立“迦陵基金”，支持中华 优秀传统文化研究，目前已完成初期捐赠 1857万元。