智慧教育新发展和申报流程
2024年智慧教育项目可行性研究报告
智慧教育项目可行性研究报告目录序言 (4)一、市场分析 (4)(一)、行业基本情况 (4)(二)、市场分析 (5)二、制度建设与员工手册 (6)(一)、公司制度体系规划 (6)(二)、员工手册编制与更新 (7)(三)、制度宣导与培训 (8)(四)、制度执行与监督 (10)(五)、制度评估与改进 (12)三、技术方案 (13)(一)、企业技术研发分析 (13)(二)、智慧教育项目技术工艺分析 (14)(三)、智慧教育项目技术流程 (16)(四)、设备选型方案 (17)四、智慧教育项目选址说明 (19)(一)、智慧教育项目选址原则 (19)(二)、智慧教育项目选址 (21)(三)、建设条件分析 (22)(四)、用地控制指标 (23)(五)、地总体要求 (25)(六)、节约用地措施 (26)(七)、总图布置方案 (27)(八)、选址综合评价 (29)五、智慧教育项目可行性研究报告 (30)(一)、产品规划 (30)(二)、建设规模 (32)六、环境影响评估 (34)(一)、环境影响评估目的 (34)(二)、环境影响评估法律法规依据 (34)(三)、智慧教育项目对环境的主要影响 (34)(四)、环境保护措施 (35)(五)、环境监测与管理计划 (35)(六)、环境影响评估报告编制要求 (36)七、风险评估 (36)(一)、智慧教育项目风险分析 (36)(二)、智慧教育项目风险对策 (37)八、市场营销策略 (38)(一)、目标市场分析 (38)(二)、市场定位 (38)(三)、产品定价策略 (39)(四)、渠道与分销策略 (39)(五)、促销与广告策略 (40)(六)、售后服务策略 (40)九、社会责任与可持续发展 (41)(一)、企业社会责任理念 (41)(二)、社会责任智慧教育项目与计划 (41)(三)、可持续发展战略 (42)(四)、节能减排与环保措施 (42)(五)、社会公益与慈善活动 (43)十、智慧教育项目管理与团队协作 (43)(一)、智慧教育项目管理方法论 (43)(二)、智慧教育项目计划与进度管理 (44)(三)、团队组建与角色分工 (45)(四)、沟通与协作机制 (45)(五)、智慧教育项目风险管理与应对 (46)十一、公司治理与法律合规 (46)(一)、公司治理结构 (46)(二)、董事会运作与决策 (48)(三)、内部控制与审计 (49)(四)、法律法规合规体系 (50)(五)、企业社会责任与道德经营 (52)十二、供应链管理 (54)(一)、供应链战略规划 (54)(二)、供应商选择与评估 (55)(三)、物流与库存管理 (56)(四)、供应链风险管理 (58)(五)、供应链协同与信息共享 (59)十三、团队建设与领导力发展 (60)(一)、高效团队建设原则 (60)(二)、团队文化与价值观塑造 (62)(三)、领导力发展计划 (63)(四)、团队沟通与协作机制 (65)(五)、领导力在变革中的作用 (66)十四、招聘与人才发展 (66)(一)、人才需求分析 (66)(二)、招聘计划与流程 (68)(三)、员工培训与发展 (69)(四)、绩效考核与激励 (70)(五)、人才流动与留存 (71)序言本项目投资分析及可行性报告旨在全面介绍和规划一个创新性的智慧教育项目，以满足需求。
智慧校园建设规划方案(优秀4篇)
智慧校园建设规划方案（优秀4篇）智慧校园建设规划方案篇一为进一步提升我校教育信息化水平，以教育信息化推动教育现代化，根据《福建省中小学智慧校园建设标准》以及我县教育局《关于开展智慧校园建设及申报福州市智慧校园试点学校工作的通知》的通知精神，结合我校教育信息化发展规划，特制定我校“智慧校园”创建工作如下实施方案。
未来几年，我校将以国家、省、市、县近年来有关教育改革发展、教育信息化等的规划纲要及相关要求为指导，“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，以新一代信息化技术应用为核心，以福建省中小学智慧校园建设标准为引领，实施以开放多元、融合创新为主要特征的智慧教学和基于互联网、大数据、云计算的智慧管理，提高标准推进学校信息化建设，通过打造数字化校园、智慧校园，创设良好的信息化氛围，引领教师发展、促进学生成长，提高学校教育教学质量，提升学校的信息化管理水平，实现学校数字化的跨越式发展，为全面推进素质教育，逐步实现学校教育的现代化奠定坚实的基础。
近年来，在***政府、教育局的支持下逐年加大投入学校智慧校园（信息化）硬件建设，近三年年均100万元以上。
我校已建成班班84寸以上互动式平板多媒体，12间教室配置了智慧教室系统，千兆网进教室，并接入互联网，三间学生电脑教室，1间平板互动云教室，3套录播系统多媒体听课室，1套手拉手校际互动教学系统，容纳200多人学术报告厅1个，1间学生机器人科技活动室，并建有监控中心、网络中心、红领巾电视台可向所有教室实时直播。
为学校的教育教学活动提供了丰富的信息技术平台。
学校创建了学校主流媒体官方网站、微信公众号，教学楼、办公楼、图书楼已实现wifi全覆盖，安全监控基本全覆盖，为每位教师配备了办公台式电脑和移动备课笔记本。
为学校信息的传输提供了可靠的物质保障。
大量的信息技术设备的投入和使用促进了教育教学的发展以及我校教师信息技术能力的提升，全校教师顺利通过了信息技术提升工程培训，***、***等多位老师参加一师一优课评选获得好成绩，20xx年4月学校成功承办***“中小学教师信息技术应用能力提升工程”***现场会，申报的福建省教育信息技术研究课题《基于智慧教师环境的互动教学研究》预计年内结题。
中国智慧工程研究会教育科研课题结题程序
一、课题结题程序的背景我国智慧工程研究会教育科研课题结题程序，是为了规范教育科研课题的结题工作，保障科研成果的真实性和可靠性，促进教育科研工作的健康发展而设立的。
本程序旨在加强对教育科研课题结题流程和标准的管理，保证科研成果的权威性和科学性。
二、课题结题程序的主要内容1. 提交结题申请（1）研究人员需提前准备好结题申请材料，包括但不限于结题报告、研究成果、研究论文等。
（2）在规定的时间内，研究人员将结题申请材料提交至我国智慧工程研究会教育科研课题结题审查委员会。
2. 结题申请材料审查（1）我国智慧工程研究会教育科研课题结题审查委员会对收到的结题申请材料进行审查。
（2）审查的重点包括结题报告的完整性和科学性、研究成果的真实性和可靠性、研究论文的学术水平等。
（3）审查结果将在规定时间内通知研究人员，如有问题需及时整改并重新提交。
3. 结题论文审核（1）通过结题申请材料审查合格的研究人员，需将结题论文提交至我国智慧工程研究会教育科研课题结题审查委员会。
（2）结题论文将由审查委员会成员进行严格审核，确保论文内容符合学术规范并能够反映研究成果的真实性和科学性。
4. 结题答辩（1）通过结题论文审核的研究人员，将被邀请参加结题答辩。
（2）答辩过程将由专家学者组成的评审团进行，评审团将就研究成果、研究方法、研究结果等方面展开评价和提问。
（3）答辩结束后，评审团将根据研究人员的表现和论文质量做出评定，并将结果通知研究人员。
5. 结题成果汇总（1）通过结题答辩的研究人员，将在规定的时间内提供结题成果的汇总材料。
（2）结题成果将由我国智慧工程研究会教育科研课题结题审查委员会进行终审，审核通过后将颁发结题证书。
三、课题结题程序的工作意义1. 规范科研工作通过严格的结题程序，可以规范教育科研工作的开展，保障科研成果的真实性和可靠性。
2. 促进科研成果转化科研成果经过规范的结题程序，将更容易被社会认可和接受，有利于促进科研成果的转化和应用。
浅谈教育信息化的发展转型从数字校园到智慧校园最新教育文档
浅谈教育信息化的发展转型：从“数字校园”到“智慧校园”在开展教育信息化的过程中，需要经历较长的时间，教师和学生需要遵循相关的规律，开展阶段性的教学和学习。
智慧校园是在数字校园的基础上进一步完善的教学形式，能够更好地达到教育信息化的发展，帮助军校成功转型。
实际上，智慧校园是教育信息化的更高形态，军校在开展教学的过程中，需要逐渐从数字校园向智慧校园转型，才能适应现代化教?W和社会的根本需求。
一、智慧校园的内涵与特征智慧校园主要是指将网络与创新进行结合，开展透明的校务治理工作，并且通过创造丰富多彩的校园文化，方便学生学习并且能够提高实际教学效率的一种教学概念。
军校在向智慧校园转型的过程中，需要达到智慧校园的建设目标，即绿色节能、平安和谐、科学决策及服务便捷。
这种教学形式相对数字校园来说，不仅能够对网络进行综合利用，还能够满足各方面的教学需求。
教育信息化在向智慧校园转型的过程中，需要以人为本，做好教育管理工作，为教学工作的开展提供基础。
二、智慧校园的建设目标和体系架构教育信息化在由数字校园到智慧校园转型的过程中，需要明确智慧校园的建设目标，创新服务理念，增强管理业务的共享。
在建设智慧校园的过程中需要优化教育流程，通过建设相关的模型设对体系架构进行设计。
一般来说，智慧校园的体系架构模型需要包括基础设施、共享数据中心、应用系统与资源、服务总线及服务中心。
然后建立明确的信息标准，并且规范相关的体系，保障智慧校园的安全运行。
三、从数字校园向智慧校园转转型的途径1.完善网络设施平台在开展军校教育的过程中，最主要的就是做好防泄密工作，这需要由网络设施平台的完善作为基础。
军校需要实现无线全覆盖的目标，保证学校的网络覆盖率达到100%，为学校信息的传递提供条件。
同时，军校需要做好校园服务工作，通过建立计算机网络教学系统，增强办公自动化建设，加强信息化管理，做好数据的保护工作。
2.注重应用与技术的融合教育信息化需要注重将应用与技术进行融合，实现贴近实战的教育。
信息化标杆校项目申报书
信息化标杆校项目申报书项目名称：信息化标杆校申报单位：[学校名称]项目负责人：[负责人xxx]一、项目背景教育信息化是教育现代化的重要支撑，是职业教育高质量发展的必然要求。
近年来，[学校名称]高度重视教育信息化工作，积极推进信息化基础设施建设、应用平台开发、资源建设、人才培养等工作，取得了显著成效。
学校已经形成了较为完善的信息化建设体系，为人才培养和教育教学改革提供了有力支撑。
为进一步提升学校教育信息化水平，推动学校高质量发展，[学校名称]决定申报信息化标杆校项目。
二、项目目标通过信息化标杆校项目建设，[学校名称]将实现以下目标：1. 基本建成“数字校园”，实现教育信息化基础设施互联互通、资源共享、业务协同。
2. 深化教育信息化应用，全面推进智慧教学、智慧管理、智慧服务。
3. 提升师生信息化素养，促进教育教学改革和创新。
三、项目实施内容[学校名称]信息化标杆校项目实施内容主要包括以下方面：1. 基础设施建设：完成校园网络、数据中心、云计算中心、智慧教室、虚拟仿真实验室等基础设施建设，实现校园网络全覆盖，网络带宽达到10Gbps，数据中心容灾能力达到99.99%，智慧教室实现智能化教学管理和服务。
2. 应用平台开发：开发校园信息化管理平台、教学资源平台、师生协同平台、学生成长平台等应用平台，实现教育管理、教学资源、师生协同、学生成长等业务的数字化、智能化。
3. 资源建设：建设优质教育资源库，涵盖教学资源、教学案例、专业课程标准等，满足师生教学、学习、科研等需求。
四、项目保障措施[学校名称]将加强组织领导，明确责任分工，确保项目顺利实施。
学校将投入专项经费，保障项目建设需要。
学校将加强宣传交流，总结推广项目经验，发挥示范引领作用。
五、项目预期效果[学校名称]信息化标杆校项目的实施，将进一步提升学校教育信息化水平，促进教育教学改革和创新，为学校高质量发展提供有力支撑。
项目预期效果1. 实现教育信息化基础设施互联互通、资源共享、业务协同，为学校教育教学和管理提供有力支撑。
全国职业教育智慧大脑数据对接流程
全国职业教育智慧大脑数据对接流程随着智能化的发展，职业教育也开始引入人工智能技术，提升教学质量和效率。
然而，不同的职业教育机构之间数据管理体系不统一，数据无法共享和转移的问题十分突出。
为此，国家开展了全国职业教育智慧大脑数据对接流程的工作，旨在实现相互协作、信息互通，提高职业教育的整体水平。
一、数据标准化要实现数据对接，首先需要对数据进行标准化处理。
这里的标准化包括两个层面：一是规范数据的格式、名称、类型等，让不同机构的数据可以“对话”，互相理解。
二是制定数据共享的规范和准则，明确数据的使用范围、权限等，防止数据泄露和滥用。
在标准化的过程中，需要聚焦于职业教育的核心需求，明确从数据中获取哪些信息，以便更好地支持决策和管理。
这个过程需要由政府和教育行业的代表共同商定和制定。
二、数据采集和整理在数据标准化之后，就需要开始采集和整理数据。
这个过程需要考虑到数据来源的多样性，包括学生信息、课程信息、教学资源信息等。
同时，不同机构对这些数据的使用方式有所不同。
为了方便数据的整合，需要制定数据采集和整理的标准和方法。
这个标准和方法包括数据采集的频率、数据格式、采集方式，以及整理数据的软件和工具等。
此外，数据的质量和准确度也需要严格把关。
三、数据加工和分析将聚集起来的数据加工和分析是数据对接的核心部分。
在这个过程中，需要采用人工智能和大数据技术，为职业教育机构提供更准确、可靠和可操作的洞察力。
通过数据加工和分析，可以有效识别出学生的需求和特点、教育资源的利用率、课程的质量等关键问题。
在获取这些数据后，可以采取有针对性的方法，解决上述几个方面的问题，以提高职业教育的质量。
四、数据共享和开放不同职业教育机构之间的数据可以实现共享，使得职业教育能够更好地协作。
要实现数据共享，需要采用安全可靠的数据传输协议，确保数据的机密性和完整性。
在数据共享的同时，需要考虑到机构的隐私和保密要求。
这些隐私和保密要求可以通过对数据访问权限的控制实现。
班前教育智慧管理系统建设方案
针对梳理出的问题和不足，制定优化措施，建立高效、顺畅的协 同工作机制。职责、权利和义务，确保协同工作的 有序进行。
培训师资力量培养和激励机制设计
01
确立师资培养原则
遵循因材施教、注重实践原则，提高培训师资的教学水平和专业素养。
02
制定师资培养计划
针对不同层次、不同专业的培训师资，制定个性化的培养计划和课程体
系。
03
建立师资激励机制
从物质和精神两个层面建立激励机制，激发培训师资的工作积极性和创
新精神。包括设置奖励基金、评选优秀教师、提供职业发展机会等措施
。
06 风险评估与应对 措施制定
技术风险识别及防范策略部署
01
技术更新迭代风险
关注行业技术动态，及时升级系 统架构和关键技术，保持技术领 先性。
03 系统架构设计与 技术选型
整体架构设计思路及特点
设计思路
采用分层、模块化、微服务等设计理 念，确保系统高内聚、低耦合，易于 扩展和维护。
特点
具备高度可配置性、可扩展性和可定 制性，能够适应不同场景下的班前教 育管理需求。
前后端分离技术选型原因及优势
原因
实现前后端解耦，提高开发效率和系统性能；降低维护成本，方便团队协作。
采用数据校验、审计等技术手段，确保数据的完 整性和真实性。
数据丢失风险
建立数据备份和恢复机制，确保在意外情况下能 够快速恢复数据。
用户体验风险监测和改进方案设计
1 2
界面设计不合理风险
持续优化界面设计，提高用户体验满意度。
操作流程繁琐风险
简化操作流程，降低用户使用难度。
3
系统响应速度慢风险
优化系统性能，提高系统响应速度和处理效率。
全国职业教育智慧大脑院校中台数据对接流程
全国职业教育智慧大脑院校中台数据对接流程随着信息技术的不断发展，职业教育的发展也进入了一个新的阶段。
为了更好地服务于职业教育的发展，全国职业教育智慧大脑院校中台数据对接流程应运而生。
本文将从以下几个方面介绍该流程的具体内容。
一、中台数据对接的意义中台数据对接是指将不同系统中的数据进行整合和交换，使之形成一个整体系统的过程。
在职业教育中，各个院校的信息系统往往存在着数据孤岛现象，无法进行有效的信息共享和数据交换。
这不仅浪费了大量的人力、物力和财力，还影响了职业教育的质量和效率。
因此，中台数据对接的意义在于实现不同系统之间的信息共享和数据交换，提高职业教育的质量和效率。
二、中台数据对接的流程中台数据对接的流程包括以下几个步骤：1.需求调研在中台数据对接之前，需要对各个系统的需求进行调研，确定需要对接的数据类型和数据格式。
这一步是中台数据对接的前提和基础。
2.数据采集根据需求调研的结果，采集各个系统中需要对接的数据，并进行分类和整理。
这一步是中台数据对接的核心环节。
3.数据清洗由于各个系统中的数据格式不同，需要对采集到的数据进行清洗和转换，以便于在中台中进行统一管理和交换。
4.数据对接将清洗后的数据导入中台，并进行数据对接，使之形成一个整体系统。
这一步需要对数据进行分类和整合，以便于在中台中进行统一管理和交换。
5.数据审核对导入中台的数据进行审核和验证，确保数据的准确性和完整性。
这一步是保证中台数据对接效果的关键。
6.数据交换在中台中进行数据交换，实现各个系统之间的信息共享和数据交换。
这一步是中台数据对接的最终目的和效果。
三、中台数据对接的优势中台数据对接的优势在于：1.提高数据共享和交换的效率，减少重复劳动和浪费资源。
2.实现数据的统一管理和监控，保证数据的准确性和完整性。
3.提高职业教育的质量和效率，促进职业教育的发展和进步。
四、中台数据对接的应用中台数据对接的应用范围十分广泛，包括：1.教务管理系统通过中台数据对接，可以实现教务管理系统和其他系统之间的数据共享和交换，促进教务管理的高效运转。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对“智慧”的理解（2）：多样的才智 多元智能（Multiple Intelligences）
对“智慧”（Wisdom）的理解（3）：面向未来的创新能力
情境性 整体之接合
智慧
整体之形成
部分之联接 数据
部分之汇聚
信息
求索
吸纳
知识
行动
互动
理解力 内省
综合理解Smart, Intelligence, Wisdom 个人孔见
——《IBM破译知识教育的密码》
关于智慧教育的钱学森构想
1997年春，钱学森提出大成智慧 理念，并阐述了其实质与核心内 涵。
• 微观与宏观相结合； • 形象思维与逻辑思维合用； • 哲学和科学技术统一； • 必集大成，方得智慧 。
大成智慧之英译： • Metasynthetic wisdom • Wisdom in cyberspace
行动是老子，思想是儿子， 创造是 孙子。
抛砖引玉
智慧教育的初步定义
智慧教育的真谛就是通过构建技术融合的生态化 学习环境，通过培植数据智慧、教学智慧及文化智 慧，让教师能够施展高成效的教学方法，让学习者 能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体 验，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而 培养具有良好的价值取向、较强的行动能力、较好 的思维品质、较深的创造潜能的人才。（祝智庭，
2012.12；2016.6修订）
智慧教育旨在促进学习者“全人发展”
行动 Doing
人格美好 心灵手巧 务实创造
思维 Thinking
创造 Creating
价值观 Values
为了求解钱学森之问， 中国人应该担当破解智慧教育难题
信息化助力， 打开智慧教育
之门？
智慧教育研究框架（祝智庭， 2012.10）
教育 理念
人才观
技术 创新
Smarter Education
变革
智慧教育
方法 创新
抛砖引玉
智慧人才
善于学习、善于协 作、善于沟通、善于 研判、善于创造、善 于解决复杂问题…
Smart Environment
智慧环境
革命
期望
影响
提升
Smart Pedagogy
智慧教学法
Smart Assessment
技术需求
· 适应性 · 泛在性
· 过程记录
（徐显龙，祝智庭， 2013）
· 自然交互
· 深度参与
22
智慧学习环境的通用模型
智慧学习环境种种
智慧校园 智慧教室 智慧实验室 创客教育空间 智慧测试平台 智慧教育云 个人学习空间
智慧计算乃是智慧学习环境的核心技术
泛在学习
智慧学习
移动学习
• 割断历史文化，不能继往开来的教育是愚笨教育 • 自我封闭，不能主动面对国际挑战的教育是愚笨教育 • 搞超标建设，导致高成本低效益的信息化教育是愚笨教育 • ……
陶行知的教育革命箴言
中国教育之通病是教用脑的人不用 手，不教用手的人用脑，所以一无 （1891-1946） 所能。
中国教育革命的对策是手脑联盟， 结果是手与脑的力量都可以大到不 可思议。
好办事
Wisdom
智慧
教育
Education
办好事
WISE
（智慧的）
Smart
机智
Intelligence
智能
事办好
诘问一下：我们有过愚笨教育吗？
试为“愚笨教育”画像
征求共识
• 造成学生高负担、低成效的教育是愚笨教育
• 以书本知识为上，忽视实践能力发展的教育是愚笨教育
• 抹杀个人特性，拒绝因材施教的教育是愚笨教育
学习
推送服务
数据分析挖掘 数据
建议反馈
用于构建智慧学习环境的技术分类
学习资源类
• 语义化学习资源 ·• 大智规能模题在库线开放课程
• 电子课本
• 视频微课
演示类
· 虚拟现实
智
· 增强现实
慧
· 多屏互动技术
教
育
模拟类
新
技
· 计算机仿真技术
术
· 虚拟及远程实验室
决策类 · 学习分析技术 · 学术分析技术
智慧评估
智慧终端、智慧教 室、智慧校园、智 慧实验室、创客空 间、智慧教育云
差异化教学、个性 学习、协作学习、 群智学习、入境学 习、泛在学习
基于数据，全程 化，多元化，多维 度，主体化，可视 化，以评促学，以 评促发展
智慧教育的三种境界
二、智慧教育环境建设研究
21
智慧学习环境的需求分析
· 实现物理环境与虚拟环
境的融合（便利、体
验、综合）
系统需求
· 提供适应性学习服务 （精准、个性、多元）
对 智 慧
转
支
换
持
· 支持无缝学习（跨时 空、多态融合）
· 广泛联通（学习空间）
学 习 环
功能需求
· 自然感知（学习情境） · 精准适配（学习资源） · 全程记
赖
持
· 位置、境脉和社会感知 · 互操作性 · 无缝连接
智慧教育新发展和申报流程
讨论一下
都说“信息技术 对教育具有革命性 影响”，请问依靠 谁，革谁的命？
学校信息化教育的二次革命观
赶超强者的争锋夺势（机会主义）
超越自我的本体革命（理想主义）
信息化促进教学变革态势图
机会主义 理想主义
技术力量
社会资本力量
翻转
课堂 MOOCs
智慧教育
创造教育
提纲
一、深度理解智慧教育的概念 二、智慧教育环境建设研究 三、构建生态化的智慧课堂
对“智慧”（Wisdom）的理解（1）: 明道通法
智慧：指人辨析发明和创造的能力（在线辞海） 智慧：利用知识与经验作良好决策判断的能力（剑
桥英语词典）。 智，法用也；慧，明道也。天下智者莫出法用，
天下慧根尽在道中。智者明法，慧者通道。道生 法，慧生智。慧足千百智，道足万法生。智慧， 道法也。（引自哲学家冯契《智慧说》）
四、智慧教育带来的新挑战
一、深度理解智慧教育的概念
6
IBM倡导的智慧教育……
Smart Education发展五大路标：
① 学生的技术沉浸 ② 个性化、多元化的学习路径 ③ 服务型经济的知识技能 ④ 系统、文化、资源的全球整合 ⑤ 为21世纪经济发展起关键作用
（IBM全球教育产业副总裁Michael.King）
智慧计算技术的五大功能
网络学习
精准决策的教育连锁效应
数据
针对目标
精准 决策
针对学生
高效 减负
个性 学习
学习 生态
优质 教育
智慧 测评
智慧计算的教育专门化流程
多模
环境
感知
情境 识别
适配
关联 检索
选 规则 定位 资
支撑 设备
择
选择性激活
源
选择
参与
角色
学习 活动
库
传递资源 支持
工具集
智能决策
过程记录
推送 多元评价
操作类 ·• 基体于势手识势别的计算 • （数K字in传ec控t技术）
制造类 • 3D扫描 · • 3D3打D打印技印术 • 激光蚀刻