浅析初中化学创新教学方法
初中化学有效教学方法浅析
２ １ 年 ８ ８日 ０２ 月
堂 上 用激 励 悭 语
文／ 青 丽 张 陈新 丽
一
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在语文课堂教学 中， 适时使用一些激励性的语言 ， 不仅能激发
学生的学习欲望 ， 活跃课堂氛围 ， 能强化学生 的行为 ， 还 在小学语
点点 ， 于是我 又对他说 ：你 离成功只差一步了 ， “ 如果你再认真想 想， 老师相信你会成功 的。” 在评价时要善于抓住学生在回答 问题 的过程 中所表现出来的
班上后进生较多 ， 了让这 部分后进生体验 成功 ， 为 我经常在
课 堂上为他们搭建“ 台” 有一次 ， 舞 。 我让朱彩斌同学回答 问题 ， 他
逐步培养起他们学习的热情 。 站 起来不知该 怎么说 ， 于是 我鼓 励他说 ：你很 聪明 ， “ 再仔细想一 功有深刻的印象 ， 巧用激励性 语言 ， 在课 堂上能取得事半功倍之效 ， 只要学生喜 想， 答案就 出来了 。” 这个孩子努力 的转着 眼珠 ， 在孩子想问题 的 课堂效率就高 。 同时我还是不断地鼓励他 ！花开很美 ， 等待花 开更美 ， 话音未落 ， 欢 ， 孩子高兴地说 ：老师 ， “ 我想 出来 了。 孩子的回答离正确答案还差 ”
初 中生 普遍感到化学 过于抽象 、 难懂 ， 这其 实是没有找 到适 还是溶液都没有分子存在 ，只有带正 电荷的钠离子和带负 电荷的
在固体 的时候不能 自由移动 ， 在水溶液中是可以 自由移动 合 自己的学习方法 才得 出的结论 ， 那么要让 学生喜爱 化学 、 调动 氯离子 。 学生们经 由 自己探讨出问题 的答案 ， 会提高学习的主动性和热 学 生 的 学 习 兴 趣 、 发 学 生 的 学 习 欲 望 ， 离 不 开 有 效 地 教 学 方 的。 激 就 法的运用和实施 ， 本文依据教学案例来探索初 中化学有效 的教学 情 ， 激发动力和劲头 ， 而更进一步地活跃课堂 氛围 ， 从 使学生成 为
初中化学教学与化学实验教学方法创新
初中化学教学与化学实验教学方法创新随着社会的不断进步和发展，人们对教育的重视程度越来越高。
化学作为一门基础学科，在初中教育中起着至关重要的作用。
而化学实验教学作为化学教学的重要组成部分，更是备受关注。
然而，传统的化学实验教学方法存在着诸多问题，需要我们进行创新和改进。
本文将从初中化学实验教学现状、传统教学方法的问题、创新教学方法的实践等方面进行阐述，以期为初中化学实验教学提供一些有益的参考。
一、初中化学实验教学现状目前，初中化学实验教学已经得到了越来越多的重视。
许多学校已经配备了较为完善的实验器材和药品，为学生提供了良好的实验环境。
同时，教师也在不断地探索新的教学方法，以提高实验教学的效果。
然而，仍然存在一些问题需要解决。
首先，一些教师对实验教学的重视程度还不够，仍然存在着重理论、轻实践的现象。
其次，实验器材和药品的不足，也制约了实验教学的开展。
最后，一些教师的教学方法过于单一，缺乏创新性，难以激发学生的学习兴趣。
二、传统教学方法的问题传统的化学实验教学方法存在着诸多问题。
首先，教师往往采用“灌输式”的教学方法，将实验步骤和结果直接告诉学生，让学生按照步骤进行操作。
这种教学方法忽略了学生自主探究的过程，不利于培养学生的创新能力和实践能力。
其次，一些教师过分强调实验结果，而忽略了实验过程中的安全和环保问题。
这不仅会影响实验教学的效果，还会给学生带来一定的安全隐患。
最后，一些教师缺乏对实验教学的深入研究，难以根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
三、创新教学方法的实践为了解决上述问题，我们可以尝试一些创新的教学方法。
首先，我们可以采用探究式教学法，引导学生自主探究实验过程，培养学生的创新能力和实践能力。
在实验前，教师可以提出一些问题，引导学生思考和探究；在实验中，教师可以鼓励学生自主设计实验方案，并按照自己的方案进行操作；在实验后，教师可以组织学生进行讨论和交流，分享自己的经验和收获。
其次，我们可以采用多媒体教学法，利用多媒体技术将实验过程和结果生动形象地展示给学生。
初中化学课堂教学中如何实施创新教育
浅谈初中化学课堂教学中如何实施创新教育摘要：初中化学学科的教学要紧密与实验相联系，随着新课改的要求我们要培养学生的素质教育。
在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心。
只有创新才会进步和发展。
所以，我们广大教师要改变以往的教学方式和方法以培养学生的创新意识和创新精神为目标。
让学生真正地会学习。
为此，本文特就初中化学课堂教学中如何实施创新教育作如下探讨：关键词：素质教育；创新教育一、创设宽松和谐的课堂，培养学生勇于创新精神课堂是我们学习的主要阵地，我们所有的教学过程和学习过程都是在课堂完成的。
因此，教师给学生营造一个好的学习课堂环境极为重要。
化学是一门实用性较强的学科，广大教师在课堂上除了教授课本知识外还要培养学生的创新精神和创新意识。
在课堂上鼓励学生大胆的质疑，对于一些化学实验得出的结论大胆地向老师提出自己的见解。
整个学习成长的过程都是从疑问中得出的。
只有当学生有了疑问才会思考，有了思考才会进步。
因此，上课前教师要认真钻研教材，研究学生知识状况和接受能力，确定教材的重、难点和教学方法。
尤其是要创设新颖且有悬念的导语，在上课的2-3分钟内把学生的注意力紧紧地吸引到新知识的传授上。
可以用一些有趣的典故作为整个课堂的开始。
兴趣是最好的老师，只有当学生对化学这门学科有了兴趣才会全身心地投入到学习当中去。
在这样一个积极向上的课堂氛围中可以更好地去调动所有学生学习的积极性。
在教学进行中，允许学生打断老师的讲话，允许学生对老师的讲话、观点提出异议，倡导师生多向交流，这样就有利于消除上课过于拘谨的氛围，有利于缩短师生间的感情距离。
在这个和谐的氛围里，学生就勇于发现问题，敢于提出问题，要求解决问题，他们的创新意识就自然而然地得到培养和发挥，从而也调动了他们学习的兴趣。
二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，初中化学这门学科表面看上去枯燥乏味，但是好多概念和内容都是用实验来表达的。
如果一开始教师就没有处理好该如何让学生去学习化学，那么学生对化学这门课程就没有兴趣，也不可能养成良好的学习习惯。
浅谈初中化学创新教学
浅谈初中化学创新教学【摘要】本文阐述了化学教师在化学教学中如何进行创新教学，主要分析了传统的教学模式，以及在此基础上进行改革、创新。
【关键词】化学教学；化学创新；创新教学创新是指根据一定的目的和任务，应用一切已知信息，通过开展能动的思维活动，突破原有事实、框架，而获得的解决问题的一种全新方式或产生对社会和个人极有价值的产品的智力本质。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。
创新教学是时代的要求，本文就化学教学中如何培养学生的创新精神和创造能力谈谈自己的粗浅看法。
1对传统的教学的认识传统教学的基本特征是以知识的传授为中心。
所以培养出的孩子因受传统教学的影响，从而养成了只能在家长或教师划定的条条框框内运行，没有进行创新的习惯。
而家长和教师教学时还提出什么”不依规矩不成方圆，”致使学生过于严谨，尊崇权威，定势思维强，创造性思维薄弱。
现今学生学习被动，成了装知识的容器。
老师忽略了学生学习，阻碍了他们的创新能力的发展。
所以改变传统的教学观念是实现创新教学的重要前提。
针对传统的教学观念，我认为初中化学教师在教学中应加强以下几方面的工作：1.1加强辨证唯物主义和爱国主义教学。
利用化学事实的发现、发明；科学家的事迹和有关资源的介绍，使学生对知识的创造和创造者有全面、深刻的了解，从中受到感染和影响，从而激发他们的学习兴趣和钻研精神，激励他们树立为国家和科学献身的远大志向。
1.2让学生了解化学化学书本知识和实践联系的问题。
培养学生热爱大自然，关爱社会的情感和责任感，树立环境保护意识和人类的可持续发展意识。
人类生存的一些重大问题，如温室效应、臭氧空洞、环境污染、能源开发等都与化学有关，化学教师可充分应用这些素材对学生进行生动的教学，从而让学生走出课堂的定势思维。
1.3让学生深刻认识化学实验在化学学科中的地位，切实加强实验教学。
通过实验教学，激发学生对科学知识的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力，培养科学态度，掌握科学方法。
如何在初中化学教学中培养学生的创新思维
如何在初中化学教学中培养学生的创新思维化学作为一门科学学科，既注重学生的理论学习，又强调实验操作的实践能力培养。
而创新思维是一个人在面对问题时能够独立、灵活思考、寻找解决办法的能力。
在初中化学教学中，如何培养学生的创新思维，使他们在学习中能够主动探索、积极思考，并提出自己的观点和解决问题的方法，是一个重要的课题。
本文将从课程设置、教学方法和评价方式等方面进行探讨。
一、培养学生的兴趣和好奇心学生对于一个学科的兴趣和好奇心是培养其创新思维的重要基础。
在初中化学教学中，可以通过生动有趣的故事引导学生产生兴趣，激发学生的好奇心。
例如，在教学中可以引用一些有趣的化学实例，如制作漂亮的发光实验、观察金属与酸反应产生气体等，让学生亲身体验。
二、开展实验教学实验教学是培养学生创新思维的有效途径之一。
在初中化学教学中，可以增加实验环节，让学生亲自进行实验操作。
通过实验的过程，让学生感受到化学知识的魅力，培养他们的观察力、实验设计能力以及解决问题的能力。
同时，鼓励学生在实验中提出问题、发表观点，培养学生的创新思维。
三、引导学生进行科学探究科学探究是培养学生创新思维的重要方法之一。
在初中化学教学中，可以引导学生进行一些简单的科学探究活动。
例如，通过调查不同果汁的酸碱性，学生可以自主设计实验、观察、分析数据，并得出结论。
在这个过程中，学生不仅学会了合理使用工具和数据处理方法，还锻炼了他们的创新思维。
四、运用多媒体教学技术多媒体教学技术能够提供丰富多样的教学资源，为学生创新思维的培养提供了有力支持。
在初中化学教学中，可以利用多媒体教学技术，展示生动有趣的化学实验视频、图像，引导学生进行观察和思考。
此外，还可以借助多媒体教学软件，设计一些互动性强的教学活动，促使学生积极参与，从而培养学生的主动探索和创新能力。
五、评价方式的改革评价方式是教学中的重要环节，与学生的学习动力和创新思维的培养密切相关。
传统的评价方式侧重于知识记忆和应试能力，无法真正反映学生的创新能力。
新课改下初中化学教育教学方法的创新
新课改下初中化学教育教学方法的创新
随着时代的发展和社会的进步，化学教育的形式和内容也随之发生了变化。
新课改下，初中化学教育要求更加注重学生的实践能力和创新思维能力的培养，因此在教学方法上也
需要进行创新。
一、教学方法的多元化应用
传统的化学教学以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动与创新，难以激发学习兴
趣和潜能。
现代教学方法应该强调启发式教学，让学生参与到实验、探究、讨论中，多角
度地掌握和应用知识。
例如，在化学实验中，可以让学生自主设计实验方案，进行实践探究，从而增强学生的实践能力和创新思维能力。
二、案例教学的运用
化学教育案例的运用可以让学生在较短时间内深入理解和掌握化学知识，同时锻炼学
生的逻辑思维和分析能力。
教师可以根据实际生活中的化学案例，如身边的化工厂、环保
项目、食品质量监测等，引导学生分析问题，提高学生独立思考和解决实际问题的能力。
三、信息技术的运用
在现代化的教学中，信息技术的运用是不可或缺的。
在化学教学中，通过信息技术的
多媒体课件、电子制图等方式，让学生更加直观、形象地理解和掌握化学知识。
通过互联
网资源的调查和收集，让学生了解前沿的化学科研成果和应用，激发他们的学习兴趣和研
究精神。
四、课堂讲授与实践相结合
传统的化学教学注重课堂讲授，但传统教学往往使得学生不能真正了解化学知识的本质。
因此，教师应该在课堂讲授中适当引入化学实验和示范，让学生亲身参与实践，才能
真正掌握化学的核心知识。
初中化学教学中的实验改进与创新案例分析
初中化学教学中的实验改进与创新案例分析一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有非常重要的作用。
通过实验，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高动手能力和创新意识。
然而，在传统的化学实验教学中，存在着一些问题，如实验器材不足、实验方法繁琐、实验效果不理想等。
为了解决这些问题，本文提出对初中化学教学中的实验进行改进和创新。
二、实验改进与创新案例1.实验改进案例一：二氧化碳性质实验传统的二氧化碳性质实验中，一般是将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。
但是，这个实验存在一些问题，如石灰水容易变质、实验现象不明显等。
为了解决这些问题，可以对实验进行改进。
具体来说，可以将一根导管插入装有澄清石灰水的试管中，另一根导管插入装有紫色石蕊试液的试管中，然后将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化；同时，将二氧化碳通入装有紫色石蕊试液的试管中，观察试液颜色的变化。
通过对比实验现象，可以更好地理解二氧化碳的性质。
2.实验创新案例二：金属钠与水反应实验传统的金属钠与水反应实验中，一般是将金属钠直接放入水中，观察反应现象。
但是，这个实验存在一些问题，如实验过程中容易发生意外、实验现象不够明显等。
为了解决这些问题，可以对实验进行创新。
具体来说，可以将金属钠放入一个封口的塑料袋中，加入一些水，然后将塑料袋放入一个密闭的容器中（如塑料杯），观察反应现象。
这个实验不仅可以避免意外发生，还可以观察到钠在水中的形态变化和反应过程。
3.实验教学建议为了更好地进行初中化学实验教学，提出以下几点建议：首先，教师应加强对实验教学的重视程度，积极开展实验教学，让学生通过亲身实践来理解和掌握化学知识；其次，教师应不断改进和创新实验方法，提高实验效果和安全性；最后，教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生自己设计实验方案并进行实践。
三、案例分析通过对上述两个案例的分析，可以发现这些改进和创新之处具有以下优点：首先，改进后的实验方法更加简便易行，减少了实验过程中的繁琐步骤；其次，创新后的实验现象更加明显，有利于学生更好地理解和掌握化学知识；最后，通过对比实验现象和改进创新过程，可以激发学生的学习兴趣和创新能力。
初中化学教学中的实验改进与创新
初中化学教学中的实验改进与创新化学是一门以实验为基础的自然科学。
实验教学是提高化学教学质量的重要环节，也是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
随着教育改革的不断深入，传统的实验教学已经不能满足现代教育的需要，因此对初中化学实验教学进行改进和创新是十分必要的。
本文将从实验改进和实验创新两个方面进行阐述，以期为初中化学实验教学提供一些有益的参考。
一、实验改进1.实验装置的改进传统的化学实验装置往往存在一些问题，如操作繁琐、易燃易爆、有毒有害等。
因此，对实验装置进行改进是十分必要的。
例如，在制取二氧化碳的实验中，可以将原有的碳酸钙和稀盐酸反应装置改为固体和液体混合后在锥形瓶中反应的简易装置。
这种装置操作简单、安全可靠，而且可以避免因操作不当导致的气体泄露等问题。
2.实验药品的改进实验药品的选择和使用也是影响实验效果的重要因素。
一些药品的纯度不高或者使用不当，会导致实验结果不准确或者产生有毒有害物质。
因此，对实验药品进行改进也是实验改进的重要内容之一。
例如，在测定空气中氧气含量的实验中，可以使用高纯度的红磷作为反应物，以减少误差。
3.实验方法的改进传统的实验方法往往比较单一，缺乏趣味性和探究性。
因此，对实验方法进行改进是提高实验教学效果的重要手段。
例如，在探究铁生锈的条件时，可以将学生分成若干小组，让他们自己设计实验方案并动手操作，观察铁生锈的过程和条件。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，还可以提高他们的动手能力和观察能力。
二、实验创新1.创新实验内容传统的化学实验内容往往比较单一，缺乏创新性和探究性。
因此，对实验内容进行创新是实验创新的重要内容之一。
例如，在测定水的污染程度的实验中，可以让学生自己设计实验方案，探究水污染的原因和危害程度。
这样不仅可以提高学生的创新能力和实践能力，还可以增强他们的环保意识和社会责任感。
2.创新实验教学形式传统的实验教学形式往往是教师演示、学生观察和操作，这种形式比较单一，缺乏互动性和探究性。
新课改下初中化学教育教学方法的创新
新课改下初中化学教育教学方法的创新新课改下初中化学教育教学方法的创新随着新课程改革的推进，初中化学教育教学方法也面临了新的挑战和变革。
为了适应新课改的要求，教师需要创新化学教学的方法，使学生能够更好地理解和掌握化学知识，培养学生的实践能力和创新思维。
本文将探讨新课改下初中化学教育教学方法的创新。
教师可以运用多媒体教学手段。
新课改提出了开展信息技术教育的要求，教师可以通过使用多媒体教学的方法，将丰富的图文、动画、声音等信息呈现在课堂上，使学生更加直观地了解化学知识。
教师还可以借助计算机模拟实验软件，在课堂上进行虚拟实验演示，让学生深入感受化学实验的过程和结果，提高学生对实验操作的理解和掌握。
教师可以采用问题导向的教学方法。
新课程改革要求培养学生的创新思维和问题解决能力，教师可以针对化学学科的特点，设计一些富有挑战性和启发性的问题，引导学生主动去探索、分析和解决问题。
教师还可以根据学生的具体情况，设计一些个性化的问题，让学生根据自身的兴趣和特长进行深入思考和研究，提高学生的主动学习能力。
教师可以注重实践教学的方法。
新课改强调实践能力的培养，教师可以通过实验教学、实践活动等方式，帮助学生建立具体形象的化学模型和概念，加深对化学现象和原理的理解和运用。
教师还可以组织一些实践活动，如化学实验社团、科学探究等，让学生亲手操作化学实验，培养学生的动手能力和实际操作的熟练度，提高学生的实践能力和团队合作意识。
教师可以开展项目化学课程。
新课程改革强调学科整合的原则，教师可以将化学知识与其他学科相结合，开展跨学科的探究活动。
教师可以设计一些与生活密切相关的课题，如环境保护、食品安全等，让学生从化学的角度去分析和解决问题，培养学生的综合素养和社会责任感。
初中化学教学中的实验改进与创新
初中化学教学中的实验改进与创新一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有举足轻重的地位。
通过实验，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高动手能力，培养科学素养。
然而，传统的化学实验存在一些问题，如操作繁琐、安全风险高等，因此，对实验进行改进和创新就显得尤为重要。
本文旨在探讨初中化学教学中的实验改进与创新，以期提高实验效果，促进学生对化学知识的理解和掌握。
二、实验改进1.实验装置的改进传统的化学实验装置往往较为复杂，操作繁琐，且存在安全风险。
因此，对实验装置进行改进是实验改进的重要方向。
例如，在二氧化碳的实验室制法中，可以使用注射器代替传统实验中的长颈漏斗，通过注射器注入液体，简化了操作过程。
同时，注射器材质较轻，便于移动和放置，降低了安全风险。
2.实验方法的改进传统的化学实验方法往往较为单一，缺乏创新。
因此，对实验方法进行改进是实验改进的另一个重要方向。
例如，在金属活动性的探究实验中，可以采用对比实验的方法，分别探究不同金属与酸反应的速率，从而得出金属活动性的规律。
这种方法不仅可以提高实验效果，还可以培养学生的对比分析能力。
三、实验教学创新1.实验教学方式的创新传统的实验教学往往是教师演示、学生观察的方式，这种方式往往无法充分调动学生的积极性。
因此，实验教学方式的创新是实验教学创新的重要方向。
例如，可以采用分组实验的方式，让学生亲自操作、观察、记录数据，从而加深对化学知识的理解。
同时，可以利用多媒体技术，如动画、视频等，来增强实验教学的效果。
2.实验教学与生活实际的结合化学是一门与生活实际密切相关的学科，将实验教学与生活实际相结合，可以增强学生对化学知识的理解和应用能力。
例如，在讲解酸碱指示剂时，可以引导学生观察生活中的植物色素在不同酸碱性溶液中的颜色变化，从而加深对酸碱指示剂的理解和掌握。
四、实验改进与创新的意义实验改进与创新在初中化学教学中的意义重大。
首先，实验改进可以降低实验的操作难度，提高实验的安全性，使学生能够更加轻松地掌握化学知识。
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浅析初中化学创新教学方法
作者：袁文德
来源：《神州》2012年第33期
摘要：初中化学是学生学习化学的入门课程，化学教学者应做到积极了解学生的身心特征
以及对化学的理解能力从而保证化学能够被每个程度的学生接受，以此来提高学生对化学的学
习兴趣，培养学生自主学习化学的能力，但是现今的传统化学教育由于受应试教育的影响，存
在很多不足，这种不足严重影响到现今的化学教学质量，因此本文通过浅析初中化学创新教育
方法，对如何有效提高化学教育质量提出笔者自己的见解。
关键词：化学 教学 质量 方式 创新
1引言
传统的化学教育主要是以教学者教授应试知识为中心，为了片面追求升学率，教学者在教
学时一味强调知识结论和知识考点的重要性，而忽略对知识点原理来龙去脉的分析，这样学生
在学习化学时只知其然不知其所以然，这种教学方式对学生的科学素养和思维能力的培养都是
不利的，因此结合现今化学教育的现状，教学者要努力找出自身教育的缺点，对如何进行教学
方法创新，有效提高教学质量进行深一步思索，研究。
2传统化学教学的不足
在现今化学教学中，传统教学还是占据了很大比例，从化学教学现状分析，传统教学的弊
端日益明显，综合现今教学方式主要有以下几个方面不足之处。
2.1教学缺少丰富性
初中的化学教育很难实现师生之间的互动，在课堂上主要以老师讲，学生听为主要教学方
式，但是因为老师在教学时都是照本宣科，学生在听课时也不愿意主动提问而是一味死记硬
背，因此教学效果并不佳，即使课堂中出现一些验证性实验，也仅仅是为了验证化学原理，只
是另外一种照本宣科罢了，这种复述性质的教学很难让课堂实现多彩化，也很难让学生拓宽自
己的化学视野，提高化学素养。
2.2教学缺少创造性
在教学过程中，教学者力图将最精确的问题答案和最正确的知识介绍给学生，而作为知识
的接受者，学生必须无条件的接受老师一成不变的枯燥讲解，这种化学教学虽然在一定程度上
让学生接受化学知识，但是长此以往的独裁型教学只会扼杀学生的独立推理能力和独立思考能
力，因此教学还是需要适当的改革，保证学生在学习化学的基础上，也能够有自己的思维空
间，保证其思考与判断的独立性。
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2.3教学缺失有效性
教学有效性是希望能够利用尽量少的时间，人力取得尽可能好的教学效果，但是现今的化
学教学一味注重理论知识的死记硬背，而不注重培养学生对于化学的兴趣以及科学素养，在一
定程度上，其已经失去了教学的有效性。
3初中化学创新教学的方法分析
初中化学是学生进入化学世界的第一扇大门，因此，教学者只有认真负起教学责任，努力
创新教学模式，才能让学生真正爱上化学，愿意自主学习化学，一般可以从以下几点做到提高
初中化学质量。
3.1改变传统化学教学观念
传统的化学观念主要是以应付应试考试为主，教学者以教授理论知识点为教学任务，学生
单纯以学习应试考点为自身学习责任，这种传统教学模式让化学成为了纯粹的考试教育，因此
教学者在教学之初要努力改变自身对化学教学的认识，要努力意识到化学教学不仅是单纯知识
传授更是培养学生独立获取知识和运用知识的能力的方法，只有深刻把握了化学教学的概念，
才能让教学具有真正的意义。在把握传统教学意义的基础上，教学者还要积极改变化学教学方
式，有意识的培养学生成为课堂的主体，通过各种学习活动让学生积极参与进化学课堂，在进
行课堂教育时老师还可以针对重点化学知识，提出一些探索性问题，让学生在课余时间能够进
行独立思考和自主分析，在课上针对这些重点问题开设讨论课堂，让学生积极各抒己见，通过
这些探究性问题，让学生学会自主学习和培养自身科学素养。
3.2以化学实验教学为主要教学途径
化学的主要特色是化学实验，初中生正处于对万事都好奇的年纪，若教学者能够抓住学生
这一成长特点，在教学过程中加入有趣的化学实验，一定会改变课堂死气沉沉的学习氛围，激
发学生对化学的学习兴趣，让他们从学习化学之始就能保持高度热情。
将化学实验加入课堂教学中之后，教学者还要注意，不能让化学实验成为书本上枯燥知识
的在现，应当在通过化学实验带动课堂气氛的良好基础上，引导学生思考化学实验背后的真实
试验原理，让学生能够通过对化学实验的观察思考，得出自己的化学结论，从而对化学原理有
更深刻，形象的记忆。
另外可以通过开设化学实验课，培养学生自主动手能力，让他们能够从自主动手中对化学
实验原理有更深的印象，同时化学实验课也是师生互动的平台，对于不理解实验原理而难于动
手的学生，教学者可以进行单独指导，保证每个学生对化学原理都够清楚。
4结语
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现今的化学教学仍是针对应试教育的传统教学，但是现今传统教育的缺陷却越来越明显，
对初中化学教学质量的提高有很大的负面影响，本文通过分析先进化学教学的弊端，结合笔者
的自身教学经验，从改变教学概念和将化学实验作为教学主要内容两个方面进行详细分析，为
提高化学质量提供有力的理论依据。
参考文献：
[1]王国峥.初中化学实验教学创新的视角及思考.《实验教学与仪器》，2010，1.
[2]姜金霞.初中化学实验教学改进方法和策略.《中国校外教育（基教版）》，2011，12.
[3]徐平远.浅谈初中化学实验教学创新.《新课程（中学版）》，2011，4.