五年级音乐上册 第5课 乡间的小路教案2 人音版
小学音乐人音五年级上册(2023年新编)第5课故乡-第五课《故乡的小路》教学设计
故乡的小路课题：人音版小学音乐五年级上册第五课《故乡的小路》课型：以唱歌为主的综合课课标解读：通过音乐作品中所表现的故乡情怀，培养学生热爱家乡，热爱祖国，珍惜童年时光的美好情感；在音乐实践活动中得到美的享受，体会到游子的思乡之情，并能够自信、自然、有表情地演唱歌曲，参与其他的音乐表现和即兴创编活动。
教材分析：《故乡的小路》是一首两段体的优美抒情歌曲。
4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。
歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。
歌曲的第一乐段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。
临时变化音在音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。
一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。
歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。
结束以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中。
学情分析：五年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和审美能力。
通过老师的引导，能用他们喜欢和擅长的演唱、聆听、朗诵、表演、创作等多种形式来积极参与音乐活动。
同时随着年龄的增长和心理的不断成熟，他们渴望被认可，也更敢于在课堂上表达自己的音乐感悟和个性独特见解。
设计思路：教学中我以思乡为主线进行教学，直接导入思乡主题，既让爱国主义教育渗透其中，又使学生的审美情绪得到提高；通过歌曲的情感处理，启发学生展开丰富的想象，感受歌曲的意境，表达绵绵的思乡、爱乡之情。
教学目标：1、情感态度与价值观：通过学习歌曲激发学生热爱家乡的美好情感，教育学生要珍惜童年的美好时光。
2、知识与技能：了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识，认识并能在歌曲中唱准升4。
3、过程与方法：能用连贯的气息，自然圆润的声音演唱歌曲（第一声部），进一步提高学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力。
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案
人音版音乐五年级上册第5课《故乡的小路》教案一. 教材分析《故乡的小路》是人音版音乐五年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美、抒情，歌词描绘了故乡的美好景象，让人感受到对故乡的眷恋和热爱。
歌曲的节奏较为简单，适合五年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐审美能力，培养对故乡的感情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对故乡的概念较为模糊，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对歌曲的情感表达和演唱技巧方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《故乡的小路》的旋律和歌词。
2.培养学生对故乡的感情，提高音乐审美能力。
3.引导学生运用恰当的演唱技巧，表达歌曲的情感。
4.增强学生的集体合作意识，培养团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词的掌握。
2.运用合适的演唱技巧，表达歌曲情感。
3.培养学生对故乡的感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入情境，感受故乡的美好。
2.情感教学法：引导学生从歌曲中体会故乡的情感，培养对故乡的热爱。
3.合唱教学法：分组练习，培养学生的团队协作能力。
4.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.钢琴或其他伴奏乐器。
3.录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示故乡的美丽景色，引导学生进入情境。
同时，提问学生对故乡的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《故乡的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示歌谱，引导学生关注歌曲的旋律和歌词。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师纠正发音和演唱技巧。
分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
针对歌曲中的难点，进行针对性辅导。
4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导。
学生进行演唱比赛，激发学生的学习积极性。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：歌曲中的故乡美景有哪些特点？让学生从歌曲中汲取灵感，表达对故乡的情感。
【教学设计】新课标人音版小学音乐五年级上册第5课《故乡的小路》精品教案
新课标人音版小学音乐五年级上册第5课《故乡的小路》精品教案教学目标：1、从音乐作品中领悟爱家、爱故乡的做人的基本素质。
通过聆听、表演等各种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
2、了解变拍子与变音记号。
3、《故乡的小路》这首歌通过对故乡小路，童年时代的回忆，抒发了对抚育自己成长的故土的深切思念，辅以欣赏《故乡的云》，使学生在学唱和欣赏的过程中充分体会人伦亲情，故土母训等中华民族优良道德要素，培养学生爱故乡、爱祖国的博大情怀。
教材分析：这是一首优美深情的歌曲，通过对故乡小路的描述，回忆起童年的幸福时光，表达了对母亲，对故乡的思念之情。
歌曲采用大调式，周期性的变化的节拍，单二部曲式。
第一部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。
第二部分：合唱部分，情绪较为激动抒发了对故土亲人的思念。
结束：以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中。
教具准备：多媒体课件、录音机、钢琴教学过程：一、课前准备：聆听《思乡曲》二、新课教学：（一）组织教学同学们，让我们用一首孟郊的《游子吟》来开始今天的音乐课！（师生齐颂）是啊！母亲牵挂在外的游子，而游子们又何尝不想念养育自己的故乡呢？今天老师给大家带来一首反映游子心声的歌曲《故乡的小路》，我们大家一起来欣赏一下！（二）教学过程1、聆听《故乡的小路》，师激情朗读歌词。
一曲《故乡的小路》，让我们更真切地体会到了游子对家乡的思念，就让我们沿着这条故乡的小路，去追寻存留在故乡那些美好的回忆！请大家和我一起饱含深情的朗读歌词。
2、师生齐读歌词同学们深情的朗诵，让老师也仿佛回到了美好的童年，下面老师来视唱歌曲的旋律，请大家仔细的听一听歌曲旋律有哪些特点？指导学生找出：变拍子，#记号，反复跳跃记号（适当总结，表扬转入下一环节）3、通过刚才的体会和发现，我们找出了歌曲中的一些特点，下面请同学们和老师一起轻声高位置用lu模唱歌曲旋律，再真切地体会一下这些特点。
用lu模唱4、学唱歌曲通过学习我们对歌曲的旋律已基本掌握，那我们怎样才能更好地表现它呢？我们一起来研究一下！分部分做情感处理。
人音版五年级上册音乐《乡间的小路》教案
《乡间的小路》教案教学目标：1、情感目标：能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。
2、能力目标：通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
3、知识目标：熟练掌握歌曲中有“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“切分音”的地方。
教学重点、难点：1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、歌曲意境的理解与表现。
教学准备：电子琴、多媒体课件等。
教学过程：一、导入：师：同学们，还记得我们曾学过的一首歌《童年》吗？让我们一起来回味一下，请跟音乐演唱。
播放课件。
导语：同学们，刚才我们演唱的歌曲是《童年》，这是一首（校园）歌曲，没错，你们还知道哪些校园歌曲呢？学生回答教师总结：同学们知道得真不少，老师也搜集了一些校园歌曲让我们来看一看。
播放课件。
那么什么是校园歌曲？它又是什么时候兴起的呢？让我们带着这些问题开始今天的音乐之旅吧！二、学唱歌曲：1.今天我们就来学习一首同样风格的校园歌曲《乡间的小路》，播放课件。
师：先来听听歌曲的旋律，请学生听完后说说歌曲的情绪是怎样的。
播放课件（轻松，活泼，欢快、跳跃。
优美连贯）。
请学生再听，注意歌曲的曲式结构是怎样的？播放课件。
2.师：这首曲子分几个乐段？教师总结：共三个部分，一三部分相同；（出示1和3）（1）学唱歌曲播放课件.A、跟随琴慢速轻唱前半部分。
教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。
B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。
师：有没有哪个地方每次都唱不好？师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。
叫个别学生单独唱，学生进行评价。
C、学唱结束句。
D、全曲连唱。
教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。
（2）歌曲处理师：用什么样的声音唱最合适？播放课件。
让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。
五年级上册音乐教案-5 《乡间的小路》 ︳人音版 (五线谱)
《乡间的小路》教学设计一、教材分析《乡间的小路》是台湾校园民谣奠基人叶佳修创作的。
其旋律优美活泼。
当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。
他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。
在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。
《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的，牧童放牛，风景如画，让人陶醉的场景。
二、教学目标1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达出对农村的思乡之情。
3能基本掌握三连音的唱法，知道乐曲三段式的划分。
三、教学重点能用轻快跳跃和抒情连贯的歌声对比演唱出段落的情感递进层次。
四、教学难点头尾重复的两段能用声断气连的演唱技巧演唱出走在乡间小路上的轻松愉悦；中段能在紧凑的节奏、快速的速度下运用急吸急呼的呼吸方法，用抒情连贯的歌声抒发对乡村田园生活的喜爱之情。
五、教学用具：课件，多媒体，电子琴六、教学过程（一）导入老师清唱《月之故乡》，学生思考这首歌曲描写了什么？师：刚才老师演唱的这首歌曲中描绘了什么？生：有月亮生：我听到了故乡师：很好》。
这首乐曲中的确唱到了月亮，那么我们同学都知道一年中月亮最圆的是中秋节，中秋节也被称为团圆节，这一天在外地的人都会回家过节。
那么他们回到自己的家乡能看到什么呢？接下来，请同学们欣赏两幅图片。
（老师点击PPT）师：这两幅图片里有什么？生：小路师：那么这是什么样的小路呢？生：弯弯曲曲的小路，也是乡间的小路。
师：很好，那么我们今天就来学生这首《乡间的小路》。
（老师板书：《乡间的小路》）（二）、介绍歌曲的作曲叶佳修，并讲解校园歌曲。
（三）、欣赏歌曲第一遍欣赏歌曲描写了什么？第二遍欣赏歌曲的情绪（四）、教唱歌曲1、练声（要求：身体坐直，气息平稳，嘴巴张开）1 2 3 2 /1—//咪嘛咪2、乐曲分为三个乐段A+B+A，老师用琴教唱第一乐段3 0 3/老师讲解休止符和三连音的唱法3、学习第二乐段。
小学音乐《乡间的小路》教案
小学音乐《乡间的小路》教案小学音乐《乡间的小路》教案在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学音乐《乡间的小路》教案，希望能够帮助到大家。
小学音乐《乡间的小路》教案1教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
教学内容：《乡间的小路》教学目标：1、认知目标：初步了解带气息的歌唱和头声。
2、技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，学唱《乡间的小路》。
学会看指挥歌唱。
3、情感目标：引导学生了解多元文化，走进八十年代台湾校园歌曲，并充满喜爱之情。
教学用具：课件，打击乐，电子琴。
教学过程：一、情境练声中训练呼吸音高师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。
同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的.野花师：让我们来吻一吻小草的清香吧。
生；在教师的带领下吸气和呼气。
（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。
师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。
生：吻花。
师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。
而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。
吸的要深，呼的要慢而均匀。
师：让我们带上气息来唱一唱这条练声曲吧。
3ˇ|2—— || lu lu lu二、学习歌曲1、初听歌曲。
师合钢琴伴奏范唱《乡间的小路》。
五年级上册音乐教案5乡间小路人音版
?乡间的小路?教学设计一、教学内容1.初步学唱歌曲?乡间的小路?。
2.欣赏几首校园歌曲。
二、教学目的1.通过学唱歌曲?乡间的小路?，指导学生用不同的声音、不同的情绪演唱歌曲，表现出乡间田园风光的优美。
2.通过欣赏校园歌曲、学唱?乡间的小路?，让学生了解校园民谣的开展及根本特点。
三、教学重点1.能够较准确地演唱歌曲?乡间的小路?，并表现好歌曲的情绪。
通过分析校园歌曲的旋律、情绪等要素，让学生了解校园民谣的一些特点。
四、教学难点1.?乡间的小路?中休止符及三连音的表现。
唱准“xx〞和“xxx的〞节奏。
通过聆听、分析音乐作品，学生能够自己总结出校园民谣的一些特点。
五、教学过程：〔一〕导入新课1.播放?赤足走在田埂上?、?外婆的澎湖湾?片段，学生聆听并感受第1页歌曲的情绪。
2.提问：刚刚播放的歌曲听过吗？它们的歌名是什么？谁能用一句话概括一下听后的感受？3.这两首歌曲在上个世纪70年代的台湾可是十分流行的。
当时台湾的大学生兴起了一股“唱自己的歌〞的热潮，那些被青年作者们所创作的表现他们思想情感的歌曲被称为校园民谣。
说到校园民谣，我们不能不提到校园民谣的奠基人之一“叶佳修〞先生，他创作了大量的校园歌曲，除了刚刚我们所听到的?赤足走在田埂上?、?外婆的澎湖湾?外，还有?踏着夕阳归去?、?早安太阳?、?乡间的小路?等等，今天我们就一起来学习由他创作的歌曲?乡间的小路?，让我们一起走进那恬静简朴的田园风光之中，到那里去感受平静安宁的心境和发乎自然的喜悦。
〔二〕学习?乡间的小路?1.播放歌曲，提问：请同学们用心去感受歌曲的意境，听过后用几句话描述内心的感受。
2.学生答复，教师小结。
3.歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，〞还有“牧童的歌声、笛声〞，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。
这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边听一边思考：歌曲可以分为几个局部？每个局部给你的情绪感受都是一样的吗？第2页4.学生二听歌曲，思考并答复。
五年级上册音乐表格式教案-乡间的小路-人音版
-音乐表现力的培养，教师可以通过模仿、角色扮演等方式，让学生在情境中体验情感，提高演唱时的表现力。
-对于创新实践，教师可以设置简单的创作任务，如改编歌曲的某个小节，或创作一段新的歌词，激发学生的创造潜能，同时提供必要的指导和鼓励。
3.学习歌曲中的合唱部分，培养学生的合唱能力及团队协作精神。
4.了解歌曲背后的创作背景，激发学生对音乐创作的兴趣。
5.通过音乐实践活动，培养学生的音乐通过学唱《乡间的小路》，引导学生感受旋律、节奏的美，提高音乐鉴赏能力。
2.强化音乐表现力，让学生在合唱实践中，掌握音乐表情和情感的传递，提升音乐表达能力。
在讲授歌曲时，我尽量用简单易懂的语言解释音乐知识，并通过示范演唱让孩子们更直观地感受到歌曲的美。看到他们在实践活动中积极参与，努力尝试合唱，我觉得自己的教学方法还是有效的。但我也意识到，对于一些音乐基础较弱的孩子，我还需要给予更多的关注和个别指导。
在小组讨论环节，我发现孩子们的想法很丰富，他们能够从生活中找到许多与音乐相关的事物。这让我深感欣慰，因为音乐本就来源于生活，能够让孩子们意识到这一点非常重要。不过，我也发现部分孩子在表达自己的观点时显得有些胆怯，今后我需要多鼓励他们，增强他们的自信心。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅学唱了《乡间的小路》，还了解了歌曲背后的情感表达和音乐技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，感受和创造美。如果有任何疑问，欢迎随时提问。
五、教学反思
今天的教学过程中，我发现孩子们对《乡间的小路》这首歌曲非常感兴趣，他们在学唱过程中表现出很高的热情。我感到很欣慰，因为这说明孩子们对音乐有着浓厚的兴趣。但同时，我也注意到在合唱环节，部分孩子对音准和节奏的掌握还有待提高。
五年级音乐上册 第5课 乡曲教案2 人音版(1)
思乡曲教学目标:（1）聆听《思乡曲》，感受游子对故乡的思乡之情。
（2）熟悉主旋律，并能准确哼唱。
教学重难点：（1）熟悉主旋律，体会游子的思乡之情。
（2）做填词人，给主旋律加上歌词。
教学过程：一、导入师:同学们学过很多古诗，其中诗仙李白写了很多佳句，至今仍广为流传。
请大家看屏幕上的这幅画，你能想到他的什么诗？（幻灯片引出《静夜思》）（1）请生齐念诗句。
师：诗句表达了作者怎样的情感？（引出思乡之情）（2）师：我为歌曲准备了两段乐曲的配乐，你觉得哪段更合适？（《思乡曲》与《乡间的小路》）师配乐诗朗诵《静夜思》。
（3）师：如果你是李白，你愿意用哪段乐曲来为你的诗句添上思乡的愁绪？为什么？（从速度，力度上去分析，《思乡曲》能倾诉出对故乡的魂牵梦萦！）二、熟悉主旋律（1）师：古人都用他们擅长的诗句来表达远离故乡的思乡之情。
现在我们除了用文字之外，也用我们的音乐来传达我们思念的故乡。
（引出主题旋律）A：师范唱：你听（师哼唱主旋律）。
B：师：老师刚刚所哼唱的就是这条旋律(出示旋律)。
今天我们也来学唱一下这首思乡的旋律吧。
C：生演唱曲谱。
1）聆听师弹奏旋律。
2）再次聆听旋律，默唱。
3）生轻声演唱曲谱，师进行指导。
4）情感处理：旋律的速度怎么样？上行的还是下行的？下行的旋律，特别是结束处要唱得更轻柔，更深情。
D：根据刚才的要求,用“U”深情地哼唱旋律。
（2）师：刚刚我们所哼唱的旋律哀怨缠绵，如泣如诉。
这段旋律就来自这首《思乡曲》。
三、揭示课题（1）完整聆听全曲，乐曲可分为几部分？你是怎么分的？A部：主题旋律，表达思乡之情。
师：第一部分展现的就是我们刚才哼唱的旋律，这条旋律就是这首《思乡曲》的主题音乐，这段旋律是来自内蒙古的民歌《城墙上跑马》的曲调，作者引用了这曲调，放入这首《思乡曲》中。
演奏了两遍主旋律之后，作者在主旋律的基础上进行变奏，使这种思乡的情绪更加高涨。
B部：本曲的高潮，给人温暖的感觉，仿佛对往事美好的回忆。
人音版五年级音乐上册(简谱)第5课《故乡的小路》教学设计
《故乡的小路》教学设计
一、教材分析： 《故乡的小路》是人音社第九册第五课中的表演内容。第五课以“故乡”为题，让学生在音乐中领悟对家乡、对故土的热爱之情。 歌曲优美抒情，4/4、3/4拍，歌曲表达了人们回忆美好童年时的快乐心情。歌曲由两个简单乐段组成：第一乐段从弱拍起，旋律平稳，表达出人们对故乡小路的一种深沉的思念，特别是变化经过音的出现，使音乐出现一种朦胧的美感，使人真切的感受到儿童时故乡的一种亲切和美好；第二乐段以一个六度跳音开头，将人们的情绪渐渐推向高潮，二声部的渐进，表达出了人们对故乡的热爱之情。音乐结束时渐弱渐慢的哼鸣旋律，表达出人们对故乡的思念意犹未尽，思乡之情绵绵不断，心情久久不能平息。 二、学情分析 从小就生长在城市里的学生，很多是没有“故乡”的概念的，他们仅有的“故乡”的认识，很多是源于书本和言传。上一课更多的是从“小家“来培养孩子们的喜爱之情，而本课则要让学生体会对“大家”的思念，所以老师要从一些诗歌入手，触发学生的情感。老师从音乐“为什么用弱拍起？”“为什么要用变音记号？”“为什么要变拍子？” “为什么结束时要用哼鸣？”等音乐的问题来层层引导学生去理解音乐，体验情感。 三、教学目标 1、能够用优美流畅的声音演唱歌曲《故乡的小路》，用歌声表现爱故乡、爱家园的情感，并在聆听、演唱、朗诵等多种艺术形式中，表达自己对故乡的爱。 2、听辨歌曲的两个乐段，在演唱中体会其不同的情绪变化。 3、利用口琴辅助二声部学习。 4、了解变拍子与变音记号，学生在作品理解中感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。 四、教学重点： 1、分析歌曲、有感情的演唱。 2、二声部学习。 五、教学难点： 变拍子，用三、四拍子指挥图示为歌曲划拍。 六、教学流程： 教学环节与时间 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 创 设 学生进课堂时放《思乡曲》 1、师朗诵诗《思乡情》。 2、你听完诗后有什么感受？故乡，总是一个让人魂牵梦萦的地方，你能表现出思乡的动作和神态来吗？ 1、感受思乡的情绪。 2、畅谈感受并用动作、神态表现出来。 1.创设情景,奠定情感基调. 2.情感体验，为理解歌曲情绪作铺垫
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乡间的小路
教材分析：
《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声
唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚
广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主
题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌
中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。
《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
教学目标：
1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创
编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。
教学重点：
较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》。
教学难点：
理解、表现《乡间的小路》的情感内涵。
教学过程：
1、导入：
（课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《小路》，学生在歌声中走进课堂。课前酝酿“乡间
小路”的气氛。）
（1）提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？
大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏
范唱《乡间的小路》。
2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？
在萨克斯《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的
景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩”，还有“牧童的歌
声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小
路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆
听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是
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一样的吗？播放歌曲视频。
3、新课：
（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。
a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？
b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）
（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。
（3）用“啦”字哼唱歌谱。
（4）跟琴哼唱歌词。
（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡
间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。
（6）完整、熟练地演唱歌曲。
（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路。（理解、体验和感受不
同的乡村风格。）
（8）带着情绪演唱全曲。（轻松的活泼的情绪）
4、分组表演并创编。
学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的
表现做鼓励性评价。