湖南省新田县第一中学高三语文一轮复习专题二 整
湖南省新田县第一中学高三语文第一轮复习教案：(6)文学类文本阅读——重要句子含意
【教学目标】1、鉴赏现代文学类作品，感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
2、掌握此类题型的答题规律及方法。
【教学重难点】掌握“理解文中重要句子的含意”题型的答题规律及方法【教学方法】讲练结合【教学时间】2课时【教学过程】一、考点阐释1.理解B（2）理解文中重要句子的含意2.鉴赏评价D（1）感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术就一篇文学类的文章阅读来谈“重要句子”，所指应是这些句子对于文章的理解具有重要的意义和作用。
“重要句子”，在文中大致有下面四种情况：一是揭示作品旨意、作者观点的句子；二是关系文章脉络、结构层次的句子；三是富含人物情感、人生意蕴的句子；四是使用艺术技巧、修辞手法的句子。
“句子在文中的含意”，当然也不是指文字本身直接传达的表面信息，而是句子在一定的语境中句子的临时意义、隐含意义、比喻意义等，不同的是，“含意”有时还包括作者的意图、感情等，内涵更为丰富些。
这里的理解，就是要通过读和思的活动对一定的句子加以认知，并借助一定的语言，将读与思的结果表达出来。
可以说，理解文中句子含意，是跨越时空与作者心意相通。
因此，忠实于原文，解读作者，不作凭空臆想，这是理解其含意的基本要求。
二、学生答题误区归因其一、离文生义在理解文中句子的含意时，离开了文本语境，苦苦地针对句子本身，作孤立地理解，结果是离文甚至无文生义。
至于一定句子在文中所含的信息、所建的联系、所有的容纳等，全都熟视无睹。
理解的结果，更多的是句子抽象于这篇文章的普遍意义，而不是句子在这篇文章中的特定含意。
通常，高考命题考查考生对句子的理解，是特定意义而非普遍意义。
其二、断章取义在理解文中句子的含意时，注意了句子的小语境，忽略了大语境。
文章的主旨、作者的态度、句子的位置、行文的构成等，都被人为地忽略。
有的考生完全没有看到要求理解的句子在文中的位置与分量。
它是主旨，还是过渡？也没有意识到该句可能。
湖南省新田一中高三语文专题复习教学案：语言表达之连贯(教师卷)
（新田一中高三语文备课组）◆课前体验·高考真题◆（湖南卷）依次填入下面一段文字画横线处的语句，衔接最恰当的一组是【C 】闲情，是，什么也不做，也不想了。
也是，去水边品茗。
有时，从午后一直坐到日暮黄昏，。
人散去，一回头，仿佛看见丰子恺先生那幅画《人散后，一钩新月天如水》，只见天空淡月一弯，竹帘半卷，竹椅几把，桌上剩茶几盏，就是。
①偷得浮生半日闲，邀三两知己②不见一个人，却有说不出的意境③不知不觉，一弯月儿挂上柳梢④三月间看桃花开遍陌上，听杜鹃鸣A．②①③④B．④③①②C．④①③②D．②③④①◆考点探究·明确要求◆1、何谓连贯高考语文《考试大纲》中要求：语言表达简明、连贯、得体。
连贯，就是表达要明白、通畅。
即“语言表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到脉络清晰，文笔顺畅，语序合理，呼应自然，能准确、完整地表达一个意思”能力层级为E级，即“表达应用”。
2、考查形式：（1）语句复位题（2）语句排序题（3）填充题（仿写、写串台词等）◆复习指津·解题技巧◆语言连贯的解题规律例1：雁门关在晋北崇山峻岭中。
它虽说早已只剩下颓墙断垣，但雄风不减当年。
___B__，如血的残阳给它涂上了一抹无可言状的朦胧。
A、晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道在关前向西拐去。
B、关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语；关前，龟裂的古道向西拐去。
C、晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；关前，龟裂的古道向西拐去。
D、关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道在关前向西拐去。
规律一：话题（主语、对象）要一致话题一致，也叫做“陈述对象一致”，是指在表述时尽量从同一个角度，围绕着一个中心。
主语是句子的发端和陈述的对象，只有主语相同，话题一致，才能使整个文段连贯自然，应极力避免随意更换主语和变换话题。
【实时演练一】1、与下面句子衔接最恰当的一项是（B ）克林顿当选为美国总统，成为举世瞩日的风云人物。
湖南省新田县第一中学2014届高三语文第一轮复习教案：(1)文学类文章阅读——分析综合( 2014高考)
【教学目标】1、把握文学作品的行文思路，学习分析文学类作品的结构艺术。
2、归纳整合，学会概括文学类作品的主题。
3、掌握文学类作品的体裁特征和主要的表现手法，并能结合文本分析。
【课时安排】3课时【教学过程】一、考纲要求（1）分析作品结构，概括作品主题注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。
作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。
此考点能力要求为C级，指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
主要分两个方面：二、考点复习——分析作品的结构作品的结构是作者谋篇布局的具体表现，指各部分之间的组合形式，具体表现为文章的段落层次、过渡、照应、开头、结尾、标题。
把握了文章的结构，才能更好地理解文章。
分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。
分析文章的结构是把握作者写作思路和文章思想脉络的手段，也是从整体上把握文章主旨，分析写作技巧的重要一环。
（一）高考回眸1、文章的结构方式例如：《朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生》萧乾指出文章的结构方式，并作简要分析。
（6分）【答案】这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。
①②段总写作者对死人的不同心理感受。
③-⑩段分写：其中③-⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥-⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。
⑾-⑿两段总结全文，点明主题，照应标题。
2、布局谋篇上是用叙述的方式进行描写。
静态描写----指平面地静止地对人物或景物进行描写。
动态猫写----指以动来写静，或把物用拟人化的手法进行描写。
采用对比方法写景----如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。
湖南省新田一中高三语文专题复习课件：作文审题
看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易 被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深 入思考……
第9章 扩声系统调音
2．主旨倾向法 如果作文材料中没有关键词、关键句怎么办？答案只有一个
——根据材料提炼中心、作者倾向。如何提炼？要分析材料，由 表及里，由此及彼，由个别到一般，透过现象看本质，找出规律 ，概括中心。其具体操作程序是：
①概括材料明要点。理清材料涉及的人或 事物，如果是多个人物，确定谁是主人公，写了 什么事(起因、经过、结果)，人物复杂的，还要 注意理清他们之间的关系；抓住关键词语或句子， 明确材料说理的角度。
第9章 扩声系统调音
从趋势上看，2014年的高考，材料作文 题仍然是主要的作文题型，间或有材料加 命题或材料加话题的新材料作文题型。命 题仍会坚持以开放性为主，可以从多角度 去立意作文，但还是强调要抓住材料的核 心意旨；文体还是会以记叙文和议论文为 主。
第9章 扩声系统调音 考题回放
【2012•天津卷】阅读下面的材料，按照要求作文。
运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间 ；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。( 冯骥才)
要求：(1)必须符合文体要求；(2)角度自选；(3)立意自 定；(4)题目自拟；(5)不得抄袭，不得套作。
第9章 扩声系统调音
【思路点拨】 通读材料，我们必须明确，关键语句是后面分 句，即由运动引出人生。含义明白之后，就要抓住句中的关键词 。这则材料简短，关键词落在“赛跑”“时间”“路程”上，我 们必须明确这几个关键词的比喻义，分别指代：人生是一场竞争 、生命的短暂、人生的价值。那么，思考时间的“有限”和价值 的“无限”、路程的“长”和“短”之间的关系，就一定要体现 辩证的思维。比如可以立意为：“有限的人生活出无限的精彩 ”“在有限的时间里如何拓展生命的厚度”等。
湖南省新田县第一中学高三语文第一轮复习教案：(16)作文审题
新田一中高三语文备课组教学目标1、明确材料作文、漫画作文与命题作文的区别。
2、明确材料作文、漫画作文与命题作文审题立意的基本方法，学会实践运用。
教学重点：材料作文的审题课时安排：2课时教学过程：一、考纲在线湖南《考试说明》对“写作”考点的要求——“能写论述类、实用类和文学类文章”，能力等级为E级(表达运用)。
作文的要求分为基础等级和发展等级。
二、考情透析1．回归传统，材料作文题唱主角。
，17套试卷中命题作文、材料作文、话题作文分别为7道、9道、1道；，有16道材料作文，1道命题作文；，18套试卷中有17套材料作文，1道半命题作文。
在重点复习材料作文的同时，还应兼顾命题作文。
2．摒弃华丽的形式，培养真实表达的文风。
近年的作文命题多从主体走向着眼，多角度切入，作文时必须用实在的内容才能支撑，所以学会具体地记叙、生动地描写、准确地说明、辩证地思考、真诚地议论应当成为我们训练的主要内容。
3．重视对哲理思辨能力的考查。
如：北京交卷的“科技是把双刃剑”、辽宁卷的“珍珠与沙子”、安徽卷的“现实与梦想”、福建卷的“飞翔与扎根”等都注重对哲理思辨能力的考查。
四川卷材料（一滴水中看世界）中包含了大与小、局部与整体、细节与全局、拥有与失去等辩证关系，考生要具有较高的哲理思辨能力，才能更好地把握诗歌内涵。
4．内容高度关注现实。
从近三年作文试题的内容来看，高考作文更注重关注个体修养追求、关注现实生活，关注社会发展，如课标卷1的“勇气”、课标卷2的“同学关系”、四川卷的“平衡”、广东卷的“感恩”、天津卷的“求知”、江苏卷的“善”、湖南卷的“付出”、福建卷的“扎根”等，都直接指向个体修养追求；课标全国卷直接指向善良、知恩图报的时代热点，湖北卷关注科技变化与传统的书信。
这些内容贴近学生实际，目的是让学生关注社会、关注生活。
从趋势上看，的高考，材料作文题仍然是主要的作文题型，间或有材料。
湖南省新田县第一中学高三语文第一轮复习学案(1)文学类文本阅读——分析综合
一、江西卷五、（21分）阅读下面的文字，完成16-19题。
朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生萧乾①也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。
走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。
夜半，即便从很远很远地方飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。
②我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。
而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。
③扶着那绛色帏幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。
低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。
待踱到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。
敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。
然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。
④最感人的莫如一群小学生的吊唁。
在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。
那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。
我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。
⑤如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。
⑥那个背影唤起我一点加快。
十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。
然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。
空着的肚皮充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。
湖南省新田一中高三语文专题复习课件文言文句子翻译
（省略介词） ④今以钟磬置 （于）水中。
第六招：
指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。 当然对文言文翻译而言，我们首先要“直 译”（留删换调补），在“直译”不能完 成时，不得已才用“意译”，这个“贯” 就是“意译”。
①太史公牛马走，司马迁再拜言：
—司马
迁《报任安书》 （注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作 者自谦词，可意译为“鄙人”或“您的仆 人”）
译：你的不聪明，太严重了！（你太愚笨了！
第五招：Biblioteka 即：补出文句中省略了的内容 （主语、谓语、宾语、介词等）
在省略句中，补出省略的成分：
( 你) ①沛公谓张良曰：“……
我至军中，公乃入。”
度 （省略主语）
②夫战，勇气也。一鼓作气，再 （鼓） 而衰，三 （鼓） 而竭 。 （省略谓语）
（省略宾语） ③竖子，不足与 （之） 谋。
译文： 然而（彼此）背离到这个程度，也确实是 值得奇怪。
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1有行之人，纲纪森然，动皆法度。（3分） 译文：有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都符合法令 制度。
2虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！（ 4分） 译文：即使贫困也不认为不富足，无缘无故给他东西尚且 不接受，何况是用不正当手段去谋取呢！
（1）备与亮非旧，又以其年少，以诸生意待之。 (3分 译文：刘备与诸葛亮不是旧交，又因为他年纪轻， （刘备）把他当作一般书生看待。 (2) 今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待 敌，得无非计乎！ (4分)
译文：如今都比不上（曹操），而且将军的部众 不过几千人，凭借这些对付敌人。恐怕不是办法 吧！ (3) 然乖背至是，亦良为可怪。(3分)
古人曾提出“信、达、雅 的三字标准
“信”即字字落实，力求准确；