2022年部编版语文《写作 学习描写景物》精品教案

写作学习描写景物教学目标1.学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。

2.通过赏析经典美文与分析习作相结合，培养想象与联想能力。

3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流，感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。

课时安排2课时。

建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

课前准备1.如果让你在校园内，或在你家附近，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。

把这些观察角度和观察结果写下来。

字数不限。

2.找出你以前的写景作文，根据“多角度描写景物〞的要求进行修改，尽量多增加一些描写角度，丰富文章的内容。

不少于500字。

3.古往今来，无数文人墨客的笔下，都展现了秋天的画卷。

你的家乡的秋天有哪些特有的景象？是那饱满诱人的果实，还是金黄灿烂的田地？是天边的山岭，还是高远的蓝天？或许一片落叶让你感慨岁月的脚步声，一丝清凉让你发思古之幽情？细细观察，细细品味，从多个角度描写“家乡的秋天〞。

不少于500字。

教学过程为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比方：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可写想象虚景。

通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分，鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。

今天我们就来学习如何多角度地描写景物。

1.从不同的角度观察景物，全面了解景物的主要特点。

2.增加一些描写的角度，力求具体生动。

3.写秋之景，立体地感受景物之美，并适当地写出自己的感受。

1.立足一点，多角度观察就是选一个适宜的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。

例如《答谢中书书》，仰观“顶峰入云〞，俯视“清流见底〞，平视“两岸石壁，五色交辉〞；《观潮》，远望“方其远出海门，仅如银线〞，近看“那么玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪〞。

这样，观景的角度各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。

2.移步换景，景随镜换就是走动起来，变换远近距离、上下位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。

例如《社戏》写“我〞得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了〞，沿途所见夜景，包括自然景物和人文景观，都一一展现。

写返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景……作者笔下的这些景物各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。

3.调动感官，全面描写如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。

调动多种感官去体味，让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态；注意动态、静态的调和，实景、虚景的互补；注意手法多样，兼顾正面与侧面等，多角度地描写景物。

例如《春》：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

〞作者写春风的柔和，先从触觉的角度写春风的温暖、柔和，又从嗅觉的角度写春风传味的特点，从听觉的角度写春风传声的特点。

作者从多个角度描写春风，把这个本来不易表现的事物写得栩栩如生。

4.融情于景，情景交融“一枝一叶总关情〞，强调的就是以情带景，“一切景语皆情语。

〞写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。

流动着情感的文章才富有感染力。

比方《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：“济南真得算个宝地〞“这一圈小山在冬天特别可爱〞“那些小山太秀气！〞。

不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。

5.抓住特点，巧用修辞描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。

景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。

例如朱自清的《春》：“雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。

他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

〞作者抓住南方的春雨的特点——连绵，运用比喻等修辞手法，勾勒出了一幅南方春雨图，清新自然，意境优美。

范文例如家乡的秋天无论在什么地方，秋天都是美的。

可是，家乡的秋天，却总有一种他乡不能超越的美。

家乡仲秋的晨昏是美丽的。

东方一轮才捧出，满眼风光胸臆开。

晨熹中，天地一色，清秀无比。

环形河中，荷叶上大滴的露珠像璀璨的夜明珠一般发出炫目的光。

整个河面金光万点，灿假设一位刚出浴的绝色佳人，使人一见生情，神魂颠倒,采莲大姐轻荡着小舟，时而缓缓地穿越拱桥，掩映于一片荷花绿叶之中；时而箭一般地射向河中心的小亭，和惊起的鸭鹅嬉戏。

田野里，清香的泥土气息不时地随风扑面而来，沁人心脾。

斜阳西坠，橘红色的光芒笼罩大地，袅袅炊烟缭绕在每家屋顶上空，带着蒸的、煮的、炒的饭味，凝成一片香云，不一会儿便布满了整个村庄。

而后，又慢慢向四周扩散，给大地披上一层馨香的薄纱，营造了一种平和安静的气氛。

辛劳一天的人们，很快松弛下来，沉浸在这个静谧的世界里……家乡的秋夜是美丽的。

当夜幕完全降临，明镜般的月亮就垂悬在天穹，如水的清辉瀑布般倾泻在广袤的大地上。

树木、房屋、村庄、田野结为一体，仿佛变成了襁褓中的婴儿，温顺地躺在这硕大无比的摇篮中。

古老而狭窄的砖路一下子拓宽了许多，平展展的，宛假设镀了一层霜。

白日的尘埃、喧闹都渐渐停下来，退了去，人们好似来到了另一个世界。

天空中，一朵朵洁白如纱的云絮，带着一种说不出的情愫，不时地从月亮的肌体旁滑过，仿佛在为她拭洗蒙沾的尘垢。

远处，天边有几颗时隐时现的小星，好似仙女们漫游天街时手提的灯笼，影影绰绰，朦朦胧胧，给人无穷的遐思。

啊！多情谁似家乡月，任是无情亦动人。

家乡的秋天哦，是那样的牵我魂、缠我魄。

这种情，这种爱，就是我充实的生命，如盛满了酒的酒杯！教师点评本文以对家乡的秋天的热爱为线索，按照时间顺序，从上到下或从下到上，从远到近或从近到远，生动形象地描写了家乡不同景物的特点，着力描绘了不同时段的三幅秋景图。

尤其是作者把家乡的景物当成有情有味的绝色佳人、婴儿、仙女来写，联想丰富，笔法细腻，表达了“一切景语皆情语〞，表达了作者对家乡的秋天的无限赞美之情。

修辞的大量运用更是增添了文章的美感。

色彩艳丽，情感浓烈，扣人心弦。

教师测评1.当堂作文。

2.推荐作文评讲。

〔1〕同桌互评。

〔2〕教师点评。

布置作业1.布置作业：同桌间互换作文修改。

2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。

教学反思经过这节课的学习，我们了解了如何多角度描写景物，了解了描写景物不但可以定点观察，还可以移步换景。

此外，还可以调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官体会不同的感觉，不同的形象。

同学们发言积极，讨论热烈，缺乏之处是没有很好地做生活中的有心人，在观察方面做得还不够，在这方面可以改进。

生活中我们要善于观察，从不同角度来对景物进行描写。

第2课时一、导入新课上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹，整体把握了文章结构，分析了朱德母亲的形象。

此前我们也提到，回忆性散文的特点之一是有“我〞的存在，那么，这篇课文中的“我〞是怎样的呢？“我〞在文中表露出何种情感？又是如何表现这种情感的？带着这些问题，让我们进入今天的课程。

二、教学新课目标导学一：体味情感，把握文章主题1．请结合全文思考，“我〞在写母亲勤劳善良一生的同时，抒写了母亲对“我〞的哪些教育与影响。

明确：母亲勤劳吃苦，“我〞从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个健康的身体；母亲任劳任怨，直到生命终结，依然热爱劳作，教“我〞养成勤劳的习惯，也教“我〞生产的知识；母亲聪明能干，教会“我〞与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的抵抗，对“我〞走上革命道路的坚决支持，让“我〞拥有了革命的意志。

2．母亲对“我〞影响颇多，作者在文中表达了对母亲怎样的感情呢？明确：作者在文中写了多那么事例来表现母亲的勤劳与母亲对自己的影响，同时表达了作者对母亲深沉的爱。

3．作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第16段，谈谈你在这方面的理解。

明确：朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。

作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的〞，因此就要寻找补救之法，以报答母亲深恩。

于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员〞；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史〞；再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。

〞作者有宽广的胸怀、崇高的精神。

作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。

目标导学二：品味语言，把握文本特色探究一：本文记事回忆，无处不渗透着作者对母亲深沉的爱。

请分小组探究讨论，说说本文具有如此强烈的感情表达效果的原因。

明确：文本善用朴素的语言，而将深情寄寓其中，十分具有感染力。

【教学提示】语言有质朴，有瑰丽，但它们表情达意的程度并无上下之别，教师宜在此引导学生关注朴实用语是如何表现情感的，来引导学生体会朴素语言中蕴含的情感。

请你在文中选择触动你的句子，体会其中蕴含的情感。

(1)母亲这样地整日劳碌着。

赏析：这一句承接上文，“整日〞是对上文母亲劳作现象的概括，说明母亲从早到晚没有空闲，每日如此，没有一点例外。

这句话可看出作者对母亲是敬重而心疼的。

(2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

赏析：“看也不看〞与“有滋味〞相比照，既表现出作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪明能干，表达对母亲的思念。

(3)母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

赏析：“一分钟〞，母亲连如此短的休息时间也没有，突出母亲的辛劳之巨，而“生我前〞更表现出了母亲为人母之艰辛。

两个限定词不仅将母亲的辛苦表露无遗，同时还表露出作者对“子欲养而亲不待〞的深刻遗憾。

探究二：作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。

请找出文中的议论性语句，深入理解课文内容。

明确：文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着假设干议论性语句。

如：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！〞这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。