语文百花园五教案5篇

语文百花园五教案5篇语文百花园五教案篇1教学主题：语文百花园所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准试验教科书语文（语文出版社s版）建议学时数：1学时教学设计：一、教学目标1．了解上中下构造的字和书写规律。

2．读句子，体会句子的好处。

3．朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的美丽。

二、内容分析本次“语文百花园”共安排了五个题目，识字写字方面主要让学生把握上中下构字的书写规律；语文学问方面主要让学生初步感知拟人化的句子；结合生活实际(此时正直新春前夕)安排了古诗《元日》的学习和背诵；阅读古代成语故事;最终安排了“能说会道”，目的是培育学生的口头表达力量和交往应对力量。

重点：培育学生阅读的力量。

难点：提高学生阅读的兴趣。

三、学生分析本单元是依据孩子们感兴趣的古代诗歌，成语故事，以及为主安排的，另外还有一些有关写怎么写好字的教导，和能说会道的安排，很适合这个年龄段的孩子学习。

四、设计思路本次教学设计表达了语文综合学问的运用，旨在让学生联系旧知探求新知，拓宽学问面。

在教学过程中重视学生主动参加、自主探究，通过观看、思索、实践、体验等形式，调动学生的学习积极性。

教学过程：一、谈话导入今日，教师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启才智的钥匙，就能翻开它们。

你们情愿和教师一起去闯关吗?二、“闯过写字关”第一题，我会写1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观看。

师：写英雄字，不但要多写，还要会用眼睛观看，会专心思索，请看这四个汉字，在构造上有哪些共同的特点?在书写时中间局部与上下两局部怎样搭配?2、了解上中下构造的字的一般书写特点。

(中间局部与上下局部相照应，一般是托住上局部，掩盖下局部，使汉字看起来构造紧凑。

)3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。

4、依按例子，练习写“壳、常、茶”。

三、“闯想像关”——其次题，读一读，想一想1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发觉。

2、指导理解句子。

(1)同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发觉什么？(2)引导学生联系生活情景，想像句子的意思。

（如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个得意的娃娃裂嘴笑着，多得意，多开心呀)。

3、引导学生体会句子的情感。

你感觉到喜爱那饱满的石榴、流淌的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜爱它们吗?带上你的宠爱之情读一读吧。

四、“闯背诵积存关”——第三题，背一背1、出示挂图，了解诗人。

这是我国唐代诗人写的一首诗。

2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。

3、一边读一边想，想想古诗的意思。

把你读懂的与伙伴沟通一下。

4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向教师、同学请教。

5、诵读古诗，把古诗背下来。

五、“闯阅读关”——第四题，读一读1、有个成语叫“南辕北辙”，意思是说，心里想往南走，车子却往北走，行动和目的刚好相反，这个成语是怎么来的呢，这里有一个特别好玩的故事，读了以后你就明白了。

2、自由读文申成语故事，不熟悉的字请教教师或小伙伴。

3、小组互读故事，相互订正读音。

4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。

5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。

教学反思：1、以闯关的竞赛形式，提高了孩子们的学习积极性。

2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题，再在此根底上合作探究，能贯彻新课标的自主学习的要求。

语文百花园五教案篇2教学目标：1.学问与技能(1)语海畅游----诵读成语，读准字音;把字写好。

(2)积少成多----读读背背“珍惜时间的格言”。

(3)阅读平台----大器之材。

(4)能说会道----好玩的发觉。

(5)笔下生辉----写自己的发觉。

2.过程与方法(1)通过诵读成语，读准实际效果;把安写好，娴熟地把握汉语学问，进而感受祖国语言文字的内涵与底蕴。

(2)通过背诵时间的格言，让学生理解并背诵这些格言，从小养成珍惜时间的好习惯。

(3)通过本次的阅读，让学生理解比尔.盖茨成为信息时代天才的缘由，并学习他从小树立坚决交心的好品质。

(4)通过“好玩的发觉”口语训练，培育学生口头语言表达力量以及培育学生到处留心观看的良好习惯。

3.情感态度与价值观通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积存祖国的语言文字，并熬炼学生的语言组织力量、表达力量和观看、思索的力量、激发学生从小养成珍惜时间，树立坚决决心的良好品质。

教学重难点：1.能说会道----好玩的发觉。

2.笔下生辉----写自己的发觉。

教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.学习“语海畅游”。

2.完成读读背背----把握“珍惜时间的格言”。

3.阅读平台----大器之材。

教学预备：投影仪、格言集教学过程一、学习“语海畅游”1、出示投影：课本中的成语。

2、仔细读读这些成语，说说你发觉了什么?(第一行的成语是关于风景和天气的，其次行的成语是关于做事情要遵循的规律。

)3、小组内争论、沟通各个成语的意思。

4、指名进展成语的朗读，留意每个字的发音。

5、师生共同评价朗读状况：是否读出了平、翘舌、，是否读出了前后鼻音。

6、小组讲座各个成语的意思，在小组内沟通。

(这些成语只需要学生大致讲出它们的意思，教师不必强加)7、出示：临坚紧帅师归(1)学生读这组字，并开火车进展口头组词。

(2)说说你发觉了什么规律?(3)反应：出示泡泡里的话，全班齐读。

(4)教师强调这两行字的留意点。

(5)学习做局面组词练习，教师检查反应。

二、积少成多1、出示文中珍惜时间的格言。

2、全班齐读，同桌相互抽查，熟读成诵。

3、各个小组内沟通对这些珍惜时间的格言的理解。

4、各个小组推举代表进展发言，教师适时点拨。

5、展现“我的采集本”中自己收集的关于珍惜时间的格言。

6、全班相互评价，看谁收集的资料最好，教师适时进展评价，以激发学生积存语言文字的热忱，并教育学生养成珍惜时间的好习惯。

[三、阅读平台----大器之材1、指名分段朗读短文，要求读得通顺、连贯。

你读懂了什么?(学生只要围绕“大器之材”进展讲解都可以)2、在这篇短文里告知我们什么?学生a：写的是1956年我在学校图书馆里当治理员。

学生b：写了我教给那个小孩图书分类法。

学生c：写了这是一个特别负责的小男孩。

3、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容?第一段：写提1956年我在学校图书馆当治理员。

其次段：写了我教给那个小男孩图书分类法。

第三段：写了小男孩工作的效率很高。

第四段：写了小男孩成为正式的图书籁，但是他要搬家了。

第五段：写了小男孩为了担责任图书治理员，他又转学回来了。

第六段：写了这个有坚决决心的小男孩最终成了住处时代的天才。

4、你喜爱这个小男孩吗?5、说说你喜爱他的缘由是什么?学生自由发言，要求说出理由来。

6、你知道这个人是谁吗?(比尔.盖茨)7、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(我们从小要树立坚决的决心，无论做什么事情都要有持之以恒的坚决信念，这样才会胜利。

)四、作业布置1、写一写你读完《大器之材》后里想说的话。

2、背诵珍惜时间的格言。

其次课时教学目标：1.能说会道----好玩的发觉。

2.笔下生辉----我的发觉。

教学《大自然的微妙》课件教学过程：一、复习，导入新课1、背诵并默写珍惜时间的格言。

2、同桌相互批改，教师反应学生默写状况。

3、请你展现你收集的有关珍惜时间的格言。

二、能说会道----好玩的发觉1、教师读题目的要求。

2、学生说说本次的练习对我们有什么要求。

3、展现学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进展归类，分组，推选动身言代表。

各个小组派出代表进展发言，各个小组进展评价：是否讲得清晰明白，是否语句通顺，是否到达本次练习的要求。

详细要求：(1)说自己发觉的时候，要把臬发觉和发觉了什么说清晰。

(2)别人说的时候要仔细听，可以提出疑问，可以补充。

(3)大家评一评，看哪些同学发觉趣，而且说得清晰明白。

三、笔下生辉----写自己的发觉1、指名读题，其余思索：题目给我们提出了什么要求?2、反应思索状况。

3、幻灯出示要求：(1)把自己在大自然和生活中发觉的好玩的事情，先讲给别人听，再写下来。

(2)认真观看你感兴趣的情景。

(3)留意把发觉了什么、怎样好玩和自己发觉时想到了什么写清晰。

4、学生以小组为单位进展争论发言。

5、播放《大自然的微妙》的课件。

6、你今日看了课件，有什么新的发觉?四、总结大家刚刚进展了争论沟通，对自己身边的世界又有了深入的了解，大家肯定会更加爱惜大自然，教师盼望大家能够爱惜地球上每一种动物、植物，让我们共同爱护地球的生态平衡。

五、作业布置1、写一写你的新发觉。

2、将自己写的新发觉展现给同学看。

3、写一写你要为生态环境做的一件事情。

语文百花园五教案篇3教学要求：1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。

2.了解学习名著的根本方法，并在实践中活学活用。

3.培育学生的观看力量和表达力量，唤起对名家笔下的人物的仰慕，敬佩之情。

重点难点：1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。

2.指导学生把人物的形象写得性格鲜亮，栩栩如生。

教学用具：名家作品片段。

第一课时教学内容：温故知新：一、心理描写：1.学生自读例句，画出描写心理活动的语句，感悟是在怎样的故事进展情境中描写人物心理变化的，体会用词的精妙。

2.同桌沟通或小组沟通，教师巡察了解状况。

3.汇报沟通。

1）投影分别出示三段心理描写的句子，采纳多种形式读通，读出感情。

2）找出加点的词语，体会用词的精妙。

二、拓展与沟通：1.请学生读一读这段话，思索：你受到了什么启发？2.小组沟通。

3.全班沟通。

4.展现沟通。

把你课前搜集到的内容给大家展现。

三、阅读平台。

1．在这一单元中，我们拜读了意大利作家的作品《卡罗纳》。

请同学们默读课文，边读边画出描写人物言行的句子，想一想：面对遭受巨大不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，你从中受到了什么启发？2．小组沟通。

四、积少成多：1．学生自读名言警句，体会名言警句的意义。

2．小组沟通。

把自己的体会与小组同学沟通。

3．全班沟通。

学生反复诵读。

4．学生相互沟通搜集到的有关读书的名言警句。

其次课时教学内容：口语交际一、导入话题：今日的口语交际，我们召开一次名著赏析会，共同观赏名家笔下共性鲜亮的人物。

二、活动建议：1.从读过的名家作品中选出一两篇，从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听，再说说这些片段精彩在什么地方。

2.此外，还可以给大家讲讲某个人物的其他故事，及是怎样刻画人物的。

3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的内容，如文章的题目、、精彩语句等，听后还可以补充质疑。

三、口语交际：1.在学习小组内介绍。

2.小组推举发言。

3.师生间依据评价依据评出最正确讲解员。

第三、四课时教学内容：习作一、激发兴趣，提醒课题：在我们的四周，有不少让我们喜爱或佩服的人，请选一个自己喜爱或佩服的人写一篇作文。