论体育科目纳入高考
体育成绩计入高考模式探索
体育成绩计入高考模式探索作者：徐强来源：《亚太教育》2016年第12期摘要：采用文献资料法、分析归纳法，以山东体育成绩计入高考的做法为研究对象，对体育成绩计入高考情况进行了分析。
研究表明：体育成绩计入高考现行模式存在题型、题量、分值比重与计入方式等多方面问题。
研究认为较为合理的模式为：采用体质测试和体育知识测试计入学生电子档案，采用技能成绩计入高考成绩中。
关键词：体育成绩；体育教育改革；高考中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0033-01一、引言2012年，教育部、发展改革委、财政部和体育总局下发的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》中提出，将高中体育科目纳入高考综评体系。
同年，山东在全国首先颁布《山东省普通高校考试招生体育测试实施办法》，将体育测试成绩纳入高考。
这种做法的目的在于进一步强化学校体育工作，在一定程度上解决学生体质不断下滑问题。
在此之前，从2007年开始，山东开始试行在高考3+X+1模式中的“+1”中列入体育试题，标志体育成绩计入高考成绩。
如果从2007年算起，山东高考成绩含有体育成绩已有7年，以体育测试成绩计入电子档案2年，以高中平时成绩计入电子档案2年。
二、体育成绩计入高考的情况综述1.体育成绩计入高考的政策背景（1）体育成绩计入高考的政策背景。
2007年，中共中央国务院颁发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，要求5年内使我国学生体质状况明显改善。
2012年，教育部、发展改革委、财政部和体育总局下发的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》提出，将高中体育科目纳入高考综评体系。
显然，上述政策出台，标致着从国家层面利用高考的“杠杆”调节作用来强化学校体育工作，并以此达到有效增强学生体质的目的。
（2）山东省体育成绩计入高考的政策背景。
2004年，为做好新课改第一年的高考，山东省教育厅下发了《山东省2007年度普通高校招生考试工作指导方案》，于2007年高考增加了基本能力测试，其中包含体育试题。
云南省：将体育科目纳入高中学业水平考试范畴
云南省—将体育科目纳入高中学业水平考试范畴日前，国务院办公厅转发教育部等部门的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》中称，要积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的做法，推进高考综合评价体系建设，有效发挥其对增强学生体质的引导作用。
记者从云南省教育厅获悉，云南省将考虑把体育科目纳入学业水平考试范畴之中，但目前没有具体实施方案。
云南省自2009年实施新高考方案。
满分为22分的学业水平考试科目包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术等11门课程，学业水平考试成绩将被记入最后的高考总分。
体育与健康、科学领域等3门学科必修内容的实验操作则仅以统一考查科目的方式出现。
高中新课改之后，云南省在高中实施学分制，学生修满学分才能拿到高中毕业证。
语文、数学、外语分别占10学分;历史、地理、物理、化学、生物、艺术(音乐、美术)分别占6学分;思想政治、技术(信息技术、通用技术)分别占8学分;体育与健康占11学分;研究型学习活动占15学分;社区服务占2学分;社会实践占6学分。
体育与健康将从6个运动技能系列中至少选择开设10个模块，并开设健康教育专题，在田径类、体操类、民族民间体育类项目中，学生在每个系列至少修满1学分。
这也使得体育的学分超过传统“主科”分数。
专家观点纳入平时成绩避免集中冲刺昆明市政协常委、昆明市政府教育咨询委员会委员赵坚表示，中小学生的体质近年来连续的下降趋势已经不可否认，所以把体育成绩纳入高考总分具有积极意义。
高考具有很强的竞争性和选拔性，如果体育成绩计入高考那么就要注意到体育成绩将可能产生的影响。
这就要求与工作者制定行之有效的体育成绩评价体系，做到公平公正公开，防止人为因素对成绩的干扰。
此外，体育成绩计入高考的目的在于提高人们对于学生体育锻炼和身体素质的关注，一定要防止体育成绩计入高考总分的流于形式和应试性。
现在初中升学水平考试中的体育测试，一次性完成，学生差异性微乎其微。
高中体育与健康课程的“非应试之苦”——体育纳入高考势在必行
ｌ ａ ｗｓ ，ｐ ｏ ｌ ｉ ｃ ｉ ｅ ｓ ，ｒ ｅ ｇ ｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ，ｎ ｏ ｔ ｉ ｃ ｅ ｓ ，ｏ ｐ ｉ ｎ ｉ ｏ ｎｓ ｉ ｎ ｓ ｕ ｃ ｃ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ，ｂ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｗａ ｓ ｎｏ ｔ ｓ ａ ｔ ｉ ｓ ｆ ａ ｃ ｔ ｏ ｙ ．Ｔｈ ｒ ｅ ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ ｔ ｓ ｔ ｈａ ｔ ｔ ｏ ｂ ｒ ｏ ｕｇ ｈ ｔ ｈ ｉ ｇ ｈ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ｐ ｏ ｔｓ ｒ ａ ｎ ｄ ｈ ｅ ａ ｌ ｔ ｈ ｃ ｕｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｉ ｎ ｔ ｏ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｅ ｎ ｔ ｒ ａ ｎ ｃ ｅ ｅ ｘ —
体育与高考
体育与高考作者：唐炎来源：《体育学刊》2013年第02期编者按：2012年10月国务院办公厅印发《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，文件中提出：“积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的做法，推进高考综合评价体系建设，有效发挥其对增强学生体质的引导作用。
”这是在2007年中共中央国务院在《加强青少年体育增强青少年体质的意见》中提出“全面组织实施初中毕业升学体育考试”以及“积极推行在高中阶段学校毕业学业考试中增加体育考试”基础之上，对学校体育进一步提高学生体质健康水平的要求。
这一消息引起体育在线学术论坛（）网友的强烈关切并进行讨论，体育纳入高考能否促进体育学科的发展，能否提高学生体质健康水平，能否保证实施的公平和公正，成为大家集中探讨的问题现选择部分文稿予以刊载，版面所限，部分文稿摘要刊登。
体育高考“热议”的冷思考2012年2月28日《山东省普通高校考试招生体育测试实施办法》正式出台，明确将体育纳入高考，随后，全国政协委员、北京体育大学校长杨桦在全国政协十一届五次会议第三次全体会议上建议把体育作为中考、高考的必考科目，考试成绩与语、数、外等必考科目同等分值。
由于事关国人敏感的高考话题，该《办法》和“建议”很快受到舆论的关注。
10月22日，教育部、体育总局等4部委联合下发《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，要求“积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的做法”，舆论普遍认为“个中意思就是推动体育纳入高考”并引发广泛热议。
12月5日，教育部相关人士表示，目前尚无计划将体育成绩计入高考分数。
目前，“热议”在官方表态后已经散去，但纵观整个热议过程，可以明显感受到有一支不小的来自体育业内的力量在推动体育高考成为事实。
同样作为体育业内人士，我深知体育进入高考后的“好处”，但从事理出发，我以为，体育纳入高考既无必要，也不可行，如若执意推动，将对学校体育长远发展产生负面影响。
首先，呼吁将体育纳入高考的意见认为，将体育成绩纳入高考计分，可以迫使学生、学校乃至家长重视体育锻炼，尽管这是一种现实条件下有些无奈的“倒逼机制”，但是不是就一定能提升学生体质健康水平却还有疑问。
吉林大学校长李元元：尽量把体育纳入高考科目
吉林大学校长李元元：尽量把体育纳入高考科目城市晚报讯3月6日，吉林代表团举行小组会议，讨论政府工作报告。
在第一小组的发言中，来自国家体育总局冬季运动管理中心的人大代表杨扬谈起了青少年体质、全民健身、群众体育等方面的问题。
虽然她发言的时间并不长，但却引起了大家的共鸣。
休会间隙，全国人大代表、吉林大学校长李元元，四平市政协副主席王玉芝，就上述话题各自阐述了观点。
李元元更是呼吁：尽可能把体育作为高考的一个科目，进行科学的设置，这也有助于在基础教育中更加重视体育课。
热烈讨论>>杨扬：青少年体质下降引人担忧“学生军训时晕倒、跑3000米时猝死、21岁大学生跑马拉松时因多脏器衰竭不治身亡……”杨扬说，无论是体育课、课外锻炼，还是学校每年的体能测试，都发现学生的体质一年不如一年，特别是连续25年的“全国学生体质与健康调研”结果显示，我国青少年体质一些重要指标呈下降趋势。
杨扬表示，全民体育与竞技体育应同等重要，特别是全民体育有很大的空间需要去发展，但这个问题不单单是体育一个部门能解决的。
李元元：现有教育对体育重视不够杨扬的一席话得到了李元元的高度认同。
李元元说，国家提出的人才培养目标是德、智、体、美全面发展，现在往往对体育重视不够，或者只是停留在口头上，实际上却抓得不紧。
说着，李元元举例道，“每年新生入学，学校都会对学生心理素质到身体素质做全面的检查，发现存在的问题不少。
”“我们读书那会，有运动量非常大的体育活动，无论是跑1500米还是跑5000米，包括各种球类活动，我们都没问题。
但现在的学生，运动量和运动强度稍微大一些，我们真的就开始担心他们能不能受得了，会不会发生突发事件等等。
”李元元说，这就反映出来，青少年现在的身体素质是不尽如人意的，这必须引起高度重视。
提出建议>>李元元：尽量把体育纳入高考科目采取哪些措施才能真正提高青少年的身体素质呢？李元元说，从先天条件来讲，首先从基础教育开始就要重视体育。
将体育纳入高考评价体系的必要性
ｉ ｕ ｏ ｗａ ｄ ｆ ｒ ｃ ｒｎ ｔ ｄ ｎ ｓ ｃ ｎ ｔ ｕ ｉ ｎ ａ ｌ ｏ ｐ ｏ ｔ ｅ ｄ ｇ ｅ ｆｖ ｌ ｅ ｍｐ ｒ ｎ ｅ ｏ ｅ ｄ ｓ ｉ ｌ ｅ ｓｐ ｔｆ ｒ ｒ ｏ ａ ｉ ｇ ｓｕ ｅ ｔ ’ ｏ ｓｉ ｔｏ ， ｂ ｅｔ ｒ ｍｏ ｅ ｔ ｅ ｒ ｅ ｏ ａ ｕ ｄ ｉ ｏ ｔ ｃ ｆｔ ｉｃ ｐ ｉ ， ｔ ｈ ａ ｈ ｎ
３Ｓ ｈ ｏ ｆ ｈ ｓ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ＨａｂｎＦｎ ｎ ｅＵｎｖ ｒｉ ， Ｈａｂｎ １ ０ ３ ， Ｃｈｎ ） ．ｃ ｏ ｌ Ｐ ｙ ｉ ｌ ｕ ａｉ ， ｏ ｃ Ｅ ｏ ｒ ｉ ｉａ ｃ ｉｅｓｔ ｙ ｒｉ ５ ０ ６ ｉａ
体育纳入高考值得商榷
有可 能造成 装病 等 弄虚 作 假 问题 的出 现 ， 诚信 问题 更不 容小视 。再 次 ， 田径 、 球类 以及 各类体 质健康 指
的 问题 ， 为增强 学生 体质 、 增 进学 生健 康 ， 国务 院 、 教
育部等部门曾多次下达文件 以保障学校体育工作的
开展 ， 但是 ， 为什 么 高 中 生 的体 质 还是 在 逐 年 下 降？
本原 因是许 多学 校并 没有认 真贯 彻执 行 国家有关 部
门颁发的有关提高学生体质 的条例和规定 ， 体育在 学校里得不到重视。而现在如果用体育纳入高考来 改变 这一状 况 ， 并 不 能从本 质上解 决 问题 。
体育 是 落 实素 质教 育 的重要 途 径 ， 它不 仅 关 系
质教育、 三基教育 、 快乐体育， 到 目前终身体育思想 的确立 ， 学 校体 育 已适 应 当前 社 会 的 发展 。特别 是 在《 普通高 中体育与健康课程标准》 颁布以来 ， 在课 程的名称、 指导思想 、 目标体系、 学段划分 、 内容标
．
育是实施素质教育的重要环节 ， 它应顺着素质教育
的道路 继续前 进 ， 以保证 我 国的教育 以人 为本 ， 以发 展素质 教育 为主 ， 从 而培 养全 面发展 的人 。
标， 选择哪些作为考试项 目 更能反映体质健康水平 ， 在考试 项 目的选 择 上 很 难做 到 绝 对 的公 平 。另 外 ， 如果体育纳入高考 ， 考试期 间天气、 伤病 、 生理期等 诸多不可预知的因素也会带来不公平。 以上各 种 因体育纳 入 高考所带 来 的不 公平 问题
很容 易变成 社会 问 题 ， 社 会 问题 比教 育 问题 更 为复 杂， 也 更 为急迫 ， 它 甚 至会 影 响 国家 政 治 决策 、 经 济 发展 、 社会 稳定 等 ， 因此 体育 纳人 高考很 有可 能带来 的各 种不公 平 问题不容 忽视 。 改革 开放 以来 ， 我 国学校 体育 呈多元 化发展 ， 体
体育高考能提高体育学科地位和学生体质健康水平吗
体育高考能提高体育学科地位和学生体质健康水平吗作者：李传奇来源：《体育学刊》2013年第02期将体育纳入高考的呼声之所以强烈，最重要也最直接的原因莫过于学生体质健康状况每况愈下这一现实。
而将体育纳入高考，利用高考的导向力量，直接影响社会、家庭、学校、学生的运动行为进而扭转学生体质下降这一现状成为社会各界特别是体育界，强烈认同和支持的干预手段。
不少体育界人士认为，体育纳入高考，一方面可以提升体育在学校中的学科地位；另一方面可以激发学生锻炼身体的积极性，进而为学生体质健康的稳步提升起到引领和保障作用。
对此两点，我却不以为然。
首先，体育的学科地位会因体育纳入高考而提升吗？固然，体育成为“高考科目俱乐部”成员后，由于高考分值的获得其身价自然会上涨，但其地位却不必然会提升，甚至可能下降。
很简单，因为在当前的大环境下如果体育纳入高考就难免沾染上应试的风气，以考定学、以考定教，“考什么，学什么；考什么，练什么”。
体育虽然是“挣分”的项目，然而要得到这分数却也是要吃些苦头、忍受些枯燥的。
体育考试结束后，对学生而言，可能不是伴随考试结束而生发对体育的恋恋不舍之情，而可能是如释重负的感觉，然后将体育抛之脑后。
就学校层面而言，体育考试结束后，恐怕体育也是要“节制”的了，因为在激烈的竞争压力下，时间就是分数，分数就是未来，体育既然考完，时间自然应该让渡于其他科目。
因此，学校体育的学科地位并不会因体育被纳入高考而提升，因为高考使体育由“生命的游戏”演变成了“分数的工具”，服务于高考分数的提升。
从另一个角度看，课程的本质在于认识和把握世界，以运动学习为基本方式的体育课程，“在发展学生认识能力方面既与概念学习有相同性，又具有自己的特殊性。
而这种以主体对身体的直接操作为特征的认识方式在发展学生认识能力和认识世界方面具有其他课程无法替代的价值”。
（贾齐）可以说这才是确立学校体育的学科地位的根本，而在“考什么，学什么；考什么，练什么”的影响下，体育将会更多围绕考试的几个项目和分数转，而真正忽略了自己在认知和把握世界方面的独特价值。
体育纳入高考!体育不合格将于这39所名校无缘
体育纳入高考！体育不合格将于这39所名校无缘体育不合格将于这39所名校无缘大部分高校体育测试一般基于《国家学生体质健康标准》(2014版)制定，考生可对照高校体育测试项目对照及格标准参考，达到及格线(60分)即可。
北京大学体育测试：我校将对入围考生组织体育测试，测试项目包括：身高体重指数、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、仰卧起坐。
体育测试优秀者在同等条件下优先录取。
中国人民大学所有入围校考的考生均须参加体育测试，测试项目为肺活量、立定跳远、50米跑。
体育测试成绩将作为录取时同分比较的优先条件之一。
清华大学身体素质考核将以体质测试方式进行，体质测试项目包括：身高、体重、肺活量、台阶运动试验、坐位体前屈、立定跳远等。
身体素质考核结果不计入高校测试成绩，入选但无故不参加者将取消其录取资格。
北京航空航天大学所有考生须参加体质测试，体质测试成绩作为录取环节的重要参考，无故不参加者校考总成绩视为无效。
因身体原因无法参加体质测试者须提交相关证明，经我校审核同意后可不参加体质测试，成绩计为60分。
北京理工大学体育测试为达标测试，不达标者不予录取，测试项目为：立定跳远(男)，达标成绩2.05米;一分钟仰卧起坐(女)，达标成绩25个。
注：如因身体残疾、受伤等客观原因确实无法参加体育测试的考生可以申请免测(需在体育测试前向我校提供有效证明)。
中国农业大学体质测试：测试项目包括身高/体重(BMI)、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50米跑。
学生因病或残疾向学校申请免予体质测试的，须提交三级甲等医院证明。
同等情况下根据体质测试结果优先录取。
北京师范大学体育测试项目包括坐位体前屈、仰卧起坐(女)、引体向上(男)、50米跑，不计入学校考核成绩，体育测试结果作为录取的重要参考，无故缺席体育测试者取消录取资格。
中央民族大学测试项目：体重指数(BMI)、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、50米跑，评分标准依据教育部印发的《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中高三毕业生评价指标执行。
“将体育纳入高考”成为全国两会热议话题
“将体育纳入高考”成为全国两会热议话题作者：王宗平丁轶建来源：《中国学校体育》2020年第06期在今年5月召开的全国两会上，学校体育和学生体质健康再次受到代表和委员们的广泛关注，“把体育列入中高考必考科目”的建议更是成为全社会热议的话题。
一、加强学校体育工作刻不容缓全国政协委员、民盟中央副主席程红5月25日在政协大会上发言指出，我国缺乏科学系统的健康教育体质监测和干预体系，每天锻炼一小时的学生不足30%，有些学生上了十多年的体育课，却没能熟练掌握一项运动技能。
她建议，切实加强学校体育工作，增加体育成绩在考试和升学测试中的占比，将健康教育纳入国民教育体系，加强以学校为基础的健康普及教育。
现行基础教育评价体系仍存在“唯分数、唯排名、唯升学、唯文凭”的现象，“不能输在起跑线上”已成广泛共识，重智育轻体育、变相挤占体育课时的情况并不罕见，忽视了学生的德智体美劳全面发展。
由于教育主管部门对学校的考评指标单一，学校以考试成绩为指挥棒，片面追求高分数、名校录取率和升学率。
家长也热衷寻求校外各类培训，学生不堪重负。
减负减了20多年，中小学生的书包却越减越重，睡眠时间越减越少。
中小学生体能日益下降，近视、肥胖发生率居高不下，“小眼镜”“小胖墩”越来越多。
孩子们的负担“越减越重”，对体育科目重视不够、“重文轻体”的传统一时难以改变，而且体育教师结构性缺编和教学能力不足，更是不能系统保障体育教学质量。
再加上安全保障制度的缺失及场地器材的缺乏，制约了学校体育的全面开展。
二、“把体育纳入中高考”成为焦点早在2006年全国两会期间，全国政协委员冯世良就提出了“高考增加体育考试”的建议，其后每年的两会都有类似的提案、议案，钟南山院士也多次明确表示“支持体育进高考”。
今年的全国两会期间，全国政协委员、民建福建省委会主委吴志明领衔，108名全国政协委员共同联名提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》，引发了广泛关注。
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论体育科目纳入高考
作者简介：陈严（1986年—），男（汉族），甘肃兰州会宁人，云南师范大学体育学院，硕士研究生，主要研究方向：体育教学摘要：体育科目纳入高考是提高中学生身体素质的无形指挥棒，为将来大学生继续学习打下“坚实”的基础，为国家培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。
本文运用文献资料法和逻辑推理法对当代中学生体质状况进行分析与研究。
数据结果表明当代中学生的身体状况低于成年人水平，学习无金打彩没有青年人的朝气蓬勃。
面对中学生身体状况日益下滑的这一严峻形势，必须出行一条政策来挽救青少年的身体状况，将体育科目纳入高考是必然的也是可行的。
关键词：体育；科目；成绩；高考
1. 引言：
近几年，不少大学发生新生军训猝死和晕厥事件，引起了人们的关注。
南阳医学高等专科学校对2006～2010年4届大学新生军训期间发生晕厥的36例临床资料进行回顾性分析。
[1]面对学生体质差的问题2012年3月份深圳市文体旅游局发布了《2012年深圳市国民体质状况公报》，对全市36所小学和58所中学的学生进行了国民体质测试。
[2]这两个案例透露出很严重的问题。
大学生军训猝死和晕厥，不仅仅是军训的原因，更重要的是大学生本身体质造成的，归根到底就是中、小学生缺乏平时身体锻炼所致，将体育
科目纳入高考是缓解这一严重问题的重要策略。
2. 体育科目纳入高考的必要性
2.1当代中学生体质状况的需要。
我国青少年中普遍存在胸围越来越宽；肺活量越来越小；身材越来越高，跑的却越来越慢；体重越来越重，力量却越来越小。
从上面两案例中很容易看出，现在中学生的身体状况严重走下坡路，不得不把体育科目纳入高考逼迫学生锻炼身体，提高学生身体素质，还给学生一个健康的体魄。
这应该是一项大事，它的重要性并不逊色于学生的文化课成绩。
2.2为完善高考综合评价体系建设所需。
《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，该《意见》提出：“各校要把学生体质健康水平作为学生综合素质评价的重要指标，将学生日常参加体育活动情况、体育运动能力以及体质健康状况等作为重要评价内容。
”[3]也就是要把体育科目纳入高考才能够更好的完善高考综合评价体系。
2.3为中国的将来打下坚实基础。
学生是一个国家的希望，民族的未来。
学生身体状况的好坏，直接影响到国家的建设问题和民族有没有好的接班人。
现在是和平年代，如果发生突发事件，拿当前学生的身体状况，一个军训都搞得有晕厥的、猝死的，体能测试一半以下的学生不达标，这样的体魄能应对吗？记得有人曾把身体比作数字1，把金钱、地位、权利、
家庭等比作数字0，我们都知道只有有了数字1，把这个1放在前边，那些个0才能发挥作用，否则这一切可就真的都变成了0。
因此，我们应该把学生的健康放在第一位，文化课并从。
每天逼迫学生只学文化课，身体垮了一切都会归为零。
我认为将体育科目纳入高考有着非比寻常的意义。
3. 体育科目纳入高考的可行性
3.1国内外体育科目纳入高考的分析
每个国家对体育纳入高考的比重都不相同，因为每个国家的国情不同、体育文化的历史背景不同。
比如说美国，上世纪80年代组建了nfhs，在2005年的“瘦身计划”和“类固醇警惕行动”向16000多所学校分发任务和信念目标。
英国、日本、韩国，他们从小就重视体育锻炼，体育课的内容也丰富多彩，学生身体状况良好。
纵观多个国家我们很容易知道，德国将体育在教育中看的非常重要，仅次于德语和数学。
芬兰想让学生德智体得到全面发展。
古巴、法国、中国都是想保证学生有个健康的身体，进而出台了体育与考试有关的相关措施，逼迫学生们去锻炼身体的无赖举措。
今年清华、北大等高学府已出台了招生标准，其中有一项指标：“入学前身体素质必须达标”。
间接地已将体育成绩纳入了高考。
从体育纳入中考和国内外体育纳入高考的事例分析来看，体育科目纳入高考是可行的。
3.2对《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》等文件的分
析
鉴于我国学校教育直接肩负着培养未来高素质人才的艰巨任务，1999年，在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。
”[5]文件对学生的身体状况有了明确的要求和解决当代学生体质状况的策略。
学生的体质对一个国家的建设起到何等重要的作用，只有将体育科目纳入高考这一可行性的措施来发挥其作用，督促学生每天去锻炼，来提高中学生的体质，给祖国增添一线生机。
4. 体育科目纳入高考的优点
4.1培养学生的独立生存与坚强意志
现在生活条件越来好，学生的自控力和意志力越来越差，在家里是皇帝，在朋友面前是温室里的小嫩芽，遇到一点小挫折就去哭、闹、逃避。
如果将体育科目纳入高考，会提高学生自觉锻炼身体的意识，在参加体育运动时总伴随着强烈的情绪和明显的意志努力；在团体项目中体会到团队合作的精神和彼此信任的凝聚力。
4.2提高体育教师的专业素质
体育教师不仅是人类灵魂的工程师，也是人类身体的塑造师。
将体育科目纳入高考，体育教师地位得到实质性的提升，对上体育课的认真度也就提高，从而促使体育教师能把体育课上的更具有吸
引力。
许多教师为了提高的业绩，无理的占用了体育课。
很多学校体育课不被重视，无奈之下体育教师采取“放羊式”教学，学生对体育课不感兴趣。
今年教育局也颁布了一条新政策：“体育课不能占挤”。
有了这个策略体育课也就不会被占挤，学生的锻炼时间就多了。
5.结论：
通过以上分析与综述，将体育科目纳入高考是提高中学生身体素质很有效的无形指挥棒。
在中国当前的国情下体育科目纳入高考是非常必要的；面对当代中学生的体质状况实行体育科目纳入高考也是可行的。
体育科目纳入高考，不管是对中学生身体素质的提高还是为将来进行更深层次的学习都是有无比重要的作用的，是具有可行性的一项长久策略，通过这一策略也能让高考综合评价系统更加完善；让体育教师更加敬业；让德智体全面发展得到更好的实践，为以后国家人才的储备打下坚实的基础。
（作者单位：云南师范大学体育学院）
参考文献：
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