小学三年级语文下册先学后教全册教案[]
三年级下册语文教案人教版全册
三年级下册语文教案人教版全册一、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确读写本册课本中的生字词，累计认识常用汉字2500个左右，其中会写1600个左右。
比如“吹拂”“聚拢”这些词语，要能准确无误地书写。
（2）能有感情地朗读课文，背诵指定的课文段落。
像《 荷花》这篇课文中的一些优美段落，学生要能够熟练背诵。
（3）能够理解课文内容，体会课文中关键词句表达的意思，例如在《燕子》一文中，能体会“横掠”这个词所描绘出的燕子飞行的姿态。
2. 情感态度与价值观目标（1）通过对课文的学习，激发学生对大自然的热爱之情。
像学习《翠鸟》这篇课文时，让学生感受到翠鸟的美丽可爱，从而热爱小动物。
（2）培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素养，让学生在阅读中体会到乐趣。
二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握本册书中的生字词的读写，这是语文学习的基础。
很多生字词比较复杂，像“崇山峻岭”的“崇”字，学生容易写错。
（2）理解课文中的重点语句，体会文章所表达的思想感情。
例如 守株待兔》这篇寓言故事，要让学生理解其中蕴含的道理。
2. 教学难点（1）引导学生对一些描写比较含蓄的课文内容进行深入理解。
比如 一幅名扬中外的画》，这篇课文对画的描写很细致，但学生可能较难理解这幅画名扬中外的真正原因。
（2）培养学生在语文学习中的自主探究能力。
三年级的学生依赖性还比较强，让他们主动去思考问题、探索答案是比较困难的。
三、教学方法在这堂三年级下册语文教学中，我会采用多种新颖独特的教学方法。
首先是情境教学法，创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受语文的魅力。
例如在讲解描写大自然的课文时，通过多媒体营造出森林、河流等场景。
其次是故事教学法，用有趣的故事引出课文内容，激发学生的好奇心。
还会用到小组合作教学法，让学生分组讨论问题，提高他们的团队协作能力和思维能力。
四、教学过程（一）导入同学们，今天老师要给你们讲个有趣的小故事。
从前有个小牧童，他每天都要去山上放羊。
人教版三年级下册全册语文教案(含板书及教学反思)
人教版三年级下册语文教案第一单元教学计划教学内容：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》《语文园地一》教学目标：1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。
3、学习边阅读，边想象画面的读书方法。
4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。
教学重难点：1、认识16个生字，会写33个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。
3、培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。
单元教材分析：大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。
本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，可以引导学生课外自行阅读。
部编三年级下册语文全册教案.pptx
竹外/桃花/三两枝，
2
学海无涯
春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦芽短， 正是/河豚/欲上时。 三、再读古诗，读懂诗意 1、出示自学提示（二） ① 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。 ② 了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。 2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。 3、教师检测学生的学习情况。 ① 指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初 春江水的回暖。 师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信 息）。 生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉 戏。 “蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。” 生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是 鲜美的河豚上市之时。 师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活力惹人喜爱），“河豚” 是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）。你能结合课文和图画进行联想吗？（指 导学生展开丰富的联想。） ② 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象， 其中第 1—3 行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物 突出了江南初春的美丽景色，第 4 行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的
六、总结 师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画 的方法上你受到哪些启发？
板书设计：
桃花 鸭子
画中
美丽的春江晚景
4
学海无 涯 蒌 蒿 芦 芽 画外 河豚（联想）
教学反思： 对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。 在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这
人教版小学三年级下册语文全册教案(带三维目标)
语文园地一教学目标：1．以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2．写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3．能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4．积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5．学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学时间：教学过程：第一课时口语交际一、谈话引入师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求1．讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2．认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问五、布置在生活中的交际请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时习作一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
三、修改习作1、指名读习作，师生评议可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象2、修改习作3、老师范读优秀习作四、宽带网1．自读教材中的导语。
2．读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3．抄写在采蜜本上。
4．鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
最新部编人教版小学语文三年级下册教案(全册)
最新部编人教版小学语文三年级下册教案(全册)1、燕子教学目的：1、学会本课14个生字，会认9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点、难点：通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
课前预习：1、纯熟地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目的：1、初读课文，理解课文大意。
2、学习本课生字新词，能纯熟地朗读课文。
3、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程：一、导入、揭题。
1、老师念儿歌《春天多美妙》：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美妙。
2、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。
二、初读课文体会1、明确自学要求。
〔1〕读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
〔2〕自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，老师巡回指导。
3、检查自学效果。
〔1〕出示新词语，指名认读，全班齐读。
〔2〕理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段这篇文章写确实实很美。
下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3再读这一段。
，考虑：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？5、指导感情朗读这一段。
四、进展“画图、说话”训练，深化体会。
部编版三年级下册语文全套教案及全册生字词注音组词
部编人教版三年级语文下册全册学校：________班级：________任课教师：________2020新部编版三年级语文下册教案全册教学设计后附：生字词注音、组词、释义教学课时安排及进度1古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：第一课时1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。
2、把握古诗的特点，因材施教。
3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。
4、循序渐进，螺旋上升。
教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。
课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。
最新部编人教版三年级语文下册第3课《荷花》ppt课件(先学后教版)
状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.作者看到的荷花是什么样子的？作者是从 哪几个方面进行描写的？
作者看到了荷花色彩明丽，形态各异。 作者是从荷花开放的状态、荷花的颜、荷 花的样子三个方面进行描写的。
3.作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活 的画”？
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。
第三次“先学后教”：比说话
要求：
自学指导
作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵
荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里”？
课堂小结
作者叶圣陶以丰富的想像力，描写了荷 花的清新美丽，展现了一幅各具姿色、色彩 明艳、活生生的水中荷花的画面，让我们感 受到作者热爱大自然的感情。在体会课文思 想感情的同时，我学习了能仿照排比句写一 段话。
饱胀的厉害。
书写指导：左窄右宽，长字 横稍短，竖提的竖要长、位 置偏左，捺收笔要有力。
我会写
dǎo
舞蹈 蹈
结构：左右
音序：D 部首：⻊
组词：手舞足蹈 赴汤蹈火
造句：小梅的舞蹈跳的真好！
书写指导：舀字上边四笔要小、 紧凑，下边不是白字、上边分 开、下横相连。
我会写
suí
随 随风飘动
结构：左右
音序：S 部首：阝
组词：随意 随手关门
造句：鲜艳的红领巾在我胸前随 风飘动。
书写指导：左右紧凑，阝部要 窄、左竖稍长，辶的横折折撇 要小、位置靠下，有字要窄。
我会写
fú
仿佛 佛
结构：左右
音序：F 部首：亻
部编版统编三年级语文下册全册教案
新【部编人教版】三年级语文下册全册教案（全册教学设计）1古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：第一课时1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。
2、把握古诗的特点，因材施教。
3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。
4、循序渐进，螺旋上升。
教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。
课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。
二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一）①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
部编版三年级下册语文教案(全册)
部编版三年级下册语文教案(全册)第一单元教学方案教学内容：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》《语文园地一》教学目的：1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。
3、学习边阅读，边想象画面的读书方法。
4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。
教学重难点：1、认识16个生字，会写33个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。
3、培养学生观察的方法、表达的才能，激发他们对大自然的热爱。
单元教材分析^p ：大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美妙为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的降临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。
本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美妙景物。
“宽带网”安排了理解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文，要反复诵读，联络上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中理解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过说、写及课外理解、搜集的活动，扩大对大自然景物的理解，感受家乡和大自然景物的美妙。
与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，可以引导学生课外自行阅读。
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1 1、 燕子 第一课时 学习目标 1、能正确、流利地朗读课文 2、认识9个生字，会写14个生字。 教具：课件 教学过程： 一、揭题示标 同学们，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞回来了。你们知道那是一种什么鸟儿？（生回答）板书课题。燕子是一种非常可爱的鸟，春天它在天空自由地飞翔，今天我们就来感受一下这美丽的场景，齐读课题一遍。这节课我们的学习目标是：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识9个生字，会写14个生字。（生读） 二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确） 首先，我们来比谁课文中的字音读得准确。请同学们认真听课文录音，画出不认识的生字词。 1、学生听课文录音。 2、自由读。（三分钟后教师检测） 3、指名读，请其他同学更正。师板书学生读错的生字词 凑（còu）成 增（zýng）添 掠 (lûâ) 过 沾（zhün）了 4、集体认读所板书内容。 三、第二次“先学后教”（会认字） 文中的字音我们都读准啦，接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。 1、生自己读。（时间：2分钟） 2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。） 3、指名读。 四、第三次“先学后教”（流利地朗读） “会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。 1、自由读（3分钟） 2、指名读 五、第四次“先学后教”（会写字） 课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。 2
自学指导： 请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。 1、 生自己看。 2、 老师听写（两名同学到黑板上写）。 3、 小老师改。 师提示：燕：强调上半部分不要写成“草字头” 演：强调“由”上有“横”。 聚：强调下半部分。 稻：强调“臼”的笔画， 漾：下边是“永”，而不是“水”。 区别“圈”与“倦” 4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题） 六、作业： 抄写词语2遍。 第二课时 学习目标： 1、能有感情地朗读课文、背诵课文。 2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。 3、学习文章的表达方法，积累好词佳句。 教具：课件 教学过程： 一、板题、示标 这节课我们接着来学习1课《燕子》，请看这节课的学习目标：1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。3、学习文章的表达方法，积累好词佳句。（出示教学目标，指生读目标） 二、第一次“先学后教” 为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导一： （1）先学 出示自学指导（一） 请同学们认真读课文第一自然段，用“——”画出燕子的外形特点。 （2分钟后开始交流） 3
生自读课文。 （2）后教 生自学——指生回答，不完整的可以补充。 羽毛：乌黑光亮；翅膀：俊俏轻快；尾巴：剪刀似的。 重点理解“俊俏”，板书：外形俊俏。 2、了解燕子的性情特点：活泼机灵。 3、有感情地朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。（抓住重点字词） 4、练习： 一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，（ ）了活泼机灵的小燕子。 指导学生理解：“一身”用得准确，说明燕子的全身覆盖着乌黑的羽毛。用“剪刀”比喻燕子的尾巴很巧妙、形象。“凑成”传神地写出了燕子的灵巧。 三、第二次“先学后教” 回答得真不错，接下来请看自学指导（二） （1）先学 出示自学指导（二） 请同学们自由读第二自然段，边读边思考：用“——”画出这一自然段描写的景物，并从这个自然段中找出一个最合适的词语来赞美春天。并理解“都想赶集似的聚拢来，”这句话。 （3分钟后比谁划得最准确。） 生自学。 （2）后教 指名回答。（一个学生可能说不完整，可以让几个同学补充。）〔抓住“细雨”“微风”“柳丝”“青草”“绿叶”“鲜花”“小燕子”等关键词语。〕 赞美春天最合适的词语——光彩夺目。 聚拢：形容多而密集的样子，说明花草繁茂。 “像赶集似的”：用拟人的手法，表现各色花草在春雨滋润下争先恐后、迅速生长的景象。 3、师生交流感受。 师：这么美的春天，你有什么感受？（学生回答） 师：如果你是小燕子，你会怎么做？（生回答：赶来、聚拢来） 师：对了，小燕子一定会迫不及待地赶来参加这个盛会。板书：赶来 4、指名读。（要求：有感情地朗读，头脑中想象“光彩夺目的春天”的画面。） 4
四、第三次先学后教 读得真不错，接下来请看自学指导（四） （1）先学 出示自学指导（四） 请同学们自由读三、四自然段，找出课文中描写了燕子的各种飞行姿态用“——”画出来，多读几遍，并想一想为什么要用“五线谱”打比方。 （4分钟后开始交流） 生自学 （2）后教 指名回答（学生不可能一次回答完整，可以让其他同学补充。）【“斜着身子”说明在飞行时轻快活泼，“掠过”体现了燕子飞行之快速。】 （电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最后一句形成了必然的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容。） 指名读相关的句子。（抓住重点词，有的、一转眼、偶尔„„） 五、小练笔。 你从课文中感受到了什么？或者有什么收获？请你写下来。 （2分钟后我们来交流） 1、生写 2、指名读 师小结：同学们，广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，我们生活处处需要爱，也处处存在着爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 六、板书设计： 1、燕子
活泼机灵
雨、风、柳、草、叶、花 ——赶集 掠、叫、飞、横掠、沾 ——动态美 几痕 五线谱 落 ——静态美 音符 赞歌 5
2、 古诗两首 第一课时 学习目标： 1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《咏柳》。 2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。 教具：课件 教学过程： 一、板题示标 1、 师：同学们，我们今天一起来学习第2课《古诗词两首》中的第一首《咏柳》。请大家认真看老师书写课题。作者是（唐）贺知章（板书）。谁能解释一下诗的题目？（咏 ：意思是用诗词的形式描述，在本课是歌颂、赞美的意思。）说得真不错。 2、出示目标 请看我们本节课的目标： （1）有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《咏柳》。 （2）理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。 大家有信心达到目标吗？（生答：有！） 二、第一次“先学后教”（ 初读古诗，读准字音） 1、了解作者 师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准备的贺知章的资料和这首诗的写作背景（出示）学生读。 2、师：请大家看着大屏幕《咏柳》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。 3、听录音。 4、检测：谁有信心读好？指名读——再指名读，强调“绦”（tüo）。 三、第二次“先学后教” （课件出示自学指导） 师：大家读得真好！我们一起来看本节课的自学指导。 自学指导： 请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。（5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。） 生自学，教师巡视。 四、检测 6
师：刚才大家自学的都很认真，相信这首诗也难不住大家。（出示诗句）谁愿意解释前两句诗(指名说)， “妆”，打扮。（指名说）我们一起来读一读。 2、出示第三句（出示课件）（指名解释） 师：那么这个“裁”可以换成什么字呢？指名说“剪、画”。你觉得这几个字和“裁”字相比那个用的更好？为什么。（生说，不足他人补充。） 3、最后一句指名翻译（出示课件） 师：原来这又细又嫩的叶子是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ （高高的柳树长满了翠绿的树叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条。这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的？原来是二月的春风这把剪刀裁出来的。） 4、总结 《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人反倒柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把柳树的赞美，引向对春天的赞美，这是这首诗的主要特点。 5、展示读 指名读—评价—指名读—评价—指名读—评价—齐读 五、第三次“先学后教”（背诵） 师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑子里去吧。 指名背—带感情—指名背 六、拓展 请大家打开记忆的大门，回想一下描写春天的古诗（出示课件）。（指名背） 七、默写 大家背得可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！ 比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。（交给组长，交给老师） 八、当堂训练（作业） 默写古诗。 九、板书设计： 咏柳 贺知章 碧玉∕妆成∕一树高， 万条∕垂下∕绿丝绦。 不知∕细叶∕谁裁出， 二月春风∕似∕剪刀。 7
第二课时 学习目标： 1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《春日》。 2、理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。 教具：课件 教学过程： 一、板题示标 1、 师：同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》，今天我们就一起来学习这首诗，请大家认真看老师书写课题。（板书作者） 2、出示目标 请看我们本节课的目标： （1）有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《春日》。 （2）理解诗句的意思，感受诗人寻春的愉快心情。 大家有信心达到目标吗？（生答：有！） 二、第一次“先学后教”（ 初读古诗，读准字音） 1、了解作者 师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准备的贺知章的资料和这首诗的写作背景（出示）学生读。 2、师：请大家看着大屏幕《春日》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。 3、听录音。 4、检测：谁有信心读好？指名读——再指名读，强调“滨”（bīn）。 三、第二次“先学后教” （课件出示自学指导） 师：大家读得真好！我们一起来看本节课的自学指导。 自学指导： 请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。（5分钟后，我们来比一比谁回答得好。） 生自学，教师巡视。 四、检测 1、师：刚才大家自学的都很认真，相信这首诗也难不住大家。（出示诗句）谁愿意解释前两句诗。