做一个受学生欢迎的班主任
班主任工作案例(优秀5篇)
班主任工作案例(优秀5篇)班主任工作案例篇一今天，我只是阐述自己的理念和想法，当遇到具体问题时，用这样的理念去思考，方法也就应运而生。
我认为可以把班主任工作分成两个方面，即幼儿和家长，这两个方面之间有联系、有互动，幼儿有了进步，家长就会配合学校教育；家长纠正了错误的教育方法，幼儿自然就会进步相互促进，共同进步。
我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。
但是首先我觉得做好班主任工作，有个基础很重要。
基础就是我的搭档或伙伴搭班老师和保育员。
无论她们年龄、编制、工作经验，在生活中，我做到尊重她们，有做得不对的地方也是心平气和地指出，在工作中一直相处融洽。
这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一，才是做好工作的基础。
所以，保育员会主动给予我一些教学上的帮助，比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。
我对保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、呕吐在身上的时候，而保育员不在或者很忙，我就主动承担。
教学上的事情大家商量着来，不搞“一言堂”，电脑上的工作不会就学着做，有事情互相分担，以全局为重，做到三位一体。
一、幼儿方面：1、观察：通过上课教学这样的活动，我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样，也就是所谓的是否聪明，但其他一些非智力因素就很难发现。
而且班级中人数众多，一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略，了解比较片面单一。
我平时喜欢在孩子们自由活动时，在一旁静静地观察他们，这个时候也是孩子比较放松的状态。
从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总，可以看出孩子情商上的一些东西。
比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上；一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴，安抚他、陪伴他。
这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客观的评价，也是教育幼儿的理性基础。
2、平等：首先，平等地对待每一个孩子是建立良好师幼关系的感情基础。
对班主任的最佳要求
对班主任的最佳要求下面是作者为大家推荐的对班主任的最佳要求（共含3篇），欢迎大家分享。
篇1：对班主任的最佳要求对班主任的最佳要求一、当代理想班主任十素质（一）政治素质：必须具有坚定正确的政治方向，也就是说必须坚持四项基本原则，在政治上与党中央始终保持一致。
（二）道德素质：为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚。
（三）职业素质：对学生倾注着真诚热烈的爱。
（四）思维素质：思维应该是“开放型”的，工作应该是“创造型”的。
（五）理论素质：要精通心理学和教育学的理论，并能自觉地、熟练地运用这些理论去解剖学生的心理，实施具体的教育。
（六）心理素质：既应用惊人的耐心，顽强的意志，又应有极强的自我感情控制力。
（七）知识素质：既要能出色地教好所教学科，还要有广泛的横向知识面。
天文地理、古今中外都要懂一点，音乐、体育、绘画、书法都得有一手。
其知识结构应是“金字塔”状的，底层宽广，顶端拔尖。
（八）言语素质：要有雄辩的口才。
教师的`教学语言重在科学性，而教育语言重在说理性，好的教育语言，应用无可辩改、使学生心悦诚服的魅力。
（九）能力素质：最紧要的是敏锐的洞察力和一定的管理能力。
（十）身体素质：健壮的体质。
二、创造型班主任特点（一）普遍都具有较高的心理成熟度。
所谓心理成熟度,主要是指责任感，成就感和胜利感。
（二）创造型班主任总是怀有强烈的创新意向，独立的批判精神。
（三）注意学习，善于思考，具有知识自我更新的能力。
他们都十分重视学习教育理论，探索教育规律。
普遍具有教育学心理学修养。
（四）具有民主作风。
（五）具有实效观念。
（六）具有一系列良好的职业品质和积极的个性特征。
比如：敏感、洞察力、想象力、自制力较强，比较富有教育机智、教育分寸感，为人正直、热情、开朗、和善、坦诚、豁达、宽容、富有幽默感。
三、优秀班主任的共同特点（一）人生观：有理想，热爱本职工作，有坚强的意志，有为教育事业献身的精神。
（二）教育思想和师生关系：关心学生德、智、体、美全面发展，有正确的教育观点；热爱学生，对学生不偏听偏爱；尊重、相信学生，从不损害学生的自尊心；理解学生，体察学生的心理，有同情心；和学生建立了良好的师生关系。
班主任开学怎样让学生收心
班主任开学怎样让学生收心要想做好学生的“收心”工作，班主任就必须联系学生实际，端正态度，明确教育目的。
下面是店铺为大家整理的班主任开学让学生收心的方法，欢迎阅读!班主任开学让学生收心的方法1：言传身教开学初，班主任既要严格要求学生，又要以身作则，用实际行动感染学生。
开学第一个月，班主任应该和学生摸爬滚打在一起，早上和学生一起上操，指导学生做好清洁卫生，课前做好人数清点工作，课后了解学生就餐情况，主动和家长沟通联系，掌握学生思想状况，晚上还要深入寝室，看看床铺有无护栏，是否摇晃牢固，并合理调整铺位，确保学生的人身安全。
只有这样，班主任方能在学生心中树立威信，为以后的班级管理夯实基础。
班主任开学让学生收心的方法2：拟定班规可能有的班主任会说，没有必要再拟定班规。
经验告诉我们，很有必要结合实际情况拟定班规，使学生明白哪些可以做，哪些不能做。
怎样拟定班规呢?第一、可以发出倡议书，要求全体学生结合自身实际拟定几条规定，班长集中收起;第二、要组织班委会成员认真统计，筛选出最受同学们欢迎的规定;第三、召开主题班会，宣读最受同学们欢迎的规定，全体同学举手表决;第四、誊写张贴班规，贯彻实施班规。
有的老师可能会问：在平时管理中，我也曾拟定班规，但时间久了，班规就没有多大的约束力，这是什么原因呢?仔细分析一下，出现这一种现象的根本原因是我们制订的班规缺乏学生基础，可能要求太苛刻，学生难以做到;可能要求太低，对学生没有约束力。
所以我们在拟定班规时一定要让学生充分参与，让更多的学生发表意见，以形成具有广泛支持基础的班规。
深受学生欢迎的班规才具有约束力，执行以来效果才好。
班主任开学让学生收心的方法3：开好班会要想做好学生的“收心”工作，班主任就必须联系学生实际，确定班会主题，合理设计环节，充分准备素材，召开主题班会，达到提高认识、端正态度的教育目的。
如开学第一个月，我们可以围绕“收心教育”设计系列班会，班会主题依次为“新学期新打算”、“我与中学生守则”、“我应该养成哪些良好习惯”、“我为班级做点什么”等等。
表扬班主任老师评语的评语
表扬班主任老师评语的评语1、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，就是各位老师学习的榜样。
3、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
4、老师在生活工作中给人的感觉就是生活朴素，工作认真负责，就是一位十分称职的老师！5、你的课堂气氛民主，活跃，学生学习有兴趣，参与面试，能愉快地学习，思考，交流。
6、老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。
7、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，此时给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。
8、老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
9、李老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
10、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还就是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！11、你不时生动讲课，风趣的比喻，细心负责的工作使我的女儿的语文水平有了一个提升，成绩有所提高，感谢你。
12、这学期，我的孩子成绩有进步，你有能力把我的孩子教得更好，我们做家长的相信你，孩子交到你手中，我很放心。
13、该同志积极参加校本教研及校本培训，多次承担学校的公开课，很注重教学反思，就是一位上进心强的教师。
在这一年里成长很快。
14、李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。
15、辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，此时一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。
16、老师教学的另一个特点师风趣，它能用日常生活中的简单例子来解释说明课程中的一些专有名词和概念，使课堂气氛活跃课程简单易学。
17、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
班主任带班育人方略范文(3篇)
班主任带班育人方略范文(3篇)_“带班育人”的策略，类似于挖掘教育理念、构建教育体系。
以下是为大家整理的关于班主任带班育人方略的文章3篇 ,欢迎品鉴！班级，是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织；班主任，是大多数人除父母外，同样伴随一生记忆的成长孵化师与陪伴者。
如同考究父母二字，总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义；追问班主任，同样也能看到那些在文明的根基处抽丝剥茧、编织漂染、裁锦成衣的万千身影。
梦想的文明需要怎样的班主任？有人认为这份追问是徒劳，因为文明的色彩太斑斓，班主任的角色太复杂，好与坏的判断甚至不可言说。
是的，当我们筹备这期杂志时，如何寻找那些有着星星一般美丽身影的班主任，困扰了我们很长时间，然而在各种请教、众说纷纭中，有些价值取向却是一致的：他（她）是一个智慧的人。
智慧的人以智慧为重，所以他（她）的班级，更以智慧探究为根，以知识与能力为果。
因为智慧关乎人生，知识只关乎事物；知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一个天堂二者有着境界上的差异。
智慧的班主任才能培育出智慧的学生。
如梁岗做学生最好的心理营养师，张岩从班级酷吏到班级合伙人，他们的教育视野也由最初的授业解惑进入无数个鲜活心灵的深处，变得充满烟火味，智慧而温暖。
他（她）是一个爱学生的人。
苏霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。
对于班主任来说，爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。
宫述娟的故事则告诉我们，一个好的班主任，应是真、善、美的代表。
要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力量，来发挥情感的作用。
尽管他身上有些小错误，那么你的爱会使他自律、自束、自策，有内在的动力努力从璞玉变为璧玉。
他（她）是一个敬畏生命的人。
我爱一个人，不是要他成为与我一样的人，或者变成我的一部分，而是要使这个人更好地成为他自己。
作为一个班主任如何提高自我修养和塑造自我形象
作为一个班主任如何提高自我修养和塑造自我形象案例讨论：结合所学知识，谈谈自己作为一个班主任如何提高自我修养和塑造自我形象。
一、提高自我修养（一）加强理论学习，丰富专业知识。
作为一名教师，不管平时的工作多么繁杂，多么忙碌都要静下心来不断学习，不断提高，学习前沿的教育教学理念，掌握新的教育教学的方法，提高自己的知识水平，对于我们教师来说，终身学习是我们最好的发展形式之一。
教师要以活到老学到老的精神，不断自我激励，自我鞭策，磨练修养毅力，确立在教育教学工作中的奋斗目标，只有不断加强学习和自身的修养，才能永葆青春活力，才会跟上时代步伐。
俗话说：“刀不磨要生锈，人不学要落后”。
（二）刻苦钻研业务知识，提高教学能力。
教师要在平时的教育教学工作中，以高度的责任感、事业心；以勤奋、扎实的态度完成各项工作任务，积极参加校内外的各项听课、教研活动、教师培训、学习名师的教学方法，提高自己的教学能力，在教师专业化发展的过程中使自己更上一个新台阶。
（三）勇于实践，增强情感体验。
教师道德修养的目的在于形成良好的师德素质、提高教育实践能力。
教师实践也是教师道德修养的目的和归宿。
教师不仅要通过理论性学习来分清是非善恶，更重要的是要求身体力行。
教师道德品质修养不是一蹴而就的，而是在教育实践中不断认识、不断提高、不断完善的。
在琐碎的日常教学中，需要老师用耐心和信心来教育学生，给孩子们燃起希望的火苗，鼓励孩子的进步，细心的发现学生的思想和行为的动态。
在生理和心理上了解学生的发展规律，找出解决问题的最好方法，保证学习的效率。
二、塑造自我形象（一）作为班主任，要成长为专业班主任班主任的专业能力包括了解、研究学生的能力，班级教育能力，组织管理能力，沟通、协调能力，教育科研能力，专业执行力。
一个班主任必须明确班主任专业化的意蕴，了解班主任专业化的内容，掌握班主任专业化的路径。
班主任专业化，有利于提高班主任的社会地位和专业地位；有利于提高班级管理水平，增强班级管理的科学性和规范性；有助于促进学生的精神成长。
班主任学期工作总结
班主任学期工作总结班主任学期工作总结(15篇)总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，是时候写一份总结了。
你想知道总结怎么写吗？下面是小编整理的班主任学期工作总结，欢迎阅读与收藏。
班主任学期工作总结1班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。
一个学期来，卑人能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦、焚膏继晷地主动开展班级管理和德育建设，在上级诸多领导的关心、支持、指导和帮助下，取得了一定的收效并且有了良性的发展。
概括性地说有以下几点：一、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结环节工作。
与其他班主任一样，经常性加强对学生的集会、早读、课间操、卫生清洁、午休等督促检查并考核登记，阶段性地或持续某段时间坚持每天对早读、午休、清洁卫生情况进行突击检查，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。
二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。
该班“难得”的班干部从总体上说：“领头雁”几乎冇、表率网射作用差、胆小怕事常拖拉。
针对本班学生干部胆小怕事、明哲保身而不能形成班集体的核心这一状况，深入学生生活，善于洞察和了解情况，。
我更多的采取定期召开班干部会议或个别谈话，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建议以方法；同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，逐步培养出像周桂芬、张倩欢、陈燕姗、孔泳仪等这样一批较为得力的班干部，使班级管理有了良性的互动，此一状况在中段考后有了明显的改观。
班主任如何培养好尖子生
班主任如何培养好尖子生发布时间：2010-09-06来源：作者：【浏览次数：2052 次】【字体：大中小】【关闭窗口】【打印本页】◇六安一中金涛在2005年高考中，我班的陈夏紫同学以629分的优异成绩获得六安市文科状元，在2009年高考中，我班的蔡熠阳同学以697分的总分成绩获得六安市理科状元（全省第二名），作为陈夏紫和蔡熠阳的班主任，我感到非常荣幸，也非常感谢学校领导多年来对我工作上的一贯支持和帮助。
今年开学初，唐校长在高一年级学生升旗仪式讲话中指出：六安一中定位是“创中华名校、铸中华名师、育中华英才”，希望能够涌现出一大批从六安一中走出去的省部级干部、两院院士和闻名世界的跨国公司的CEO，我的理解就是要求我们班主任树立并增强尖子生培养的意识。
所谓尖子生就是具有优秀的个人品质和学习品质的杰出人才。
我心目中的尖子生不是单纯的考分高手，而是一个对生活对人生有着明确认识的快乐生活者，一个视学习为享受的成功学习者，一个具有超强学习能力和超强适应能力的校园先锋，一个以研究的态度与状态投入学校生活的考试王。
那么如何培养尖子生呢？首先是要善于发现。
法国大雕塑家罗丹说过：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
而我要说：班级不是缺少英才，而是缺少发现英才的眼睛。
如果把成绩名列前茅的尖子生比作闪闪发亮的宝玉，那么，锋芒未露的准尖子生就是未经雕琢的璞玉，等待我们去发现和培养。
这是一个价值无可估量的宝藏。
如果班主任目光不长远，对“寻宝”不感兴趣，甚至弃之如草芥，就会丧失了发现的机会和雕琢的乐趣。
因而，作为班主任，要具有敏锐的洞察能力、正确的分辨能力和准确的估算能力。
发现阶段的意义重大，具体体现在以下三点：一是实现人尽其才的教学目的，不至于埋没人才、浪费人才；二是通过逐层培养尖子生，壮大尖子生队伍，改良尖子生的成长环境，使尖子生的培养后继有人；三是借选拔培养更多的尖子生，营造良好的学习气氛，带动后进生，进而大面积地提高学生成绩，改善班风学风。
评价班主任老师的评语
评价班主任老师的评语班主任就是这个班集体的首脑,班主任的工作就是这个班集体的总方向,总方针。
下面小编整理的评价班主任老师的评语，欢迎来参考！1、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，就是各位老师学习的榜样。
3、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
4、老师在生活工作中给人的感觉就是生活朴素，工作认真负责，就是一位十分称职的老师！5、你的课堂气氛民主，活跃，学生学习有兴趣，参与面试，能愉快地学习，思考，交流。
6、老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。
7、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，此时给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。
8、老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
9、李老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
10、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还就是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！11、你不时生动讲课，风趣的比喻，细心负责的工作使我的女儿的语文水平有了一个提升，成绩有所提高，感谢你。
12、这学期，我的孩子成绩有进步，你有能力把我的孩子教得更好，我们做家长的相信你，孩子交到你手中，我很放心。
13、该同志积极参加校本教研及校本培训，多次承担学校的公开课，很注重教学反思，就是一位上进心强的教师。
在这一年里成长很快。
14、李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。
15、辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，此时一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。
16、老师教学的另一个特点师风趣，它能用日常生活中的简单例子来解释说明课程中的一些专有名词和概念，使课堂气氛活跃课程简单易学。
六年级家长会的班主任发言稿4篇
六年级家长会的班主任发言稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 做一个受学生欢迎的班主任 作者：曾庆桂 来源：《教师·下》2013年第09期
摘 要：班主任是教师，但不是一般的教师，是“在学生心灵上耕耘的人”，是全班学生的组织者、领导者，是学生健康成长、全面发展的指导者，是班集体的核心和灵魂，也是沟通学校、家庭和社会的桥梁。怎样才能成为一名受学生欢迎的班主任呢？本文提出了三点建议：提高自身修养，身体力行和正确引领学生；提升德育境界，力攀育人的高位，引领精神，发展人性，完善人格；实施自主管理，善于激发学生的自主意识，培养学生自我管理的能力，有效地建设好班集体。
关键词：受欢迎；班主任；修养；德育；自主管理 《中小学班主任工作规定》中这样说：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要成为中小学生的人生导师。既然肩负着如此重任，班主任首先要成为受学生欢迎的人才行，受欢迎的程度应是普遍的、发自内心的。到底怎样才能成为一名受学生欢迎的班主任呢？
一、提高自身修养 新时期的教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养和个性充分发展。而达成这一目标的重要途径是建设一个好的班集体。一个好的班集体不可能自发地产生，也不会随着时间的推移自然地形成，需要班集体成员共同努力，特别是需要班主任身体力行和正确引领。
1.身体力行，给学生示范 班主任每天大多数工作时间都与本班学生在一起，其一言一行都对学生产生着直接的、深刻的影响。因此，班主任是学校最重要的师表，是学生身边活生生的榜样。一个优秀的班主任，自己要有高尚的师德，这是做好“传道”“授业”“解惑”教育工作、塑造他人灵魂的前提。
班主任是学生的榜样，也是学生的镜子，学生的很多行为的源头在班主任身上。学高为师，身正为范，在班级工作中凡是要求学生做到的，班主任要首先做到。班主任要努力加强自身建设，时刻保持积极向上的心态，不断完善自我，“明理诚信”“善待他人”“精益求精”“生活俭朴”“终身学习”“学识渊博”等这些都要靠班主任去示范。当然，这也是做好班主任工作的无形资本……
2.爱生如子，滋润学生成长 马克思说过：“用爱去交换爱，用信任去交换信任。”爱是照亮学生心灵的灯烛，是通往学生心灵的桥梁。老师爱学生应犹如父母爱子女，是无条件的、不求回报的。班主任在爱生如子龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 的前提下，努力培育和谐班级文化，让每一位学生感受到班集体是温暖的，对班集体有一份依恋。班主任应该平等地对待每一个学生。
前苏联教育家卡莲柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的孩子的爱，尽管有些孩子品质非常败坏，或者给老师曾带来过不愉快的事，教师都要以自己美好的感情教育他。”不论学生成绩优或劣、习惯好或坏、家庭贫或富、身体健康或残疾，班主任必须公正对待，用一颗真诚的心来关爱他们、鼓舞他们、激励他们，培养他们的学习兴趣。只有班级中的每一个生命都能鲜活起来，没有被遗忘的角落，这样的班级才是好的班级。对于家庭比较困难或身体残疾的同学，给予资助或鼓舞应是“无声的”， 要充分考虑受助同学的自尊心，让受助同学感到心头一股甘甜的清泉潺潺流过，使他们更加自信、自强，热爱生活，珍爱生命。
3.兴趣广泛，语言幽默 湖南省长沙市铁路第一中学倡导培养学生“人人有爱好、个个有特长”，这是以人为本的具体体现，人如有兴趣爱好及特长，其内心就不会孤独、寂寞，其生活会丰富多彩，有机会展露才华，增添自信，有条件结交朋友，互帮互促，共同进步。而班主任的兴趣广泛，将直接影响学生的成长和幸福人生，这样的班主任更容易被学生所欣赏和崇敬。
前苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育最主要的、也是第一助手，就是幽默。”生活中需要幽默，教学中需要幽默，班级的管理中更需要幽默。如果班主任富于幽默感，时不时让气氛轻松一下，不但能提高在学生心目中的形象，还能拉近彼此间的距离。将幽默运用于班级管理工作，可以营造出和谐的氛围，融洽师生关系。这样才能让学生亲其师，信其道。班主任在处理问题时要善用语言艺术，采用急话缓说、硬话软说、严话宽说、正话反说、变指令为商量等方法。
二、提升德育境界 教育教学实践中，德育的实效性一直是教育者探索的问题，它关系到学生的可持续发展，但在具体工作中，教师德育效果差距较大。
1.低位：管教失度 有的班主任管纪律真心实意、毫不含糊、铁面无私，而抓全人教育却只是应付，或喊几句口号、讲几句套话，或让学生干部读读文章，或以活动替代、不切实际，这样，主题班会如何开？班级文化如何培育？学生自主管理如何培养？有些班主任未曾用过心；而有的班主任却事无巨细，盯、管、跟一体化，苦口婆心地教，不知疲倦地管。这样的管教，让学生心烦、反感，长此以往，有的学生听管、服管、等管，一旦失去托管，便无所适从。我们是否想过，班主任管得越多，对学生自我发展空间的掠夺就越多，对学生自我成长的压抑就越大？人的精力、时间、视野终究有限，管教过细，关注的往往是学生成长过程中的小缺点，而容易忽略他龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 们的长远发展，容易忽略班级氛围的营造、班集体的建设，要去掉学生身上的小缺点，班主任管教的作用是十分有限的，而班集体良好氛围的影响却是无限的。
2.高位：教化无痕 就德育而言，管与教都要，但管毕竟只是手段，教只是途径。管的最高境界是融入教中，通过教的启发激励，唤起学生的自我觉醒、自主管理。学生的自主意识、自主能力一旦形成，管理者即可由前排退至后位，由事必躬亲的监管员变成辅助帮衬的指导员。管理者适当的“无为”才能给学生以“有为”的机会与空间，因此，“不管”才是高位的“管”。同样，“教”也是为了“不教”，教的最高境界是摒弃说教等做派，将做人的道理和习惯的养成有计划、有品位、科学而艺术地变为常态化、生活化的聆听与践行。德育的高位是为学生提供尽可能充沛的高质量的水、肥、阳光，营造“蓬生麻中，不扶自直”的优质文化土壤，用文化的氛围促成他们茁壮成长。它不是个体行为而是整体和谐互动，不在短期功利而在长期实效。
要达到德育高位，班主任应是复合型教师：学生在他眼中，是学子，是孩子，是朋友，更是未来国家公民、未来世界公民。能够为此不断出思想、出设计、出策略，引领精神，发展人性，完善人格。
教育决定人的未来。每个教育者，尤其是班主任，都应力攀育人的高位。缺位的要杜绝，偏位的要纠正，低位的要提升。
三、实施自主管理 “管是为了不管”。“保姆式”管理会使学生缺乏独立自主性；“警察式”管理容易伤害学生的自尊心；“裁判式”管理限制了学生的民主参与。班主任要善于激发学生的自主意识，培养学生自我管理的能力，只有这样才能够有效地建设好班集体。
1.自主管理的理论基础 在心理学上有一个“重要他人”的概念。一个美国心理学家在1953年首先提出了这个概念，指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。“重要他人”可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人或不认识的人。发展心理学的研究表明，人生的不同阶段，“重要他人”会发生一些变化。
到了中学阶段，老师的权威地位受到了严重的挑战。心理学家将人生中的这一发展时期称为“暴风骤雨”期，这也就是我们所说的青春期。这个时期的男孩或女孩，他们要努力证明自己已经是一个成年人了。这时，对他们影响最大的人不是老师和父母，而是自己的同学或朋友。因此，在中学阶段，老师管理班级“事必躬亲”未必是件好事，要放手让学生去管理学生、去管理班级事物——自主管理。
2.自主管理的内涵 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学生自主管理，就是学生自己的事情由自己做主，自己的行为由自己管理，让学生做自己想做的事，有相对自由选择的权利，有参与制定班规班约、集体活动规则和管理班级事物等的权利，对学校的部分事务拥有参与讨论和决策乃至管理的权利，等等。学生自主管理可以培养学生独立思考、独立判断、独立解决问题的能力；能培养学生自我教育、自我发展的主人翁意识。同时，通过自主管理，每个学生在各个层面上都有一份或若干份管理工作和服务工作可做，大家都是被管理者，又是管理者，是平等的，情感容易接近，思想容易沟通，距离容易拉近，还容易产生成就感，从而激发大家的积极性，有利于促进班风和校风建设。更重要的是，通过自主管理，不同程度地提高了学生的综合素质，增长了才干，为毕业后自身的发展打下了良好的基础。
3.人人参与管理 苏霍姆林斯基说过：“教师只应当备建筑材料——砖瓦、钢筋、泥浆，等等，而房子得由学生自己去造。”一个班有几十名学生，这些学生来自不同的家庭，成长于不同的环境，他们在品格、智力、兴趣和性格等方面各有不同的特点，把他们组织起来，形成班集体，使他们在良好的集体中学习和生活，这对于班主任来说，是一个难点。毋庸置疑，单靠班主任个人的力量是很难形成良好的班风的，所以，要在学生中培养管理骨干的基础上，逐步让每一个同学都参与班级管理。
（1）培养骨干做榜样。当班主任接手一个新的班级，必定先进行一段时间的观察，然后根据学生平时的表现，综合全班同学的意见，挑选出一批学习刻苦、成绩优秀、能力较强的学生作为骨干来培养，手把手地教他们管理班级事物，使他们成为健康向上、有责任感、有一定管理能力的领头羊。
（2）实行管理轮换制。绝大部分同学，都有管人、管事的欲望，乐意为班级出力。他们以能当上管理干部为荣，以能为班集体出力、服务同学为荣。轮流当管理干部可以让学生体会到更多管理之乐、之苦、之难，也懂得去关心、理解他人，感受“管”与“被管”的心境，调动了全班同学的积极性，优秀班集体的形成指日可待，班主任自身也轻松许多。
班主任是教师，但不是一般的教师，是“在学生心灵上耕耘的人”，是全班学生的组织者、领导者，是学生健康成长、全面发展的指导者，是班集体的核心和灵魂，也是沟通学校、家庭和社会的桥梁。肩负着促进学生德、智、体、美全面发展的重任，在学生的心目中占有重要的地位。我们要努力学习，提升境界，提高管理技能，把我们的班级建设成孩子们成长的温馨家园。
愿我们每一位班主任都成为深受学生喜爱的教育者。 （作者单位：湖南省长沙市铁路第一中学）