父亲和鸟教学设计
《父亲和鸟》教学教案设计
《父亲和鸟》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解故事内容，把握主要人物和事件。
学生能够运用词汇和句型描述人物和情景。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察和分析，培养观察力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解父爱的伟大和无私，培养对父母的敬爱之情。
学生能够体会到人与自然和谐共处的意义，培养环保意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《父亲和鸟》是一篇关于父爱的故事，通过描述父亲与鸟的互动，展现了父爱的伟大和无私。
故事中融入了人与自然和谐共处的理念，引导学生关注环境保护。
2.2 学情分析：学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读故事。
学生具备一定的口语表达能力，能够参与讨论和表演。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解故事内容，把握主要人物和事件。
学生能够运用词汇和句型描述人物和情景。
3.2 教学难点：学生能够理解父爱的伟大和无私，体会到人与自然和谐共处的意义。
学生能够通过观察和分析，培养观察力和思维能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读引导：教师引导学生阅读故事，理解故事内容。
讨论法：教师组织学生讨论故事中的情节和人物，培养学生的思维能力和口语表达能力。
表演法：学生通过表演，深入理解故事情节和人物特点。
4.2 教学手段：故事文本：教师提供故事文本，学生阅读和理解。
多媒体辅助：教师使用多媒体课件，展示故事情节和人物形象，帮助学生更好地理解故事。
第五章：教学过程5.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考父亲的形象，激发学生对故事的兴趣。
5.2 阅读理解：教师引导学生阅读故事，理解故事内容，回答相关问题。
5.3 讨论与表演：教师组织学生讨论故事中的情节和人物，引导学生深入理解故事。
学生进行角色扮演，通过表演加深对故事情节和人物的理解。
5.4 总结与反思：教师引导学生总结故事的主题和意义，引导学生思考父爱的伟大和无私。
父亲和鸟教学设计版
父亲和鸟教学设计版 教学目标： 1.了解鸟类的分类和特征； 2.掌握一些常见的鸟类的名称和外貌特征； 3.了解鸟类的生活习性和栖息地。 教学重点： 1.鸟类的分类和特征； 2.常见鸟类的名称和外貌特征； 3.鸟类的生活习性和栖息地。 教学难点： 1.鸟类的分类和特征； 2.鸟类的生活习性和栖息地。 教学准备： 1.鸟类的图片资料； 2.鸟类的分类表； 3.课件软件； 4.彩色笔和画纸。 教学过程： 第一步：导入新知识（5分钟） 教师准备一些鸟类的图片，让学生观察并猜测这些动物是什么，引入鸟类的学习。
第二步：介绍鸟类的分类和特征（15分钟） 教师向学生介绍鸟类的分类和特征，包括鸟类的体形特征、嘴形特征、足爪特征等。教师使用课件软件呈现相关信息，并在黑板上画出一些标示鸟类特征的示意图，帮助学生更好地理解和记忆。
第三步：学习常见鸟类的名称和外貌特征（20分钟） 教师分发给学生一份鸟类的名称和外貌特征表，让学生在课堂上用彩色笔标出每种鸟类的外貌特征，并大声朗读鸟类的名称。教师可以逐个解释每种鸟类的特征和习性，并向学生展示相关的图片，加深学生对鸟类的认识和记忆。
第四步：探究鸟类的生活习性和栖息地（20分钟） 教师向学生提问关于鸟类的生活习性和栖息地的问题，鼓励学生积极参与讨论和思考。教师在黑板上记录学生的回答，并逐个验证和解释正确答案。教师可以使用图片和视频资料，让学生观看和了解不同鸟类在不同地域的生活习性和栖息地。
第五步：总结与展示（15分钟） 教师对本节课的内容进行总结，并向学生提问复习相关知识点。接着，教师选取几张鸟类的图片，让学生上台介绍所选图片中的鸟类名称、外貌特征、生活习性和栖息地。
第六步：课后作业（5分钟） 教师布置课后作业，要求学生选择一个自己喜欢的鸟类，深入了解该鸟类的分类、特征、生活习性和栖息地，并在下节课上向全班进行汇报。
教学延伸： 1.可以带领学生去户外观察和记录鸟类的生活习性和栖息地； 2.可以邀请专业人士给学生讲解关于鸟类的知识； 3.可以组织学生进行一次鸟类摄影比赛，鼓励学生发现和记录身边的鸟类。
《父亲、树林和鸟》优秀教案
《父亲、树林和鸟》优秀教案《父亲、树林和鸟》优秀教案（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺收集整理的《父亲、树林和鸟》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《父亲、树林和鸟》优秀教案篇1设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学内容：这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
教学要求：1、会认本课5个生字，会写10个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。
教学重难点：1、抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2、在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、出示课题，引入新课。
1、读题。
读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文，自主识字。
1、自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2、小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3、交流检查学习情况。
⑴、出示会认的字。
黎凝兀瞬掠黎明凝神静气兀立一瞬间掠过（①、指名认读。
强调“凝”的读音。
②、说会认字在文中出现的词，理解意思。
《父亲,树林和鸟》教学设计
《父亲,树林和鸟》教学设计篇1《父亲、树林和鸟》没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。
我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲、树林和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。
每个孩子都有质疑、解疑的追求，在读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。
同时，当我走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。
反复诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。
综合以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。
教学目标：1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“一瞬间、舒畅”等词语说句子。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。
在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法后，我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：一、想象描摹，浸润心肺上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句。
二年级语文上《父亲和鸟》优秀教案3篇优秀教案
二年级语文上《父亲和鸟》优秀教案3篇优秀教案《父亲和鸟》优秀教案1【学习目标】１、认识７个生字。
会写８个字。
２、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
３、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
【学习重难点】同学充沛朗读，体会父亲对鸟的挚爱。
【课时布置】２课时。
【课前准备】１、教学图片。
２、生字卡片、词语卡片。
第一课时一、导入小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、指导识字１、同学自读课文、整体感知。
说说你了解到了什么。
２、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。
自已进行小组学习。
３、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。
如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
三、朗读感悟１、自读课文，用横线画出父亲说的话，用点画出我说的话。
２、练读人物对话：⑴同学自主练读。
⑵听老师示范朗读。
⑶同桌分角色读对话内容。
３、体会感情：⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？⑵“我真高兴，父亲不是猎人。
”这句话说明什么？４、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。
同学提出问题，教师引导解决。
四、画面配音，再现理解１、竞选“配音演员”。
通过这种形式调动同学朗读对话的积极性，并使同学进入情境，读出对话的不同语气。
“我”说的两句话要读出疑惑疑惑的语气，父亲说的话要表示出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。
２、做配音演员。
出示课文插图，指名为图片人物配音。
四、做游戏，巩固识字１、“快速找字”：听同学读字，从卡片中找出并快速举起。
２、“找朋友”：字和音节找朋友。
字和字之间找朋友。
五、拓展活动课后询问他人或读书、上网找资料，了解有关鸟的知识。
父亲树林和鸟教案6篇
父亲树林和鸟教案6篇通过教案的内容可以判断一个教师教学能力的高低，教师应定期写教案，以保持课堂的新鲜感和吸引力，本店铺今天就为您带来了父亲树林和鸟教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
父亲树林和鸟教案篇1一、复习导入。
1、听写课文生词。
2、孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。
二、品读欣赏。
（一）引导学生自己读。
1、按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
批注：为什么。
2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）看那里，没有风，叶子为什么在动？父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。
这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。
（2）还有鸟味。
①读到这儿，你有什么疑问吗？②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。
③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。
⑤我们自己也来读读吧。
（3）这是树林和鸟最快活的时刻。
快活这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？（4）鸟最快活的时候也最容易被猎人打中。
你怎样理解一瞬间，生活中什么事情发生在一瞬间，来练习说话。
你又读懂了什么？（二）讨论升华。
你对课文最后一句：我真高兴，父亲不是猎人是怎样理解的。
我们一起来讨论吧！提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。
三、拓展延伸。
1、课题为父亲、树林和鸟，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2、你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。
四、作业。
1、写词语。
《父亲和鸟》教学教案
《父亲和鸟》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的父亲和鸟的故事，体会人与自然的和谐共生。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地理解课文内容。
（3）设置情景剧，让学生充分发挥想象力，再现课文场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
（2）感受父爱的伟大，学会珍惜家人。
（3）培养学生敢于面对困难，勇于克服挑战的精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
难点：体会父亲对鸟的热爱和保护，理解人与自然和谐共生的理念。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
4. 情景剧道具。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣（1）展示与鸟类相关的图片，引导学生关注鸟类。
（2）邀请学生分享他们对鸟类的了解和喜爱。
（3）简介课文《父亲和鸟》，引发学生兴趣。
2. 自主学习，理解课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论：课文中的父亲为什么如此喜爱鸟？3. 深入学习，探讨主题（1）分析课文中的描写，引导学生体会父亲对鸟的热爱和保护。
（2）学生分享自己的感受，谈谈对人与自然和谐共生的理解。
（3）教师总结，强调保护鸟类的重要性。
4. 实践运用，提升能力（1）设置情景剧：让学生扮演课文中的角色，再现故事场景。
（2）学生表演，教师点评，引导学生深入理解课文。
（3）分组竞赛：运用生字词进行句子接力，提高学生的语言运用能力。
5. 总结反馈，拓展延伸（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）布置作业：让学生结合生活实际，谈谈如何保护鸟类。
五、课后作业：1. 正确抄写生字词，掌握字词用法。
《父亲和鸟》教学教案
《父亲和鸟》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《父亲和鸟》的故事内容，理解故事中的情节和人物关系。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够复述故事的主要情节。
1.3 情感目标培养学生对亲情的认识，感受父爱的伟大。
第二章：教学内容2.1 教材分析《父亲和鸟》是一篇描写父爱的散文，通过讲述父亲和鸟的故事，展现了父爱的伟大和无私。
2.2 故事梗概故事讲述了一个小男孩和他的父亲一起生活。
父亲非常喜欢鸟类，经常带着男孩去观察鸟类。
有一天，男孩突然生病了，父亲非常担心，不顾自己的疲劳一直照顾男孩。
男孩病好后，父亲却因为过度疲劳而去世了。
男孩长大后，每次看到鸟类都会想起父亲，感受到父爱的伟大。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点理解故事内容，感受父爱的伟大。
3.2 教学难点如何引导学生理解父亲对男孩的关爱和牺牲。
第四章：教学方法4.1 讲授法教师通过讲解故事情节，引导学生理解故事内容。
4.2 案例分析法教师通过分析故事中的具体情节，引导学生理解父亲的爱。
4.3 小组讨论法教师组织学生分组讨论，分享对父爱的理解。
第五章：教学步骤5.1 导入新课教师简要介绍故事背景，激发学生的兴趣。
5.2 讲解故事情节教师详细讲解故事情节，引导学生理解故事内容。
5.3 分析父亲的爱教师通过分析故事中的具体情节，引导学生理解父亲的爱。
5.4 小组讨论教师组织学生分组讨论，分享对父爱的理解。
第六章：作业设计6.1 课后作业让学生写一篇关于父爱的短文，可以是自己的亲身经历或者是对故事中父爱的感悟。
6.2 家庭作业让学生观察身边的亲人，记录下他们对你的爱和关心，可以是父母、兄弟姐妹或者其他亲戚朋友。
第七章：教学评价7.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度，对问题思考的深度和广度，以及他们的合作意识。
7.2 作业评价评价学生的作业完成情况，包括内容的准确性、语言的流畅性以及表达的清晰度。
第八章：教学拓展8.1 延伸阅读推荐学生阅读其他关于父爱主题的文学作品，如《背影》、《爸爸的花儿落了》等，以便让学生更全面地理解父爱。
父亲和鸟教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：父亲和鸟教案设计课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 学生能够理解课文《父亲和鸟》的主要内容和情节。
2. 学生能够通过课文学习，体会父亲对儿子的关爱和教育方式。
3. 学生能够提高自己的朗读和表达能力。
教学重点：1. 学生能够理解课文中的情节和人物关系。
2. 学生能够通过朗读和表达，体会父亲的关爱和教育方式。
二、教学准备教材：《父亲和鸟》课文文本教学多媒体设备：PPT、视频或图片等教学卡片或黑板：用于展示课文中的关键词语或句子三、教学过程Step 1：导入新课教师通过与学生谈论关于父亲的话题，引出本课的课文《父亲和鸟》。
Step 2：阅读理解1. 学生自读课文《父亲和鸟》。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
Step 3：人物分析1. 教师引导学生分析课文中的父亲形象，让学生认识到父亲的关爱和教育方式。
2. 学生分享自己的感受和体会。
Step 4：朗读表达1. 教师组织学生进行分角色朗读，让学生更好地体验课文中的情感。
2. 学生展示自己的朗读和表达能力。
Step 5：总结拓展1. 教师引导学生总结课文的主要内容和收获。
2. 学生分享自己的感悟和体会。
3. 教师布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
四、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述课文《父亲和鸟》的主要内容。
2. 学生书写一篇关于父亲的文章，表达对父亲的感激和爱意。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。
教师要关注学生的学习情况和反馈，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略1. 情景模拟：教师可以模拟课文中的情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和感受，增强课堂互动性。
3. 角色扮演：教师可以让学生分组进行角色扮演，让学生通过表演的方式，深入理解课文中的角色形象和情感。
《父亲和鸟》原创教案设计
VS
失
在课程实施过程中，部分环节的安排略显 紧凑，导致学生思考时间不足，未能充分 展开讨论。此外，个别学生的参与度不高 ，需要进一步加强引导和激励。
分析存在问题和原因
问题一
课程安排紧凑，学生思考时间不足。
问题二
个别学生参与度不高。
原因
教师在设计课程时未能充分考虑到学生的 接受能力和思考速度，导致部分环节安排 过于紧凑。
对课文内容的理解。
03
讨论和思考
提出一些与课文内容相关的问题，例如：“如果你是课文中的孩子，你
会怎么做？”、“你认为我们应该如何保护鸟类？”等，引导学生积极
思考和讨论。
归纳小结：回顾总结，提升认识
知识回顾
总结本节课所学的关于鸟类和生态保护的知识，帮助学生梳理思 路并加深记忆。
情感升华
强调父亲对鸟的热爱和保护意识的重要性，引导学生树立热爱大自 然、保护生态环境的情感和价值观。
提问导入
向学生提出一些与鸟类相关的问题， 例如：“你们喜欢鸟吗？为什么？” 、“你们知道鸟有哪些种类吗？”等 ，引导学生思考并积极参与讨论。
讲授新课：讲解知识，引导思考
父亲的角色
生态保护意识
介绍课文中父亲的形象，以及他对鸟 的深厚情感和专业知识。引导学生理 解父亲对鸟的热爱和保护意识。
强调保护鸟类和生态环境的重要性， 引导学生树立生态保护意识，积极参 与保护行动。
家长参与课外拓展活动
邀请家长参与课外拓展活动的策划和组织工作， 促进家校合作。
3
家长反馈孩子学习情况
请家长定期向教师反馈孩子在家中的学习情况和 表现，以便教师更好地了解学生并提供个性化指 导。
06
பைடு நூலகம்教师自我反思与提高计划制
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29《父亲和鸟》
课题 29.父亲和鸟
课时 第2课时 执教者
教 材 分 析 《父亲和鸟》是2001人教板语文第三册第七单元“环保”专题中的一篇课文。这篇课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我
们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的
热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领
略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一
种深深的心灵感悟。
学 情 分 析 二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课
文内容的特点，教师运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入
地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，
激发爱鸟护鸟的思想感情。
设 计 理 念 语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。感动，是一种养
分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。让孩子们透过语言文字，在父
亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。如此，语文课，便
会成为学生精神的天堂。
教 学 目 标 知识与技能：1.复习巩固词语，正确书写“重”字。 2.有感情地朗读课文，理解“喃喃、焐、快活”等词语的意思，能用“快活”说句子。
过程与方法：1.学会主动积累课文中的优美词语的方法。
2.在朗读感悟、合作探究的过程中自主学习。
情感态度与价值观：在品读课文中体会父亲的爱鸟之情和“我”的护
鸟心愿。激发学生爱鸟、护鸟的情感。
重点 品词析句，体会父亲爱鸟之情及“我”的护鸟心愿，激发学生爱
鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
难点 品词析句，体会父亲的爱鸟之情。
教学方法 小组合作法、自主探究法、情境创设法、朗读感悟法
教学准备 多媒体课件、磁力板贴
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一.复习导入 （8分钟） 二.品读课文、领悟情感。（29分钟） 1.复习词语。 2.指导书写“重”字。 3.通过上节课的学习，你们知道了什么？ 4.父亲是一个怎样的人？ （一）学习第3—8自然段 1.读课文的3—8自然段，边读边划出表现父亲了解小鸟，喜欢小鸟的句子。 2.课件出示图片（雾蒙蒙的树林），学生谈感受。 3.体会词语“望了又望、闻了又闻”，并让学生照样子说词语。 4.理解“喃喃地说”，指导学生学会根据提示语来读句子。 5.师生合作读3、4、6段，体会父亲的“知鸟”。 6.抓住父亲的动作、说话声音，教师通过范读第5段，来引导学生体会的“知鸟、爱鸟”。 7.理解“焐”，通过想象体会小鸟取暖的温馨场面，指导感情朗读。 8.师小结，.板书：看动静 闻气味 （二）学习第9—15自然段 1.读9—15自然段，找出能表现父亲了解小鸟，喜爱小鸟的句子。师板书：知鸟唱 知鸟险 2.播放鸟儿叫的声频，说说听到了什么？ 3.带着快活的心情自读，配乐齐读9—12段。 4.理解“快活”，练习用“快活”说一句话。 开火车读、齐读。 练写生字，同桌互查。 谈上节课学习收获。 品读感悟“父亲最小鸟的了解、喜爱。” 运用图片直观感受“雾蒙蒙”。 体会并积累词语。 掌握读对话句子的方法，体会朗读。 边读边体会。 联系实际，想象体会，感情朗读。 自读自悟，在交流中感悟。 听鸟叫，调动学生学习兴趣，体会快活心情。 多种形式读。 理解并练习说话。 通过复习，巩
固了对本课字词
的认读记忆，同时
也复现了对课文
内容的体会和理
解。为进入新的学
习活动创造了条
件。
根据学生的阅读
基础，结合课文内
容的特点，老师运
用多种手段，创设
情境，引导学生多
形式深入地阅读
课文，以读促思，
以读悟情，品味重
点词句。并通过文
中“我”与父亲的
反映对比，体会父
亲的知鸟爱鸟。
疑问是通向
真理的钥匙，引导
学生发现问题，解
决问题，有效地培
养和训练了学生
的读书能力，从学
生的视角出发，促
进了对课文的理
解。适时播放可爱
的鸟叫的音频，缓
解学生学习中途
三.总结延伸，深化主题。（3分钟） 5.体会13段父亲说话时的担心、悲伤，指导读父亲的话。 （三）学习16自然段 1.师过渡语引出最后一段。 2.提问：父亲不是猎人，我为什么如此高兴？如果父亲是猎人，会怎样？父亲不是猎人，是一个什么样的人？我又是一个什么样的人？ 3.小结：都是爱鸟的人。板书，强调“爱”。 1.配以教师解说，.展示小鸟图片。假如此刻你就是一只小鸟，你一定有很多的话想说，或许是对父亲，或许是对猎人，或许是对整个人类，请说出你最想说的一句话吧！ 2.一齐说出我们的心愿：爱鸟吧！爱身边所有的生灵，让我们的世界变得更美好！ 感情朗读。 齐读最后一段。 层层深入，体会我和父亲对鸟儿的爱。 联系实际，想象表达，使思想得
到升华。
深化主题。
的疲倦，并通过相
关提问激发了学
生解决问题的兴
趣和信心。
通过对最后
段落的学习，实现
了师生、生生间的
交流与互动。让学
生深刻地理解了
文章的内容，深刻
领悟了“父亲”对
鸟的超乎寻常的
“爱”，得到思想
的升华，从中受到
了教育熏陶。
让学生把积
淀的情感及时有
效的抒发出来，让
学生在活动中抒
发自己的情感，表
达自己的情感，是
课堂教学的延伸，
是课堂教学的升
华。
板
书
设
计
29.父亲和鸟
积累园地 看动静
望了又望 闻气味
闻了又闻 知鸟 爱鸟
知鸟唱
知鸟险
.