英文经典作品阅读与人文素养的培养——以徐州幼儿师范高等专科学校为例
大学英美文学教育对学生人文素养的培养作用
大学英美文学教育对学生人文素养的培养作用人文素养是指个人在思维、情感、道德等方面的全面发展，涵盖着个体对于人类文化和社会现象的理解与思考。
大学期间，学生的人文素养培养至关重要，而英美文学教育则在其中发挥着重要的作用。
本文将探讨大学英美文学教育对学生人文素养的培养作用。
英美文学教育能够拓宽学生的视野。
英美文学作为世界文学的重要组成部分，涵盖了广泛的题材与风格，通过学习这些文学作品，学生可以了解到不同地域、不同历史时期和不同文化背景下的人们如何面对生活和思考人生的问题。
学习莎士比亚的作品，可以使学生感受到人性的复杂性和社会的多样性。
通过阅读《哈姆雷特》，学生可以思考道德、爱情、权力等核心问题，从而加深对于人类生活的理解。
英美文学教育为学生提供了一个开拓视野的平台，使他们能够跳出自身的环境和经验，去体验不同的文化和思想。
英美文学教育培养了学生的思辨能力和批判思维。
文学作品往往通过情节、人物塑造、语言运用等手法来表达深刻的思想和观点，要理解和解读这些作品就需要学生具备良好的批判思维能力。
通过文学作品的分析和讨论，学生能够学习到不同的思维方法和逻辑思考的过程，培养了他们的批判思维能力。
文学作品往往涉及到社会、政治、道德等方面的问题，学生通过分析和评价作品中存在的社会问题和价值观念，培养了他们的独立思考和判断能力。
这样的思辨能力对于学生的未来发展有着重要的意义，无论是在学术领域还是职场中都能够使他们成为具备创新和解决问题能力的人才。
英美文学教育有助于培养学生的情感和审美能力。
文学作品往往表达了作者对于人性、人生和社会等方面的思考和感悟，通过阅读这些作品，学生可以感受到文学作品中蕴含的情感和审美价值。
文学作品中的情感和情感的表达方式，能够激发学生自身情感的共鸣和思考。
学生可以通过欣赏和品味文学作品中的艺术形式和语言风格，培养自己的审美能力。
审美能力不仅提高了学生对于艺术作品的欣赏和理解能力，而且在生活中也能够增加学生对于美的追求和创造的能力，从而提升他们的生活质量和创造力。
英美文学经典对现代大学生人文素养培育的作用
英美文学经典对现代大学生人文素养培育的作用作者：刘丽来源：《校园英语·月末》2018年第06期【摘要】当前大学教育注重知识的实用性，强调理论联系实际、理实一体化、产教融合，能极大地推动社会经济发展。
然而培养学生的人文素养也是素质教育不可或缺的一个重要环节。
在经济全球化和文化大融合的社会背景与历史条件下，了解国内外优秀文化传统和人文精神，对于培养现代大学生的人文素养尤为重要。
本文结合当代大学生人文素养培养的现状，分析英美文学经典在培养大学人文素养方面的作用。
【关键词】英美文学经典；人文素养；作用分析【作者简介】刘丽，女，四川成都人，四川工商学院，硕士，讲师，研究方向：英美文学文化、商务英语。
大学教育不仅能使大学生系统地接受专业知识熏陶，还能学习相关专业技能，为将来就业打下基础。
同时，在大学生的思想意识也逐渐成熟，并形成自己的人生观和世界观，这也是大学教育的目的之一，即培养具有人文素养的德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为常规课程，英语课不仅能帮助学生学习英语语言，还能让其了解英美文化。
而作为英美文化重要组成部分，英美文学经典的作用更为突出。
学习和了解英美文学经典，不仅能启发学生思维、提高学生人文素养，还能帮助学生更好地学习英语。
一、现代大学生人文素养培育现状人文素养是指对人文科学的研究能力、知识水平，本质在于以人为对象、以人为中心，即人的内在本质和对人的生存意义、价值的关怀。
对于大学生来说，人文素养就是指其内在涵养，具体表现在个人的人生观、价值观、世界观以及文化科学素质。
大学生的人文素养体现在通过内在修养所展现出来的思维能力和行为。
在经济文化飞速发展的当今社会，各行各业追求高质量专业人才同时，也越来越功利，力求在短时间内创造出更大的价值，为企业或行业带来最大效益。
受此影响，大学教育也越来越注重知识的实用性，强调理实一体、产教融合，在一定程度上淡化了人文和文学课程，从而使得现代大学生出现了以下问题：人文知识缺乏，传统文化知识淡薄；抗压能力较差，经受不住挫折；做事过于追求实用行，人生观和价值观存在问题等。
大学英美文学教育对学生人文素养的培养作用
大学英美文学教育对学生人文素养的培养作用作者：李玮来源：《校园英语·下旬》2022年第02期摘要：不管是大学英语教学，还是大学语文教学，英美文学都是不可缺少的部分。
英美文学作品不仅能够反映一个人的情感，而且能够映照一个国家的人文精神。
英美文学作品在很大程度上映照和投放了英美文化中的人文素养和精神，所以，大学英美文学教育对学生人文素养的培养起着相当重要的作用。
在实际培养的过程中，教师要注重学生文学知识层面的提升，基于中西结合的特色教学方式，创新文学阅读教学，促使现阶段的大学生体会到文学所带来的文化内涵和写作魅力，并借助和文学相关的题材开展教学，增强学生的人文思维，培养和促进学生人文素养的形成和发展。
关键词：大学英美文学;人文素养;培养作用作者简介：李玮（1984.01-），女，汉族，贵州黄平人，凯里学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英美文学与文化、大学英语教学、教育对外开放。
作为世界主流文化之一，英美文化对我国教育教学有着极为深远的影响。
在大学英语课程中，英美文学是重要内容。
在大学语文教学中，英美文学也是重要组成部分，且有着极为独特的价值。
所以，无论是大学英语教学中，还是大学语文教学中，大学英美文学教育都是不可缺少的一部分。
人文素养指的是一个人在人文科学层面的探究能力和认知能力，即人的内在品格。
具体包含人文的行为、精神和知识。
对学生的人文素养进行培养，主要是人在行为中所彰显出来的技能，而文学教育中所蕴藏的知识内容，教师可以潜移默化地从文学教育出发，对学生进行人文层面的培养，英美文学作品所展现出的人文主义素养，对学生未来的发展有着重要的影响。
在英美文学教学过程中，教师一般会借助学生阅读量的扩大、阅读题材的丰富、阅读能力的增强，转变学生的固有想法，借助学生观念的成长，促进学生的未来发展。
一、当前大学英美文学教育的现状文学教育以阅读教学为主，它不仅能够拓展学生的视野，而且能够增强学生的见识和认知，且可以高效地让学生的各方面技能得到提升。
外国文学教学论文-英语专业外国文学课与人文素质的培养
外国文学教学论文-英语专业外国文学课与人文素质的培养摘要:本文从三个方面探讨外国文学课和人文素质教育的关系:从历史的角度看,外国文学教育无论在中国还是在外国都是与人文素质教育紧密联系在一起的;从文学的性质和作用上看,阅读过程本身就是人文素质教育的过程;最后探讨了几种以素质教育为中心的文学教学理论和实践,旨在说明以素质教育为中心的文学课的可行性及途径。
关键词:外国文学教学; 素质教育; 文学课一、历史上外国文学教育与人文素质培养的关系党的十七大提出了坚持和贯彻科学发展观和提高国家文化软实力的号召,英语专业外国文学教学也可以围绕这个中心,提高学生的科学文化素质。
科学文化素质中的文化素质就是人文素质,这种素质是通过文化修养获取的。
文化修养主要是指人掌握的各种知识,对社会和人生的理解,对生活的感悟,对社会各种规则的自觉遵守,以及高度的道德境界。
[1]而这诸多方面都以模拟的形式出现在文学作品里,因此文学教育是进行文化素质教育的一个重要方面。
随着改革开放的深入和发展,中国不仅成为国际大家庭的一员,而且起着越来越重要的作用,中国正在与国际社会完全接轨,中国不可避免地要与西方文化进行交融、渗透。
因此学习了解西方文化对中国的现代化进程是必须的,也正因为如此,我们的文学教育一定要包括外国文学教育。
外国文学教育在我国有很长的历史。
最早的外国文学教育应该从1862年洋务派在北京开办的京师同文馆算起,同文馆主要的学习科目是外语。
二十世纪初,清政府推出了“新政”,颁布了《钦定学堂章程》,外语进入了中国的课堂。
上世纪四十年代国民时期颁布了《修订高级中学英语课程标准》,在这个标准中提出了“从语文中认识英语国家之大概”,[1]这强调的就是一种文化素质教育。
改革开放以来外国文学在教育中的地位也越来越高,《高等学校英语专业英语教学大纲》明确规定:“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法。
读《麦琪的礼物》--基于英文经典阅读的大学英语学习者人文素养培
读《麦琪的礼物》——基于英文经典阅读的大学英语学习者人文素养培养模式探索的课程实践万垚（重庆邮电大学移通学院外语系，重庆401520）摘要：《麦琪的礼物》是美国作家欧·亨利最为成功的一篇短篇小说，堪称英语文学史上的一篇经典名篇。
通过带领学生阅读这个送礼物的小故事，了解故事发生的社会背景，学习文中呈现的文学审美和采用的修辞手法，从而增强了学生对西方相关背景的了解，体会到德拉和吉姆这对小人物身上所闪现的人性美，学生在获得精神感动的同时，也汲取了人文的养分，在一定程度上提升了自身的人文素养，完成了阅读经典的目的。
关键词：《麦琪的礼物》；阅读；人文素养中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5039(2019)07-0026-021引言进入21世纪后,我国高校大学英语教学走过了不同寻常的十几年发展历程。
目前高校大学英语教学大致有三个类别:第一,普通英语/通用英语(English for General Purpose);第二,特殊用途英语(English for Specific Purposes);第三,通识教育类英语(English for General Education)。
可见，为顺应这一趋势,以打语言基础为教学内容的普通英语教学份额会逐渐减少,而特殊用途英语教学和通识英语教学份额会逐渐增多。
通识教育类英语课程旨在实现《课程要求》确定的教学目标中关于“提高综合文化素养”的要求。
根据《欧洲共同语言参照框架:学习、教学、评价》,语言教学的目的之一是“获得对其他国家的生活方式、思维形式、文化遗产的更为广泛和深刻的理解”。
大学英语教学应帮助学生了解西方文明、思维方式、生活习惯,以批判性眼光看待西方文化及核心价值,熟悉中外文化差异,培养跨文化交际能力,否则,就无法达到“用英语有效地进行交际”的目标。
《课程要求》因此对大学英语的性质界定为“兼有工具性和人文性”。
[1]鉴于大学英语的新要求，我们试着从阅读经典入手，通过引导学生阅读英语文学经典，培养学生的人文素养。
英美文学教学中大学生人文素养的培养探究
英美文学教学中大学生人文素养的培养探究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着全球化进程的加快和信息技术的不断发展，人文素养已经被越来越多的人重视。
作为大学生，英美文学是他们学习人文素养的重要途径之一。
目前英美文学教学中存在着一些问题，比如注重知识传授而忽视人文精神培养，缺乏实践性教学环节等。
如何在英美文学教学中培养大学生的人文素养成为了当前亟待解决的问题。
研究显示，人文素养对大学生的综合素质和能力的提升起到了至关重要的作用。
培养大学生的人文素养，不仅可以提高其综合素质，还可以让他们更好地适应社会的发展和变革。
本研究旨在探究英美文学教学中大学生人文素养的培养，以期为提高大学生综合素质和适应能力提供一定的参考。
通过对英美文学教学中大学生人文素养培养的现状、重要性、方法、案例分析等方面进行深入探讨，可以为该领域的研究和实践提供有益的借鉴和启示。
希望本研究能够引起社会各界的重视，为大学生人文素养的培养提供有效的策略和方法。
1.2 研究目的本文旨在探究英美文学教学中大学生人文素养的培养问题，关注人文素养在大学生教育中的重要性和作用。
通过对英美文学教学的现状进行分析，探讨人文素养在其中的体现和提升方式。
本文旨在为大学生人文素养的培养提供一些可行性的方法和建议，希望能够引起广大教育工作者和学生对人文素养的重视和关注，推动教育教学工作朝着更加人文化的方向发展。
通过案例分析和评价展望，为今后的研究和实践工作提供参考和借鉴。
通过本文的探讨，希望能够对大学生人文素养的培养起到一定的促进作用，为提升大学生的综合素质和人文修养做出一些积极的贡献。
2. 正文2.1 英美文学教学的现状英美文学教学在大学课程中占据重要地位，但是目前存在一些问题和挑战。
由于学生的兴趣和能力差异，导致英美文学课程在吸引学生方面存在一定困难。
一些学生可能认为英美文学内容过于古老或难懂，缺乏足够吸引力。
教学内容和方法也需要不断更新和改进。
传统的讲授式教学方式可能难以激发学生的兴趣和主动学习的积极性。
在小学英语课外阅读中培养学生人文素养的实践研究
在小学英语课外阅读中培养学生人文素养长期以来，我们广大英语教师在英语实施过程中，过于关注学生英语能力的训练与培养，而对于人的愿望、情感、意志等非智力因素和英语教材所涉及的跨国文化意识等人文精神较少涉及，其结果必然是学生的英语能力、英语水平提高了，但学生的人文素养得不到提升。
而《英语课程标准》明确指出阅读是语言学习的一个重要方面，培养学生的人文素养更是为学生全面发展和终生发展奠定基础。
一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。
目前使用的牛津小学英语教材词汇量大，信息获取量多，有一定的难度，对学生素质要求比较高，而小学阶段这个年龄层次的学生单词遗忘得快，灵活运用语言的能力差，在没有外部语言环境下要将一门外语学扎实，必须依赖除上课、教材外的大量信息输入，一定量的课外语言信息资源的补充就有了必要性与现实性了。
随着英语重要性的逐渐被广大家长、学生所认识和接受，和小学英语教学的开展，学生手中的英语读物和音像资料除了课本之外也正在逐渐增多，但是一方面由于教师教学任务的繁重和紧张，对这些读物没有引起必要的足够的重视；另一方面学生又缺乏自主、合理运用这些资料的能力和耐心，据我发现，这些课外的学习材料大多并没有被充分和有效的利用。
因此，基于课外阅读的重要性和必要性，结合“大文科”环境建设的要求，我校英语教研组结合县“十一五”课题“小学英语教学中学生人文素养的培养研究”，果断地把“在英语阅读中提高学生人文素养”作为子课题进行研究。
教师通过科学的指导，激发了孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。
一、激发学生的英语阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。
特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。
英语文学作品与大学生人文素养的塑造——二语习得在大学英语教学中的实践
以克拉申为代表 的二语习得理论专家认为 ， 学 习者在第二语言 习得 过程 中要经历一个很重 要 的
“ 文化 迁移 ” ， 即学 习 者 适应 一 种 新 文 化 的过 程 。文
创造出一个 自由而且全面发展的精神氛围和人文环
境， 影 响人 的思 想 情 感 、 伦理观念、 精 神 品格 和人 生
人 文素 质 的教 育 ” 成 了大 学 英 语 教学 改 革 的重 要 内
利益和发展。这种普遍 的人类 自我关 怀 ， 形成 了独
特的精神文化， 渗透到了各个科学与文化 的领域 ， 也 由此产生和创造出了无数的具有人文精神的作家和
作品。 ‘
素质教育 ， 是以全 面提高人 的基本素质为根本 目的的 ， 以尊重人的主体性和主动精神的， 以人 的性
高等教育教学改革面临的一大挑战 ， 也是 国民素质
亟待提高的一项重要任务 。
实践证 明， 文学教育是实现人文素质提高的一
责任感。一个文学作 品折射 出来 的价值观 ， 为读者
【 收稿日期 １ ２ ０ １ ２ — １ １ —中心资助课题“ 特色英语功能与文化发展研究’ ’ （ 项目编号： 川教函【 ２ ０ １ ２ 】 ３ ６ ５ ） ： 四川文化产业
习者的人 文素养 ， 又培养 了学 习者对英语的兴趣 。
［ 关键词】 文学； 英语文学作品； 人文素养； 素质教育
【 中图分类号】 Ｇ ４ ０ — ０ １ ２ 【 文献标志码】 Ａ 【 文章编 号】 １ ６ ７ ４ — ６ １ ２ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ １ ０ １ — ０ ３
职业学院教研教改项 目“ 高职高 专特色英语的功能 与文 化发 展研究 ” （ 项 目编号 ： １ ２ Ｃ ０ ０ ３ ） 。 【 作者 简介 】 傅 丽（ １ ９ ７ ５ 一） ， 女， 四川文化产业职业 学院讲师 ， 硕士 。研 究方 向： 英语语 言文学
科研课题论文：28747 高职英语教学与人文素养培养研究
职业教育论文高职英语教学与人文素养培养研究1.引言社会的发展对人才的素质要求越来越高，高层次人才的素质对社会发展的作用越来越大，其中人文精神、人文素养显得极为重要。
高职教育是一种高层次的、特殊类型的高等教育，其活力在于自身的特色，主要培养具有复杂的职业能力、较高的综合素质的应用型复合人才。
受传统观念的影响，高职教育中仍存在重专业轻人文、重职业选择轻素质教育的现象。
在高职教育中，教师更多地关注学生的专业知识和技能的培养，而忽视学生其他素质尤其是人文素养的提高。
因此，在高职院校中加强人文素养的教育，把学生作为完整的人来培养是非常有必要的。
2.高职英语教学与人文素养人文素养即做人的基本修养，是一个人在长期生活、学习中不断获取人文科学知识，逐步形成人文知识结构，以及在实践中形成的有关人文知识内涵行为能力的综合体现。
英语是一种语言，是沟通的桥梁。
英语教学不仅是语言知识的教授，还是人文素养的教育，是用英语来学习文化、认识世界、培养心智的教育。
时代的发展和日益广泛的国际交流，对英语教学中的人文素养教育提出了更高的要求。
英语教学不仅要重视语言基本功，更要重视学生良好的修养和品德；不仅要掌握语言知识本身的价值，更要具备运用知识时自身具备的良知、责任感和价值感；不仅要了解西方文化，更要看到东方文化的博大精深，并能够批判地看待中西文化。
要培养出具有高人文素养的高职人才，必须在日常的教学中对学生进行人文素养的熏陶和培养，树立以人为本和全人发展的素质教育思想，使语言知识的学习内化为人文素养，从而使学生得到全面和谐的发展。
3.高职英语教学中人文素养培养的途径3.1充分利用教学材料，挖掘其人文内涵，提高学生的人文素养。
高职英语教材内容丰富，教学的侧重点不应仅仅停留在语法知识点的学习，更要挖掘教学材料中的人文内涵，帮助学生提高文化素养。
首先，要利用好听说材料。
在听力中会听到很多关于日常生活的对话，这些语境比某些口语材料还要真实。
赏析英文经典，提升核心素养
1862020年06期总第498期ENGLISH ON CAMPUS赏析英文经典，提升核心素养文/雍志梅在目前的教育大背景下，大部分的同仁们在教育孩子的时候，可能都会遇到很多诸如此类的问题：孩子们谈到网红、偶像、明星时津津乐道，问及西方的一些习俗典故则一脸的茫然，更为普遍的一个现象就是孩子们学习不够勤奋，缺乏吃苦精神。
我们迫切需要一种教育载体，真正能达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
英文经典诵读让我们眼前一亮。
孩子们读出了好成绩，读出了宽视野，更重要的是读出了高素养。
对于英文经典诵读对学生核心素养的影响，我认为具体体现在以下几个方面。
一、提升学生的文化意识孩子们在体会文中人物的喜怒哀乐的同时，培养了同情心和责任感，见见成长为一个乐于助人的人。
1.孩子们一边读经典，一边了解文中的历史。
在《铁路少年》 中，为什么会有俄罗斯的难民出现在英国的街头？ 孩子们可以通过查阅相关历史书来找到答案：为了推翻沙皇尼古拉二世的独裁统治，俄罗斯民众爆发了1917年俄国(10月)革命，这个所谓的难民很有可能就是一个布尔什维克。
在《威尼斯商人》中，看似嬉笑怒骂的喜剧折射出莎士比亚时代的西方法律问题和法文化。
《海底两万里》的故事背景，其实就是美国从1866年开始发生了震惊全世界的、接二连三的“海怪”事件， 这个故事描述的就是美国派遣了一艘驱逐舰对海怪进行追捕后所发生的事件。
孩子们在阅读英文经典时，既了解了文中的历史和故事背景，又深刻理解了作者的写作意图，把握文章的主旨大意。
2.赏析英文经典，学生对中外文化有一个差异性的了解，激发了英语学习兴趣。
在 《铁路少年》中，罗伯特认为她看见了rats，但是妈妈却告诉他们说，那不是rats而是big mice，妈妈为什么要这么说？西方往往将rat与负面意义联系在一起, 而Mouse 则经常成为宠物，妈妈考虑了孩子们当时的心境。
在《秘密花园》 中, 当Mary家中遭遇地震，家人全去世时，只有一条小蛇和她待在一起。
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教育部最新版《大学英语教学指南》指出大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。
人文性的核心是注重人的综合素质培养和全面发展。
要充分挖掘大学英语课程丰富的人文内涵，实现工具性和人文性的有机统一。
[1]有专家学者提出：外语教育应回归经典阅读，通过听读输入伟大著作，学生不断提高批判性、独立性思考的能力，从而使得人格得以成长，素养得以提升。
因此，外语教学应该改变以“技能训练”为主的模式，增加英文经典阅读的比重。
一、目前我校英语阅读教学的现状目前我校英语阅读教学的目标主要还是应对四、六级考试和英语应用能力等级考试中的阅读试题，教学重心在词汇和句法两个基础层面，教学手段比较单一，学生的阅读兴趣远没有被充分调动起来，阅读习惯也尚未养成。
很多学生在掌握了一定的词汇、语法、句法知识和阅读技巧后，能够应对各级各类考试中的阅读材料，却难以真正理解和欣赏一篇文章的内涵和意义，更无从谈起依靠阅读提高文学修养和人文素养。
这一现象表明我校的英语阅读教学的方法还有待进一步的改进和提高，教学目标还有待进一步明确。
二、英语阅读教学的目标与意义我校是幼儿师范院校，肩负着培养合格幼儿教师的重任，这意味着英语教育不能单纯培养学生的语言技能和职业技能，而要根据《指南》的要求，通过英语教育提高学生的文化品位和审美情趣，端正其人生态度，提升其人文素质和职业素养。
英语阅读教学在实施人文素质教育方面有着独特的优势和作用，教师不仅要通过英语阅读教学提高学生的阅读能力，训练学生的阅读技巧，培养学生的阅读兴趣，更要在英语阅读教学的课堂中帮助学生陶冶情操，感受文化，丰富学收稿日期:2017-08-05基金项目：本文为江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“英语儿童文学在中国的译介批评研究”的研究论文，项目编号：2017SJB1992。
作者简介：陈润东(1969———)，女,江苏省海门人，徐州幼儿师范高等专科学校外语系高讲，主要研究方向:英语教育，英语课堂教学实践。
英文经典作品阅读与人文素养的培养———以徐州幼儿师范高等专科学校为例陈润东(徐州幼儿师范高等专科学校外语系，江苏徐州221004)摘要：结合目前我校的英语阅读教学实际，探讨了通过英文经典作品的阅读与鉴赏，提升学生的人文素质和职业素养的方法。
阅读与鉴赏英文经典的最终目的，是培养学生的阅读兴趣，帮助学生陶冶情操，感受文化，丰富学生的精神世界。
不仅要培养合格的幼儿教师，更要培养具有较高人文素养和综合素质的人才。
关键词：阅读；经典作品；人文素养中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-3958（2018）01-0139-03齐齐哈尔师范高等专科学校学报No.1，2018General.No.1602018年第1期（总第160期）Journal of Qiqihar Junior Teachers ’CollegeThe Reading of the Classical English Works and the Cultivating of Humanistic QualityChen Run-dong(Department of Foreign Language,Xuzhou Kindergarten Teachers College,Xuzhou Jiangsu 221004,China)Abstract:Based on the present situation of the teaching on English reading in our college,this paper discusses the methods to promote students'humanistic quality and professional accomplishment through reading and appreciating classical English works.The aim of read-ing and appreciating English classics is to cultivate students'interest and feelings to the culture,enrich the students'spiritual world.Not only to train qualified kindergarten teachers,but also to cultivate the human beings who have high level of humanistic quality and com-prehension.Key words :reading;classic works;humanistic quality139--生的精神世界。
三、通过经典英文作品提升学生的人文素养（一）唤起学生阅读经典的兴趣当代的大学生是在互联网时代成长起来的一代人，在他们的日常生活和学习中，网络无处不在，学生利用网络了解各种信息，但很多时候是八卦娱乐信息，真正通过互联网辅助学习的不多，学生的课间时间、课余时间有很大一部分都被手机、电脑占据，接受多，思考少，久而久之，学生会失去阅读的取向与能力。
阅读的本质不仅要求读者读，更要求读者思考，作为教授语言的教师有责任、有义务让学生体验到阅读带来的精神享受、思考的回味和思想的快乐。
因此，唤起学生阅读经典文学作品的兴趣是英语教师不可回避的教学任务与责任。
（二）培养学生阅读经典的方法经典的阅读可以培养学生良好的品位，通过阅读英文经典名著，学生可以了解不同世界的文化，可以拥有良好的人文素养。
诗歌、散文、小说、随笔……英语文学经典浩如烟海，从何处入手去读是一个很关键的问题。
1.经典英文绘本的阅读学生面对动辄上百页的大部头英文原著会心生畏惧，从而丧失阅读的兴趣和勇气。
结合我校的教学实际和人才培养目标，笔者认为我校学生的经典阅读应该从经典的英文绘本开始。
David Goes to School，The Very Hungry Caterpillar，The Runaway Bunny，Courage，The Fall of Freddie the Leaf等等内容或幽默、或温馨、或深刻的故事，配以精巧的构思、明适的色彩和简洁的语言，不仅可以怡情，让学生养成良好的阅读习惯，也可以让这些未来的幼儿教师提前体验到孩子们的童真世界，从而更快地进入职业角色，提升职业认同感。
[2]而看似简单的儿童绘本有时却能给学生带来心灵的震撼，思想的净化和人格的提升。
《一片叶子落下来》（The Fall of Freddie the Leaf）就是这样一个关于生命的故事。
通过阅读，学生体会到生命是循环永存的，生命的意义在于奉献。
2.经典英文美文的阅读根据我校学生的英语学习基础和实际学习水平，教师还可以推荐学生阅读欣赏英语经典美文。
Love Your Life,The Colour of FriendshipCherish Every MomentTrue Nobility等文章短小精悍，简单易懂，但却蕴含着丰富而深刻的人生哲理。
教师可以利用每次课前5分钟左右的时间，让学生大声朗读，并分享阅读心得，也可以当做听力材料，训练提高学生的听力技能。
两种方式均能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生的学习热情，在潜移默化中提高学生的审美能力和人文素养。
3.挖掘教材中的人文内涵大学英语教材中有很多课文与经典有密切的关联，教师应在讲解课文文本的基础之上，深入挖掘教材，提高学生的阅读深度。
《新世纪大学英语综合教程》中所选取的阅读文章既有人文特色，又注重文章的经典性和普适性，如海伦·凯勒的《假如拥有三天光明》、亚历克斯·哈利的《追梦》、欧·亨利的《二十年之后》以及史蒂夫·乔布斯在斯坦福大学毕业典礼上的致辞等等文章，不仅可以帮助学生提高阅读技巧和能力，同时也是丰富学生精神世界，提升人文修养的极好范本。
以第二册第一单元《陌生人的善意》（The Kindness of Strangers）为例。
在这篇文章里，作者讲述了自己如何在身无分文的情况下，用六个星期的时间跨越了美洲大陆———从太平洋到大西洋，完全依靠陌生人的善意。
文章本身引人入胜，但由于文中出现了较多的地理名词，美国各州州名，大部分学生对此并不熟悉，给文章的阅读和理解造成了一定的困难，使得阅读兴趣有所降低。
为了激发学生的阅读热情，扫清阅读障碍，在阅读前，教师建议学生将文中出现的地理名词和美国州名在一张美国地图上标注出来，帮助学生对作者的行进路线建立一个比较直观的概念。
另一方面，引导学生查阅各种资料，熟识文中提到的美国剧作家田纳西·威廉姆斯，其著名作品《欲望号街车》以及作品内容和人物，了解那句著名的台词：“I have always depended on the kindness of strangers.”所有这些背景知识引起了学生极大的阅读兴趣和阅读热情，使得文本的阅读能顺利地进行并完成。
文本阅读是完成阅读的第一步，英语阅读教学的最终目标是要通过阅读提高学生的人文素养，所以教师通过这样一个问题：“Why did the author say that for six weeks he tried to find out where this‘America’was?”引导学生思考作者横跨美国大陆的真正目的和意义———寻找美国的传统价值观：乐于助人，乐善好施。
当学生真正理解了文本的含义之后，教师要进一步启发学生思考这种价值观的意义，“你敢身无分文就出门旅行吗？在怎样的社会环境下这种旅行能成为现实？你可以为实现这样的环境做些什么？”随着学生思考内容的逐步加深，教师可以帮助学生建立起一种正确的价值导向，这也是人文修养的一个方面。
4.经典英文原著的阅读当学生意识到英语阅读不仅仅是为了应对各级各类考试和升学就业的压力，走出功利性阅读的误区时，教师可以有意识地将英语原版经典名著引入教学，作为课堂英语教学的延伸，充分调动学生自主学习的积极性和主动性，进一步提高学生英语阅读的理解能力和人文修养。
经典的文学作品凝聚着世界最优秀的精神财富，通过阅读经典文学名著，学生能了解西方社会的人文地理、历史文化，熟悉不同文化背景下的风土人情。
经典文学名著的阅读可以使学生积累英语语言知识和文学知识，文学经典中宝贵的精神财富可以给学生人生智慧的启迪，所有这一切都将最终提升学生的人格。
篇幅较短的经典英文散文、随笔既可以作为教学内容，也可以作为课外补充阅读材料，布置学生课外阅读。
英国作家的散文随笔一般文字清晰简洁，内容丰富充实，很多散文随笔大家都能抓住一件事情，层层敷染，在漫不经心中引出一番人生的道理。