中职哲学与人生(第五版)第三单元第九课文本素材
哲学与人生第三单元复习课件

判断题
1、人们常说“会看的看门道,不会看的看热 闹” 。这里的“门道”和“热闹”从哲学上讲 分别是“现象”和“本质” 。 ( ) 2、实践是认识的来源表明一切认识归根
到底都是从实践中获得的。 ( Nhomakorabea)
3、假象不能表现事物的本质。( )
A、培养求知欲 B、培养好奇心 C、培养创造欲 D、培养质疑精神
多项选择
2. “我看到了苹果落地,为什么没有看到万有
引力”的哲学寓意是( ) A、认识和利用规律必须发挥主观能动性 B、现象和本质有区别,认识了现象,不等于 认识了本质 C、本质总是要表现为现象,现象不是本质的 表现 D、事物的现象可以直接感知,本质则是靠人 的理性思维去把握
4、水有三态: 液态、 气态、 和 固态, 但都是氢和氧原子结合成的, 其分子式都是都是 H2O。 这一自然 科学常识包括的哲学道理是( ) 。 A.现象和本质是统一的 B.现象和本质是对立的 C.认识了现象就等于认识了本质 D.现象和本质既有区别又有联系
多项选择题 1. 创造性思维要求人们(
)
开发区职校
张荣霞
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
本单元要求掌握科学思维方法,透 过现象看本质,勇于实践。善于总结、 开拓创新,在知行统一中体验成功。
第七课 知行统一与体验成功
1、实践①含义②特点 2、实践与认识 3、P70案例分析:①失败与成功的联 系②将失败转化为成功 4、怎样做到知行统一
第八课 现象本质与明辨是非
1、现象、本质①含义②关系 2、透过现象看本质的要领 3、明辨是非的积极作用
第九课 科学思维与创新能力
1、创新能力与创新精神 2、如何培养创新精神
单项选择
1、“知人知面不知心”主要是告诫我
哲学与人生第九课课件

(2)你认为创新对中职生有什么重要意义?
哲学与人生第九课
12
(二)知识与重点
创新,我们往往都认为是专家的杰作或者是 天才的灵光闪现。实际上创新并不像人们想象得 那样神秘。纵观人类生生不息的创新实践,环顾 我们四周比比皆是的创新实例,热爱生活、关注 生活是科学创新的前提和基础,重视实干、重视 实践是科学创新的基本要求。积极参加创新实践 活动,尝试用创造性的方法解决实践中的问题。 (见教材P114—115)
项目 活动1 第一组 第二组 第三组 第四组
活动2
活动3
活动4
第五组
哲学与人生第九课
21
活动三:活动体验懂方法
活动1:在两个没有关联的信息间寻找各种联系,将它们 联结起来。中间增加的关键词不得超过三个,时间2分钟。
联想思维
例:粉笔——原子弹 粉笔——教师——科学知识——科学家——原子弹
苹果——圆规
哲学与人生第九课
2
活动说明
【主题】 创新——我能行
【目的】 1.让学生了解创新就在我们身边——生活中的创新,学习中的创 新,工作中的创新;使学生树立创新的信心和决心,明白“创 新——我能行”。 2.让学生懂得创新的重要性。创新是一个国家的动力之源,也是企 业的动力之源,是中职生成才之路。 3.使学生理解青年学生具备创新能力的重要性,具备创新能力必须 培养科学的思维方式。从而实现教学的认知目标、能力目标和情 感态度目标。
业愿景,只有这样,才能在今后的职场生活
中游刃有余,成就一番事业,为企业的发展
、国家的兴旺作出更大的贡献。
哲学与人生第九课
20
活动三:活动体验懂方法
(一)任务与探究 1.活动过程
中职哲学与人生(高教版)教案:科学思维与创新能力——运用科学思维提高创新能力

学生创新能力的培养。
教法
讲述法、案ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析法、讨论法
教学设备
多媒体设备、相关案例、图片
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
新授:
创造性思维是现代新思维的主要特征,科学思维就是创新思维。
教师:科学的本质是创新,科学精神就是创新精神。创造性思维是现代思维的主要特征,科学思维就是创新思维。提倡创新思维,培养创新能力,对于提高全民族的科学文化素质,增强综合国力,具有极其深远的意义。
板
书
设
计
第九课 科学思维与创新能力
二运用科学思维提高创新能力
1.创新并不是神秘的事情
2.创新思维的特点及作用
3.提高创新能力必须运用科学思维方法
教后札记
(多媒体展示)一、创造性思维的特征
一是独立性。它“不唯书、不唯上,只唯实”,敢于打破陈旧,立足于独立思考。
教
学
内
容
二是求异性。其思维主体具有求新求异的心理,善于发现和把握改变现状的契机和机遇,探索解决问题的多种方法。
三是新颖性。
创造的本质就在“新”中,发现新现象、创建新理论、形成新观念、发明新技术都是创造性思维的成果。
三.创新能力对当代青年成长的作用。
2007年2月27日,只有高中文化程度的河南农民李官奇、一汽大众汽车公司工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技师韩明明,一同登上国家科学技术奖的领奖台,荣获国家科技进步二等奖,这在我
国尚属首次。二名工人、一名农民首次登上国家科技领奖台这一喜讯,向我们中职生传递了什么信息?
(1)除尘器,原设计是吹气的办法,把灰尘吹到一旁,这种设计失败了。反过来想,不用吹便产生了吸尘器。
《哲学与人生》教案2015.3(第5次授课第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力第七、八、九课)

第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力
第七课知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力
1.能力和才干不是天生就有的
提问1:什么是能力?能力是怎么形成的?
参考答案:P83
能力——人们顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。
能力不是天生形成的,是从社会实践中产生的。
2.实践出真知
提问2:什么是实践?什么是认识?实践和认识是什么关系?
创新——是指人为了一定的目的,遵循事物发展的规律,对事物的整体或其中的某些部分进行变革,从而使其得以更新与发展的活动。
2.创新思维的特点及作用
创新思维是一种综合能力的体现,他不是与生俱来的,是可以通过学习和训练得以提高的。
创新能力——是指通过创新活动,创新行为而获得创新性成果的能力,实质就是创造性解决问题的能力。
了解科学思维对提高人生发展能力的作用;理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
能力
培养点
通过教学,帮助学生在学习与生活的实践中,不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导,不断提高人生发展的能力。
学会分析判断现实生活中的是与非,掌握透过现象看本质的方法。
德育
渗透点
2.科学思维方法特点及作用
科学思维方法是人类无数次实践的成功经验和失败教训中总结出来的。
培养科学的思维方法必须以科学的世界观和方法论为指导。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
提问2:什么是科学的思维方法?科学的思维方法包括哪几种常见的辩证思维方法
参考答案:P112
科学思维方法——是人们正确认识事物的工具,它能引导我们正确地认识事物的本质和规律,学会分析和综合,不断提高人生发展的能力。
哲学与人生(中职)PPT完整全套教学课件精选全文完整版

智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时,吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗,英勇善战,屡建战功,31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低,常常词不达意,闹出笑话。于是,吕蒙听从孙权的教诲,发愤攻读,并且进步很快。赤壁之战之后,鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将,很看不起他。有一次,鲁肃路过吕蒙防地,提出好多战略上的问题,故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌,不料吕蒙对答如流,有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜,称道:“学识渊博,非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道:“士别三日,即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载,17 世纪 20 年代,英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效,结果造成大量受血者死亡,输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代,拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血,产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热,却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统,才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到,事物发展的方向是前进的、上升的,事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此,我们既要看到前途是光明的,又要对未来充满信心,在曲折的道路上不断前进。
《哲学与人生》第9课(精选)

《哲学与人生》第9课(精选)第一篇:《哲学与人生》第9课(精选)各位评委老师好:今天我说课的题目是《科学思维与创新能力》。
下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一说教材《科学思维与创新能力》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第三单元的第三个课题。
《哲学与人生》这门课程,把哲学与人生结合起来,用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
第三单元的核心内容是“以马克思主义的认识论为指导不断提高人生发展的能力”。
《科学思维与创新能力》这节课侧重点是“如何在科学思维方法的指导下提高创新能力”,着重阐述科学思维方法,引导学生在学习和时间中不断创新。
因此,本节课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位,学习本课为学生今后的成长发展奠定了基础。
二说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生,学习效率和自学能力相对薄弱。
他们的年龄多集中在14--16岁,正处于少年期向青年期过度的阶段,开始对人生进行思索,但是还没有形成科学系统的认识,对于如何培养科学的思维方法,怎样运用科学的思维方法来提高创新能力,还需要教师进行积极的引导。
三说教学目标因此,在对教材结构和内容进行分析之后,结合学生的认知结构及其心理特征,我确定了如下教学目标:1 认知目标:使学生了解科学思维对提高人生发展能力的作用。
理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
2 能力目标:掌握科学思维方法,提高创新能力,在学习和实践中不断创新情感目标:培养学生注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新的人生态度与观念。
四教学重难点本节课的教学重点是:1 辩证思维方法。
2.培养学生科学的思维方法。
因为正确的思维方法能帮助人们发现真理,开阔思路,在家思维的敏感性,提高思维的效率。
辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具,是科学思维方法的重要组成部分。
学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度,易产生疑惑。
要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象,教师对此要讲清、讲透。
中职《哲学与人生》高教第五版课件
中职《哲学与人生》高教第五版课件一、课程概述《哲学与人生》是中等职业学校的一门必修课程,旨在引导学生深入思考人生的意义、价值和目的,以及探索哲学思想与现实生活的联系。
本课程结合高教版第五版教材,通过系统地介绍古今中外哲学家的思想,帮助学生提高哲学素养,树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程目标通过本课程的学习,学生将:1.了解哲学的基本概念和主要流派,掌握人生哲学的基本理论;2.深入思考人生的意义、价值和目的,形成正确的人生观和价值观;3.培养分析、判断和解决问题的能力,提高思维水平;4.培养积极乐观的人生态度,为未来的职业和生活奠定基础。
三、教学内容本课程分为八个单元,每个单元包含若干节内容。
具体如下:1.哲学与人生导论本节将介绍哲学的概念、起源和发展历程,以及哲学与人生的关系。
通过了解哲学的基本知识,为后续的学习打下基础。
2.中国古代哲学思想本节将介绍中国古代哲学的主要流派和代表人物,如孔子、老子、庄子等,以及他们的思想对后世的影响。
通过了解中国古代哲学思想,感受中华民族传统文化的魅力。
3.西方古代哲学思想本节将介绍西方古代哲学的主要流派和代表人物,如柏拉图、亚里士多德等,以及他们的思想对后世的影响。
通过了解西方古代哲学思想,感受西方文化的精髓。
4.马克思主义哲学与中国特色社会主义理论体系概论本节将介绍马克思主义哲学的核心原理和方法论,以及中国特色社会主义理论体系的内涵和实践意义。
通过学习马克思主义哲学和中国特色社会主义理论体系,帮助学生树立正确的世界观和社会主义价值观。
5.现代西方哲学思潮本节将介绍现代西方哲学的主要流派和代表人物,如存在主义、现象学、分析哲学等,以及他们对当代社会和文化的影响。
通过了解现代西方哲学思潮,感受当代文化的多元化和复杂性。
6.伦理学与道德生活本节将介绍伦理学的概念、起源和发展历程,以及道德生活的重要性和标准。
通过学习伦理学和道德生活,帮助学生树立正确的道德观念和价值标准。
《第9课 创新增才干》教学设计教学反思-2023-2024学年中职思想政治高教版23哲学与人生
《创新增才干》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解创新的概念和重要性,掌握创新思维和创新能力的基本方法。
2. 过程与方法:通过实践活动,培养学生的创新意识和创新精神,提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观:引导学生树立创新观念,认识到创新是个人和社会发展的重要途径,培养勇于创新、敢于尝试的积极态度。
二、教学重难点1. 教学重点:引导学生积极参与创新实践活动,培养创新思维和创新能力。
2. 教学难点:如何将创新思维和创新能力应用到实际生活中,解决实际问题。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例和图片等素材,用于课堂讲解。
2. 准备创新实践活动所需的道具和设备。
3. 安排学生进行分组,每组选出组长,负责组织实践活动。
4. 设计课堂互动环节,引导学生积极参与讨论和思考。
四、教学过程:一、课前预习与导入新课1. 学生提前预习相关内容,为新课学习做好准备。
2. 教师通过与学生互动,引导学生思考当前社会人才竞争激烈,如何提高自身竞争力。
3. 引导学生认识到创新的重要性,并鼓励学生在学习中积极创新。
二、新课内容学习1. 介绍创新的概念、特征和作用,让学生了解创新的重要性。
2. 分析创新人才应具备的素质和能力,如思维能力、实践能力、团队协作能力等。
3. 介绍中职学校人才培养的目标和特点,让学生明确自己的发展方向。
4. 结合实际案例,分析创新在企业、行业和社会发展中的作用,让学生更加深刻地认识到创新的重要性。
5. 引导学生思考如何在学习中培养自己的创新能力,如多角度思考问题、尝试新方法等。
三、实践活动1. 组织学生分组进行创新实践活动,如设计一个小发明、撰写一篇创新论文等。
2. 鼓励学生相互交流、分享自己的创新成果,增强学生的自信心和成就感。
3. 教师对实践活动进行点评和指导,帮助学生更好地掌握创新方法。
四、课堂小结与作业布置1. 教师对本节课内容进行总结,强调创新的重要性及如何培养创新能力。
哲学与人生第三单元知识要点
哲学与人生第三单元知识要点第二部分哲学与人生第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力【知识框架】1.既要重视书本知识,又要积极参加社会实践2.积极投身实践,努力在实践中锻炼努力,增长才干3.积极投身社会实践,就要同劳动群众相结合读万卷书行万里路在实践中提高人生发展能力1.实践的含义2.实践是认识的基础3.实践和认识是辩证统一的4.认识与实践相统一是马克思主义的一个基本原则1.每个人的能力大小不同影响了人生发展2.人生发展的各种能力只能从社会实践中产生实践出真知能力和才干不是天生就有的知行统一与体验成功没有人能随随便便成1.在人生发展道路上成功和失败总是相伴而生2.成功和失败是相互依存、相对应而生3.失败与成功是相互转化的1.认识具有反复性2.认识具有无限性3.认识具有上升性4.人们对事物的正确认识永无止境追寻人生成功必须做到知行统一1.既要认识失败、承认失败,更要学会让失败变为成功之母2.加强学习、提升素质,提高本领,努力做到知行统一3.在实践与人生相互统一的过程中体验成功快乐 1.认识具有反复性、无限性和上升性在知行统一中体验成功快乐认识事物不能停留在表面现象上1.根据表面现象做判断不能认清事物的本质2.人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质上现象本质与明辨是非1.把握本质和现象的关系对科学研究的意义2.要深入实际,反复实践,全面把握事物的各种现象3.要充分发挥主观能动性,对现象进行科学的分析和研究1.假象是自然界和人类社会中客观存在的现象2.要学会识别假象,学会透过表面现象把握事物的本质在认识事物本质的过程中提高人生发展能力把握本质,不断提高人生发展能力莫被假象迷惑双眼1.在不同的客观条件下,事物本质的表现形式是不同的2.真像和假象都是事物本质的表现3现象表现本质具有多样性与复杂性学会识别假象,明辨是非1.如何分辨善恶是非,是做人的首要问题2.明辨是非是做人的基本条件3.明辨是非、认识事物的本质对个人发展具有重要作用4.擦亮明辨是非的“慧眼”,把握事物的本质要求2.擦亮明辨是非的“慧眼”1.现象和本质是对立的2.现象和本质是统一的3.现象和本质是对立统一的辩证关系现象表现本质具有多样性复杂性现象与本质的辩证关系1.创新思维的内涵2.创新思是一种综合能力的表现 3创新思维是综合应用多种思维方法的结果4.创造性思维是现代新思维的主要特征创新思维的特点及作用运用科学思维提高创新能力提高创新思维能力必须运用科学思维方法1.创新能力的内涵及作用2..现代青年要具备创新能力,首先要有强烈的创新意识和顽强的创新精神3.运用科学思维方法,提供创新能力,要学会把发散思维和聚合思维结合起来4.热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础5.培养自信心,有战胜困难的勇气和冒险精神,是形成创造力的必要条件科学思维与创新能力科学思维方法的特点及作用1.掌握科学的思维方法对人们正确认识世界和改造世界有重要指导作用2.科学思维方法是学习和实践中总结出来的3.培养科学思维方法必须以科学的世界观和方法为指导4.培养科学思维方法要求我们遵循形式逻辑的要求掌握科学思维方法,提高人生发展能力人生发展不能缺少科学思维方法1.思维方法不同,处理问题的结果也会不同2.只有掌握科学思维方法才可能达到改造世界的能力提高人生发展能力需要掌握科学思维方法1.掌握科学思维方法对提高人生发展能力有重要作用2.培养科学思维方法要求我们运用辩证思维的方法1.创新并不是少数杰出人才干的事情2.创新不神秘并不意味着创新是一件容易的事情创新并不是神秘的事情【知识要点】第七课知行统一与体验成功一、在实践中提高人生发展能力(一)能力和才干不是天生就有的1.每个人的能力大小不同,从而影响了人生发展。
【中职专用】高教版2023思想政治《哲学与人生》《哲学 》第9课创新增才干华 教案
1.创新精神是中华民族最鲜明的禀赋
2.创新是新时代的迫切要求
3.树立创新意识
4.树立创新意识
教学难点
1.创新是引领发展的第一动力
2.积极投身创新实践
学情分析
1.中职学生知识水平、思维能力不高,对哲学学习热情不高,这给上课带来一定难度。他们有的是非不分,有时也很叛逆。这就要求正确引导他们学会如何做人。在上了一个星期的高二年级后,我发现学生整体素质比较普通,学习的积极性并不高,如何让学生有一个良好的学习是我目前来说最需要做的。
教学策略
本节课程使用多媒体演示法、讲授法、讨论法、案例导入分析法等学生主体参与的教学形式。
教学设计
(思维导图)
主要内容
课前
1.教师备课制作PPT,查找相关案例、视频、图片及资料;
2.学生预习本节内容,对主要内容有大致了解。
课中
一、问题导入
二、新课讲授
内容(一):创新是引领发展的第一动力
1.创新精神是中华民族最鲜明的禀赋
有的老师墨守成规,在教育教学中缺乏创新意识,授课模式单一,四十五分钟的课堂,总想着一节课讲完就行,结果学生是囫窗吞枣,收获不太大。这样做,是解决不了问题的,也是做不长久的。
可以这样说,作为一名教师,如果没有自己的创新和钻研意识,我们就是一个死板教条的教书机器!课堂成了无效课堂,那样,我们不仅是在浪费自己的生命,同样也是在浪费学生们的生命!。
2.多媒体展示问题,教师提出疑问,引导思考。讲解。
3.多媒体展示问题探究的材料,提出疑问。
4.组织学生以同桌为位对问题进行思考;
5.对于学生的回答进行点评。
6.多媒体展示知识点(物质与意识),教师结合实例进行讲解。
7.多媒体展示知识点(物质与意识的关系)
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1.带橡皮的铅笔画家海曼是一个粗心大意的人,在绘画时,经常把橡皮随处放,由于他放橡皮没有一个固定的地方,所以想用时却不知道放在哪里,经常找不到。
无奈,他只好将橡皮拴在铅笔后端。
这样一来,只要手中握着铅笔便不会找不到橡皮。
有一天,海曼的朋友去拜访他,这个朋友看到栓有橡皮的铅笔,就把橡皮和铅笔固定在一起,设计了带橡皮的铅笔,并申请了专利。
-----摘自吴文菊主编:《心理健康教育》,辽宁大学出版社2007年版。
(建议用于“提高创新能力”的教学)2.丁谓修复宫殿传说宋真宗在位时,皇宫曾起火。
一夜之间,大片的宫室楼台变成了废墟。
宋真宗派丁谓主持修缮工程。
当时,要完成这项重大的建筑工程,面临着三个大问题:第一,要运来大量新土;第二,要运来大批木材和石料;第三,需要把大量的废墟垃圾清理掉。
丁谓研究了工程之后,制订了这样的施工方案:首先,从施工现场向外挖了若干条大深沟,把挖出来的土作为施工需要的新土备用,于是就解决了新土问题。
其次,从城外把水引入所挖的大沟中,于是就可以利用木排及船只运送木材石料,解决了木材石料的运输问题。
最后,等到材料运输任务完成之后,再把沟中的水排掉,把工地上的垃圾填入沟内,使沟重新变为平地。
按照这个方案施工,取得了“一举三得”的效果。
(建议用于“辩证思维”的教学)3.“小鸟是死的还是活的?”据说有一位神秘的智者,具有非常丰富的知识和洞悉事物前因后果的能力。
他答复任何问题从来不会答错。
有一个调皮的男孩对其他男孩说:“我想到了一个问题,一定可以难倒那位智者。
我抓一只小鸟藏在手中,然后问他,这只小鸟是死的还是活的?如果他回答是活的,我就立即将手中的小鸟捏死,丢在他脚边;如果他说小鸟是死的,我就放开手让小鸟飞走。
这样不论他怎样回答,他都肯定是错。
”打定主意后,这群男孩子找到那位智者。
调皮的男孩子问他:“聪明的人啊,请你告诉我,我手上的小鸟是死的还是活的?”那位智者沉思了一下,回答说:“亲爱的孩子,这个问题的答案就掌握在你手中!”这位智者的回答是非逻辑性的。
常规思维强调的是逻辑性,注重事物的逻辑联系,不愿打破思维定势。
而创新思维则相反,它注重事物的非逻辑联系,甚至是反逻辑的。
(建议用于“创造性思维”的教学)4.几种创新思维的方法(1)扩散思维。
扩散思维就是思维从某一点出发,向外任意扩散,无一定方向,无一定范围,提出更多的创造性新设想、新方法、新方式解决问题的思维方法。
扩散思维能够使思维张开翅膀,冲破一切禁锢。
扩散思维是应用已有的知识和记忆,加入想像,使人们的思路更加开阔,产生许多不同的,甚至是“荒诞离奇”的答案。
扩散思维可从事物的形态、材料、功能、方法、结构、组合、因果关系等方面进行扩散。
(2)立体思维。
立体思维要求人们在思考问题时要跳出点、线、面的限制,从上下、左右、前后等,从四面八方进行多角度思考问题的思维方法。
如:南方一些省市的农村在水稻田里养鱼、田埂上种桑、桑叶养蚕等。
(3)逆向思维。
逆向思维是从相反的方向去思考、去探求问题的一种思维方法。
俗称倒过来想一想、试一试或者是反其道而行之。
这种从反面去认识事物的思维方式,易引起新的思索,往往会产生超常的构思和不同凡响的新观念和解决问题的新思路。
比如,除尘器,原设计是吹气的办法,把灰尘吹到一旁,这种设计失败了。
反过来想,不用吹,改用吸的方法又怎样了,试验证明,吸的方法成功了,便产生了吸尘器。
(4)转换思维。
转换思维是以多路思维代替单路思维,这种办法不行,改用别的办法思考解决问题的方法。
转换思维有方法转换、目标转换、元素转换等。
古代曹冲称象就是应用了元素转移法来思维的,用石头代替大象,元素发生了变化。
(5)换位思维。
换位思维是指行为主体跳出自我,站在对象人或他人的位置上进行多维思考、交流感情、产生共鸣的一种思维方式。
(建议用于“创新思维”的教学)5.破碎的陶罐从前,有两位住在乡下的陶瓷艺人,一位叫吉姆,另一位叫休斯。
他们听说城里人喜欢用陶罐,于是便决定烧制出最好的陶罐卖到华盛顿去。
经过10多年的反复试验,他们终于烧制出了他们认为最好的陶罐。
他们幻想着,全华盛顿的人马上就能用上他们的陶罐,而他们也能因此过上富裕的生活时,便兴奋不已。
于是,他们雇了一艘轮船,装上所有的陶罐,便向华盛顿启程了。
没想到,轮船中途遇到了强烈风暴。
等风暴过后,轮船靠岸,陶罐却全部成了碎片,他们的富翁梦也随着陶罐一起破碎了。
吉姆提议,先去酒店住上一晚,来一趟城里不容易,不如休息一晚后,明天再在城里四处走走,好好见识见识。
休斯觉得吉姆的话有道理,于是跟着去城里好好地玩了几天。
一天晚上,他们突然发现,城里人用来装饰墙面的东西很像他们烧制陶罐的材料。
于是,他们索性将那些陶罐碎片全部砸碎,做成马赛克出售给城里的建筑工地。
结果他们不但没有因为陶罐的破碎而亏本,反而因为出售马赛克而大赚了一笔。
(建议用于“创新思维”的教学)6.介绍几个创造的秘诀(1)组合创造法。
把几种事物进行组合,构成一种新事物。
(2)原型启发法。
寻找事物的共同点,对事物的原型进行改造。
(3)缺点列举法。
把事物的各种缺点一一列举出来,然后进行创造。
(4)希望点列举法。
从人们的愿望出发提出构想,最终做出实用的创造发明。
(建议用于“提高创新能力”的教学)7.衡量个人创新能力的标准(1)善于观察,并能用类比、推理的方法表达。
(2)敢于对权威性的观点提出疑问。
(3)凡事喜欢寻根究底,弄清事物的来龙去脉。
(4)能耐心听取别人见解并从中发现问题或受到启发。
(5)能发现事物与现象之间的逻辑联系。
(6)对新鲜事物充满好奇心。
(7)凡遇到问题总是喜欢在解决方法上另辟蹊径。
(8)具有敏锐的观察能力和提出问题的能力。
(9)总是从失败中发现成功的启示。
(10)在学习上常有自己关心的独特的研究课题。
(建议用于“提高创新能力”的教学)8.蛋卷冰激凌的产生以前的冰淇淋是用纸碟子装的,吃起来很不方便。
1904年,一个叫欧内斯特•汉威的小贩,获准在圣路易斯世界博览会上设摊出售查拉比饼。
这是一种很薄的鸡蛋饼,可以同其他甜食一起食用。
在他所摆的小摊的旁边,是另一个用小盘子卖冰淇淋的摊子。
一天,他俩的生意都特别好。
卖冰淇淋的小摊把盘子用完了,而小摊的前面还站着许多顾客,眼看就要失去赚钱的大好机会,把卖冰淇淋的小贩急坏了。
欧内斯特•汉威也在一旁替他着急,一急之下,汉威灵机一动,想出了一个办法。
他把查拉比饼趁热时卷成一个圆锥形,而等它凉了以后便用它来代替盘子盛冰淇淋,这一应急措施出乎意料地大受顾客们的欢迎,被人们誉为“世界博览会的亮点”,这就是蛋卷冰淇淋这一“老少皆宜”的可口食品的由来。
(建议用于“运用科学思维提高创新能力”的教学)9.刘玉芬玩转个性鼠标垫年入170万大学生创业,目前已是屡见不鲜的事情了。
虽然也有很多大学生感叹就业难、赚钱难,但一个西北女孩却在短短4年内赚了170万!她设计的个性鼠标垫不仅卖遍北京、上海等地,而且飘洋过海卖到了国外,连世界上最大的零售采购商沃尔玛都打电话向她订货……含泪打工却没挣到钱今年24岁的刘玉芬,出生在甘肃和青海交界处一个叫民和的闭塞小县城,父亲在一家小工厂上班,母亲没有工作。
要改变自己的命运,唯一的途径就是考大学。
可命运偏偏和女孩开了个玩笑,高考时,成绩一向优异的刘玉芬却不幸以几分之差落榜。
更意想不到的是,就在这一年,她父亲也下了岗。
刘玉芬决定放弃复读,到兰州一家成人技校接受培训。
1999年从技校毕业后,经推荐,刘玉芬进到上海一家台商办的手袋厂。
她在技校学的是美术设计专业,没想到,最后只做了一名在工厂没人愿意干的“胶水工”。
在闷热的车间里,沾满胶水和皮屑的工作服常常紧贴在身上,让人透不过气来,但她从不叫苦。
不久,刘玉芬被推荐到销售部当上了业务员,她非常珍惜这个机会,她一边大量阅读有关书籍,一边迅速了解手袋的市场销售情况。
刘玉芬忍辱负重地在销售部打拼了半年,脸晒黑了,人瘦了一圈,虽然也签了一些订单,但经公司七扣八扣,竟没挣到什么钱。
她似乎明白了一个道理:给人打工永远不会有大出息,得想法干自己的事业!小小鼠标垫里找商机2000年4月的一天,刘玉芬陪一位朋友买电脑,回来时发现对方少给了一个鼠标垫。
待到返回索要时,却听到几位顾客正在抱怨鼠标垫做工粗糙,花样单一。
“为什么不进一些样式好看点的呢?”言者无意,听者有心。
刘玉芬马上用了大半天时间把整个电脑城的各种鼠标垫各买了一个。
她反复比对后发现,这些鼠标垫大同小异,都是深灰的色系;材质也很一般,都是在胶皮上加了一层布纹。
刘玉芬在工厂做过“胶水工”,知道做这种鼠标垫不仅工艺简单,而且成本只有2元钱左右。
此时,一个想法在她脑海里蹦了出来:自己何不设计个性鼠标垫卖?现在人们买电脑花上万元都不含糊,谁还会在乎花几十块钱买一个美丽时尚的鼠标垫?再说这也代表一种生活品位啊!随即,学过平面设计的刘玉芬先在电脑上绘制了两幅个性鼠标垫的效果图,一个底面为金黄色,中间摆着一个诱人的大苹果;另一个是法国最新流行的一对接吻鱼,两条鱼亲吻时吐出的泡泡正好形成了一个红色的LOVE图案。
当她把这两个图案拿到电脑城时,一个业务员连声叫好:这种鼠标垫太时尚了,你联系厂家生产吧,我先订1000个!第一次接到这么大的订单,而且又是美国知名的电脑公司送来的,刘玉芬真有点受宠若惊。
刘玉芬搜集有关资料,专门设计了以“米老鼠与唐老鸭”为经典形象的卡通系列,以“向日葵”等为代表的世界名画系列,此外还有反映美国著名旅游胜地的风景系列,共60多种精美图案,客户对此十分满意。
正当她沉浸在成功的喜悦中时,不料第二天对方通知她:为确保产品质量,生产鼠标垫时,必须使用美国的3M胶水!刘玉芬听后吓了一跳,她知道这种胶水虽然很“绿色”、黏合力强,但价格却比国产优质胶水贵20多倍!本来她的报价就很低,如果按对方的要求去做,几乎没什么利润。
刘玉芬本可以拒绝,因为供货合同上根本就没有用什么胶水这一条,但为了争取国外用户,她还是按要求做了。
这一次,刘玉芬带着6名员工没日没夜地忙了半个多月却没赚到什么钱。
但是,她在客户中却“赚”到了信誉。
零售“大鳄”主动上门此后,在客户们的热情介绍和推荐下,戴尔、IBM、西门子等著名公司,也纷纷垂青刘玉芬的个性鼠标垫,有的还特意要求刘玉芬做他们的礼品供货商。
紧接着,腾讯、TCL电脑、明基电脑等国内知名企业,也先后找到刘玉芬,要求她为公司生产礼品鼠标垫。
最令她激动的事还在后面。
2004年8月,世界上最大的零售采购商沃尔玛打电话向刘玉芬订货。
于是,一批款式独特,载着故宫、长城、仕女图、京剧脸谱等美丽图案的个性鼠标垫,飘洋过海“飞”到了美国。
刘玉芬说,她相信有民族文化底蕴的产品在国外才更具竞争力。
结果不出所料,这种个性十足的小玩艺儿在洛杉矶、纽约、旧金山等城市刚推出,就受到了年轻人的青睐,他们不仅自己购买,很多人还把它当作礼物送给朋友。