《哲学与人生》教案2015.3(第5次授课第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力第七、八、九课)

【讲授新课】
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力
第七课知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力
1.能力和才干不是天生就有的
提问1：什么是能力？能力是怎么形成的？
参考答案：P83
能力——人们顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。
能力不是天生形成的，是从社会实践中产生的。
2．实践出真知
提问2:什么是实践？什么是认识？实践和认识是什么关系？
创新——是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
2.创新思维的特点及作用
创新思维是一种综合能力的体现，他不是与生俱来的，是可以通过学习和训练得以提高的。
创新能力——是指通过创新活动，创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
了解科学思维对提高人生发展能力的作用；理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
能力
培养点
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
德育
渗透点
2.科学思维方法特点及作用
科学思维方法是人类无数次实践的成功经验和失败教训中总结出来的。
培养科学的思维方法必须以科学的世界观和方法论为指导。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
提问2：什么是科学的思维方法？科学的思维方法包括哪几种常见的辩证思维方法
参考答案：P112
科学思维方法——是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和规律，学会分析和综合，不断提高人生发展的能力。
3.读万卷书，行万里路
人民群众是历史的创造者。
二、在知行统一中体验成功快乐
1.没有人能随随便便成功
提问3：怎样理解成功与失败
参考答案：P88
成功与失败是相互依存、相对应而存在的。
失败与成功是相互转化的。
2.认识具有反复性、无限性和上升性
P89
反复性——邓小平的三起三落
无限性——对病毒的认知
上升性——对物质的认识，波浪式前进、螺旋式上升
必须在实践中不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训，在实践与认识相互作用和统一的过程中体验成功快乐。
第八课现象本质与明辨是非
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
1.认识事物不能停留在表面现象上
2.现象和本质的辩证关系
提问1：什么是现象？什么是本质？现象与本质是什么关系？
参考答案p97
教 案5
章节
课题
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力
第七课知行统一与体验成功第八课现象本质与明辨是非
第九课科学思维与创新能力
课型
综合课
课时
2
教具学具
电教设施
无
教
学
目
标
知识
教学点
了解实践和认识的辩证关系；理解提高人生发展能力必须做到知行统一
了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。
现象——事物的表面特征和外部联系，是易逝多变、个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器观察到的。
本质——是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的、共同的东西，只有靠抽象思维才能把握。
现象和本质是辩证统一的，既相互对立，又相互联系、相互依存，是对立统一的辩证关系。
3.把握本质，不断提高人生发展能力
复习、巩固本节课中的哲学观点。
通过做题，理解、消化、吸收本节课程内容。
1分钟
3分钟
1分钟
40分钟
25分钟
15分钟
5分钟
学生在互相讨论中加深理解，总结答案。
根据自己的理解及教师讲解，进一步对本节课进行理解，并提出疑难问题，请老师作答。
相互讨论，回答问题
仔细阅读教材和学习指导书，找到知识点，通过教师讲解充分理解知识内容，并将不理解的找出与师生共同讨论，最终消化吸收知识点。
学以致用，通过对教材、学习指导书的学习，能够充分理解枯燥的哲学理论，将哲学理论内化为自己的世界观、人生观，从而用理论指导自己的人生发展道路。
阅读P98两个天使的故事，谈谈你对现象和本质的理解。
二、学会识别假象，明辨是非
1.莫被假象迷惑双眼
提问2：怎样区分真像假象？
2.现象表现本质具有多样复杂性
辨析：假象不是本质的表现，假象脱离本质。
假象也是本质的一种表现，是本质在特定条件下的一种反面的、歪曲的表现。（蒋干盗书）
3.擦亮明辨是非的“慧眼”
增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。
是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。
掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。
教学重点难点
重点
辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。在知行统一中体验成功。
[导入新课]
我们对唯物辩证法的一些观点有了一定的理解，那么学习最终是为了什么呢，怎样才能让学到的理论指导我们的人生呢？今天我们继续学习《第三单元坚持实践与人生的统一提高人生发展的能力》，《第七课知行统一与体验成功》，《第八课现象本质与明辨是非》，《第九课科学思维与创新能力》希望大家能够融汇贯通，学以致用。
辩证思维方法包括：
归纳——从个别上升到一般的思维方法；
演绎——由一般性原则到个别性结论的方法。
分析——在思维中把认识对象分解为各个部分、方面、要素，对他们分别加以研究的思维方法。
综合——在思维中把认识对象的各个部分、方面、因素结合为一个统一整体的思维方法。
二、运用科学思维提高创新能力
1.创新并不是神秘的事情
3.追寻人生成功必须努力做到知行统一
提问4：什么是“知”，什么是“行”，中职生要做到知行统一应当怎样做？
参考答案：P91-92
知——主要是指学习人类创造的全部知识，包括自热科学、社会科学和哲学等知识。
行——主要是指人们的实践活动，特别是在科学理论知识指导下的各类实践活动。
中职生要做到知行统一，必须充分认识学习的重要性，树立终身学习的观念。
热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。
<课堂小结>
1．师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。
2．布置课后作业。（习题册）
准备上课
同学考虑先不回答
认真听讲跟着老师的思路，思考问题。
思考、讨论，并回答教师的问题
同学们自由回答，激发学生学习兴趣。
看书、思考问题，回答教师提问，记好笔记
掌握透过现象认识本质的方法。
识别假象，把握本质，明辨是非（既是重点又是难点）。
注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新。
1.辩证思维方法。2.培养学生科学的思维方法。
难点
正确对待成功和失败。在知行统一中体验成功。
现象表现本质具有多样性与复杂性。
学生创新能力的培养。
学法引导
1.讲授法(重点讲解，加深理解)
1.什么是矛盾？怎么理解矛盾的定义。
P70哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简言之：矛盾就是对立统一。
2.什么是内因，什么是外因？
事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是内部原因（内因）。外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾。
2.讨论法（积极参与，调动情绪）
教学内容
更新、补
充、删节
参考资料
《哲学与人生学习指导》主编：张伟邹本杰高等教育出版社
课后体会
教与学互动设计
教师活动内容
学生活动内容
时间
【组织教学】点名稳定情绪
稳定学生秩序，点名，考勤。
【复习旧课】
上节课我们学习了第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度。懂得了要用联系的观点、发展的观点、矛盾的观点看问题，那么对以上观念你掌握了吗？
阅读p103谈谈小龙是怎样上当受骗的？
第九课科学思维与创新能力
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
1.人生发展不能缺少科学思维方法
提问1：什么是思维，什么是思维方法？
参考答案：p109
思维——是对客观事物的反映。
思维方法——是人们把握客观的一种认识系统，是客观事物和规律经过主观制作和建构形成的思维规则、程序、步骤和手段。
参考答案：P84-85
实践——是人们改造客观世界的物质性活动；
认识——是人脑对客观事物的反映，但这种反映只有在实践中才能完成。
实践是认识的基础，是认识的唯一源泉，是认识发展的动力。实践出ห้องสมุดไป่ตู้知。
实践的观点是马克思主义认识论的基本观点。马克思主义认识论认为：实践和认识是辩证统一的，一方面，实践决定认识，实践是认识的基础；另一方面，认识对实践有反作用，正确的认识对实践有指导作用。