沪科版物理九年级第十二章《温度与物态变化》学案

沪科版物理九年级
第十二章温度与物态变化
二、课时教学目标细目表
三、课时教学设计
【主题】
十二章温度与物态变化复习课
【课程标准】
1.1.2说出生活环境中常见的温度值。

了解液体温度计的工作原理。

会用常见温度计测量温度。

1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点、和沸点，了解物态变化中吸热和放热
现象。

用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

【课标解读】
1.经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点。

2.了解物态变化中的吸热和放热现象，并说明自然界和生活中的有关现象。

3.说出生活环境中常见的温度值，会用常见温度计测量温度。

【内容分析】
首先通过学生熟悉的自然现象展示自然界水的循环过程，知道物态变化现象。

学习温度计的使用。

通过一系列实验探究三种物态相互转化的条件与特点，归纳物态变化过程中的吸热放热现象。

最后提出保护环境、合理利用和保护水资源的课题。

本节教学是章节复习课，是知识梳理、深化、综合应用为目的的一种课型。

通过观看实验视频，对冰的熔化过程、水的沸腾特点的实验探究进一步加深印象，从而深化认识和理解物态变化条件和特点。

并学会科学探究方法。

【学情分析】
学校是外来务工子女定点学校，学生知识面比较窄，生活经验不足，动手能力比较差。

教学中应力求提高学生的学习兴趣，让学生亲近物理。

通过之前的学习，学生基本掌握了六种物态变化的定义及对应的吸热放热，对常见的自然现象和生活实例中出现的物态变化现象能够认识。

但是综合分析的能力欠缺，对“白气”的认识还不够清晰，对晶体熔化实验和水沸腾实验中具体的数据处理和图像分析还比较的陌生。

所以通过复习，巩固重点知识，突破难点，综合运用知识解释现象。

【学习目标】
1.经历实验探究过程，能说出六种物态变化的定义及特点，并能举例说明生活和自然中相关现象。

2.通过实验能描述冰的熔化和水的沸腾特点。

3.会用温度计测量温度，并能说出生活和自然界常见的温度值。

【重点和难点】
1.重点：六种物态变化以及生活和自然界的有关现象。

2.难点：冰的熔化过程、水的沸腾特点的实验复习。

【教学准备】
信息化资源：《温度与物态变化》教学PPT、
【评价设计】
1.通过活动一、三以及课堂练习，2、3、4、5，课堂检测2、3和5，检测目标1的达成。

2.通过活动一、二以及课堂练习4，和课堂检测4，检测目标2的达成。

3.通过活动二、三以及课堂练习1，和课堂检测1，4检测目标3的达成。

【学习过程】
评价活动方案
评价活动一：观看实验视频，复习六种物态变化
老师介绍实验装置后提出问题，引发学生思考，播放实验视频，引导学生经历实验探究过程，锻炼学生科学思维，建构本章知识框架。

问题1：实验中出现了水的哪些状态？
问题2：实验中发生了哪些物态变化？
结论：水的三种状态，固态、液态、气态。

冰熔化，（汽化）水沸腾，水蒸气液化，水蒸气凝华，水珠凝固。

评价标准：
能认真观看实验。

积极思考，回答问题。

书写正确。

评价活动二：复习两个重点实验
活动任务（一）：回顾冰的熔化实验，提出问题
问题1：冰熔化的条件是什么？
问题2：冰熔化时的特点是什么？
问题3：水浴加热的好处是什么？
评价标准：
能认真思考，积极回答问题。

敢于发表个人观点，表达能力强。

能用之前学过的知识，复习知识。

活动任务（二）：典型题目训练，采用边讲边练形式，最后学生写到学案上。

1.(天桥模拟改编）九年级五班同学在“探究冰和蜡的熔化规律”时,使用的实验装置如图甲所示。

甲乙丙丁
(1)在给蜡加热过程中某一时刻温度计的示数如图乙所示,则此时蜡的温度是________℃。

(2)给蜡加热直到熔化,小明将实验过程中的数据记入如表,由表中数据可以判断蜡属于________(选填“晶体”或“非晶体”);
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7
蜡的温度/℃42 44 46 48 49 50 51 52
(3)小明又换用碎冰进行实验,根据加热过程中记录的数据画出如图丙所示的温度-时间图像,分析图像可知,冰熔化时的特点是__________、________。

(4)另一同学把冰放入如图丁所示的烧杯中,并未用酒精灯加热,冰也熔化了。

于是他认为冰熔化不需要吸收热量,他的想法________(选填“正确”或“不正确”),原因是__ __________________。

评价标准：
学生答题正确率高，解释合理，调理清晰。

活动任务（三）：回顾水的沸腾实验，提出问题
问题1：水沸腾的条件是什么？
问题2：水沸腾时的特点是什么？
问题3：如何缩短从加热到沸腾的时间？
评价标准：
能认真思考，积极回答问题。

敢于发表个人观点，表达能力强。

能用之前学过的知识，复习知识。

活动任务（四）：典型题目训练，采用边讲边练形式，最后学生写到学案上。

2. (济南中考改变) 如图所示是“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验装置。

(1)小刚在组装实验装置的过程中意识到,悬挂温度计的铁杆位置很重要。

铁杆位置
过高或过低会直接影响实验中__________的测量。

(2)小刚在实验过程中,判断水是否已经发生了沸腾的根据是______(选填“A”或
“B”)。

A.观察到的现象
B.温度计的示数
(3)小刚完成实验后,注意到只有小强还没有完成实验。

观察发现,小强没有使用烧杯
盖。

小刚经过分析认为,烧杯盖在本实验中的作用是____________,从而缩短了实验的时间。

(4)小刚还发现,在实验装置相同和组装正确的情况下,各组完成实验的时间也不一样。

请你再帮他提供两个缩短实验时间的建议
1._______________________________________;
2._______________________________________:
评价活动三：走进自然，联系生活，学以致用。

物态变化解释自然界和生活中的现象。

活动任务：做练习题，讲解订正答案。

学生做10分钟左右，反馈答案，师生共同订正，完成自我评价。

1.如图1中温度计使用正确的是( )
图2
A B C D
图1
2.(2018·济南中考)雨过天晴,如图2所示的草叶上许多晶莹的水珠,在阳光照射下慢慢消失。

这一过程对应的物态变化是( )
A.凝华
B.汽化
C.升华
D.液化
3.下列各种常见的现象中,属于升华的是( )
A.春天,清晨河面淡淡的白雾
B.夏天,玻璃上的水很快变干
C.秋天,日出后薄雾渐渐消散
D.冬天,室外冰冻的衣服变干
4.海波在熔化过程中不断吸热,温度不变，说明海波属于________(选填“晶体”或“非晶体”)
5.环戊烷是一种既容易液化又容易汽化的物质,而且环保,一种新型
环保电冰箱就是利用环戊烷代替氟利昂进行工作的。

如图5所示,环
戊烷在管子里流动,当它流经冷冻室时就会发生________(选填“液
化”或“汽化”)现象,并______(选填“吸收”或“放出”)热量。

评价标准：
能认真答题，书写正确，敢于发表个人观点，表达能力强。

图5
课堂小结：
老师点拨指导，学生自主总结有关知识。

布置作业
1.本章复习学案。

2.实践活动：到护城河边“观雾”，到冰箱中“看霜”。

3.调查活动：家中、学校中节约用水的措施有什么？
课堂检测（5分钟完成，满分10分）
1．（1分）以下温度最接近25℃的是（）
A．冰水混合物的温度B．人的正常体温
C．人感到舒适的房间温度D．济南盛夏中午的室外温度
2.（2分）人工降雨，用的主要材料是干冰，使用干冰的目的是通过它的________（填物态变化名称）从周围________(选填吸热或放热)而达到使云层急剧降温的效果。

3.（4分）夏日炎炎,小东在游泳池游泳后走上岸感觉到有点冷是由于身上的水（填物态变化名称）从身体__________(选填吸热或放热)所致;他买了冰棒含在嘴里过了一会儿感觉到凉快是由于冰棒（填物态变化名称）________(选填吸热或放热)所致。

4.（3分）下表是小东分别探究“冰熔化”和“水沸腾”时的部分数据，根据数据回答下列问题。

(1)下方的表二中第3 min时，温计的示数如图所示，是______℃。

(2)由表一、表二数据可看出冰熔化和水沸腾的过程中温度都____________
(选填“升高”“降低”或“保持不变”)。

(3)小明发现水沸腾时，杯口不断地冒出大量“白气”，这是由于水蒸气遇冷后________(填物态变化名称)
形成的小水珠。