杭州市第五届小学小班化教育获奖论文
杭州市第22届中小学、幼儿园教学专题论文(普教)评选结果
语文课堂教学目标细化的实践与研究
邵 瑛 在评点修改的磨砺中提升品质
富阳市场口镇中学
包焱林 课堂教学中影响师生互动有效性的研究和实践
桐庐三合初中
程红鑫 让语文作业散发出文化的气息
建德大洋初中
卢彩根 初中语文现代散文感受性阅读教学的探索
中学数学
一 等 奖（ 5 篇）
学军中学
绿城育华 杭州市下城区教育研究 发展中心 杭州市十五中教育集团
余杭星桥中学
郑 钢 语文体验式教学的多元链接
余杭塘栖中学
孟建良 入乎其内 出乎其外——摭谈《<论语>选读》文化内涵的探究
余杭高级中学
林荣凑 评分规则：让过程评价富有魅力
临安锦城一中
陈展玉 现代文阅读教学中学生“自我解读，自我发现”能力探究
临安玲珑中学
童锋莲 最是书香能致远
富阳市教育局教研室
俞萍蓉 观察 倾听 处理 反馈——初中语文课堂教学中教“导”的策略研究
萧山中学
周玲芳 整合教学内容 有效达成教学目标
萧山六中 萧山六中 萧山朝晖初中
祝婷婷 远离套话：缘事而发，源清水长
洪叶波 李旭阳
让学生在“无痕的引领”中享受快乐
王红梅 七至九年级序列作文教学的实践研究
萧山湘湖初中
高艳丽 小课堂，大收益
余杭塘栖中学
屠国强 一石激起千层浪 ---谈高中语文教学中的主问题设计
杭州市建兰中学 杭州市江城中学 杭州市天杭实验学校 杭州北苑实验中学 杭州市袁浦中学 杭州市翠苑中学 杭州市保俶塔实验学校
李 明 以学定教，优化课堂——基于阅读期待的课堂教学初探
楼文青 朱红
以人为本，在初中语文教学中渗透地方传统文化的教学
杜凯媚 运用“情境互动”策略提高小班化语文教学质量的探索与实践
2012年中小学(幼儿园)教师优秀教育教学论文评选结果范文
二等奖例谈物理课堂语言的生动性朱文高文成中学文教研室〔2012〕74号关于公布文成县2012年中小学（幼儿园）教师优秀教育教学论文评选结果的通知各学区、中小学、幼儿园：2012年中小学、幼儿园教师优秀教育教学论文评选活动业已结束，本次评比共收到各类论文548篇，经专家评委认真评选，共评出一、二、三等奖各若干篇，现将获奖名单公布如下：（名单见附件）附件：文成县2012年度教师论文获奖名单二○一二年初中语文论文题目作者单位名称一等奖厚积薄发谱华章——浅谈写作素材的积累及重周绮霞实验中学构让“文”“言”文诗意地“活”着郑翔翔实验二中与“八法”相约，细读妙处难与君说张其双少体校二等奖刍议初中文言文教学的三个“着力点”黄丽芬实验中学初中语教学内容的选择与优化例谈雷海娟实验中学“以学定教”的语文课堂澡如何做到“收放相夏迎春珊溪中学宜”“以学定教”理念下初中语文作业的编制和选潘文丽珊溪中学用目标教学，从学生的学习问题开始胡加斋西坑镇校巧用“读品联写”衍生精彩课堂林少春少体校好峰随处改佳径依情行柯小梅玉壶中学三等奖学生-文本-技巧郑丽丽实验中学给孩子一片自由翱翔的天空——浅谈语文课堂张敏敏巨屿镇校如何做到“以学定教”浅议“以学定教”在初中语文教学中的策略刘金伟珊溪中学学会放低，舍得放手——论《2011新课程标准》刘佳丽十源学校下如何让孩子得到更好的发展细读文本，语文教学之本王忠谧双桂学校唯有有效，才能精彩陶丽萍南田中学培养学生语感促进语文素养王文锋周南小学以学定教—小议语文及语文教师的角色定位问张云飞黄坦中学题以学定教实效教学华丽芳南田中学以生为本，以学定教赵红芳实验中学让每一朵花儿怒放林丽琼平和学校从“写作体”到“生命体”的回归与突围翁蓓蕾二源学校高中语文论文题目作者单位名称一等奖浅析西方现代派课程的开发和实施包桂琛文成中学二等奖开发写作资源让作文评讲为学生写作升格建模魏丽红珊溪中学雅辞俚语总相宜，推出新章换旧章金邦一南田中学比较阅读中探究知识启迪智慧陈思权珊溪中学三等奖新课程背景下的《赤壁赋》诵读教学尝试胡旭芬文成中学让文言文的教学实施得更有效陈丽云珊溪中学新课标下高中语文朗读教学同理心的开发和利赵元元文成中学用高中、初中数学一等奖（5篇）论文题目作者单位名称优化课堂教学结构提高学生数学能力施正青十源学校——用“以学定教法”培养学生数学应用意识问渠那得清如许，为有源头教材周成文成中学用“火热的思考”来融化“冰冷的美丽”郑晓媛实验二中脱下美丽的外装，还我本真课堂记一次蹲点胡绍攀教育局参与式教研活动说题-促进教师专业成长的平台朱建星文成中学二等奖（9篇）运用同伴辅导与协作策略，有效转化农村后20%刘晓钗巨屿镇校学生精心设计问题开展有效复习赵春梅南田中学通过探究性问题的设计，提高高三数学复习效率王旭斌文成中学让后20%的学生学会学习数学程莉实验中学呵护学生是幸福感——实施数学目标教学的感叶小茶西坑镇校悟数学教学情境的创设要巧赵博宇文成中学优化教学策略，打造有效课堂王兴连珊溪中学《“目标驱动”构建有效课堂》钟春标黄坦中学对“学案导学”教学模式的思考李芳樟台学校三等奖（14篇）初中数学总复习中运用习题变式的教学探索程文才峃口镇校初中数学课堂“目标教育教学飞”初探林玉芳树人学校——“自学+主导”教学方法浅谈如何构建有效数学课堂徐宜斌南田中学导学案教学应注意的几个问题—以新授课为例张东文成中学因为“生”动，所以“感”动郑士波巨屿镇校先学后教，当堂训练—数学的“真”课堂朱朝红文成珊溪中学高中数学复习课中数学思维的培养虞叶红文成中学让高中数学课堂充满文化的魅力周海芬文成中学以目标教学视角探讨数学课堂的合作学习王兴珊溪中学打造高效课堂刘文周南田中学发挥动手操作作用培养初中生数学实践能力孙胜西坑镇校巧设问题诱发思维金曙黄坦中学教在学生急需时陈守利实验二中《浅谈如何提高初中数学作业的有效性》章支农黄坦中学高中英语论文题目作者单位名称一等奖合理利用课程资源，有效教学高中英语词汇金玲玲文成中学二等奖立足农村教学实际，开发和实施高中英语听力校林瑞华文成中学本课程高中英语英文歌曲赏桥听说课程的开发与实施李春姑珊溪中学三等奖充分挖掘人本素材，有效提高高中生写作水平程萍萍文成中学利用“四位一体”写作教学模式提高英语写作阳真刚南田中学教学的实效性基于文本，深度解读，有效促进高中英语阅读课王李华文成中学教学初中英语论文题目作者单位名称一等奖以学定教，回归诵读，重激英语学困生的兴趣程小芬巨屿镇校和自信实验中学施海姑—以学定教，高效复习施海姑实验中学二等奖词汇教学的破冰行动-学困生说与写的培养季海珍周南小学授之以鱼不如授之以渔吴焕红南田中学从“同课异构”活动初探：以学定教的有效性胡永雪珊溪中学以学定教，构建高效课堂胡海燕实验二中三等奖《从中考人机对话谈农村初中英语口语教学》金文丽百丈漈镇校让合作交响曲演奏得更和谐邢丽芳周南小学沟通生活与课堂，让英语教学焕发生命力夏月娇南田中学肢体语言在中小学英语教学中的运用和效果胡风雷实验二中《浅谈农村小班化英语教学中的有效互动模式》胡淑婧黄坦中学《浅谈合作学习在农村初中英语课堂中的应用》郭海秋黄坦中学浅谈英语课堂操练的MMII梯形层级性周瑞芳周壤小学关注目标教学培养学生能力叶海荣二源学校提高初中英语45分钟的课堂效率--势在必行叶海珍实验二中初中科学论文题目作者单位名称一等奖激发灵感培养学生独立学习能力吴炳炎实验中学一石激起千层浪朱晓春珊溪中学二等奖中考电学实验高效复习之我见张传住实验中学用“目标教学”提升教学质量李丰南田中学浅谈利用课前目标实验，提高学习效果祝德华峃口镇校《浅谈新课标下三维目标的适用与改善》周春春黄坦中学三等奖劣马奋蹄亦风流—浅谈科学后进生的转化林华南田中学初中科学课堂目标教学的提问策略金新全峃口镇校初中化学实验的有效教学蓝宾宾南田中学优化“当堂训练”的设计，促进学生成长赵丽君西坑镇校以学定教让课堂教学更有效林海铸桂山学校以学定教深化课堂教学改革史春燕南田中学高中物理、化学、生物论文题目作者单位名称一等奖利用实验进行习题课教学的实践胡林忠文成中学例谈高中化学中有效问题情境的创设王邦腊珊溪中学将实验进行到底周美红南田中学二等奖例谈物理课堂语言的生动性朱文高文成中学如何开发文成高中化学校本课程金赳洪文成中学如何设计高效实用的生物导学案郑淑芬文成中学三等奖开发农村高中物理活动课程初探刘少娟珊溪中学优化问题设计提高教学有效性朱国军文成中学高中化学概念性错误资源的开发和利用刘丽佳文成中学谈如何提高高中化学实验教学的有效性潘启鸿南田中学自主构建生物概念模型体系，提高高三复习效率林佳铭文成中学注重课程资源的利用和开发傅正东文成中学高中生物课程资源的开发与实施叶化兵文成中学高中政治、历史、地理论文题目作者单位名称一等奖刍议高中政治课程“二次开发”的有效措施谢美娟文成中学湘教版高中地理教材资源开发和利用林绍凯文成中学谈高中历史教材中文字辅助材料的运用聂踩强文成中学二等奖让“冷门”文本成为高中历史教学的热门素材叶小海文成中学带着“辩证思维”看高中政治作业的设计富树斌文成中学刘伯温传说与历史教学—对农村校本课程开发夏慧春文成中学与实施的尝试探教学误区，探课堂灵魂曹斌文成中学挖掘地方文化特色，推动地方课程实施罗金祥文成中学三等奖校园隐性课程资源在高中政治教育中的开发和林露丹文成中学应用历史作业本在会考复习中的有效运用郭垒南田中学借助乡土课程资源构建生活体验课堂吴吟风文成中学文本解谈的适切性，促课堂教学的有效性吴雪凤珊溪中学谈地理教学中的细节打磨张涛文成中学如何运用历史教材图文资料实现三维目标郑碎丹文成中学巧设学案在高中政治教学中推进目标教学王武军南田中学初中思品论文题目作者单位名称一等奖“落实”是“目标教学”的出发点和归宿陈翔珊溪中学用目标教育实现思想品德教育目标的实践反思李莉实验中学二等奖初中思想品德课堂如何培养学生的创新精神及王玲珍树人学校能力让思想品德课堂中的提问“活”起来王俊樟台学校让人文精神的奇葩在初中思品课教学中绽放练远武西坑镇校三等奖精心编制学案，提高初中思品教学有效性赵双慧少体校提高课堂实效实现有效教学郑锐树人学校合作学习促进中学思品课活起来陈建军珊溪中学初中社会论文题目作者单位名称一等奖初中历史与社会体验式教学的实践与思考周锦芝实验二中感受历史细节魅力提高课堂教学实效虞剑光实验中学二等奖浅谈学生历史与社会学习兴趣的培养陈竹松实验二中让我欢喜让我忧汪振实验二中先学后教教学理念的实践与思考项荣飞珊溪中学三等奖教学反思教师成长的有效途径周万军峃口镇校有一种成功叫“放手”—历史与社会课堂“先蔡双喜珊溪中学学后教”模式的探索浅谈新中考模式下如何提高初中学生历史学习刘爱芬珊溪中学兴趣深化目标教学理念，打造有效历史课堂林双华少体校小学品德论文题目作者单位名称一等奖《让课堂理答扬起智慧生成的风帆》翁少霜实验小学爱无痕情更深胡彩味周南小学二等奖《生活舞台成功教育》王德芳实验小学让丰富的活动打造有效的课堂周琰实验二小小学品德课活动化教学模式的探索与实践周作丽珊溪镇小三等奖真实有效以学定教，让小学思品常态课也精彩赵莉峃口镇校育人为先——让品德教育回归生活的点滴看法蔡彩虹黄坦镇小小组合作学习“冷思考”毛莹莹东垟小学关于教学目标合理有效性的实践探索夏向阳珊溪镇小小学语文论文题目作者单位名称一等奖《巧妙练笔，词观达意——谈小练笔的有效设朱一花实验小学计》优化“先学”策略实现实效课堂蔡旭琴南田镇小《巧用时尚元素激活写作题材》刘瑞坚实验二小《分层引导，夯实言语习得》叶柏青实验小学关注动态资源构建有效课堂王恋恋黄坦镇小勿以“题”小而不为——浅谈小学一年级学生柳薇珊溪镇小审题能力的培养《穿越绘本轻松写话》毛莱莱实验小学二等奖《以学定教的阅读导向》余秀文实验小学以学定教，绽放词语教学的魅力周淑娟实验二小培植想写的意识，激发乐写的兴趣李淑华峃口镇校培养兴趣，开启“悦读之门”周微微周壤小学寻求简约实效的语文课堂刘一笑龙川小学《语文教学新定位：关注能力习得》林小君实验小学《基于学情依托文本放飞灵性—小学阅读教夏小君实验小学学中“练笔”的现象分析及思考》小学语文课堂小练笔的反思及对策胡素华玉壶镇小把握“先学”先机策应有效“后教”季小玲平和学校去尽浮华才是真林海丰珊溪镇小《素课之文本细读——本色语文简约有效的追毛灵灵黄坦镇小求》“评”无价用评价为学生搭建发展平台周建丽龙川小学《语文考试评价的改革：阅读＋写作》刘越秀实验小学《如何实现学生在作文中的真话体验》胡香妹实验小学三等奖还语文课堂的简约美王燕萍玉壶镇小高校学语文五法促学生自主发展洪丽丽树人学校浅谈阅读课中语言文字运用邓彩霞玉壶镇小目标课堂我追求的梦梁海怀南田镇小精致教学，构建语文务实高效课堂林荣清玉壶镇小以学定教，让作文课堂生意兴隆郑美芳培头小学小学高段语文“先学后研”教学模式初探陈爱静龙川小学生本视域下的词语教学季晓君平和学校着眼教学关键点，提高练笔有效性林晓梅珊溪镇小《浅谈“小目标，大成效”的小学语文课堂教学吴霜霜徐村校区目标》《让学生爱上写作》傅旭芳实验二小在习作教学中散发育人之魅力周成珍实验二小“先学后教，深入文本”的点滴尝试叶必丽巨屿镇校让40分钟更有效周郑丹金星小学立足生本追寻有效略读教学张云良黄坦镇小给予孩子飞翔的翅膀——语文教学中的自主学周红二源学校习追求高效作业张扬学生个性徐守红玉壶镇小习作批改妙招连连魏丽丽玉壶镇小文化相伴趣味相随快乐识字刘晓鸥珊溪镇小《走进寓言》叶春洁实验小学网络写作，作文教学新途径包爱雪珊溪镇小小学数学论文题目作者单位名称一等奖《教学起点，你关注了吗？》刘晓微实验小学磨刀不误砍柴工蔡周云实验二小“先学后教”存在的问题与思考夏景达巨屿镇校反思学习——学生成长的基石刘凤兰南田镇小《“除数是一位数除法”竖式中的错例引发的刘婷婷实验小学思考和研究》二等奖领学生走进数学阅读的“大门”邢雪琼实验二小把握学习起点生成精彩课堂邢飞飞黄坦镇小学会用例子客观说话刘国海实验二小《教学，教学生学——运用“以学定教”教学模吴珏珏实验小学式的教学实践与思考》让每一朵花都灿烂翁志坚实验二小巧用课堂作业本，搭乘轻负高质列车张海萍峃口镇校巧设“真问题，引领有效课堂——《圆的认识》毛海燕东溪小学教学实践与思考目标，让课堂不在“迷失方向”刘美珍南田镇小磨课，让课堂教学更有效包美玲东垟小学让教师评价的佐料为课堂添加“滋味”——浅邓丽俊珊溪镇小谈小学教学评价《培养学生问题意识促进有效课堂教学》陆正溪实验小学建构开放课堂之创新教育的几点体会王春华珊溪镇小三等奖成就高效课堂之我见夏李玲珊溪镇小《巧妙的评价，让学生爱上数学——浅谈“三位陈茹实验小学一体”评价法》推进学习策略指导，激活小学数学课堂教学钟锋娟中樟小学“目标教学”下小学生数学思维培养之我见刘碎燕龙川小学让数学课堂焕发生命的活力郑巧英玉壶镇小启动学海妙问之舟构建数学美好乐园胡宏德周壤小学精心设计课堂练习有效提升学生思维钟美仙黄坦镇小如何提高低段数学计算课教学效果刘美红南田镇小关于小学数学合作学习的探索吴旭平二源学校农村学校小组合作式学习成效的分析及思考钟汉友西坑镇校浅谈课改背景下的小学生数学课堂提问技巧林倩慧龙川小学《把握整体知识网，理解数学结构美》叶维雪实验小学低年级学生数学学习习惯的培养黄祝杰二源学校课堂改革，让课堂“效”起来吴丽丽十源学校——基于目标教学下课堂有效性的思考长硬翅膀，才能飞得更高——浅谈我的教学课堂林柳叶仰山小学改革小学英语论文题目作者单位名称一等奖基于三维目标的落实看小学英语课堂教学实效詹静实验小学性基于学生为本的活动创设策略胡小芬玉壶镇小高效课堂从有效提问开始，让学生在学习中享受周连斌黄坦镇小快乐二等奖渗透学法指导，优化“以学定教”课堂模式胡李敏徐村校区浅谈以学定教在小学英语中的运用周燕燕峃口镇校谈PEP五下之轻负——高质有效教学胡淑银中樟小学借多媒体之力，助英语教学飞翔刘建莲龙川小学论小学英语语篇教学中目标的有效定位叶银如实验小学让笔试成为学生愉悦的智慧之旅邱爱芬实验二小三等奖小班化英语课堂教学的有效性的探索魏红峃口镇校创新教育模式提高课堂效益胡薇薇南田镇小小学生英语故事创编能力的培养和探索吴慧实验小学有的放矢以学定教—灵动课堂，关注小学英语教钟小茹双桂学校师的教，学生的学以学定教，哪里不会教哪里王丽丽周壤小学小学英语个性化作业设计探究赵华芳西坑镇校驾驭教材，让小学英语课堂“活”起来刘丽红实验小学以生为本—农村小学英语语言教学的情感效应赵舟妹周南小学英语课堂我们不在沉默王德忠黄坦镇小小学科学论文题目作者单位名称一等奖《简约课堂有效探究》雷昌强实验小学《科学课堂活动指导存在的问题及对策》周小央实验小学走出实验教学误区打造和谐完美课堂徐世海中樟小学二等奖生成让实验课更有生命力胡永科上林小学现阶段小学科学目标教学存在的问题及发展方叶俊杰实验二小向小学科学中“以学定教”教学模式的运用邱文丽南田镇小例谈小学科学课堂教学目标设计李文光南田镇小三等奖让科学充满激情焕发生命雷明镜周南小学小学探究教学中差异性实验的运用周薇薇玉壶镇小让学生在实验中学习科学张理新公阳小学“玩”在以学论教科学课堂教学中的有效性廖冰冰黄坦镇小思行结合效在课堂朱文龙南田镇小浅谈提高后20%学困生实验操作的能力王志丽三源小学略谈科学课堂中的“有效问题”程键锟巨屿镇校中职文化课论文题目作者单位名称一等奖职高语文课堂贵在活而不乱周丽明职业中专农村职高技能班英语校本教材开发需求的调查毛彩梅职业中专报告二等奖教学语言在中职数学教学中的重要性刘飞职业中专探究、感悟、升华——语文文本解读之我见彭旭贞职业中专促进农村中职学生发展的评价策略实践研究朱华华职业中专有效的课前问促成课堂的有效性赵海荣职业中专三等奖以读促写，读写结合切实提高职高高三学生的英周欢欢职业中专语写作能力如何提高中职数学课堂教学的有效性王国栋职业中专情境教学法在中职英语读写整合教学中的运用郭霞职业中专研究中职口语交际的有效教学探析赵哲职业中专浅谈有效教学理念下主体参与型数学课堂创设刘国学职业中专中职专业课论文题目作者单位名称一等奖做好课堂“三部曲”，提高学生参与度吴文芳职业中专二等奖论微格教学在中职旅游专业实训教学中的运用刘银燕职业中专立足现实努力推进中职普通话教学改革吴晓珠职业中专三等奖“以用导学”教学法给力中职Photoshop教学吴爱媛职业中专通过案例教学提高市场营销基础知识课堂的有张世东职业中专效性职高素描教学的实践与认识夏景祥职业中专中小学综合实践论文题目作者单位名称一等奖注重内涵，特色发展朱夏慧实践基地《农村学校如何提升综合实践课的有效性》王荣华黄坦中学二等奖《以学定教，让综合实践活动绽放异彩》刘荣英实验小学目标教育教学下小学综合实践课程开展的困惑叶建勇实验二小泛谈《寒假综合实践活动主题设计的初探》朱聪敏实验小学三等奖目标教学让综合实践活动解除限制，“雏”出自陈崇兵实验二小己的色彩《关注过程有效引导——浅谈准备阶段的有效林晓玲实验小学指导》《如何突出学生在综合实践活动中的主体》钱晓茶百丈漈镇校让课外作业评价魅力无穷钟金星南田镇小《“以学定教”课改实践与思考》万林锋黄坦中学综合实践活动课中心理健康教育课程开发的思刘勇南田镇小考中小学体育论文题目作者单位名称一等奖《开放课堂童心飞翔》王国坚徐村校区区别对待原则在体育目标教学中的运用王从础南田中学二等奖实施赏识式教育模式，优化体育教学周小莉文成中学山区农村小学体育教学生活化探究王小茶南田镇小对温州市小学的学生课外体育活动现状的调查陈雄华实验二小与研究《我县农村学校阳光体育运动的现状、原因及对王碎珍黄坦中学策》中学生耐力素质现状及提高的研究夏晓萍文成中学三等奖关于提高农村中学体育教学实效性的有效途径叶洁琼珊溪中学探讨巧用情感取向激励学生自主学习胡克练玉壶镇小“以学定教”运用体育课堂，让课堂更加有效谢萍萍十源学校体育课堂教育的智慧郑荷花双桂学校小学体育教学改革中实施新教材的心得体会夏灵芝西坑镇校《如何使小学体育课发挥情感教育的作用》张建军实验小学张扬学生个性愉悦学生身心陈叶媚少体校《突破传统教学，优化课堂教学》赵坚强百丈漈镇校体育课改“效”对阳光吴明明南田镇小中小学音乐论文题目作者单位名称一等奖《撩开“合作学习”的神秘面纱》刘爱琴实验小学让童趣课堂奏响“合作学习”的旋律蔡燕琼黄坦镇小多途径渗透多形式体验赵津津实验中学二等奖《论如何让音乐课堂教学贴近学生生活》林洁实验小学聚焦课堂提高有效林春香实验二小快乐课堂愉悦童心毛王华珊溪镇小浅谈音乐课堂上的互动教学刘荷红玉壶镇小巧用多媒体技术创有效教学情境——提高音乐张丽南田镇小课堂教学有效性三等奖。
研究报告及阶段性成果【精选资料】
小学小班化教学的实施策略研究阶段性研究报告一、课题提出的背景与意义。
（一）课题提出的原因。
一是现代社会、经济发展的必然要求。
随着我国改革开放和现代化建设逐步推向深入，对人才的需求越来越多，要求越来越高，从某种程度上说，以前的“大班化”、“一统式”教育模式已越来越不适应现代化人才培养的需要，现代社会发展呼唤多才多艺、富有创新意识的新型人才，可以这么说，我国的社会主义现代化进程孕育了“小班化教学”。
二是符合家长需要和生源逐年递减的实际情况。
近年来，我乡经济的快速持续发展，大大提高了广大村民的物质生活水平，人民群众在不断提高物质生活质量的同时，对子女教育要求也有了更加强烈的反应，人们进一步提高了对教育的要求。
而我校每年新生人数逐年减少，教育资源包括师资和校舍条件相对宽裕，提高每个学生充分享受教育资源的比将可能变成现实。
在这种情况下，通过“小班化教学”的实验研究，可以充分利用和优化配置现有的教育资源，探索一条全面提高教育质量的有效途径。
﹙二﹚本课题国内外研究的历史和现状。
小班化教育教学已是世界性的教育发展趋势。
从世界上来看，欧美等一些中等发达国家和地区已普遍应用这一模式。
我们的周边国家，无论是经济相对发达国家或落后国家，基本上是实行小班化教育教学，像我们这样大的班额几乎是没有的。
从我们国内来看，北京、上海、天津、浙江、深圳等省市从1996年前后已开始进行小学小班化教育教学实验研究。
从我们省来看，石家庄、廊坊、邯郸等，也早已进行了小班化教育教学实验。
十五期间，教体局教育教研中心组织了5所小学，参加了“小学小班化教育教学”课题实验，对提高小学素质教育，提高教师教育教学水平、合理利用教育教学资源等进行了初步的探讨研究，并取得了阶段性的成果，积累了进一步研究实验的一手资料。
﹙三﹚课题研究的创新之处与研究价值。
我校已经实施了多年的小班化教学，如何让我校“小班化”课堂教学达到高效，我们必须找到一个抓手，找准一个着力点、一个突破口，经研究，决定将着眼于“小班化高效课堂的实施策略研究”，争取经过一个阶段研究，使教师的教学观、学生观、课程观、评价观等方面得到较大幅度的提高，努力为学生营造和谐课堂，使学生在课堂上有效地甚至高效地互动、合作，发展学生学习的主观能动性，为学生终身的发展奠定良好的基础。
小班化教学课题研究方案
小班化教学研究得胜小学课题组一、课题提出意义与研究价值实施“小班化教学”是素质教育的需要,素质教育的内涵有三大要义:第一是面向全体学生,第二是要全面发展,第三是让学生主动发展。
“小班化教学”尊重每个学生的个性,挖掘每个学生的潜能,让每个学生在原有的基础上实现最大的发展,为每一位学生平等充分的使用显性的教育资源和享受隐性教育资源提供保障。
实施“小班化教学”是实施新课程改革的现实需要。
课程改革的具体目标是要改变“六个过于”,其中之一就是改变“过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状”。
“逐步实现教材内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的转变。
”“小班化教学”可以说是新课程实施的具体实践载体,是新课程理念转为优质教学的具体反映,推进“小班化教学”就是在积极实践新课程。
实施”小班化教学”是社会发展的客观需要。
二十一世纪的教育必须以培养现代人,即具有独立个性和人格,适应现代化社会并促进现代社会发展的创新人才为目标。
实现“小班化教学”就是使教育教学的组织形式从批量生产式的大班教学,向适应个性充分发展的小班化或个别化教学转化,为学生全面而富有个性的发展创造更为优越的条件。
实施“小班化教学”是我校教育发展的必然。
我校各年级只有一个班级,没有平行班,而且人数较少,可以再增设一个班级,人数均在30人以下,符合小班化教育在人数上的要求。
随着我校生源的下降和家长对子女接受优质教育的期望不断提高,被称为“精品教育”的小班化学教育成为教育改革新的探索热点。
二、课题研究的理论1.教育均等的理念教育均等是指社会中的任何成员都享有均等参与学习和受教育的权利。
义务教育作为法定教育,更要体现教育均等的思想。
小班化教学为每一个学生的充分发展,为他们在课堂上动脑、动口、动手提供了更为广阔的空间,“把课堂还给学生,让课堂充满活力”,使“教育好每一个学生”目标的实施得到更有力的保证。
教育均等的理念无疑是小班化教学的理论支撑之一。
杭州市基础教育研究室
杭州市基础教育研究室杭州市基础教育研究室2018学年第二学期教研工作计划根据市委教育工委、省教研室2019年工作要求，以党的十九大精神为指导，深入贯彻落实立德树人根本任务，聚焦学校尤其是农村学校改革发展需求，持续推进基础教育课程建设，深入开展核心素养在课堂教学中落实的实践研究，继续推进课程改革评价研究，加快教研转型与创新，切实履行“研究、服务、指导”的教研职能，扎实推进我市基础教育的均衡发展。
制定我室2019年度工作计划如下：一、坚持立德树人，构建全科全程育人模式1.按照杭州市教育局统一部署，深入推进“两学一做”学习教育常态化、制度化。
落实以“主题党日”“两学一做”“三会一课”为主要内容的“123”基本教育规范，增强全体教研人员的“四个意识”，挖掘学科课程的育人价值与路径，提升教研人员课程育人的指导能力。
2.深入挖掘用好各类国家课程、地方课程和学校课程，强化各学科课程育人的责任与功能，进一步提高德育有效性。
3. 努力探索建立教研系统、教育行政部门、基层学校、高校及教学研究机构等共同参与的教研机制，以德育为抓手，加强学科德育研究、基于大数据的教学研究、综合实践活动课程有效实施研究、以项目研究等为中心的创新教育等专题研究。
4.深化体育、艺术课程改革，改进课堂教学，指导学校开齐开足各类课程、提高课程教学水平。
完善体育、美育教学评价，切实促进学生身心健康成长，着力提高学生的审美情趣和艺术素养。
5.提高幼教保育质量，推进幼儿园“游戏化课程”的建设与实施，丰富游戏教育，强化幼儿教育规范，持续推进园本课程的培育、总结与推广，提高幼儿园课程实施水平。
加强对学前教育薄弱地区和薄弱幼儿园的指导，提升幼儿园整体办园水平和能力。
二、聚焦核心素养，深化普通高中课程改革6. 认真学习领会和贯彻落实教育部颁发的普通高中课程方案、各学科2017版课程标准，认真研究核心素养的内涵要求，深入开展指向学科核心素养的课堂教学研究与初中，加强普通高中课程方案、新课标的培训，开展普通高中新教材全员培训。
研究报告及阶段性成果
一、课题提出的背景与意义。
(一)课题提出的原因。
一是现代社会、经济发展的必然要求。
随着我国改革开放和现代化建设逐步推向深入，对人材的需求越来越多，要求越来越高，从某种程度上说，以前的“大班化”、“一统式”教育模式已越来越不适应现代化人材培养的需要，现代社会发展呼叫多才多艺、富有创新意识的新型人材，可以这么说，我国的社会主义现代化进程孕育了“小班化教学”。
二是符合家长需要和生源逐年递减的实际情况。
近年来，我乡经济的快速持续发展，大大提高了泛博村民的物质生活水平，人民群众在不断提高物质生活质量的同时，对子女教育要求也有了更加强烈的反应，人们进一步提高了对教育的要求。
而我校每年新生人数逐年减少，教育资源包括师资和校舍条件相对宽裕，提高每一个学生充分享受教育资源的比将可能变成现实。
在这种情况下，通过“小班化教学”的实验研究，可以充分利用和优化配置现有的教育资源，探索一条全面提高教育质量的有效途径。
﹙二﹚本课题国内外研究的历史和现状。
小班化教育教学已是世界性的教育发展趋势。
从世界上来看，欧美等一些中等发达国家和地区已普遍应用这一模式。
我们的周边国家，无论是经济相对发达国家或者落后国家，基本上是实行小班化教育教学，像我们这样大的班额几乎是没有的。
从我们国内来看，北京、上海、天津、浙江、深圳等省市从 1996 年先后已开始进行小学小班化教育教学实验研究。
从我们省来看，石家庄、廊坊、邯郸等，也早已进行了小班化教育教学实验。
十五期间，教体局教育教研中心组织了 5 所小学，参加了“小学小班化教育教学”课题实验，对提高小学素质教育，提高教师教育教学水平、合理利用教育教学资源等进行了初步的探讨研究，并取得了阶段性的成果，积累了进一步研究实验的一手资料。
﹙三﹚课题研究的创新之处与研究价值。
我校已经实施了多年的小班化教学，如何让我校“小班化”课堂教学达到高效，我们必须找到一个抓手，找准一个着力点、一个突破口，经研究，决定将着眼于“小班化高效课堂的实施策略研究”，争取经过一个阶段研究，使教师的教学观、学生观、课程观、评价观等方面得到较大幅度的提高，努力为学生营造和谐课堂，使学生在课堂上有效地甚至高效地互动、合作，发展学生学习的主观能动性，为学生终身的发展奠定良好的基础。
关于公布萧山区初中
关于公布萧山区初中、小学小班化教育优秀教学论文、教案评选结果的通知各有关初中、小学教导处：小班化教育是当前杭州市义务教育阶段实施素质教育的重要举措，为了配合杭州市教育局初中、初等教育处；教研室；教科所；杭州市小班化教育专业委员会2010 年5 月份将要举行的杭州市小学第七届、初中第四届小班化教育优秀教学论文、教案评选活动；进一步促进我区小学小班化教育改革的进程，总结推广小班化教育、教学改革经验，我区举行了萧山区小学第七届、初中第四小班化教育优秀教学论文、教案评选活动。
评比活动已经结束，本届论文评比，共评出一等奖19 篇、二等奖30 篇、三等奖45 篇。
优秀教案评比，共评出一等奖14 篇、二等奖27 篇、三等奖36 篇。
具体获奖名单见附件。
萧山区教育学会中小学小班化专业委员会萧山区教学研究室2010 年2 月2 日附：萧山区小学第七届、初中第四届小班化教育优秀教学论文、教案评比获奖名单获奖论文一等奖（19 ）激扬个性关注差异和谐发展党山镇中徐阳红小班化语文课堂教学价值取向的反思研究义蓬二中陆建国关注学生阅读实际不忽视咬定提高学生阅读品质不放松前进初中丁建兴让数学作业焕发出生命与活力湘湖初中陈红艳小班化数学课堂教学中教师有效引导的实践与探索新街镇中诸月琴让每一朵鲜花都尽情绽放虎山路初中吴建萍拾语言之基石垒篇章之高台湘湖初中唐慧琴小班化背景下科学课堂中培养学生探究式学习能力的实践与思考衙前镇中傅聂燕小班国画紫竹创新性教学的实践与研究金山学校郁永慧闻堰镇小孙灿亚章益红小班化教学中学生成绩“两极分化”的对应策略的初探博客：涂抹假期生活斑斓色彩银河小学洪成娣关注有效交流生成灵动课堂市北小学田国庆衙前农小周小东分组实验，怎一个“热闹”了得让每一颗星星都闪光银河小学肖莺小班化背景下在《品德与生活》课实施生命教育的策略研究实验小学郑肖军小学劳技课堂教学的小班化适应和变革朝晖小学石岩梅把耳朵叫醒汇宇小学钟柳青在小班化中小学高年级学生逆反心理的有效化解策略探寻临浦二小蒋叶红基于博客的发展性教育诊疗的实践研究银河小学朱雪晴二等奖（30 篇）农村初中小班化思想品德可探究式学习的实践研究赭山初中金焕琴阅读教学在小班化中的探微与感悟南阳镇中李芳赭山初中郑国琴初中语文小班化“对话式”阅读教学的实施策略与实践研究农村初中个性化作文指导的缺失及矫正的策略探索前进初中傅月明注重数学交流能力培养提高数学课堂教学效率前进初中付建东从“小”到“精”瓜沥一中万翔宇小班化背景下初中英语写作教学的影响因素与对策探索虎山路初中顾锋英映日荷花别样红党山镇中汪文忠让英语教学“材”源茂盛赭山初中冯杰课堂讨论在小班化中的尝试与反思南阳镇中黄忠明小班化教学中低段学生形近字辨字错误的教学研究闻堰镇小孙灿亚占华平语文质性评价在小班教学中的实践与研究银河小学孙娜批判，从质疑起步汇宇小学陈玲燕让作业在课堂中“轻舞飞扬”汇宇小学章利丹同享共评快乐进步实验小学陈乐华中年级小班化教学语文传统文化单元学习策略的研究实验小学戴亚飞关注教学细节提升小班化数学课堂有效性的思考闻堰镇小孙亚芳戚刚红小班化教学中培养低段学生解决问题能力的实践研究闻堰镇小管潇婷徐燕怎一个“理”字了得瓜沥三小汪华萍让学生走得更远汇宇小学李钟沐浴和谐享受学习汇于小学余伟龙小班化背景下英语高段词汇教学的实践研究实验小学娄燕芳为人生涂抹亮丽底色银河小学王晓峰“有辩”，“有导”，“有评”三盈小学尤泽峰巧借东风水到渠成不三星小学余杭红丰富形式多兀评价东潘小学曷飞玲低段小班化音乐课中培养学生聆听习惯的实践与研究实验小学严红燕让精彩生成于开放市北小学田国庆让靓丽的风景更加璀璨靖江二小陈红燕穿对鞋子好上路衙前二小徐君二三等奖（45 篇）落霞与孤鹭齐飞秋水共长天一色党山镇中赖华将小班化语文课堂小组合作学习问题透析及对策研究湘湖初中高艳丽瓜沥一中沈芳巧用“南风效应”，走进学生心灵衙前镇中朱杭锋追寻“答题”的新境界语文阅读教学中实施审美情感培养的研究金山学校黄瑛儿赭山初中王定霞初中语文小班化“开放式作文”教学的实践与研究谈谈小班化数学教学中的互动合作虎山路初中沈雪娟让预习成为学生放飞潜能的天空虎山路初中凌金良我思故我在党山镇中徐叶芳心灵课堂从数学做起义蓬二中余笑蓉小班化教学中初中英语作文批改及讲评的有效研究瓜沥一中傅月霞让学生享受作业中的愉快衙前镇中陈国琴同心，同行，同乐衙前镇中俞立丰我的课堂我做主义蓬二中谢小红目标的实践与思考初中英语小班化教学中落实“情感态度与价值观”义蓬二中方春梅班网环境下初中科学小班化教学实践研究瓜沥一中孔国兴浅探初中科学小班化教学中的情景创设前进初中王芳以画为媒话出新天地汇宇小学顾春琴让识字之花在游戏中绽放瓜沥三小邵小玲小班识字妙趣横生瓜沥三小施林芬小课堂大精彩衙前二小徐伟芳掘一方孩子期待的交流地衙前二小王英沈丹拾捡一分钟的魅力东藩小学裘良英对小学语文课堂教学拓展的若干思考东潘小学陈钢桥给孩子一片自由的天空靖江二小俞庆华小班化教学中强化作业诊断功能以提高教学实效的实践研究闻堰镇小徐燕华炯炯运用对话策略构建高效课堂三星小学沈航杨美丽科学选择学习材料提升小组合作实效衙前农小张金华项月飞“四性”策略在小班化数学教学中开展研究型活动的探寻追求实效绎小班化背景下小组合作的精彩小班化背景下有效开展科学长周期观察活动策略研究小班环境下科学课“小组活动”存在的问题与对策三分钟，说出你的精彩合作学习――小班化英语教学的活力因子浅谈小学小班化英语阅读可的有效导入品德教学在小班化课堂中实施有效师生对话的策略初探引文化种为学生点亮一盏行灯播散关爱之心弘扬学校文化给一个舞台还一份精彩让音乐属于每一个孩子悠扬的乐声美好的童年让每个学生都成为课堂的主人提冋唱响启智的前奏引领躲在角落的孩子走向阳光临浦二小王华芳实验小学杨素春云石小学谢勇波永兴小学杨杰市北小学董红琴三盈小学平亚永兴小学顾春根临浦二小赵璐衙前二小王思琴汇宇小学陆蛟民永兴小学戴广闻三盈小学徐岳燕三星小学金根娣王卫东三盈小学赵晖衙前农小华兴桥靖江二小韩铁飞情由“心”生境由“心”创闻堰镇小姚水娟韩伟珍获奖教案一等奖（14 篇）一滴水能折射太阳的光辉——哲理散文协作指导金山学校杨英母亲河党山镇中徐阳红中位数与众数虎山路初中凌金亮湘湖初中唐慧琴Unit9-Reading大气的压强金山学校陆国强小熊住山洞靖江二小沈章飞月球之谜银河小学洪成娣用有余数的除法解决问题闻堰镇小韩伟珍汪燕复式条形统计图银河小学戴洁儿运动与摩擦力汇宇小学沈洋市北小学高神爱What is he doing?小乌鸦爱妈妈市北小学朱尉娜会变的图片朝晖小学施建林良好习惯伴成长东藩小学韩娣二等奖（27 篇）工业革命的新阶段赭山初中余红梅新街镇中周玲莉爱我中华——同意的多民族国家背影党山镇中邬昌玲香菱学诗衙前镇中沈建芳认识函数前进初中吴顺良机会均等党山镇中王佳认识不等式赭山镇中周伟康高利党山镇中朱莉媛Unit Four Where ' s my backpack?瓜沥一中夏季Unit8 The Fifth Period-Circle Story牛顿第一定律义蓬二中郑世锋齐白石及其艺术作品欣赏金山学校郁永慧鞋匠的儿子云石小学杨顺仕闻堰镇小吴丽凤汪涛“红领巾”真好卡罗纳汇宇小学章利丹新型玻璃朝晖小学曹玉娟活化石靖江二小杨丽琴100 以内数的复习云石小学沈国玲找次品衙前二小胡水军戴国芳用比例解决问题实验小学倪建胜角的初步认识衙前农小周亚琴三角形点子图银河小学张江英垂直与平行汇宇小学朱华娟比较韧性衙前二小胡立平实验小学李黎Unit4 Part A Read and write五星红旗升起的地方银河小学熊国妍巧巧手东藩小学葛飞斐学会安全上网靖江二小陈燕红三等奖（36 篇）艰苦奋斗的延安精神新街镇中娄伟明走进秋天，感悟自然义蓬二中陆建国金色花瓜沥一中彭艳荷叶母亲赭山初中王燕花城独秀尽得风流——语文综合性学习活动教学案例新街镇中王琴芳直线与圆的位置关系湘湖初中丁妙英合并同类项义蓬二中戎晓军平行四边形义蓬二中余笑蓉党山镇中汪文忠Unit8 Section A瓜沥一中陈赛男Unit9 When was it invented? Section A电路图前进初中王芳画风闻堰镇小许金海趵突泉银河小学孙娜汇宇小学陈玲燕、r ■t掌声一幅名扬中外的画实验小学王娴俊慈母情深衙前二小施建娟衙前二小朱华平“精彩极了”和“糟糕极了”猜谜游戏东藩小学王月霞自己去吧靖江二小李迪飞菜园里市北小学吴彩娟找规律衙前二小王伟8、7 、6 加几衙前农小项月飞因数与倍数的复习 鸡兔同笼 小暑的意义和性质复习 运动与摩擦力What can you do?芳 上超市我是文明家庭一分子 校园里 柳树姑娘 合作玩纸飞机健康快乐我作主，一起来跳竹竿舞 张开快乐的翅膀 悠悠古运河 漫漫文化路民间棋文化 临浦二小 王华芳实验小学 俞 波闻堰镇小 谢晓春 贾燕群 闻堰镇小 钟冬萍 李永水云石小学 谢勇波东藩小学 徐衙前农小 楼慧飞三星小学 沈条芬 莫孙坚汇宇小学 钟柳青 东藩小学 葛飞玲 三星小学 王 雯 东藩小学 陈焰芳 瓜沥三小 万华芳三星小学 王燕玲 莫孙坚。
2014年杭州市中小学和幼儿园教学研究(普教)评比结果
关于公示2014年杭州市中小学和幼儿园教学研究（普教）评比结果的通知2014年杭州市中小学和幼儿园教学研究（普教）评比，经专家初评、复评及第三方“查重”，现将结果予以公示（见附件）。
本次活动收到教学论文2049篇，评出获奖论文925篇，其中一等奖186篇，二等奖327篇，三等奖412篇，获奖面占送评论文总数的45.1%；收到教研课题157篇，评出获奖课题72篇，其中一等奖15篇，二等奖22篇，三等奖35篇，获奖面占送评课题总数的45.9%公示时间为2014年10月28日至2014年11月3日，联系电话：，联系人：吕全胜附件： 2014年杭州市中小学和幼儿园教学研究（普教）评比公示杭州市普通教育研究室二○一四年十月二十八日附件：2014年杭州市中小学和幼儿园教学研究(普教)评比公示教学论文（共925篇）中学语文一等奖（共 14 篇）浙江省杭州第二中学(市属)精研文本，上一堂有语文味的语文课盛旭峰杭州第九中学(市属) 开发合宜的写作练习——高中写作教学新思考谢昆杭州建兰中学(上城区) 从“素材”入手的初中记叙文写作教学实践研究劳新华杭州市天杭实验学校(江干区)关注学生“学习起点”重构小班化语文课堂杜凯媚杭州文澜中学(拱墅区) 紧紧抓住语言的缰绳——基于语言矛盾分析实施阅读教学的策略研究沈华杭州文晖中学(拱墅区) 把准古诗词曲教学的有效入口江建红萧山戴村镇中(萧山区) 有效感悟：为阅读教学撑起一方晴空——初中语文课堂阅读教学的实践与探索丁维萧山二中(萧山区) 超市style——新课程背景下高一语文作业设计探究钱玲玲萧山二中(萧山区) 初高中文言文衔接教学初探朱莹余杭区临平一中(余杭区) 在文化建构中实现文言文深度解读的策略研究李秀蓉临安市教育局教研室(临安市) 厘清要素、聚合变量、贯通流程、优化策略——关于个性化阅读教学功能效应的探究与实践周日山临安中学(临安市) 生活语文沟通心灵王燕琴富阳市第二中学(富阳市) 七次教案修改中浅谈《论语》教学法祝毅娟富阳市鹿山中学(富阳市) “学案导学”下的课堂“导与学”的融合与归一周晓群二等奖（共 24 篇）杭州四中(市属) 谁是文本品质的呈现者刘群杰杭州师大附中(市属) 为有源头活水来——提升语文作业有效性的尝试与思考徐英萍杭州第十四中学(市属) 选修课程活动模式设计举隅朱燕杭州学军中学(市属) 一堂高中语文翻转课的教育叙事研究杨凯锋杭十中(上城区) 基于网络平台的假期作文的有效训练董萍杭州建兰中学(上城区) 电影校园课程操作体系设计、实施策略及关键点王旭东杭州江城中学(上城区) 初中语文“自主式学习”课堂教学的策略研究钱江杭州清泰实验学校(上城区)初中语文教学中培养学生问题意识的策略与思考黄晶杭州市朝晖中学(下城区) 此中有真意欲辨自有道——借“作者意”丰富科普说明文教学设计的策略研究张岚杭州市胜蓝实验学校(下城区)打破文学作品阅读“隔”局，增强学生情感体验李洁斐杭州四季青中学(江干区) 走出作文教学困境的有效策略研究唐俏瑛杭州市西湖高级中学(西湖区) 本色心为上质朴意为先——倡导本色作文，提升写作水平方园芳杭州市文海实验学校(开发区)文学类作品教学中引导学生个性化情感体验策略研究宋慧君萧山八中(萧山区) 高三作文精准升格的实践研究陶聃萧山八中(萧山区) 紧贴文本肌理，巧搭阅读阶梯徐萍萍萧山十一中(萧山区) 序列化：高中议论文教学的有效抓手姚红萍余杭第二高级中学(余杭区)文本解读：在细密上下功夫赵荣美余杭第二高级中学(余杭区)要说爱你不容易-高中文言文阅读有效教学策略研究孔德珺余杭第二高级中学(余杭区) 众里寻她千百度-选修课程教材中外短篇小说欣赏开发的行动研究应健余杭区临平第三中学(余杭区)初中语文阅读教学“六步导学”模式的实践与研究陈香莲临安中学(临安市) 善教应使继其志，金针还虚度与人俞志文富阳市第二中学(富阳市) 高考作文评分标准微调对作文训练的启示张幼萍富阳市教育局教研室(富阳市) 初中语文课堂教学中教师的有效作为——由一个教学案例引发的思考俞萍蓉桐庐县凤川初中(桐庐县) 以写作为指向的文本阅读教学策略初探申屠国忠三等奖（共 29 篇）杭州四中吴山校区(市属) 教师阅读，引领语文学习方式的突围——基于本人若干教学案例的研究江建宏杭州七中(市属) 探究高中诗歌教学的"梯度" 斯剑鸣杭州第九中学(市属) 管窥语文教学中的情感教育功能占晓娟浙大附中(市属) 从经典课文中寻学生作文文体意识模糊的策略樊一君杭州源清中学(市属) 激发兴趣增强实效喻霄骐杭州源清中学(市属) 一节高考作文立意指导课的反思蒙佩强杭州拱墅区教研室(拱墅区)微亦足道——浅谈微电影在作文教学中的运用胡培兴杭州十三中教育集团(西湖区) 《导学课堂模式下有效提升初三语文后1／3学生学业水平的实践研究》骆欣苗杭州十五中教育集团(西湖区)引导提升语文活动品质，探究尊重学生生命价值许棣杭州浦沿中学(滨江区) “节外生枝”也精彩——由“猫吃芙蓉鸟是一个常识”引发对课堂教学智慧评价的思考沈青青杭州市文海实验学校(开发区)亲近语言，回归文本，造就精彩课堂汪力宏萧山河上镇中(萧山区) 基于“问题导学教学模式”改革下初中语文教师教学能力提升的研究与实践徐飞波萧山所前镇中(萧山区) 起始于“学”，精彩于“教”——基于学情之阅读教学中“学与教”有效衔接整合的实践研究秦明义萧山所前镇中(萧山区) 向思维的“深水区”蔓溯秦明义萧山十中(萧山区) 公开课的那些事儿——由“同课异构”《老王》一课引起的反思陈栋萧山十中(萧山区) 嫩蕊商量细细开明年春色倍还人——新课程背景下积极作文的构想与初步实践周金敏萧山新围初级中学(萧山区) 初中情境作文有效教学的实践研究韩玉蓉李晓辉杭州天目外国语学校(临安市) 挖掘文本深度,提升思维品质——文学类文本主题深读策略的实践与思考张杰临安市实验初中(临安市) 让文言课堂“活”起来——浅谈如何提高初中文言文教学效率毛爱华临安市天目高中(临安市) “先写后读，以读促写”写作教学的初步探索陈冬玲临安中学(临安市) 高三语文总复习的美味设计郑忠红王秀丽富阳市场口镇中学(富阳市)基于小说教学自主评点式阅读教学模式的实践探究陈晓松富阳市第二中学(富阳市) 向“鱼与熊掌兼得”努力王春平富阳市第二中学(富阳市) 《我与地坛》（节选）教学实践反思孙林芳富阳市贤明中学(富阳市) 趣味盎然余音绕梁——语文“有效导趣教学”实践研究黄俊王仲波桐庐县三合初中(桐庐县) 运用学习目标导航点亮自主学习明灯方近奂桐庐县实验初中(桐庐县) 利用创意评改提升初中生写作水平的实践研究蓝春莲淳安二中(淳安县) 材料开掘，成就写作教学的高效与精彩赖成钢淳安二中(淳安县) 聚沙成塔集腋成裘——课程标准下高中语文片段作业设计的探索和实践赵丹丹中学数学一等奖（共 12 篇）浙江省杭州第二中学(市属)机会带来的教学成长感悟詹爽姿杭州第九中学(市属) 整边倍角三角形及其探究曹武庆杭州第十四中学(市属) 手持技术与高中数学课程整合的实践研究严兴光杭州第十四中学(市属) 探求课本中的规定朱微杭州源清中学(市属) 数学解题认知模式下的数学解题教学王凯北京师范大学附属杭州中学(上城区)“反例构造”的本体性知识与教学策略研究谭凤斌杭州启正中学(下城区) 立足基本图形凸现数学本质俞柳英杭州市翠苑中学(西湖区) 初中数学解题变题编题的研究与实践郑永杰陆建成萧山虎山路初级中学(萧山区) 面对“无图”题，不能“束手无策”——有效提升学生几何作图能力的策略研究和实践汪成立萧山三中(萧山区) 高中数学教学中微探究的实践与思考杨林军萧山中学(萧山区) 基于PCK理论优化高中数学命题教学五环节的实践研究李金兴萧山新湾初中(萧山区) 构建“4-6-5”模式，打造高效复习课堂洪凯孙丽二等奖（共 19 篇）杭高(市属) 关于开设选修课《数学概念的来龙去脉》的可行性研究刘宏浙江省杭州第二中学(市属)基于 APOS理论的“任意角”概念教学实践与反思章怡杭州七中(市属) 理解+引领=飞跃--基于美术特色学校针对美术生思维模式数学教学策略的探究章煜杭州第十四中学(市属) 定义法求轨迹方程在教学中的作用王业奇杭州市风帆中学(下城区) 近几年杭州市数学中考卷对教学的启示郑松茹杭州采实教育集团(江干区) “学生先行”，让学生们成为课堂的主角——“以生为本”课堂教学活动的研究蔡利红杭州市景华中学(江干区) 神奇三角板魅力数学园——三角板在初中数学“教材编写”和“中考试题”中的应用宋晓阳杭十五中教育集团西溪中学(西湖区)中考分析之“交互式对话模式”的实证研究俞澜杭州民办东方中学(西湖区)数学课堂中，PPT使用的误区分析和改进策略王义海杭州市上泗中学(西湖区) 助力愈大涨力愈大——基于小组合作学习推进初中数学作业改革的实践与研究林宣良杭州市西湖高级中学(西湖区)基于“HPM思想”的数学史校本课程设计何军萧山戴村镇中(萧山区) “深度”引领，构建高效课堂——初中数学课堂教师有效引领策略体系的构建与探索席金柯萧山所前镇中(萧山区) 基于“三层级”推进的初中数学回家作业个性优化设计研究娄建军萧山五中(萧山区) 结构观下的数学解题与教学研究沈良余杭区临平五中(余杭区) “题组——反思”教学模式在中考数学第一轮复习教学中的实践研究陆峻华建德航头初中(建德市) 说题训练：提升初中学生数学说题能力的实践与研究黄建平傅三君桐庐中学(桐庐县) 用问题滋润课堂，促思维提升能力王燕萍淳安中学(淳安县) 三步教学法探究与实践程恒元淳安汾口中学(淳安县) “五步导学”模式下的数学生本课堂——小组合作生本课堂的研究与实践徐新生三等奖（共 26 篇）浙江省杭州第二中学(市属)精心预设，精彩生成金洁杭州四中(市属) 主体性教学视角下的数学研究性学习教学实践步一隽杭州第九中学(市属) 创造性数学活动案例探讨任旭英杭州第十四中学(市属) 数学选修活动课堂精彩纷呈——例谈新课程背景下“数学项目活动学习”选修课程开发顾予恒杭州江城中学(上城区) 实施多元互动教学促进学生自主建构赵皎如杭州文晖中学(拱墅区) 解析课堂问题结构，提升教学有效性——基于两堂研修课的反思肖玉聪杭州市西湖高级中学(西湖区) 和而不同，乐而不松——从“问题设计”出发，紧扣“思维开放”，以“有效”为归旨的思考课堂设计研究徐斌华杭州西兴中学(滨江区) 五步法——有效利用初中数学学习中错误资源肖冬宝萧山靖江初中(萧山区) 明确导向正视问题注重能力有效选题——以能力立意为主的中考数学第一轮复习选题策略研究董巨江萧山浦阳镇中(萧山区) 五个策略，架构导学案——基于“问题导学”的初中数学导学案设计的课例研究与实践俞百灵萧山九中(萧山区) 和谐互动发展——高三数学“生态型”复习课堂的实践与研究陈勇萧山三中(萧山区) ABCD，有的放矢——浅谈用ABCD法编写教学目标在45分钟分段式模块教学中的应用安月华陆东明萧山三中(萧山区) 新疆内高班预科与高中数学有效衔接的策略金力飞余杭第二高级中学(余杭区)影响解题教学有效性的因素与对策分析万婷婷余杭高级中学(余杭区) 推陈出新注重思维凸显能力——2013、2014浙江高考数学客观题的解答与教学启示盛立忠余杭区瓶窑镇第一中学(余杭区) “趣”味无穷，放飞学生思维的翅膀——在初中数学课堂教学中实施“数学实验”的实践研究胡奇临安市昌化中学(临安市) 高中数学“学生说题”实施初探方丽娟临安市昌化中学(临安市) 有“舍”才有“得”——新课改中高中数学老教师的教学调查研究汪明临安市锦城二中(临安市) 初中生在几何信息提取与加工上存在的问题及对策汪秀丽临安市天目初中(临安市) 运用“四则运算”激活初中数学课堂乐丰平临安中学(临安市) 一道向量题的研究性学习殷华富阳市永兴学校初中部(富阳市)课堂有效渗透数学文化的策略研究冯剑富阳中学(富阳市) 新课程背景下高考文科数学中函数与导数的考查方式研究陈晖建德寿昌中学(建德市) 高效课堂中的“追问”策略探究吴穷思桐庐县城关中学(桐庐县) 优化缺失反思引领徐德川淳安南山学校(淳安县) 一样的内容不一样的精彩——“同课异构”观下三堂数学课的赏与析王黎强中小学英语一等奖（共 16 篇）杭高(市属) Why、Illocutionary force和文章主旨徐慧杭高(市属) 优化词块教学法在高三英语写作中的应用及思考汪藿杭州四中(市属) 从"双元结构"理论角度探析高中英语写作教学中学生英语思维能力的培养和训练金琼瑶杭州学军中学(市属) 高中英语戏剧选修课程ACP教学模式的建构应机巧杭州源清中学(市属) 图式理论指导下的高中英语阅读赏析教学徐兰燕杭州绿城育华学校(市属) 学习金字塔理论指导下的英语报刊阅读教学孙纯红范丽芳浙江省教育科学研究院附属实验学校(江干区) 植入语篇教学，激发phonics教学活力——《字母“Uu”》为例的 phonics课堂教学微探林子琪朱佳萧山八中(萧山区) 基于思维能力培养的英语文本解读及活动设计研究叶德芝萧山六中(萧山区) 深层解读文本，提高学生批判性阅读能力的实践研究——以NSEFC1—7模块的阅读课为例卢华萧山五中(萧山区) 以文本阅读为中心循环提升词汇教学效益的实践研究章爱奉余杭第二高级中学(余杭区)依托选修教材文本，拓展阅读理解训练魏小平余杭区良渚第二中学(余杭区)让“支架”理论走入初中英语阅读课堂康晓雯临安市晨曦小学(临安市) 巧取舍设语境重语用——小学英语Recycle板块教学策略研究陈益娇桐庐县分水实验小学(桐庐县)农村小学英语书写教学的实践研究陈海燕桐庐县实验小学(桐庐县) “画”语“话”语——例谈“图画”在小学英语课堂教学中的妙用王霖桐庐中学(桐庐县) 基于初高中衔接教学的“bottom-up”阅读模式有效性探究叶新二等奖（共 27 篇）杭高(市属) 高中英语坐标式分类阅读教学模式在选修课中的应用阳云兰杭州四中(市属) 整合运用输入假设理论和图式理论于高中英语文学作品阅读教学中的探究朱艾杭州四中吴山校区(市属) 高中英语课堂教学中引入“表演”的实践与思考李沭劼杭州第九中学(市属) 高中英语记叙文文本阅读CAUSE教学模式的探索唐云杭州第九中学(市属) 例谈英语诗歌赏析在高中英语选修教学中的实践徐丽杭州师大附中(市属) 基于本土文化推介的英语选修课程的开设和实践童小兰北师大附属杭州中学(上城区)九年级英语话题复习教学新模式的实践与探索陈倩杭六中(上城区) 谈初中英语课堂“结尾环节”的有效处理策略汤平杭六中(上城区) 问题驱动式教研组活动的实践探索吕益群杭州江城中学(上城区) 初中英语听力微技能培养的实践与探索朱晔菲杭州胜利小学(上城区) 小学英语高段语篇教学中生词处理的策略研究初探——以PEP高段教材为例周燕杭州市明珠实验学校(下城区) 精雕细琢，再构精彩——例谈基于PEP新版英语三年级教材的文本再构策略冯健杭州采实教育集团(江干区)学程导进理论在技术支撑下英语学习模式中的应用徐磊杭州翠苑一小(西湖区) 开口说英语——小学口语教学校本实践体系的构建与研究吴幼春杭州公益中学(西湖区) 初中英语“以读促写”的写作教学课堂实践研究霍春香杭州市翠苑中学(西湖区) 拨开乌云见彩虹——英语课堂小组合作学习低效行为的诊断与对策刘瑞平杭州市西湖小学教育集团(西湖区) 亦评亦教惊喜不断——PEP小学英语三年级有效评价途径的实践研究邬晓菲西湖区教师进修学校(西湖区)有效提问——课堂教学的”助推器”吕枫西湖小学教育集团西湖小学(西湖区)突出玩演思想，渗透建模教学余德慧杭州市长河小学(滨江区) 谈小学三年级低段字母教学的有效策略——以新教材改版后“J、K、L”三字母教学为例褚燕萍萧山二中(萧山区) 英语的多样化学习促进学生个性成长——高中开设英语多样化课程的实践与研究徐华娣余杭区仁和中学(余杭区) 农村中小学英语教学衔接问题成因及解决对策沈燕飞临安市於潜一中(临安市) 初中英语阅读课词汇教学策略探微胡卫琴建德新安江中学(建德市) 基于拓展的“高中英语美文阅读与赏析”选修课程的开发初探马慧敏建德严州中学新校区(建德市)高中生英语初步修辞能力培养的实践研究刘晓燕建德严州中学新校区(建德市)高中英语阅读教学中语言处理的实践研究蔡笑微淳安中学(淳安县) 创建个性化语料库提升英语表达能力方文霄三等奖（共 34 篇）浙江省杭州第二中学(市属)高中英语教材的自主改编与课例反思汪云帆杭州四中(市属) 高考英语阅读理解模拟试题的命题研究金俊学杭州四中(市属) 基于翻转课堂模式下高中英语写作教学的实践与探究唐琳菲杭州四中(市属) 微课在高中阅读教学中的应用探究卢青青杭州第九中学(市属) 普通高中提高学生英语的人文素养的尝试姚宝丽杭州师大附中(市属) “四两拨千斤”，听力高考“天堑”变通途孙丽芬杭州师大附中(市属) 高中英语教学合作学习使用现状及问题研究陈涤英杭州师大附中(市属) 高中英语形成性评价设计之课堂运用毕小亮杭十中(上城区) 初中英语阅读课有效教学设计例谈李苓杭州江城中学(上城区) 整体语言教学模式下的初中英语阅读教学的实践与探究朱其英杭州开元中学(上城区) 以课标话题为主线的九年级英语单元整合自主式复习研究朱瀛之杭州春芽实验学校(江干区) 单元文本再构整体优化语用——以“what would you like?”为例的单元整体教学的实践与思考杨蔚沈平杭州四季青中学(江干区) 基于“TFU”教学理念持续性评价模式，提高英语作文“二批”有效性的实践与初探李玉红杭州市和睦小学(拱墅区) 听辩替：谈低段学生英语语音意识的培养策略韩维杭州文澜中学(拱墅区) “引”、“融”、“练”三结合——如何在初中英语阅读课中进行词汇和语言表达形式有效教学的实践与思考陈梦妮浙江省教科院附小(拱墅区) 英语词汇教学巧变身——基于故事的小学英语词汇教学探微吴莲凡杭州文一街小学(西湖区) 心随文动妙笔生花——依托PEP高段主题文本进行随文练笔的实践研究姚一杭州江南实验学校(滨江区) “音”先“名”后得天独厚——“发音先行”在小学低段英语字母教学中的尝试朱海燕萧山所前镇中(萧山区) “教学生学”背景下初中英语教学中培养学生反思性学习能力的实践与思考魏筠萧山中学(萧山区) 多元体验英语单元主题，全面提升学生读写素养唐菲菲萧山渔浦小学(萧山区) 小学英语毕业班话题式复习的实践研究华芳余杭高级中学(余杭区) 2013年9月PETS二级英语听力试题分析及教学策略徐一珠余杭区教育局教研室(余杭区)初中英语实施读写结合教学的尝试吕勇民富阳市教育局教研室富阳永兴学校初中部(富阳市) 例析“具体、清晰、可实现”的教学目标的设置与实现鲍闽芳凌旭群富阳市实验中学(富阳市) 基于过程导向的高中英语写作教学研究黄晓辉富阳市永兴学校初中部(富阳市)初中英语流畅教学初探凌旭群富阳中学(富阳市) 千锤百炼，转身遇到她——以一次磨课经历谈高中英语文本解读的策略黄斐建德更楼初中(建德市) 多元视域下拓展英语“单元主题”阅读材料的实践研究吴世娟建德下涯中心小学(建德市)友情日记：提高小学高段英语课堂练笔能力的尝试王益萍建德新世纪实验学校(建德市)初中英语朗读活动在听力教学中的实践与反思沈雅芬建德严中梅城校区(建德市)高三英语阅读理解讲评策略探究黄芳建德洋尾初中(建德市) 语段训练在英语中考前复习课中的运用策略周璐淳安中学(淳安县) 合作听写法在高中英语词汇教学中的探究与实践杜建超淳安汾口中学(淳安县) “1+2+3”合作学习方式在英语教学中的运用郑建意中学物理一等奖（共 3 篇）杭州四中(市属) 用实验探究根治电学顽症刘小训桐庐中学(桐庐县) 提升高三物理第一轮复习效率的实践研究张华淳安中学(淳安县) 采取“矫正卷”模式，提高试卷讲评的实效余文生二等奖（共 9 篇）浙江省杭州第二中学(市属) 指针式多用电表欧姆挡的设计原理及使用中的常见问题讨论陈赛杭州四中吴山校区(市属) 站在问题开始的地方——《功的复习》的一点思考与推进王志军杭州第十一中学(市属) 巧妙设置问题链激活学生物理思维谢海艳萧山八中(萧山区) 高三物理习题改编测试的研究与实践寿世海萧山八中(萧山区) 以学定教理念下的物理课堂教学中重过程的实践研究方燕燕萧山二中(萧山区) 错误分析对物理教学效果的探索及思考孔海燕萧山六中(萧山区) 挖掘高中物理阅读材料教育功能的研究与实践何必井萧山十一中(萧山区) 搭建沟通之桥——完善物理学习与学生之间的便利交通滕建锋余杭高级中学(余杭区) 浅谈物理教学中的情景转化与创设王爱强三等奖（共 10 篇）浙江省杭州第二中学(市属)体验探究过程，感受科学方法，提升探究能力陈赛杭州四中(市属) 提升高三实验二轮复习有效性的教学实践和思考齐国元。
农村小学的小班化教学研究实施方案结题报告
量体裁衣各展其能-------农村小学小班化教学研究实施方案主要内容本文采用文献研究、调查研究等方法,对农村小学小班化教学实施策略这一问题结合国内外研究进行较为全面的论述。
小班化教学是在小班和小班教学的基础上产生的，但小班化教学与二者又是截然不同的。
小班化教学是以缩小班级规模为前提的，但是仅仅缩小班级规模是不够的。
小班化教学的教育理念要求尊重学生，培养学生个性特征，为学生提供全面而优质的教育。
在这种教育理念的引导下，实行相应的教学策略和行之有效的教学评价，最终实现学生个性化的发展和素质的全面提高。
由于人口流动等复杂原因，我国农村地区小学要实施小班化教学，还存在很多的问题，主要包括以下几方面：座位编排僵化，班级气氛沉闷；公平、个性、优质的教学理念并没有完全确立；教学以讲授为主，学生参与程度低；教学评价注重成绩，忽视学生个性特点等等问题，为此文章研究讨论出一系列措施：加大对农村地区资源倾斜，均衡师资；转变培训方式，帮助教师进行教学理念的内化；建立有效机制，提高教师进行教学的积极性；运用多元化评价，促进学生个性发展，开展各种形式的教学活动。
改变传统教学模式下僵化的组织形式，开设多种多样符合小学儿童身心健康发展的教学活动，例如：角色扮演、游戏竞赛、辩论互动等，让小学生在充满乐趣与智慧的教学活动中展示自己的独特个性。
轻松欢快的教学氛围也有利于促使学生在课堂上养成积极转动大脑、勤于动手、积极发问的习惯。
优化教学评估，实现全面提高。
小班化教学的教学成果评估倡导多元化的评估方式，不仅关注学生在课堂上学习知识的多少，更加注重学生个性特征、情感体验、道德品质等综合素质的提高。
对课题的研究步骤以及人员进行分工和合理的安排，再根据一系列措施改进之后得到较好的反馈，学生不断个性化发展，教师团队不断强大，学校越办越有特色，更加适应时代的发展和变化。
本研究的创新点重在发现问题角度的创新,突破单纯对农村小学的小班化教学研究理论的分析和课堂教学现状的质性描述,力图围绕小规模班级这个出现在农村小学的小班化的现象来发现教学问题，并阐述教学缺乏生命活力的原因并试图提出解决农村小学的小班化教学研究问题的对策以供教育实践工作者的参考。
杭州市上城区教育学院文件
杭州市上城区教育学院文件上教院[2013] 36号关于公布2012学年第二学期上城区相关学科教学评比结果的通知各中小学：根据区教育学院的工作安排，现将本学期各学科进行的教学评比结果公布，详见附件。
附件1：初中学生“社会主义核心价值观教育”评比结果附件2：初中语文“自主式学习”教学案例评比结果附件3：2013年上城区小学语文青年教师课堂教学评比结果附件4：2013年上城区小学英语优质课评比结果附件5：2013年上城区初中数学优质课评比结果附件6：2013年上城区六至九年级英语教学设计评比结果附件7：2013年上城区小学数学计算教学能手评比结果附件8：2013年上城区中小学生研究性学习成果评比结果附件9：2013年上城区初中美术优质课评比结果附件10：2013年上城区中小学美术青年教师速写比赛结果附件11：2013年上城区中小学音乐学科教学课件评比结果附件12：2013年上城区初中信息技术课堂教学评比结果附件13：2013年上城区小班化教育优秀教学案例评比结果附件14：2013年上城区小班化教育优秀教学论文评比结果附件15：上城区第二届初中生科学周活动评比结果杭州市上城区教育学院二〇一三年六月十七日主题词：通知学科教学评比结果抄送：上城区教育局义务教育科、周常生副局长杭州市上城区教育学院 2013年6月17日印发附件1初中学生“社会主义核心价值观教育”评比结果为贯彻落实党的十八大关于教育“立德树人”的要求，探索在初中生社会主义核心价值观教育的实效，加强初中思想品德、历史与社会学科教师队伍建设，稳步推进“初中生社会主义核心价值观教育”工作，上城区教育学院组织开展了“社会主义核心价值观教育“评比活动。
评比结果公布如下：“美丽中国”——中学生时政演讲比赛获奖名单“美丽中国”——即时德育课评比获奖名单优秀教学设计评比获奖名单“我爱中国”——三画评比获奖名单附件2初中语文“自主式学习”教学案例评比结果2013年初中语文“自主式学习”教学案例评比活动已经结束。
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杭州市第五届小学小班化教育获奖论文
名单
一等奖（28篇）
题目单位姓名
“选择”，让课堂充满生机西湖区文三教育集团嘉
绿苑小学
朱雪莲
陶敏清
一景，一课，一行，一思萧山区江寺小学戚欢祥
小班化数学教学中合作策略研究拱墅区德胜小学曾文明三位小班学生的的合同教学实践分析报告下城区长江实验小学厉哲让个性之花在课堂上尽情地绽放萧山区瓜沥镇明德学校俞黎萍合着“小班化教育”的节拍下城区青蓝小学胡艳英让数学课堂焕发出生命与活力上城区天地实验小学叶莎和孩子们一起走进科学实践活动西湖区文三教育集团嘉
绿苑小学
邓文娥真实的情境，真实的语言上城区崇文实验学校高一鸣动静结合，相得益彰西湖区育才教育集团第
一实验小学
管静
小班化教育对学校工作的促进与影响富阳市永昌镇中心小学何生平许琴
“多维”课外阅读引领学生多元发展拱墅区香积寺巷小学倪金华小班化教育环境下小学科学观察实验课教学模式的
研究
上城区天地实验小学沈颉基于多元智能的小班化动态英语作业的探索与实践富阳市永昌镇中心小学罗玲燕“角落活动”在小班音乐教学中的作用下城区长江实验小学徐慧琴模仿游戏想象互动滨江区江南实验学校仲云小班化体育课堂教学内容选择的新思路上城区娃哈哈小学方勤“瘦身”促“量变”到“质变”下城区朝晖实验小学顾晓倩
主动发展，生命之树常青下城区青蓝教育集团学
校胜蓝分校
马理
新课改背景下小班化教学的创新实践探索拱墅区拱宸桥小学傅世玉
天地虽小文章可大
余杭区塘栖三小姚芳华卫国梅
小班低段学生语文小组合作学习技能培养浅谈
下城区刀茅巷小学章群小班化课堂，让人与人的对话更精彩拱墅区拱宸桥小学许珂张扬个性注重过程评价促成长下城区文龙巷小学金珍在开放性评价中成长下城区朝晖新村七区小学李亚兰在自主实践中感悟写作的真谛下城区长江实验小学徐瑾三阅其书入境感悟余杭区丁河中心小学杜小瑜关于不同写话类型学生的个案研究报告下城区长江实验小学戴一苗
二等奖（44篇）
题目单位姓名例谈在小班化课堂中实现课堂教学公平上城区回族穆兴小学许兆琛师生和谐对话，共建和谐课堂滨江区江南实验学校童永健我的作业我做主上城区紫阳小学傅颂九小班数学课堂“合作评价”的策略研究下城区长寿桥教育集团
长青分校
陈群华在小班化教育下个性化数学课堂教学研究余杭区塘栖三小曹掌华
等待积蓄能量，反思促进发展萧山区衙前镇农村小学张金华于海娜
由小班低段数学课堂教学片段引出的思考下城区刀茅巷小学黄丽娜小班数学课堂中对困难生进行个别化教学的策略富阳市永昌二小徐进同步教学异步发展下城区刀茅巷小学汪学瑾让精彩在开放中生成萧山区市北小学田国庆走进生活采撷生活余杭区闲林镇中心小学孙冬梅有效互动有效合作有效分层绿城育华小学范耿泉创设人文环境促进学生发展江干区艮山路小学李敏让每个孩子都“百分百”江干区天杭实验学校潘江儿多看多说多做多想拱墅区祥符镇中心小学陈俊俊科学课中学生持续探究的实践研究上城区崇文实验学校周向鹏反璞归真舞动精彩下城区青蓝教育集团学
校胜蓝分校
沈力伟小班环境中的英语分层教学实践研究上城区胜利小学马兰小班化英语教学中强化评价激励功能的若干尝试上城区娃哈哈小学张羽习兴趣信心绿城育华小学张虹适性教学召唤学困生“回归”江干区南肖埠小学徐峰小学音乐小班化课堂有效教学的思考上城区天长小学金林萍小学音乐教学评价方式的研究下城区京都小学徐艳小学低年段小班化形体训练课的评价方法拱墅区卖鱼桥小学包华静体验着快乐着下沙开发区文海实验学校周泉在研究中活动在活动中研究富阳市永昌镇中心小学黄晓华既雕既刻复归于朴富阳市永昌镇中心小学许琴在小班化模式下小学美术评价系统的探索下城区刀茅巷小学宋杭晨中队美术休闲活动日实践研究建德市明珠实验小学徐虹敏
发挥小班优势，构建以班级整体为单位的学习模式余杭区瓶窑第一小学何志强蒋丽姣
小班化教学——英语口语运用能力提高的催化剂西湖区育才教育集团第
一实验小学
施萍
实施班级差异管理促进学生主动发展西湖区西湖小学（文新校区）徐春菊快乐成长自主发展建德市新安江第二小学张晓玲透析案例谈教师的评价角色江干区春芽实验小学薛焱移花接木——高段小班化教育中采用面的实践与研究余杭区乾元中心小学徐芬英
浅谈小班化教育中对低年段弱势男生的关注下城区长江实验小学张敏宏让小班语文课堂教学散发独特的魅力拱墅区大关小学陈芬小班化环境中学困生教学的探索与实践上城区紫阳小学郑国云小班化环境下催化个体生命的成长余杭区塘栖三小姚芳华小班背景下实施个别化教学的实践与研究余杭区丁河中心小学丁芳娣以生为本，个性化阅读让课堂充满活力滨江区闻涛小学沈捷开放作业其乐无穷——小班化数学教学开放型作
业设计实践探索及研究
拱墅区香积寺巷小学孙彩萍倾听——对话的基石萧山区裘江小学陈玲燕何必圈住——对寻找农村小学语文学科学习资源群
落的再思考
富阳永昌二小钱国盛
三等奖（65篇）
题目单位姓名让学生走的更远下城区青蓝小学金洁我的眼里有你，也有他拱墅区卖鱼桥小学李艳飞让课堂闪动智慧的灵光萧山区裘江小学李钟浅谈在小班数学教学中培养学生的反思能力拱墅区拱宸桥小学阮朝霞加强学科渗透，优化小班数学课堂教学下城区刀茅巷小学傅晓婷在小班数学教学中引导学生有效参与策略研究下城区刀茅巷小学朱晓妍小班环境内新课标指导下的开放式教学下城区刀茅巷小学李萍让低年级学生在“多元评价”中快乐成长下城区永天实验小学金宏小班化数学课堂练习低效的成因分析与对策研究滨江区滨兴学校裘姣云玩得开心，学得快乐上城区紫阳小学俞剑锋怎样唤醒孩子的耳朵萧山区德意实验小学张江英
朴素的课堂有效的教学萧山区裘江小学陈芸傅其娟
减少简单重复加强数学素养江干区春芽实验学校徐益萍小班化数学课外作业有效设计策略江干区艮山路小学李育红让每颗星星都闪亮江干区濮家教育集团钱苗在分类批改中营造成功的乐园江干区天杭实验学校郑小伟让课堂成为每一个学生成长的摇篮西湖区文一街小学张雅君走在爱任务的交叉线上萧山区裘江小学何国赞电话连线架起英语对话之桥建德市明珠实验小学饶燕南活用教学策略提高课堂效率萧山区瓜沥三小张玲华小班环境下小学高段英语阅读能力培养的行动研究临安市杭州天目外国语学校周庆“鹦鹉学舌”亦生动上城区紫阳小学毛慈萍对于小班化教学中动态英语作业模式的探索与实践下城区长江实验小学陈加洪小班音乐欣赏教学汇总“参与体验”模式的实践性
应用
下城区刀茅巷小学倪娜小班环境下提高课堂唱歌教学实效性的实践与研究下城区长江实验小学李孟媛游戏中学音乐上城区娃哈哈小学陆褒利用“互交”提高实效富阳市永昌镇中心小学徐小平
小班体育课实施个性化教学的实践与研究建德市明珠实验小学陈君浩在小学体育教学中“分层”、“合作”学习的实验研究下城区刀茅巷小学吴德霞浅谈合作学习在小学低段体育教学中的尝试下沙开发区文海实验小学余寿娟小学低年级小班美术课堂中激发儿童想象力的实践与思考滨江区江南实验学校刘红蕾七彩的儿童世界绿城育华小学郑霄峰小班化环境下小学美术“探究性”学习的实践与思考下城区刀茅巷小学葛羽骅小学小班情趣教学初探，提高生命美术的教学质量拱墅区大关小学刘芬
利用网络丰富美术课堂教学评价的探索西湖区育才教育集团第
一实验小学
姚玉明
让每个孩子都亮丽起来萧山区江寺小学倪丽芳发挥小班优势，实施有效合作学习下城区青蓝小学申屠萍有效合作快乐学习余杭区瓶窑第一小学唐玉琴
谈农村小学小班化教学的环境创设余杭区瓶窑镇北湖中心
小学
王海华
阮荣生
特别的爱，给特别的你余杭区良渚二小田建立想说爱你不容易淳安县左口乡中心小学项红桃
小班化环境下主题性学习设计的实践与思考上城区娃哈哈小学叶晋王中束
赏识教育想说爱你不容易上城区紫阳小学杨洁“小班化”情境下学生个性尊严的培养策略下沙开发区文海实验小学贺珍姣论小班化课堂教学师生交往的新特点拱墅区大关小学屠侃颖以情感为纽带，构建和谐小班团队拱墅区教师进修学校附小洪莹小班背景下，语文课堂活动化教学的实践与研究余杭区丁河中心小学朱芬华教学设计要量身定做上城区饮马井巷小学许小军小班化教学中实施体验式作文教学新思路下沙开发区文海实验小学许道栋小班全员参与，读书成为习惯，校园弥漫书香下沙开发区文海实验小学杨丽萍利用差异，实现个性化学习绿城育华小学吕永巧路漫漫其修远兮，吾将上下而求“说”萧山区裘江小学沈银燕小班学生个性化阅读的实践与探索余杭区瓶窑一小陆芳英我手写我心拱墅区大关小学赵正清把握课堂动态，生成小班精彩上城区杭师院第一附小徐华芳
小班开展语文课外阅读指导的研究与实践余杭区瓶窑镇长命小学李建尔陶越
高段习作自主评价模式的探索与实践滨江区闻涛小学来国文积淀底蕴，张扬风格，提升素质江干区四季青小学王红霞尊重差异因材施教临安市高虹小学程盈凭借小班课堂优势实现语文课程目标临安市太阳小学马燕给孩子一片蓝天描绘七彩的童年
——小班写话教学的一些尝试
余杭塘栖三小施水女高质量生疑高效率释疑高层次延疑
——让“疑”成为小班语文课堂的主旋律
余杭区塘栖三小沈莉小班化教学——让数学课“动”起来上城区天地实验小学叶莎三个臭皮匠顶个诸葛亮余杭丁河中心小学沈建锋让课堂成为每个学生成长的绿洲萧山裘江小学胡可君。