初中生物复习课的有效策略
基于学科核心素养导向的初中生物学复习策略
基于学科核心素养导向的初中生物学复习策略摘要：结合人教版生物学教学实践，提出了开展生物学复习的有效策略，明确指导思想，把握考试方向；制定复习计划，做到心中有数；重视学法指导，学生学会学习；复习方法得当，复习效率高效。
通过生物课堂上的有效复习，使学生初步形成生命观念、理性思维、科学研究、社会责任等生物学核心素养。
关键词：核心素养生物学复习策略复习课是一种通过巩固旧知，优化新知，构建知识网络体系的课型。
通过有效复习能使学生掌握学科核心概念，形成学科核心素养。
如何进行有效的初中生生物学课程的复习呢？笔者结合教学实践，以人教版生物学教材为例，建议学生采取以下复习策略：一、明确指导思想，把握考试方向初中生物学课程的复习要依据新的生物学课程标准和义务教育生物学课程标准及河南省生物学考试说明与检测。
把握考试指导思想和命题方向，同时研究2018年和2019年考试说明与2019年考试试卷，领会考试方式、考试内容、考试范围和试卷结构，把握重点，做到胸有成竹，有的放矢。
二、制定复习计划，做到心中有数依据课程内容和复习时间，制订切实可行的复习计划，做到整个复习过程有条不紊。
第一阶段在新授课结束之后基于教材的全面复习。
要注重学生对基础知识的理解和记忆。
第二阶段采用专项复习的方式进行。
根据十大主题进行专项复习，既要进行有针对性的练习也要进行生物学知识网络体系的构建，注重学生综合运用能力的培养。
第三阶段以模拟考试方式进行的复习。
以综合训练为主线，训练与评讲结合，全面地提高学生的综合运用能力。
第四阶段以回归教材为主线，让学生回到教材中来，对教材进行全面系统的阅读与适度练习。
三、重视学法指导，学生学会学习新课程标准倡导以生为本，让学生主动参与，积极探究，关注学生的亲身体验，改变学生被动学习的学习方式，让学生学会学习。
在复习的过程中更要让学生参与课堂，成为课堂的主人。
对于生物圈中的人的复习，可按照生命系统的结构层次采取归纳总结的方式进行。
初中生物专题复习课教案
初中生物专题复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过对本学期的生物知识进行复习，使学生掌握生物学的基本概念、原理和生物学实验技能。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨和教师讲解，引导学生系统地梳理知识，形成知识网络结构。
3. 情感态度价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 生物学的概念与特点2. 细胞的基本结构与功能3. 生物的分类与进化4. 生物的生殖与发育5. 生物与环境的关系6. 生态系统的组成与功能7. 生物学实验技能三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾本学期的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生根据教师提供的复习提纲，自主梳理知识，完成相关练习。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决复习过程中遇到的问题，教师巡回指导。
4. 教师讲解：针对学生复习中的共性问题，教师进行重点讲解，引导学生深入理解生物学知识。
5. 知识巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的复习内容，形成知识网络结构。
7. 课后作业：布置适量作业，巩固课堂所学知识。
四、教学策略1. 采用提问、讨论、讲解等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 注重知识点的联系，引导学生形成知识网络结构。
3. 针对学生的实际情况，进行有针对性的讲解和辅导。
4. 鼓励学生提问，培养学生的批判性思维。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生知识掌握程度：通过课堂练习、课后作业等方式，评估学生对生物学知识的掌握情况。
六、教学资源1. 复习提纲：教师根据教学内容，制定详细的复习提纲。
2. 教学课件：教师制作课件，辅助讲解和展示知识点。
3. 练习题：教师准备适量练习题，巩固学生所学知识。
中考生物高效总复习计划指导策略
中考生物高效总复习指导策略生物高效总复习指导策略生物中考复习时间是在进入九年级开始的，利用一年的时间复习，学生难免会出现对知识的新鲜感明显减弱，知识掌握的水平不平衡以及应试心理素质差异较大等情况。
教师为了在复习过程中增加知识量，有的会让学生死记硬背，利用填鸭式授课或题海战术，阻拦了学生学习主体性，忽略了教师的指导性。
针对以上情况，要提高复习质量，使学生在复习过程中不仅需增加知识，还要掌握解题技巧及自我学习和反思，并在中考取得优异的成绩，应改变传统的复习模式，为此我提出几点有效的复习方法：一、转变见解，在复习过程中表达学生的主体地位。
1、利用多媒体和实验充分调动学生的主观能动性和积极性。
传统的授课模式，复习课针对性差，不认识学生的思想的误区和单薄点，盲目重复知识，没有了新鲜感，造成了学生对知识的讨厌，影响听课见效，课堂愁闷没有动力。
为了改变这种情况，教师不要把持课堂，要复原于学生，突出学生的主体地位。
再有，单纯的讲解，恰似是纸上谈兵、空中楼阁，俗话说的好“耳听为虚，目击为实〞很有必然的科学道理，因此我们在复习课的授课过程中结合多媒体和实验授课做到“图文并茂，知识再现〞的见效。
但利用多媒体时注意两点：第一，由于学生的差异性，思想方式的跳跃不同样，因此内容不要太多，并且幻灯片的切换不要太快，让学生有一个思虑的过程和记录的时间;其次，在利用实验复习授课中要让学生尽可能的发挥自己创立性思想，提出不同样的见解，有利于学生个性化，多元化及兴趣的提高，使之更喜欢生物学科。
2、教师要侧重学生的学习方法，做到事半功倍。
学生需要掌握初中生物知识点好多，可是这些知识点又比较零散，在复习的过程中经常造成记忆力差，不简单掌握。
因此影响了学生应用知识、解析问题、解决问题的能力。
因此教师在复习的过程中除了温故而知新外，还要教给学生复习的方法，特别是对知识进行梳理和记忆的方面。
在复习时我们可以采用比较法、归类法来增加记忆，还可以编一些顺口溜，比方在讲解人教版七年级下册第二章?人体的营养?第一节时，关于维生素缺乏时出现的病症，可以这样编顺口溜“夜盲 a，脚气 b，坏血 c，佝偻 d〞。
初中生物复习课课堂教学模式及其说明
初中生物复习课课堂教学模式及其说明一、揭示复习目标目的：使学生明确本节课的复习任务及所要达到的要求。
内容：针对基础知识、基本方法、基本技能提出三个层次的教学要求：1、基本概念、知识的理解及简单应用；2、基本方法的体现及适度的联系、组合；3、知识的迁移、转换及灵活应用。
方法：出示复习提纲，使学生明确：1、复习内容：课本第几页到第几页；2、复习时间：约几分钟；3、复习方法：对照复习提纲看书找答案；4、如何检测：提问或做相关的练习。
要求：教师要依照复习内容，精心设计复习提纲。
1、着重考虑如何引导学生对知识实行系统、归纳和总结；2、要有利于学生探索、发现，能激起学生迫切学习的心态。
三、学生自学，教师巡视目的：通过自学使学生对本节的知识形成一个体系，加深对知识的再理解。
方法：学生根据复习提纲看书，对知识实行归纳总结，教师巡回指导。
四、复习指导教师要教给学生复习方法，复习课要从面、线、点上下功夫。
“面”就是全面复习。
要求学生全面掌握教材的基本概念，基本观点、基本事实，目的是掌握双基，夯实基础，“线”，就是综合归类复习。
在复习中，打破课与课之间，节与节之间，框题与框题之间的界线，把相关知识归类，掌握知识体系的内在联系；“点”就是重点复习，要重点过关，难点突破，并与实际联系起来。
四、检查自学效果目的：暴露学生存有的问题，教师适时点拨。
方法：教师有针对性的提问相关的概念及相对应的知识，让中下学生回答，以便发现有代表性的错误，引导学生纠正。
五、问题探究目的：使学生熟练掌握如何使用本节知识解决较复杂的问题，达到讲一例通一类的目的。
方法：教师精心编选2—3道难易适中的典型题作为例题，启发引导学生分析解决，并即时实行题后反思，引导学生找出规律，归纳一般结论，达到举一反三、触类旁通的效果。
例题的选择要遵循典型性、综合性、灵活性、针对性、规律性原则。
六、当堂训练1、练习题应尽可能题型全面，即包括选择题，填空题，图题，并尽量照顾到各个层面的学生，分出必做题和选做题。
初中生物复习课教案
初中生物复习课教案
课程目标：通过本次复习课，学生能够回顾并掌握初中生物的重要知识点，复习并巩固相关概念和理论，为期末考试做好准备。
教学内容：
1. 动植物的细胞结构和功能
2. 遗传与变异
3. 生物的营养和代谢
4. 生物的分类和进化
5. 生物的生态环境与保护
教学步骤：
一、复习导入（5分钟）
通过简单的问答或者图片展示等形式，引导学生回忆生物学习的内容，激发学生的学习兴趣。
二、知识点梳理（20分钟）
1. 通过讲解和演示，帮助学生理解动植物的细胞结构和功能，巩固细胞的基本知识。
2. 讲解遗传与变异的概念，引导学生思考遗传规律和变异原因。
3. 重点解释生物的营养和代谢过程，帮助学生理解生物体内的能量转化和物质代谢。
4. 探讨生物的分类和进化理论，引导学生探索生物种类的多样性和演化过程。
5. 强调生物的生态环境与保护的重要性，教育学生爱护环境，保护生物多样性。
三、学情检测（10分钟）
通过一些简单的选择题或者填空题等形式，检测学生对知识点的掌握程度，及时发现问题并加以解决。
四、解答疑问（10分钟）
给学生留出时间提问和解答疑惑，帮助他们消化和理解复习内容中的难点和疑惑。
五、课堂总结（5分钟）
回顾本次课程内容，强调要点和重点，帮助学生巩固知识，为考试做好准备。
课后作业：布置相关的复习资料，如复习题、解析题、题解视频等，帮助学生巩固和加深理解。
教学效果评价：通过学生的课堂表现、课后作业完成情况等方面评价教学效果，及时发现问题并加以解决。
备注：本教案仅为范本，具体教学内容和步骤可根据教学实际情况进行调整。
初中生物生物体的组成复习课教案
初中生物——生物体的组成复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞是生物体的结构和功能单位。
（2）掌握动植物细胞的基本结构及其功能。
（3）了解生物体的各种组织及其功能。
（4）掌握生物体的器官和系统。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，提高学生对生物体组成的理解，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强其生物科学素养。
二、教学重难点1. 教学重点：细胞的基本结构及其功能；生物体的各种组织及其功能；器官和系统的概念。
2. 教学难点：各种细胞结构的名称和功能；生物体各种组织的特点和功能；器官和系统的相互关系。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学准备1. 教师准备：复习相关知识，准备教学案例和问题。
2. 学生准备：预习课程内容，准备问题。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的生物体结构层次知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 细胞是生物体的结构和功能单位：（1）介绍细胞的概念和发现历程。
（2）讲解细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体等。
（3）分析各种细胞结构的名称和功能。
3. 动植物细胞：（1）比较动植物细胞的异同。
（2）分析动植物细胞在生物体中的作用。
4. 生物体的各种组织：（1）介绍组织的概念和分类。
（2）分析各种组织的特点和功能。
5. 生物体的器官和系统：（1）讲解器官和系统的概念。
（2）分析器官和系统的相互关系。
6. 课堂练习：针对本节课的内容，设计一些选择题和简答题，检查学生对知识点的掌握情况。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
8. 布置作业：设计一些课后练习题，巩固课堂所学知识。
六、教学反思教师应在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握情况，以及教学方法是否适合学生等，为下一步的教学提供参考。
七、评价建议1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
如何上初中生物复习课
如何上初中生物复习课上传: 罗树生更新时间：2012-11-22 7:04:32“先学后教、当堂训练”模式在生物复习课中的运用1、构建复习目标。
复习课主要有阶段性复习课和总复习课，无论是阶段性还是总复习课，教师在复习前要明确每一节课的复习目标。
教师应分阶段分课编制全面复习讲义。
复习讲义中必须明确双基目标从识记、理解、运用上去设计课堂复习内容，复习目标不是原有教学目标的简单重复，而是“温故而知新”，在原有基础上进一步系统化提高。
2、指导复习方法。
（1）理解基础上记忆。
对于基本概念、基本原理、基本观点要求学生先作理解，然后通过阅读、尝试回忆，达到长久的记忆。
（2）归类比较复习。
在总复习过程中，通常将相似知识点归类，然后通过比较，找出不同之处，达到良好复习效果。
（3）识记比赛法。
每一节课中大部分时间开展学生之间识记比赛，规定复习范围，范围可适当放宽，学生进行识记活动，在已熟题序上打“0”以备教师调查，这种方法实际使用效果很好，因为学生在自我复习中不仅是和别人比，同时也是和自己比，最大限度的挖掘了学生的学习潜力。
（4）运用图表进行感性的、条理性的复习。
不如在复习青蛙血液循环系统时，通过看课文中的示意图和绘制简单的血液循环图来进行复习，从而达到事半功倍的效果。
3、教师督促学生进行复习活动。
教师通过行间巡视了解学习情况，回答学生提问，帮助纠正学生复习时的不良倾向和习惯，发现倾向性问题，集体讲解或学生集体讨论。
4、拉网式训练。
教师设计15分钟以上的拉网式训练提供学生训练，检测复习效果。
设计复习训练题要求：（1）全面性，覆盖知识点的全部。
（2）精练，题型一般以耗时短的题型为主，突出重点和难点，以节省学生训练时间，主要有图表、选择、填空、问答，问答题只要求说明要点即可。
（3）层次性，由浅入深，由简到繁。
（4）注重能力，注重知识的理解运用，迁移性和综合性强。
（5）对于困难生可以采取反复训练法，即同样题型内容让困难生再做一二次。
初中生物复习课优秀教案
初中生物复习课优秀教案教学目标：1. 复习生物课程中的重要知识点，帮助学生巩固所学内容。
2. 提高学生对生物知识的理解和应用能力。
3. 引导学生运用生物知识解决实际问题。
4. 激发学生对生物学习的兴趣。
教学内容：1. 生命的特征和生物分类2. 细胞的结构和功能3. 遗传与变异4. 生物圈的结构和功能5. 生物体的调节和协调教学步骤：一、复习生物知识点（10分钟）1. 让学生回顾生物课程中的重要知识点，包括生命的特征、细胞结构、遗传规律等。
2. 整理生物知识点的脑图，帮助学生理清复习重点。
二、生物知识运用（15分钟）1. 设计生物知识运用题，让学生通过实际问题解答，检验自己的学习成果。
2. 引导学生分析问题，应用生物知识解决实际情况。
三、实验与观察（15分钟）1. 安排简单的生物实验，让学生亲自进行实验操作。
2. 观察实验结果，引导学生总结实验规律，加深对生物知识的理解。
四、小组讨论与展示（10分钟）1. 分组讨论生物学习过程中的困惑和疑问，并共同解决。
2. 让学生展示自己的学习成果，激发学生的学习兴趣。
五、课堂互动与总结（10分钟）1. 学生提问，教师解答生物学学习中的问题。
2. 总结生物知识，强调重难点知识的理解和掌握。
教学评价：通过本节课的教学，学生能够复习生物知识点，加深对生物知识的理解和运用。
学生参与了实验操作和小组讨论，积极互动，提高了学习效果。
通过学生的表现和反馈，评价学生学习的水平和学习态度，为下一阶段的教学提供指导。
扩展延伸：学生可以继续进行生物知识的拓展学习，参加生物学科竞赛或科普活动，加深对生物知识的理解和运用。
同时鼓励学生多阅读生物科普读物，培养自主学习的能力。
教学反思：本节课重点强化了生物知识的复习和应用，通过实验和观察引导学生深入理解生物知识。
在后续教学中，可以结合生活实际情况，让学生更加深入地探索生物世界，激发学生的好奇心和求知欲。
如何搞好初中生物复习课的几点建议
如何搞好初中生物复习课的几点建议摘要：生物复习课，与新课是有明显区别。
根据素质教育的要求，中考的趋势以课程标准为依据，不拘泥于教材，强调以能力和教育价值立意，紧密结合学生实际、本地实际和环境问题，考试涉及的内容比较广，信息量大。
新课改要求教师转变观念，以人为本，充分激发学生的主体潜能，让学生做到想学、会学、善学。
复习也是教学中的一个环节，尤其几年来新课改越来越彰显试题的难度不大，但灵活度在不断提高并与生活紧密结合的理念。
这就要求教师必须改变刻板机械的复习方法，为学生创造一个可以自主参与、充分展示的空间，帮助学生对所学的知识加以整理总结，进而巩固提高，并能运用，使所学知识不再停留于课本，而是变为己有，受益终身。
关键词：生物复习课依纲扣本点面结合改进教法把握考点由于生物复习课所涉及的内容多，复习时间又短，要在较短的时间内取得满意的复习效果，达到大面积提高生物教学质量的目的，认真研究复习课的策略就非常重要。
下面笔者结合在教学中的实践，就如何上好生物复习课的问题和大家进行交流。
一、依纲扣本，把握考试方向中考的命题依据《义务教育课程标准》明确提出：考试不仅重视考查生物学基础知识、实验技能、探究能力情况，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，关注学生创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。
因此，教师要认真学习深刻领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例，明确复习的方向，把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，充分利用有限的时间，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。
二、点面结合，构建知识网络复习课中要重视让学生说“学”，即在学生自主梳理知识的基础上让学生“说”所学的内容，“说”学习方法、“说”思维过程。
在《被子植物的一生》一节复习课教学时，我设计了“交流平台”这一环节，让学生总结交流自己的复习方法，同学们非常活跃，复习方法多种多样，有提纲式地梳理知识，有列表式的总结，还有生物简图式复习，充分发挥了学生的主体作用。
初中生物复习课教案(3篇)
第1篇课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：回顾并掌握生物的共同特征、生物圈的范围及组成、生物与环境的关系、生态系统的组成及食物链与食物网。
2. 过程与方法：通过小组讨论、合作探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱环境、尊重生命的意识。
教学重点：1. 生物的共同特征2. 生物圈的范围及组成3. 生物与环境的关系4. 生态系统的组成及食物链与食物网教学难点：1. 生物与环境关系的理解2. 生态系统的组成及食物链与食物网的关系教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课内容，引导学生回顾生物的共同特征。
2. 提出问题：生物与环境的关系是怎样的？生态系统由哪些组成？二、新课讲解1. 生物的共同特征- 组织学生分组讨论，总结生物的共同特征。
- 学生代表发言，教师点评并总结。
2. 生物圈的范围及组成- 展示生物圈的相关图片，引导学生了解生物圈的范围。
- 介绍生物圈的组成：生产者、消费者、分解者；非生物部分：水分、阳光、温度等。
3. 生物与环境的关系- 通过实例分析，引导学生了解生物适应环境的实例。
- 组织学生讨论，总结生物与环境的关系。
4. 生态系统的组成及食物链与食物网- 介绍生态系统的组成：生产者、消费者、分解者；非生物部分：水分、阳光、温度等。
- 解释食物链与食物网的概念，并举例说明。
三、课堂活动1. 小组合作探究：分析一个生态系统，总结其组成及食物链与食物网。
2. 学生上台展示探究结果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、板书设计1. 生物的共同特征2. 生物圈的范围及组成3. 生物与环境的关系4. 生态系统的组成及食物链与食物网教学反思：本节课通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生回顾和掌握生物与生物圈的相关知识。
在教学过程中，注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生树立关爱环境、尊重生命的意识。
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初中生物复习课的有效策略
：查字典大学网为大家分享初中生物复习策略，希望能
帮助大家巩固复习学过的知识，在中考中发挥最好的水平!
在教育教学中，教师为主导学生为主体是一个基本的理念，
而教师的“导”又是课堂有效性的关键。“凡事预则立，不预则
废”，要想导的好，教师就要对教学做到未雨绸缪，深谋远虑，
尤其对复习课。在复习前，教师首先要做好下面工作：
一、认真研读大连市初中毕业考试说明
这一点容易被有些教师忽略，他们总是凭经验去教，结果经
常事倍功半。其实，中考说明和课标是中考的依据，它为我
们的教学明确了复习的方向和侧重点。仔细阅读中考说明便
会获得以下信息：注重基础，贴近生活，突出能力，关注情
感。在复习中我们就要时刻关注这些点，这样教学才更有针
对性。
二、做好细致的复习计划
生物复习课实际上是很紧张的，我们的时间主要在课上。要
提高复习的有效性，我们必须做好周密的复习计划，既有远
期计划，又有近期计划。我在复习时先大体上确定几轮复习，
第一轮，教材梳理，阶段测评;第二轮，专题突破，强化训练;
第三轮，模拟冲刺，实战演练。每一轮复习都明确了具体时
间和复习方法。同时，在每一轮复习中，还要对每一册，每
一单元的复习时间尽量细化，精确到某天、某课时。当然，
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我会随实际情况做适当调整。有了计划，就合理地安排了复
习时间，不会出现前松后紧、囫囵吞枣的情况。
下面再根据中考说明和课标谈谈如何确定复习策略。
一、????????注重基础，回归教材
中考说明中命题原则指出，注重基础知识基本技能的考查，
杜绝超过课标的拔高。我们在复习时，课标是对学生最基本
的要求，课标又是编写教材的依据。我们在复习时，一方面
要紧紧围绕课标，另一方面要重视双基训练，回归教材。最
好根据课标把每册书做个双向细目表，再根据细目表进行有
针对性的题型训练。不一定做的很规范，可以做个简洁的自
己能看懂的就行。复习时要杜绝选题随意，题海战术，超出
课标的现象，这样就真正做到回归教材，突出重点，关注细
节，且主要会减轻学生的负担，提高复习的效率。每年的中
考题紧扣课标，非常规范，我们手头一定要备有近几年的中
考试卷，仔细推敲。在复习每册书时，我们也可以把涉及这
册书中考试题全部整理出来，对学生重点训练。总之，作为
教师要做到心中有课标，手中有教材，眼中有学生。
教材是有编写体系的，各单元、章、节之间也是有联系的。
对学生来说，建立良好的知识结构是提高学习能力的根本所
在。零碎的、支离破碎的知识难以深入理解和记忆，只有系
统化、结构化的知识才能融会贯通，进而有效地应用知识。
教师要引导学生构建知识网，尽量挖掘知识的内在联系。我
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在复习七年级下册时，就抓住循环系统这一主干知识，以此
为中心进行辐射，揭示出循环、呼吸、消化、泌尿、神经等
系统的内在联系和规律，在构建知识体系的活动中培养了学
生的归纳总结能力，加深了对知识的理解。我利用两节课连
上的方式，就可把这一部分系统地复习完了，经学生的反馈
在其脑海中能呈现出清晰的知识网络。在课上，我又注意根
据课标要求有目的的引导学生讨论、分析、归纳，提高了复
习效率。今年中考规定学生进入考场不可带入夹带一些资料
或粘贴的教材，有些老师对此反映强烈。但仔细想来，学生
带那么多资料，书被粘得那么厚又能用上多少呢?记得市教研
员刘霞老师在与我们进行教研时曾意味深长地说：“书应该越
学越薄，最后留在学生心中的只有一个目录。”言外之意，就
是告诉我们老师要注意知识的内在联系，教给学生学习的方
法。