中职院校信息化建设信息标准分析设计
浅谈中职院校中青年教师信息化教学能力建设
新课程研究2021.33中职院校教师教学能力中信息化教学能力作为不可或缺的一部分，对于中青年教师职业规划有着很大的影响。
教育信息化是中职院校教育发展主要方向，可以不断提升中职院校教学质量。
针对当前中职院校中青年教师教学实际情况，制订完善信息化教学能力建设策略，有利于教师不断提升信息化教学能力，更好地适应社会发展，从而逐渐提高中职院校课堂教学质量。
一、信息化教学模式概述1.合理运用微课教学模式。
微课是数字化信息技术发展的产物，微课呈现出情境案例化、知识碎片化、时间剪短以及解析深入化等特征，当前在开展课堂教学时微课得到了广泛运用。
教师采用微课教学模式，能够帮助学生重点讲解教学中的重点知识和难点知识，有利于提高中职学生对于所学习知识的理解能力。
中职课堂教学过程中，将微课在课堂上进行合理应用，可以促进信息技术学科教学改革工作，并不断提升学生自身专业素养。
2.合理运用翻转课堂教学模式。
教师通过翻转课堂教学模式，引导中职学生自主选择接收知识。
将知识学习过程放到教室外，在教室内内化这些专业知识，加强学生和教师在课堂上进行有效沟通交流，不断丰富学生知识储备。
翻转课堂教学模式，有利于帮助学生养成良好的学习习惯，并确保课堂教学质量。
3.合理运用网络课程教学模式。
通过网络平台开展网络教学课程，是信息技术时代背景下教学的新表现形式。
教师可以根据中职教学策略、教学目标，合理利用网络课堂教学活动，以网络教学资源、软件工具、网络教学平台以及网络资源等，开展网络课堂教学活动。
4.合理运用交互式教学模式。
可以采用交互式教学模式作为多元化、参与式、多对多的学习方式，教师和学生在交谈过程中分析自己的观点，并共同解决相关问题。
教师在课堂上引导学生深入思考问题，引导学生在课堂上勇于表达自己观点，能够考查学生对于所学习知识的掌握能力，有利于培养中职学生沟通交流能力、思考能力以及解决问题能力。
二、探究中职院校中青年教师信息化教学能力建设相关措施1.不断提高中职中青年教师信息化教学能力。
信息化标杆学校建设方案
信息化标杆学校建设方案XXX一直致力于信息化工作的推进，注重信息化顶层设计、专项规划和大学建设。
经过几年的努力，信息化建设初见成效，为高职院校信息化大学建设做出了积极探索。
在十三五期间，该校取得了以下几个方面的成效：1.建成了技术水平较高的智能化数据中心。
该数据中心按照国家机房建设标准建设，布局合理、功能完备、设施先进、运行稳定，为该校信息化大学的软硬件系统提供了安全、稳定、可靠的运行环境。
2.升级了核心业务平台，包括教学管理系统、财务系统、学生综合管理系统和人事综合管理系统等。
3.搭建了“信息化大学”基础平台，以校园网络为基础，建设了统一身份认证平台、统一信息门户平台和共享数据中心三大数字化校园基础平台，实现了各业务系统单点登录和数据共享。
4.重点推进了若干使用面广、影响范围大的业务，如推动手机端使用、办公OA、网上教学、移动迎新和移动离校等，大幅度减少了师生为办事到处跑腿的情况，方便了全校教职工和学生，提高了流转、办事效率。
其中，网上迎新系统更是被同行评价为务实合理、效果显著、开职业院校先河。
5.完成了网站集系统建设。
这些成果为该校信息化大学建设奠定了坚实的基础，也为其他高职院校提供了有益的借鉴和参考。
改善大学教学基础环境加强数字化校园系统建设，实现校内行政、教学、科研、学生后勤等应用系统的XXX，建设一体化智能化教学、管理与服务平台，提高决策和管理的科学化水平。
同时，改善大学教学基础环境，探索信息技术与学科课程的有效整合，创造研究环境，提高教育效益。
四）完善信息化管理制度健全、完善大学现有的校园网络、信息技术设备管理等管理办法和制度，形成学校齐全、规范的信息化实验规章制度，提升网络运行管理水平。
五）加强教育教学研究加强对现代教育技术手段进行教育教学的研究，探索信息技术与学科课程的有效整合，创建研究环境和能充分体现学生主体作用的研究方式。
六、总结大学信息化建设是一个长期而复杂的过程，需要全校师生的共同努力。
安徽中职学校数字校园建设评价标准和细则
(3)有教师研训室使用记录，相应的学期教师研训计划等。
0.3
(4)有教师研训管理制度，并且有明确的管理人或责任人。
0.2
9.录播教室
2
(1)学校应至少有1个录播教室。
1
(2)录播设备的主要技术指标，应满足数字教学资源采集、远程教学、微格教学的实际需要，属于同类产品的主流配置。
2.5
二、软件建设
（30分）
≥24分
≥18分
1.基础管理平台
6
2.资源管理平台
8
3.人人通平台
4
4.在线教学平台
8
5.综合管理服务平台
4
三、师生发展
（35分）
≥28分
≥21分
1.学生发展
17
2.教师发展
18
四、保障机制
（10分）
≥8分
≥6分
1.组织架构
2
2.信息化领导力建设
2
3.资金投入
2.5
4.人员培训
1.校园网络
6
(1)学校有完整的校园网络建设规划或设计方案，经过论证，并且实施。
0.5
(2采用标准三层网络结构，设计合理，运行稳定，网速流畅，满足学校教学要求。
0.5
(3)网络核心交换机为千兆及以上交换机；现行为千兆的，可通过加入模块扩展为万兆；汇聚层交换机采用千兆及以上交换机；接入交换机采用百兆及以上交换机；校园网设计能达到千兆主干、百兆到桌面的标准。
(4)教室中的计算机应能联网，并能承担网上考试、电子阅览等任务。
0.3
(5)计算机教室应有空调设备、防火设备、防漏电装置等，设备供电符合安全用电规范。
0.2
(6)有计算机教室管理制度，并且每教室都有明确的管理人或责任人。
中职教育信息化教学案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为中职教育改革的重要方向。
为了培养学生的信息素养和实际操作能力，提高教学效果，我校计算机应用基础课程《网络应用》开展了信息化教学实践。
本案例以《网络应用》课程为例，探讨如何利用信息化手段提高中职学生的网络应用技能。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握网络应用的基本概念、常用网络设备和网络协议，了解网络应用的基本流程。
2. 能力目标：培养学生网络应用的实践能力，包括网络设备配置、网络故障排查、网络安全防护等。
3. 情感目标：激发学生对网络应用的学习兴趣，培养团队协作精神，提高学生的综合素质。
三、教学设计1. 教学内容：以网络应用为主线，包括网络基础、网络设备配置、网络故障排查、网络安全防护等。
2. 教学方法：采用信息化教学手段，结合传统教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法等。
3. 教学资源：利用多媒体课件、网络教学平台、虚拟仿真软件等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学实施1. 课前准备（1）教师制作多媒体课件，包括网络应用的基本概念、常用网络设备和网络协议等内容。
（2）教师利用网络教学平台发布教学任务，布置预习作业。
（3）教师准备虚拟仿真软件，如网络设备配置模拟器、网络故障排查模拟器等。
2. 课中实施（1）导入新课：教师通过多媒体课件展示网络应用的发展历程，激发学生的学习兴趣。
（2）讲授新课：教师结合多媒体课件，讲解网络应用的基本概念、常用网络设备和网络协议等内容。
（3）案例分析：教师选取实际案例，引导学生分析网络应用中的问题，培养学生的分析能力。
（4）实践操作：教师指导学生利用虚拟仿真软件进行网络设备配置、网络故障排查等实践操作。
（5）小组讨论：学生分组讨论网络应用中的常见问题，提高团队协作能力。
（6）总结评价：教师对学生的课堂表现进行评价，总结本节课的重点内容。
3. 课后拓展（1）教师通过网络教学平台发布课后作业，巩固学生所学知识。
职业学校信息化建设
职业学校信息化建设一、大力发展中职学校信息化建设的必要性21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。
信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。
近年来，各个国家和地区争先实施教育技术国家战略，充分发挥信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，扩大国民受教育机会，提高教育质量和人力资源开发水平。
加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，迎头赶上发达国家教育技术水平，构建国家教育长远竞争优势的战略举措。
应国际信息技术迅猛发展的大潮，信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。
信息化教学已成为教育的一种必然趋势。
职业提高劳动者素质有着重要的意义。
2012年12月10日，教育部在江苏南京召开全国职业教育信息化建设工作会议。
这是党的十八大胜利闭幕之后，教育部召开的第一次全国职业教育专题会议。
会议以学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化为主题，对进一步推进科学发展的有力助推器。
二、中职学校信息化建设的现状及存在的问题职业教育信息化建设的基础还比较薄弱，发展水平还不高，存在一些亟待解决的问题。
一是认识不到位。
不少教育行政部门和学校领导存在重建设轻应用、重硬件轻资源的倾向。
二是发展不平衡。
区域之间、城乡之间、学校之间存在差距，农村职业学校的信息化基础薄弱，农村教师信息技术应用水平有待提高。
三是优质资源不充足。
与课程教学融合配套的优质实用教学资源不足，原创性、创新性资源较少，虚拟仿真实训教学资源还有待深度开发。
四是机制建设不先进。
有些地方对信息化建设缺乏统筹，信息孤岛、重复建设现象比较普遍，系统间互联互通性较差，资源开放性、共享性不强，信息安全存在隐患。
基于“互联网+”的中职院校实训室信息化建设
基于“互联网+”的中职院校实训室信息化建设随着信息技术的迅速发展和普及，当代教育正在迎来一场数字化和智能化的变革。
而中职院校在培养适应现代社会需求的高素质技能人才方面具有独特优势。
为了更好地满足学生的实践培训需求，中职院校应当大力推进实训室的信息化建设，借助“互联网+”的思维和技术，提升实训的效果和质量。
实训室的信息化建设需要建立健全的网络基础设施。
中职院校应当配置高速稳定的网络设备和宽带网络，确保实训室能够顺畅地访问互联网资源，并支持高负载的在线实训。
还需建立完善的网络安全机制，确保实训室的网络环境安全可靠。
实训室应当配备先进的硬件设备和软件工具。
在计算机专业实训室中，应当配备高性能的计算机、服务器等硬件设备，以及各种专业软件开发工具。
在机械加工实训室中，应当配置先进的机床设备，以及CAD/CAM等软件工具。
这些设备和工具的引入将大大提升学生实际操作的效果和体验。
中职院校还应当积极引入虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等先进技术，拓宽实训室的教学资源。
通过VR技术，可以模拟实际的工作环境，提供更真实的实训体验；通过AR 技术，可以将虚拟信息与真实场景结合，帮助学生更好地理解和掌握实训内容。
这些新技术的引入将提高学生的学习积极性和教学效果。
实训室的信息化建设还需要建立完善的管理系统。
中职院校可以开发或引入专门的实训管理软件，用于管理学生的实训进度、成绩、个人档案等信息。
通过这些软件，教师可以实时监管学生的实训情况，提供个性化的指导和评价。
学生也可以通过软件查看自己的实训任务和绩效，提高主动性和参与度。
中职院校还可以利用“互联网+”的思维和渠道，开展在线实训和远程教学。
通过网络平台，学生可以参与远程实训项目，与其他院校或企业进行合作，拓宽学习和实践的范围。
教师也可以通过网络平台，进行课件制作、讲解和作业布置等教学活动，提高教学的灵活性和互动性。
基于“互联网+”的中职院校实训室信息化建设是提高实训教学质量和效果的重要手段。
基于信息化的中职建筑专业教学设计实践——以《建筑测量》课程为例
235Internet Education互联网+教育引言：当今社会高度信息化，物联网、大数据、云计算等新兴技术层出不穷，都直接或间接的影响着人们的生活，而将信息化融入教育中，也是教育改革中的重要手段，对提高教学效率有明显的帮助。
在中职建筑专业课程中开展信息化教学，可以保证教学方法更好的满足学生需要。
现阶段，我国职业教育的信息化程度有着较大的提升，将其运用在课堂中可以有效推动专业课发展。
一、中职教育教学现状促进信息化建设需求在教学中融入信息化内容，可以有效改变学生的学习现状需求。
计算机和互联网在人们的生活中已经很常见了，对于中职学生来说，更是日常生活中的重要娱乐方式，但这一阶段的学生自制力较差，对学习枯燥的知识没有兴趣，反而对上网、玩手机更加情有独钟，部分中职院校会采取“拒绝手机进入课堂”的方式进行管理，但效果并不理想。
正所谓：堵不如疏，教师应多思考令学生着迷事物的特性，总结出其兴趣、爱好，并对设计出更贴合其需求的教学内容。
而随着信息化渗透到中职教育中，为教学提供了更多样化的教学资源，在课堂中合理的运用可以有效改善学生走神、注意力不集中的问题。
另外，信息化建设也可以促进教师自身发展[1]。
不同年龄段的学生有着不同的特性，针对00后学生来说，传统教学方法已经很难满足其学习需求，尤其是建筑测量这类课程，枯燥性较强且具有一定的实践性和抽象性，学生学习中对某些知识无法理解。
利用信息化手段，如多媒体、投影仪、交互式白板等硬件设施，可以将抽象知识更直观的展示出来，有利于提高教学质量。
但实际教学中，教师的信息化技术水平却参差不齐，大多只能利用信息化设备将教学内容展示出来，很难做到将学习内容与信息技术相融合，为此，在新时代教育环境下，教师应与时俱进不断提高自身教学手段，提升教学质量。
二、中职建筑专业教学现状2.1 学情分析大部分中职院校建筑专业中会分为实训班和升学班，实训班的学生相对于升学班来说，基础较差，对于知识的理解能力也参差不齐，相对于理论知识的学习，更喜欢动手操作。
信息化建设在高职院校的应用及对策研究
３ 职 教新 干线在 高职 院校 的应 用及取 得成 效
目前 ， 湖南省 已建成省级机构空间“ 职教新干线 ”建设 高职 ， 学院机构空间 ６ 、 ５个 国家级重点和省级示范性 中职学校机构 空 间９ ２个 、 职业 院校师生个 人学 习空 间 ３ 万 个 ， Ｏ 另外 ， 近 ４ ０ 有 ０
４ 提 高 建 筑 业 的机 械 化 水 平 。因 现 有 的 建 筑 业 成 本 中人 工 ）
税改征增值税试点 ， 仅是扩 大增值税征收范围改革的一部分 。 增
值税扩 围 “ 刚刚拉开序幕 ”也 只是 “ ， 万里长 征迈 开 了第一 步” ，
真正的重点 、 难点还在 后头。 此次试 点还没有将建筑业列入试点 范围 ， 使施工企业有机会 、 时间充分准备 ， 有 及时 了解试点行 业 和情况 ，参 照试点行业和企业遇到的问题及 时调整企 业现有的 管理模式 ， 以迎接全面的增值税扩 围。
费 占很大 的比例 ， 而这 部分却是不能抵扣 的。征收增值税后 ， 购
入 的机械设备 的进项税额是可以抵扣的 ，提高机械化水平后就
能合理地降低税负率 ， 还可能会提高产品质量 。 ５ 在情况允许 的情况下 ， ） 控制购买 固定 资产 （ 机械设备 等 ）
的时 间。 当企业购买 固定资产时 ， 必须合理选择 固定资产 的购进 时机 ， 以便 充分享 受进项税抵扣 。一般来说 ， 企业在出现大量增
２ 职教 新干 线特 点
职教新干线是 国家教育部 、科技部共 同组织建设 的网络学 习互动平台。该平 台体现 了“ 以资源共建共享为核心 ， 以教 育实 际应用为带动” 借助 ｗ ｂ ． ， ｅ２０和云计算 等先 进技 术 ， 通过租 借云
扣时才开 出给业主 ， 免由于抵扣不足造成税款超缴 ， 避 税款超缴 后 申请退还是件非常麻烦和耗时的事情。
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大家谈ｆ ＤＩＳＣＵＳＳＩＯＮ 中职院校信息化建设信息标准分析设计
信息化建设已成为中职院校建设的重要组成部分。这 足一项基础性、长期性和经常性的＿重要工作，其建设水平 是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。回望 高校信息化发展的历程，从初期的应用系统为主到后来的 整体数字化校园构建，再剑目前的智慧校园，大家感受最 深的恐怕要数最初各个应用系统之问信息不能互通，形成
一个个信息孤岛，各个部门提供同一个数据的准确性不断 被质疑，形成了两块手表显示两个不同时间的尴尬局面， 为信息的有效利用带来了极＿人的挑战。 令人欣喜的是，信息化建设正日益受到学校领导重 视。借鉴高校信息化建设的重要成果及其多年积累的丰富 经验，借助最新的网络技术，将巾高职院校的教学和管理 提升剑信息化管理的高度。笔者存多年工作经验的ｌ基础上 结合本人的专业优势，试罔就中高职院校信息化建设中的 信息标准设计做‘些分析研究工作，并将实际工作中的经 验进行总结和分享。
文／郭维旭 一、
信息标准
笔者认为信息标准建设是院校数字校园项目的基础， 也是保障数字校园项目得以顺利进行的关键，还是实现全 校范围内教育信息资源共享与交换的必要组成部分。一套 完整、合理的信息交换标准和信息管理标准能够为全校范 围内的数据库设计提供参考，为信息交换、资源共享提供 基础性条件。 要保证信息在采集、处理、交换、传输过程中有统
、规范的分类和描述，科学、合理的设计信息标准显得 尤为重要。在高度统一的信息标准之下调度各类资源，能 使信息交换更加顺畅有序，使信息资源实现最大限度地共 享，从而发挥信息资源的综合效益，为领导的决策提供准 确的数据支持。 实际上，院校信息标准是各类信息在采集、处理、交 换、用户访问、传输过程中的统一规范，也足实现院校信息
的主力军、带动人，更好地承担社区文化建设工作，从而 提高社区义化活动质量。第１三，在业余队伍建设方面，注 重整合社区的文艺人才，及时发现、培育热心社区文化事 业、公益事业的艺术家和离退休老同志担任社区文化指导 员，使社区科普、教育、文娱、 卫生、体育等文化各领域 的建设更具有实效和活力。 ５．创新思路，努力探索社区文化建设新思路 社区文化建设没有固定的模式，在建设过程中要坚持与 时俱进，采用全面布局、灵活设阵、全方位运作的方法，广 泛开展各类文化活动，不断探索社 文化建设新路子。可根 据本社区的人员构成、文化层次等，创建本社区文化活动的 品牌，形成一些在全市叫得响的特色品牌文化 挖掘并结合 社区自身发展的实际，成立蜘Ｉ“十字绣…‘书法社”等民问 团体，既能缓解困难人群的就业压力，又能增强社区和谐发 展的文化氛围，还开辟了致富之路。在适当时间，还可以开 展这些活动：让一些出类拔萃的学子和其他成功人士回来谈 自己的成长道路，让社区中的知名医生来谈一谈日常生活保 健，让律师讲讲法律常识等。同时，力Ｉｌ强不同社区之间的文 化交流，不断在内容和形式上提升社区文化的内涵和水准， 让社区文化得到居民群众的普遍认同和Ｊ、 泛参与，使社区文 化活动保持旺盛的生命力。 ６充分调动群众参与社区文化建设的积极性 社区居民足社区文化建设的主体，他们既足社区文 化的创造者，又是社区文化的受益者，社区文化的感召 力、生命力最终取决于居民群众的认同感和参与度。冈 此，社区文化活动存内容上应注意满足不同层次社区居民 的需求，以培养共同的社区意识。在形式Ｌ提倡贴近百姓 生活，与时俱进，丰富多彩；在对象上应鼓励上班族的参 与，可通过网络、数字化传媒、短信、电｜ｆ板报等现代科 技手段，及时报发布小区动态及新闻，让忙碌的上班族及 时了解社区的情况，不至于因各种原因错过社区的文化活 动。注意把群众热爱文体活动的积极性保护好、发挥好， 通过典型引导的激励措施，有意识地加以引导、培育，从 而吸引更多的居民群众参与到社区文化活动中来。总之， 要以群众喜闻乐见的文化活动形式为载体，以提高和升华 居民群众的精神境界为目标，使社区文化得到居民群众的 认同，让所有居民共享社区文化建设的成果。 总之，社区文化建设既是群众文化工作的基础，又是 构建社会主义和谐社区的重要内容，需要全社会的广‘泛参 与，以加强社区文化建设，全面构建全民娱乐、终身文化 的文化体系。我们要以科学发展观为指导，以建设和谐社 会为准绳，努力构建服务型社区文化体系，着力提高人民 群众对社区文化的满意度，不断开拓创新，积极探索社 文化建设新路子，让社区文化在社会主义建设事业中发挥 更大的作用。
（作者单位：中共石家庄市委党校）
； ‘： Ｉ固２Ｏ１２ Ｏ８ｌ■■誓■ Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ Ｉ大家谈 资源共享和各个信息应用系统之间协同处理数据的基础。要 建立和完善学校的各项信息标准，给出信息分类编码规格说 明书，形成一整套符合学校自身实际需求的信息化管理办 法，能够被绝大多数网络技术（如： Ｌ、ＷＥＢ Ｓｅｒｖｉｃｅ网络 数据传输技术）所支持，建立统一的数据传输与数据交换规 范，实现不同部门、不同应用系统之间的数据交换，具有良 好的可扩展性，笔者认为应该遵循以下原则： 第一，如果国家和教育部已颁布标准，那么就尽量采用 国家和教育部已颁布的标准，如《国家经济信息系统设计 与应用标准化规范》等教育管理信息化标准和教育信息化 技术规范、网络教育技术规范等教育信息化技术规范。 第二，对于已颁布的中高职院校部分管理信息标准， 在设计自己院校的信息标准时应尽量与已颁布的标准保持 一致。 第三，尽量采用学校已经颁布执行的信息管理标准。 第四，在参照相关信息标准的基础上，要切实保证能 够满足学校信息化管理与服务的实际需求，不能满足学校 实际需求的不予参照。 第五，在实际制定过程中应该根据国家、教育部、行 业、学校信息管理与服务的需要，不断完善、补充，形成 院校所特有的信息化标准体系。 第六，在“数字化校园信息管理标准集”颁布执行 后，信息化系统必须符合和兼容该信息标准体系，同时将 新的标准纳入到该标准集中进行管理和应用。 二、数据标准 院校在实际实施过程中设计的数据标准必须包括元数 据、数据代码集、数据集、数据交换标准等内容。通过对学 校整体业务的分析，我们可以在两个方向上对信息标准的建 设分别进行整理：对人、财、物（学生、教师、资产、财 务）等主题对象进行数据的分析整理；按照学校的管理、教 学、科研、信息服务等业务流程来进行数据分析整理。 元数据管理是数据交换的基础，只有建立了完整的元 数据管理系统，才能实现数据的交换，从而为学校的数字 化校园建设打下坚实的基础。 １．元数据组成 （１）基准元数据：是指数字化校园的基础标准元数据 系统，用于标识数字化校园中的各类数字化信息资源，以 标准形式描述整个数字化校园各个层面的实体，为各种网 络信息应用系统、信息挖掘工具提供数字化信息。 （２）元数据字典：是用于各种元数据体系到系统基 准元数据系统相互转换的对照表，它描述了各种元数据的 基本特征，构建了各种元数据与基准元数据系统的对应关 系，其基本作用是为系统的转换模块提供转换依据。 （３）数据属性集：是指数字化校园存储数据的属性总 和，元数据管理系统可通过数据属性集将数字化校园的数 据结构和基准元数据相对照，保障它们之间的可互换性。 （４）数字化信息资源集：它描述的对象是信息源，数 字化校园可以通过信息源特征集来确定各信息源所采用的 元数据体系，将用基准元数据表达的查询式转换成各个信 息源所采用的元数据表达式，从而决定各个信息源的检索 方法并解释检索结构。 （５）转换模块：提供了实现各种元数据之间相互转换、 翻译的方法。 （６）维护模块：可以对各种对照表进行添加、删除、修 改等动态管理，保证元数据系统的可扩展性和可维护性。 ２．元数据层次结构 数据标准集（包含数据子集、标准代码集），按业务流 程将各个数据子集划分成数据类，部分数据类还要划分数 据子类 ～组相关数据项集合构成数据类，规范描述的数 据元素属性称为数据项，又称之为标准化元数据，数据属 性包含了编号、数据项名、中文简称、类型、长度、可选 性、取值范围等。数据标准的层次结构如下图所示。
数 一 元数据： 编号 数据项名中文简称 据 类型
子 ’１数据项ｎ 卜＿． 长度 集 可选性 Ｉ 翌釜： Ｉ ｎ兰兰 ： Ｉ’ 取值范围 实例说明 磊 应用项编号
图数据标准的层次结构 ３．元数据设计 元数据是描述数据的数据，也称为数据元素的属性描 述。元数据结构的设计是信息标准的基础，它的设计水平 直接影响信息标准的质量。笔者在标准中采用了９个属性来 描述每个数据元。下面（见下表）以一个实例来说明数据 项属性的描述（学生管理数据子集——学生基本数据类）。
数据 中文 编号 类型 长度 可选性 取值范围 实例说明 项名 简称
ＸＳ０１０００１ ｘＨ 学号 字符 １０ 必选 ２００６１２０ｌ ＴＢ０１０００１ Ⅻ 姓名 字符 ３０ 必选 张三 ＴＢＯ１０００３ ＺＹ硼 曾用名 字符 ３０ 可选 僻／ｒ２２６１．】—．２０口Ｂ ＴＢＯ１０００４ ⅪｊＭ 性别码 字符 １ 必选 １男，２女 《人的性 阡弋码》
入校 ＸＳＯ１０００２ ＲＸＲＱ 字符 ８ 必选 日期
三、数据信息化标准建设的原则 一是标准的唯～性，一个编码对象用唯一一个代码表示； 二是标准的可扩性，代码结构能适应增加新的编码对 象，即扩展的需要，预留充裕的备用代码，适应新的扩充； 三是标准的简单性，即尽量简单的代码结构，尽量短 的长度，能节省机器存储空间和减少代码的出错率： 四是标准的规范性，即必须统一代码的书写格式、代 码的类型和代码的结构； 五是标准的适用性，即代码要尽可能的便于记忆，便 于填写，分类对象的特征能够充分反映出来； 六是标准的全面性，信息标准应当包含国家、部级教 育机构、其他相关机构和学校本身的各类标准集，用以实 现学校业务优化和数据资产盘活。
（作者单位：浙江省宁波技师学院）