人民版高中历史必修三专题二 一 中国古代的科学技术教案设计
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学情分析
高二学生具备一定的历史学习能力与分析能力，但是对古代科技相关知识有一定了解，但是部分细节不清晰，尚未形成整体认识，需要从感性认识上升到理性认识。
教学目标
知识与能力目标
1.掌握火药、印刷术，指南针、造纸术等基础知识。
2.了解科学技术给人类和社会发展会带来积极作用。
3.充分利用图书馆、博物馆、互联网等资源。收集和处理科学技术信息的能力，获得新知识的能力。
创设情境，引出与本节课有关的火药的发明与应用相关知识。
学生回答，归纳概括，梳理知识
培养学生归纳概括能力，掌握基础知识。
二十四节气歌
学生思考回答。
拓展了解古代科技天文历法方面知识。
华陀（东汉）：精于方药针灸，擅长外科手术，发明了最早的麻醉药“麻沸散”和最早的体育保健体操“五禽戏”，模仿虎、鹿、熊、猿、鸟的动作进行健身。后人称之为“神医”。
中国古代科技发展的趋势？
结合所学知识分析传统科技前期处于领先地位及后期落后的原因？（注意答题的角度）
学生阅读思考。
学生回答。
小组合作探究，发言补充完善。
深入了解分析古代科技发展的原因。
“来自百度文库约瑟难题”
第一部分：为什么在公元前一世纪到公元十六世纪之间，古代中国人在科学和技术方面的发达程度远远超过同时期的欧洲?中国的政教分离、选拔制度、私塾教育和诸子百家为何没有在同期的欧洲产生？
难点
分析古代科技的影响及原因
教学策略与设计说明
讲述法、谈话法、多媒体手段
收集中国古代科技发展的资料，引导对其进行整理和置疑。通过合作或独立学习，提出问题，并运用资料，解决问题。让学生在掌握“是什么”的基础上，探究“为什么是”，“怎么是的”，“是又如何”的问题。逐层深入，通过对知识的归纳、概括、整理形成知识网络。从而更深刻地体验、感知、理解和解释历史事件和历史现象。
第二个问题：为什么近代科学没有产生在中国，而是在十七世纪的西方，特别是文艺复兴之后的欧洲?
这就是至今仍困扰着众多科学史工作者的“李约瑟难题”。中国曾经一度以其灿烂的文明引导着世界的发展，而近代中国的科技发展却远远落后于西方国家。由领先于世界到落后挨打，是什么导致了东方文明的衰落，这是一个值得我们反思的问题。
学生思考回答。
推展了解古代中医药学方面知识。
学生思考回答，拓展了解古代建筑学相关知识。
《九章算术》是中国古代数学专著，上承先秦数学发展之源流，入汉之后又经许多学者的整理、删补和修订，大约于东汉初年（公元1世纪）成书，是几代人共同劳动的结晶。它总结出的负数运算、一元二次方程解法等是当时世界上最先进的数学运算方法。它的出现标志着以计算为中心的中国古代数学体系的形成。
《九章算术》是数学知识的光辉的集成。它支配着中国计算人员一千多年的实践——李约瑟《中国科学技术史》
学生思考回
拓展了解古代科技数学相关知识。
学生阅读思考。
拓展了解古代科技农学方面相关知识。
结合以上材料总结及提炼：中国传统科技的特点有哪些？
学生思考，然后小组探究。
总结归纳古代科技的特点。
材料：中国古代科技发明世界地位变化统计表
著名科学史家李约瑟曾向世人发问，中国古代的科学技术曾遥遥领先于其他各国，但到近代为什么落后了呢？或者说，为什么工业革命没有首先发生在中国？
板书设计
四造纸术：书写材料的演变（秦汉、西汉、东汉）
大印刷术：雕版印刷术（作品）
↓
活字印刷术（发明、改进）
发指南针：测定技术的进步（战国、北宋、南宋）
明火药：发明（实践经验、知识积累）
创设情境，引出与本节课有关的指南针的发明与应用相关知识。
材料四：唐代在炼丹时偶然发现了火药。最早的记载见于孙思邈著的《丹经》，称作硫磺火法。唐末，用于战争。五代和宋朝时，还广泛应用于狩猎、开山、采石和火器。14世纪初，由阿拉伯人传入欧洲，在西方社会产生巨大震动。——《简明中国古代科技史》
学生阅读思考回答。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入（1分钟）
图片、创设情境
感知发言
激发兴趣引入本课相关知识
教学过程
共35分钟
2分钟
英国学者坦普尔在《中国——发明创造的国度》中统计，现代世界文明赖以建立的基本发明创造，有一半以上来源于中国，然而却鲜为人知。”除了广为知晓的四大发明……
感知
引出古代科技的范畴、领域。
过程与方法目标
1.师生互动，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作意识。
2.多媒体课件辅助教学。
情感态度与价值观目标
通过本课学习，了解和认识到中华民族的智慧和对世界做出的巨大贡献，从而让学生总结我国古代科技思想，得出缺乏理论概括的结论，并深思近代中国的落后原因。
教学重难点
重点
古代科技发展主要成就
↓
应用（唐末到宋初、北宋、明）
四大发明的发明、改进、应用→传播
教学反思
在《中国古代科学技术成就》这节课的讲授过程中，通过反思我发现自己讲的内容还是多了点，虽然围绕着教材内容并进行了拓展，如成就史实、时间、地点、发明家，发明及改进的过程，影响等等，但是细节必然会粗而不细。事实上新课程背景下的历史教学，尤其是科技史的教学更强调学生对中国古代科技文明的理解，我们必须要不断更新教育观念，用新课程理念来理解和指导科技史教学，让学生更广泛积极的参与。
学生阅读思考回答。
创设情境，引出与本节课有关的印刷术的发明相关知识。
材料三：明朝奉行“厚往薄来”政策，对竭诚朝贡者“皆倍偿其价”；（郑和下西洋）“欲耀兵异域，示中国富强”。三保下西洋，下西洋诸番国宝船悉皆停止。费钱银数十万，军民死且万计，纵得奇宝而回，于国家何益？
——《殊域周咨录》
学生阅读思考回答。
本信息
名称
中国古代的科学技术成就
课时
1课时
授课人
职称
所属教材目录
人民版高中历史必修二专题二第一课
教材分析
中国古代科技这节课内容繁多，首先要了解本专题的基本线索和结构，把握古代科技发生发展的特征和特点。然后在积极参与学习，积极探究的基础上，通过对教材和教学资料的整理、分析，总结中国古代科技的特点，探究其对我国及世界产生的多方面影响。从而形成对我国古代科技文化发展的整体认识。
根据材料并结合所学知识，谈谈你的认识。
（要求：观点明确，述评结合，史论结合。）
学生阅读思考，在学习本节课的基础上，课下通过总结归纳，查阅资料，发表自己见解，写成150字左右历史小论文，然后小组交流展示。
培养学生在了解、理解的基础上，最终学会运用，能够达到有自己见解的能力。
布置作业
1分钟
“李约瑟之迷”（课下继续探究）
3分钟
材料一：武帝时，齐人有东方生名朔，以好古传书，爱经术，多所博观外家之语。朔初入长安，至公车上书，凡用三千奏牍。公车令两人共持举其书，仅然能胜之。人主从上方读之，止，辄乙其处，读之二月乃尽。——《史记·滑稽列传》
学生阅读思考回答。
创设情境，引出与本节课有关的造纸术的发明相关知识。
材料二：雕版印刷每印一页书就得雕一块版，雕错一个字就要重新换版。北宋初年刻印《大藏经》，雕版多达13万块，费时12年——《梦溪笔谈》
高二学生具备一定的历史学习能力与分析能力，但是对古代科技相关知识有一定了解，但是部分细节不清晰，尚未形成整体认识，需要从感性认识上升到理性认识。
教学目标
知识与能力目标
1.掌握火药、印刷术，指南针、造纸术等基础知识。
2.了解科学技术给人类和社会发展会带来积极作用。
3.充分利用图书馆、博物馆、互联网等资源。收集和处理科学技术信息的能力，获得新知识的能力。
创设情境，引出与本节课有关的火药的发明与应用相关知识。
学生回答，归纳概括，梳理知识
培养学生归纳概括能力，掌握基础知识。
二十四节气歌
学生思考回答。
拓展了解古代科技天文历法方面知识。
华陀（东汉）：精于方药针灸，擅长外科手术，发明了最早的麻醉药“麻沸散”和最早的体育保健体操“五禽戏”，模仿虎、鹿、熊、猿、鸟的动作进行健身。后人称之为“神医”。
中国古代科技发展的趋势？
结合所学知识分析传统科技前期处于领先地位及后期落后的原因？（注意答题的角度）
学生阅读思考。
学生回答。
小组合作探究，发言补充完善。
深入了解分析古代科技发展的原因。
“来自百度文库约瑟难题”
第一部分：为什么在公元前一世纪到公元十六世纪之间，古代中国人在科学和技术方面的发达程度远远超过同时期的欧洲?中国的政教分离、选拔制度、私塾教育和诸子百家为何没有在同期的欧洲产生？
难点
分析古代科技的影响及原因
教学策略与设计说明
讲述法、谈话法、多媒体手段
收集中国古代科技发展的资料，引导对其进行整理和置疑。通过合作或独立学习，提出问题，并运用资料，解决问题。让学生在掌握“是什么”的基础上，探究“为什么是”，“怎么是的”，“是又如何”的问题。逐层深入，通过对知识的归纳、概括、整理形成知识网络。从而更深刻地体验、感知、理解和解释历史事件和历史现象。
第二个问题：为什么近代科学没有产生在中国，而是在十七世纪的西方，特别是文艺复兴之后的欧洲?
这就是至今仍困扰着众多科学史工作者的“李约瑟难题”。中国曾经一度以其灿烂的文明引导着世界的发展，而近代中国的科技发展却远远落后于西方国家。由领先于世界到落后挨打，是什么导致了东方文明的衰落，这是一个值得我们反思的问题。
学生思考回答。
推展了解古代中医药学方面知识。
学生思考回答，拓展了解古代建筑学相关知识。
《九章算术》是中国古代数学专著，上承先秦数学发展之源流，入汉之后又经许多学者的整理、删补和修订，大约于东汉初年（公元1世纪）成书，是几代人共同劳动的结晶。它总结出的负数运算、一元二次方程解法等是当时世界上最先进的数学运算方法。它的出现标志着以计算为中心的中国古代数学体系的形成。
《九章算术》是数学知识的光辉的集成。它支配着中国计算人员一千多年的实践——李约瑟《中国科学技术史》
学生思考回
拓展了解古代科技数学相关知识。
学生阅读思考。
拓展了解古代科技农学方面相关知识。
结合以上材料总结及提炼：中国传统科技的特点有哪些？
学生思考，然后小组探究。
总结归纳古代科技的特点。
材料：中国古代科技发明世界地位变化统计表
著名科学史家李约瑟曾向世人发问，中国古代的科学技术曾遥遥领先于其他各国，但到近代为什么落后了呢？或者说，为什么工业革命没有首先发生在中国？
板书设计
四造纸术：书写材料的演变（秦汉、西汉、东汉）
大印刷术：雕版印刷术（作品）
↓
活字印刷术（发明、改进）
发指南针：测定技术的进步（战国、北宋、南宋）
明火药：发明（实践经验、知识积累）
创设情境，引出与本节课有关的指南针的发明与应用相关知识。
材料四：唐代在炼丹时偶然发现了火药。最早的记载见于孙思邈著的《丹经》，称作硫磺火法。唐末，用于战争。五代和宋朝时，还广泛应用于狩猎、开山、采石和火器。14世纪初，由阿拉伯人传入欧洲，在西方社会产生巨大震动。——《简明中国古代科技史》
学生阅读思考回答。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入（1分钟）
图片、创设情境
感知发言
激发兴趣引入本课相关知识
教学过程
共35分钟
2分钟
英国学者坦普尔在《中国——发明创造的国度》中统计，现代世界文明赖以建立的基本发明创造，有一半以上来源于中国，然而却鲜为人知。”除了广为知晓的四大发明……
感知
引出古代科技的范畴、领域。
过程与方法目标
1.师生互动，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作意识。
2.多媒体课件辅助教学。
情感态度与价值观目标
通过本课学习，了解和认识到中华民族的智慧和对世界做出的巨大贡献，从而让学生总结我国古代科技思想，得出缺乏理论概括的结论，并深思近代中国的落后原因。
教学重难点
重点
古代科技发展主要成就
↓
应用（唐末到宋初、北宋、明）
四大发明的发明、改进、应用→传播
教学反思
在《中国古代科学技术成就》这节课的讲授过程中，通过反思我发现自己讲的内容还是多了点，虽然围绕着教材内容并进行了拓展，如成就史实、时间、地点、发明家，发明及改进的过程，影响等等，但是细节必然会粗而不细。事实上新课程背景下的历史教学，尤其是科技史的教学更强调学生对中国古代科技文明的理解，我们必须要不断更新教育观念，用新课程理念来理解和指导科技史教学，让学生更广泛积极的参与。
学生阅读思考回答。
创设情境，引出与本节课有关的印刷术的发明相关知识。
材料三：明朝奉行“厚往薄来”政策，对竭诚朝贡者“皆倍偿其价”；（郑和下西洋）“欲耀兵异域，示中国富强”。三保下西洋，下西洋诸番国宝船悉皆停止。费钱银数十万，军民死且万计，纵得奇宝而回，于国家何益？
——《殊域周咨录》
学生阅读思考回答。
本信息
名称
中国古代的科学技术成就
课时
1课时
授课人
职称
所属教材目录
人民版高中历史必修二专题二第一课
教材分析
中国古代科技这节课内容繁多，首先要了解本专题的基本线索和结构，把握古代科技发生发展的特征和特点。然后在积极参与学习，积极探究的基础上，通过对教材和教学资料的整理、分析，总结中国古代科技的特点，探究其对我国及世界产生的多方面影响。从而形成对我国古代科技文化发展的整体认识。
根据材料并结合所学知识，谈谈你的认识。
（要求：观点明确，述评结合，史论结合。）
学生阅读思考，在学习本节课的基础上，课下通过总结归纳，查阅资料，发表自己见解，写成150字左右历史小论文，然后小组交流展示。
培养学生在了解、理解的基础上，最终学会运用，能够达到有自己见解的能力。
布置作业
1分钟
“李约瑟之迷”（课下继续探究）
3分钟
材料一：武帝时，齐人有东方生名朔，以好古传书，爱经术，多所博观外家之语。朔初入长安，至公车上书，凡用三千奏牍。公车令两人共持举其书，仅然能胜之。人主从上方读之，止，辄乙其处，读之二月乃尽。——《史记·滑稽列传》
学生阅读思考回答。
创设情境，引出与本节课有关的造纸术的发明相关知识。
材料二：雕版印刷每印一页书就得雕一块版，雕错一个字就要重新换版。北宋初年刻印《大藏经》，雕版多达13万块，费时12年——《梦溪笔谈》