英语口语发音技巧
英语口语发音技巧
Lesson 01 连读
连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可加音。（连读符号：~）
1. 词尾辅音+词首元音
在同一个意群里，如果相邻两个单词中的前一个单词是以辅音结尾，后一个单词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。
例：
(1) I'd like~another bowl~of rice. 这里like /la?k/以辅音结尾，another以元音开头，所以连读；
(2) We have~an~English friend. 这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/ 与an的开头元音/?, ?/连读为/v?/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/?/ 连读为/n?/.
(3) I'm~an~English boy.
(4) It~is~an~old book.
(5) Let me have~a look~at~it.
(6) Ms Black worked in~an~office last~yesterday.
(7) I called~you half~an~hour~ago.
(8) Put~it~on, please.
(9) Not~at~all.
(10) Please pick~it~up.
(11) Stand~up.
(12) The dish~is pretty.
(13) Take~it~off.
注意：以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同university /ju: /前面的定冠词必须用a一样。
2. 词尾辅音+h开头的单词h不发音
如果前一个单词以辅音结尾，后一个单词的读音以轻辅音/h/开头，语速较快时，直接穿透/h/ 与后面的元音发生连读。
例：
(1) what will~he do?
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(2) Has~he done it before?
(3) Must~he go?
(4) Can~he do it? Should~he…?
(5) Tell~him to ask her……
(6) Leave~him.
(7) For~him. (连读这个词，会发现和forum很相似)
3 词尾不发音的-r或-re +词首元音
如果前一个单词是以-r或者-re结尾，后一个单词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
例：
(1) They looked for it here and there. 这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/
(2) They're my father~and mother.
(3) I looked for~it here~and there.
(4) There~is a football under~it.
(5) There~are some books on the desk.
(6) Here~is a letter for you.
(7) Here~are four~eggs.
(8) But where~is my cup?
(9) Where~are your brother~and sister?
(10) far~away
(11) for~ever
注意：如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。如The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）
4. 词尾辅音+词首半元音
英语语音中的/j/ 和/w/ 是半元音，如果前一个单词是以辅音结尾，后一个单词是以半元音，特别是/j/ 开头，此时也要连读。
例：
(1) Thank~you.
(2) Nice to meet~you.
(3) Did~you get there late~again?
(4) Would~you like~a cup~of tea？
(5) Could~you help me, please?
5. 词尾元音+词首元音
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如果前一个单词以元音结尾，后一个单词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起，元音对元音的连续实际上是在元音之间插入半元音/j/ 或/w/，从而使纯元音音节之间的过渡变得自然、流畅，读起来更加上口。
(1) 以/u/、/?/、/au/、/o/结尾的单词与跟在后面的元音连读时，两个元音之间加上一个较轻的/w/。
例：
(1) Just do~it.
(2) It's snow~ing.
(3) Don't blow~it.
(4) So~easy.
(5) Go~away.
(6) Go~on.
(7) How~and why did you come here?
(8) The question is too~easy for him to answer.
(2) 如果单词是以/i/、/a?/、/e/ 结尾并与其后的元音连读，则两个元音之间带上一个较弱的/j/。
例：
(1) My~aunt will come to see~us today.
(2) I hate to say~it，but you really should pay me back the money.
(3) I~am Chinese.
(4) He~is very friendly to me.
(5) She wants to study~English.
(6) She can't carry~it.
(7) It'll take you three~hours to walk there.
(8) I~also need the~other one.
(9) We~are leaving.
6. “a & the”型连读
a & the 一般与后面的单词连读，并且轻而短。
特殊情况：a university
7. 注意：连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件，也不连读。
例：
(1) I hope~it'll get a little warmer. 这个句子中的hope it就不连读为/hupit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群；
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(2) Is~it a~hat or a cat?（hat与or之间不可以连读）
(3) There~is~a good book in my desk.（book与in之间不可以连读）
(4) Can you speak~English or French?（English与or之间不可以连读）
(5) Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning?（meet与at，eight与or不连读）
(6) She opened the door and walked~in.（door与and之间不可以连读）
Lesson 02 辅音的分类
1. 10对对立辅音：
爆破音：/p/ /b/、/t/ /d/、/k/ /g/
摩擦音：/f/ /v/、/s/ /z/、/?/ /?/ 、/θ/ /e/
破擦音：/t?/ /d?/、/tr/ /dr/、/ts/ /dz/
2. 8个独立辅音：
声门擦音：/h/
近音：/r/
鼻音：/m/ /n/ /?/
舌侧音：/l/
半元音：/w/ /j/
Lesson 03 失音（不完全爆破）
两个辅音相邻时，前面的爆破音由于受到后面辅音的影响，在发音的时候，只需要做出口型，并不需要大声发出来，这种现象就叫做失去爆破。由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。
失音的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可加音。
注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，稍作停顿，直接发出相邻的辅音。失去爆破的6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/
1. 爆破音+爆破音
6个爆破音中任意两个紧挨在一起，前一个爆破音只按其发音部位做好发音口形，形成阻碍，而不爆破出来，稍微停顿后即发出后面的辅音。
例：
(1) foo(t)ball、bla(ck)board、ke(p)t、no(te)book、goo(d)bye、Se(p)tember、sui(t)case、boo(k)keeper、han(d)bag、be(d)time、ho(t) day、goo(d) time、si(t) down、chea(p) book、
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bi(g) car、bi(g) boy、shar(p) pencil、ba(d) man
(2) What are we suppose(d) to do?
(3) Let's ge(t) down to business.
(4) The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike just now.
(5) The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people.
(6) Wha(t) time does he get up every morning.
(7) This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car.
(8) The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too.
(9) She too(k) goo(d) care of the children.
(10) As(k) Bo(b) to si(t) behind me.
2. 爆破音+摩擦音
爆破音后接摩擦音/f/，/v/，/s/，/z/，/?/，/?/，/θ/，/e/时，前面的爆破音失去爆破。
例：
(1) a(d)vance、su(c)cess、goo(d) friends、las(t) Sunday、bi(g) change、jus(t) then、ma(ke) sure、kee(p) silence、goo(d) view、ge(t) through、nigh(t) show
(2) You're a beau(ti)ful person inside and ou(t)side.
(3) I'm no(t) fat, I'm bi(g) boned.
(4) Kee(p) that in mind.
3. 爆破音+破擦音
爆破音后接破擦音/t?/，/d?/，/tr/，/dr /，/ts/，/dz/时，前面的爆破音失去爆破。
例：
(1) pi(c)ture、o(b)ject、le(c)ture、fa(t) chance、ancien(t) China、grea(t) changes、swee(t) dream、a goo(d) job、fas(t) train、tha(t) child
(2) I'm going give you one las(t) chance.
(3) Good-bye to this dead-en(d) job!
4. 爆破音+鼻辅音
爆破音后接鼻辅音/m/，/n/，/?/时，前面的爆破音失去爆破。
例：
(1) u(t)most、a(d)mit、mi(d)night、cer(t)ain、bu(tt)on、gar(d)en、Bri(t)ain、su(b)mit、to(p)most、goo(d) morning、goo(d) night、star(t) now、jus(t) moment、goo(d) neighbor、a bi(t) more expensive、ta(ke) me、le(t) me
(2) I feel like I am not impor(t)ant to you.
(3) I los(t) my student ID card.
(4) Uncle Li's fa(c)tory is qui(te) near to the cinema.
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(5) I wen(t) there alone a(t) nine las(t) night.
(6) I don' (t) know.
5. 爆破音+边辅音
爆破音后接边辅音/l/时，在词中，不完全爆破，在词尾，舌侧爆破。
例：
(1) la(te)ly、ba(d)ly、frien(d)ly、mos(t)ly、bus(t)ling、unli(ke)ly、goo(d) luck、a bi(t) louder、straigh(t) line、a(t) lunch
(2) You are absolu(te)ly right.
(3) We are free a(t) last!
(4) The forty-firs(t) lesson is qui(te) difficult.
(5) I'(d) like to enjoy this party
Lesson 04 重音
1. 音节
(1) 单词由一个或多个音节组成，音节由一个元音，或者一个元音+n个辅音组成。
(2) 一个单词可以划分成1个或多个音节。
例：
① mom/m?m/
② mother/?m? | e?(r)/
③ grandmother/?gr?nd | m? | e?(r)/
(3) 音节由一个或者多个音素构成，而且每个音节必须包含一个元音音素。
(4) 有一些音节，只由一个元音音素构成，常见于双元音。
例：
① eye/a?/
② owe/??/
2. 开音节与闭音节
(1) 开音节
①以发音的元音字母结尾的音节：be、he、so、also、photo
② 以辅音字母（r除外）+不发音的e结尾的音节：date、make、like
③ 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。
(2) 闭音节：以一个或几个辅音字母（r除外）结尾，而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。例：tip、is、desk、drink
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3. 重读音节
(1) 一个单词中音节的个数是元音音素的个数。
例：
① campus/?k?m | p?s/ 强+弱
② banana/b? | ?na: | n?/ 弱+强+弱
(2) 在英文单词当中，一个音节比其他音节读得重，该音节叫做重读音节。
(3) 双音节词。
例：
① table/?te? | bl/
② again/? | ?gen/
(4) 多音节词（两个以上的音节）中都有一个重读音节（次重音）。
例：
① computer/k?m | ?pju: | t?(r)/
② vocabulary/v? | ?k? | bju | l?r?/
③ university/?ju: | n? | ?v?: | s? | t?/
4. . 重音发音技巧
每一个英文单词如果有多个音节，或者一个句子中有多个音节，那么至少有一个音节是要发重音的，当重音放在某个单词或音节的时候，这个词或者音节中的母音要发得重，发得长一点。当重音没有放在某个音节的时候，通常它其中的母音要发得轻一点，短一点。
5. 重音的位置
一般情况下，句子中的名词、动词、形容词、副词，these (those), why(what, which, wh*, ……)需要重读；句子中的功能性单词（冠词a, the等, 指代词I, he, she, his, her, your, my 等, 位置介词in, on, behind等, 连词and, but, also等, 助动词do, does, did等）。但在句子中，如果为了特殊强调某项内容，那么不受上述规则的限制。
6. 重音对词义的影响
句子中的单词，如果发重音时，一般该单词发的重而长。单词内部重音位置的不同，会影响词的性质，当重音放在第一个音节时，通常该词为名词或形容词；当重音放在后面的音节时，通常该词为动词。
例：
(1) 'permit n. 通行证，许可证；per'mit v. 被允许；
(2) 'perfect adj. 完美的；per'fect vt. 改善，使……完美
7. 清（浊）辅音对母音发音的影响
在有声子音（浊辅音）前，母音通常发得比较长；在无声子音（清辅音）前，母音通常发得比较短，例如：eyes & ice，seed & sit等的区别，这也是听力中区别单词的技巧。
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8. can & can't 发音区别
I can help you 重音放在help上；I can't help you 重音放在can't上，发音依然为can, 但随其后的't做稍微停顿。I can help you，如果把重音放在can上，外国人会误认为不能帮他。
9. thirteen & thirty 发音区别
thirteen重音在thir'teen；thirty重音放在第一个音节上'thirty.
10. 助动词重音
当为了强调某个动词时，一般会重读前面的助动词，如果前面没有助动词，需要添加助动词do然后重读。
例：
He has (重读) done his work, 为了强调他“做”；
he spoke, 为了强调他确实说话了，应该为he did (重读) speak.
Lesson 05 同化
音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化，使它们变得与其相同或相似；或者两个音互相影响，变为第三个音。同化可以发生在同一个词，复合词内或者句子相邻词之间。
1. /s/ → /?/
当/s/ 在/?/ 前，/s/ 被同化为/?/。
例：this shirt
2. /z/ → /?/
当/z/在/?/ 前，/z/被同化为/?/。
例：his shoes
3. /s/ + /j/ → /?/
例：
(1) this year、bless you
(2) I guess you are right.
(3) I miss you.
4. /z/ + /j/ → /?/
例：
(1) because you、his yogurt
(2) What brings you here?
(3) I'm not gonna lose you again.
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(4) Don't expect he tells you the truth.
5. /t/ + /j/ → /t?/
例：
(1) congratulation、last year、meet you、let you
(2) Nice to meet you.
(3) What you doing?
6. /d/ + /j/ → /d?/
例：
(1) education、would you、could you
(2) How did you like it?
(3) Pinned ya. 压在你身上了。（《狮子王》中的一句台词，听起来是/?pind??/。这两个单词包含的发音规则有弱读+同化。）
7. 有时/g/ + /j/ → /d?/
例：I beg your pardon.
Lesson 06 浊化
1. s+清辅音+一个元音音素（同一音节内），无论那个清辅音是在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节（次重读音节）里，一般都读成对应浊辅音。
例：
(1) /k/ 浊化成/g/：discussion、scar、school、skate、sky
(2) /t/ 浊化成/d/：stand、student、mistake、stop
(3) /p/ 浊化成/b/：expression、spring、spirit、speed
(4) /str/浊化成/sdr/：strong、street、strange、steam
2. 美音中，当/t/ 出现在两个元音之间并且处于非重读位置的时候，/t/ 需要被浊化成一个近似于/d/ 的音。
例：
(1) writer听起来和rider的发音几乎没有区别；letter—ladder
(2) water、better、duty、bitter、city
(3) I got it.
(4) Would you please pick it up?
注意：/t/ 如果处于重读位置的话，即使在两个元音之间也不需要浊化，如：Italian、atomic、photographer、Latino
3. 美音中，当/t/前面是一个元音，后面是一个模糊的/l/，且处于非重读位置，/t/也
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需要浊化成一个近似于/d/的音。
例：battle、bottle、cattle、little、rattle、settle
4. 美音中，当/t/前面是一个清辅音或前鼻音/n/，后面是一个元音，且处于非重读位置，/t/也需要浊化成一个近似于/d/ 的音。
例：twenty、fifty、center、after、faster、actor、sister、yesterday
Lesson 07 强读和弱读
1. 强读式：在英语语流中，实词（包括名词、实义动词、形容词、副词、数词等）一般都接受句子重音，为重读词，采用强读式。
弱读式：虚词（包括介词、代词、连词、冠词等功能词）一般都不接受句子重音，为非重读词，采用弱读式。
2. 强读式和弱读式的一般规律
(1) 弱读式只出现在句子的非重读词中。
例：
①Pass me the book. 代词me和定冠词the弱读，采用弱读式，分别读作/mi/ 和/ei/
②You can come later. 情态动词can弱读，采用弱读式，读作/k?n/
(2) 单词单独出现时，无论是实词还是虚词都采用强读式
例：do /du:/做；sun /s?n/太阳；clean /kli:n/干净的
(3) 出现在句首或句末的单词，无论是实词还是虚词都采用强读式
例：That is my sister. 句首的代词that 用强读式，读作/e?t/
(4) 在句中被特别强调的实词或虚词，采用强读式
例：I am Peter. 句中的be动词am被强调，采用强读式，读作/?m/
3. 虚词弱读的读音变化规律
(1) 长音弱读变短
(2) 元音前面的辅音被省略
(3) 辅音前面的元音被省略
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(4) 元音一般弱读为/?/
(5) 部分虚词有多种弱读形式
4. 常用单词的弱读形式和例子
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5. 常用虚词的强读式与弱读式表
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Lesson 08缩读
大部分的缩读情况可以理解为弱读+连读。
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Lesson 09 用词
1. 及物动词与不及物动词的口语技巧
like和want都是及物动词，在口语中必须连接一个object.
例：在英语口语中回答I like，I don't like，I want，I don't want全部为错误表达，正确的应该为I don't like it，or I want them ……
2. a & the的使用技巧
(1) 一般情况下，不可数名词不加a, 如She has long hair，可数的时候可以加a, 如a hair is in my cup，特指的时候可以加the；
(2) 意思不同
①I like a dog, 我喜欢狗；I like dog，我喜欢狗肉；
②I eat a hamburger，我吃了一个汉堡；I eat hamburger，我吃了汉堡里的一点碎牛肉；
③I eat a cake，我吃了一个蛋糕；I eat cake，我吃了一点蛋糕。
(3) 一般情况加a 表示整个，不加a表示一块或一部分。如果第一次提到并且对方事先不知道指的是哪个东西，那么用a, 再次提到时或对方事先知道所特指的对象时，用the，如果对于大家都很熟悉的东西或者他们经常提到的东西，用the, 如the sun, the wind, the earth ……
3. 祈使动词的用法
make，have和get 的区别，使某人干某事，make 最强硬（迫使），have 其次（要求），get最弱（祈求着使某人干某事）。
4. could & be able to 的区别
(1) can（could）和be able to的区别，在过去否定句中，两者相同，I couldn't play a piano.
I wasn't able to play a piano. 都表示他们表示过去不会弹钢琴。
(2) 在过去肯定句中，用could表示过去有能力做到，而现在没有能力做到了；be able to表示在特定的时间有能力做到，并不表示现在没有能力做到或者与当前是否有能力无关。
例：
① Yesterday I was able to find it. （正确表达）
② Yesterday I could find it. （错误表达）
Lesson 10 断句
1. 意群的划分
(1) I bought you a loaf of bread and some butter. 两个独立的事物
(2) This is a bread and butter job. 一个整体（bread-and-butter）
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2. 断句的技巧
较长的英文句子要按意群断句，可以使表达更清楚、更地道。每组意群必须有意义，作为整体出现，还可划分成更小的意群。
例：
(1) My mother / listens to the radio / in the evening.
(2) It was a black car / with white stripes along the side.（大意群）
(3) It was a black car / with white stripes / along the side.（小意群）
(4) A man / wanted to buy / his wife / a new dress.
(5) I bought / a nice new jacket / with a lot of pockets.
3. 子句的强调
有定语从句时，需要断句使句子结构和语义清楚。然而定语从句前后断句的不同会表示不同的意思。
例：
(1) My sister / who lives in USA / is a doctor. 表示我有一个妹妹，她生活在美国，并且是个医生（表示仅有一个妹妹，后面的结构是并列描述）
(2) My sister who lives in USA / is a doctor. 表示我在美国的那个妹妹是一个医生（表示有很多妹妹，定语从句特指在美国的那个）
Lesson 11 辅音连缀
1. 辅音连缀出现的位置
(1) 词首：glue /glu:/
(2) 词中：express /?k?spres/
(3) 词尾：desks /desks/
(4) 短语中间：get back /get b?k/
2. 辅音连缀发音三步走
例：glass
(1) /l/ + /a:/ = /la:/
(2)/g/ + /la:/ = /gla:/
(3) /gla:/ + /s/ = /gla:s/
3. 辅音连缀发音练习
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4. 辅音连缀位于词尾
(1) 清辅音+ /s/：books、caps、desks、lakes、lips、maths、roofs
(2) 清辅音+ /z/：means、words、songs、sons
(3) 清辅音+ /t/：stopped、asked、kissed、missed、washed
(4) 清辅音+ /d/：loved、moved、seized、seemed、learned、smiled
(5) 清辅音+ /ts/：feasts、boasts、gifts、shifts
(6) 清辅音+ /dz/：fields、shields、folds、holds、ends、spends
Lesson 12 语调
1. Yes or No问题，问句最后上扬
2. Wh* 开头的问题，问句最后下降语调
3. 选择问句，问句前面的选项都是上扬，最后一项下降
4. 附加问句的语调，如果问句是个事实或要求对方同意你的观点时，语调是要下降的
例：
If you think a lady is beautiful, you should say “the lady is beautiful, isn't she? （下降语调）”；
5. 如果完全不知道事实或答案的时候，附加问句是要上扬的
例：
If you don't know whether he has come. You should say “the men isn't here, isn't he? (上扬)”
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英语口语发音要诀_把单词读音发准
英语口语发音要诀把单词读音发准 1. Listen to yourself. 如果你听不到自己的发音问题，要纠正就很难了。试着把你将的话录下来并和英语为母语人士将的对比一下。应对口语非常有效。 2. Slow down! 很多英语学习者常说语速太快容易养成他们的坏习惯。由于太快而模糊不清是口语考试的大忌。所以我们要accuracy 然后才是fluency，每天操练一些基本语言以单音节开始，然后单词，把几个词连在一起，组成句子。这样你就能慢慢开始表达自己的思想了。 3. Picture it... 闭上你的眼睛并在说出口之前想一想如何发这个音。想象出口型和脸部动作。这个可以配合看电影来做，留意Hollywood的明星是怎么样一字一句的说出那些令人神魂颠倒的话语的。 4. Get physical! 发音是个形体动作。要学会嘴巴的发声方法和移动肌肉的方式。每天集中训练几个音。你发this, thank, they,和little, wool等单词困难吗？试试发‘th’，将你的舌头放在齿间(不要咬住)并从口中吐气。感受气流从你的舌间吹过。 5. Watch yourself. 站在镜子前查看当你发某些固定音时的嘴型，唇型和舌头的位置。和你看到的native speaker的发音对比！平时还可以把自己的发音模样录成video，仔细观察比较。 6.Copy the experts. 绝对没有取代从专家-英语母语人士处学习发音的方式。因此仔细听！听英语广播节目并看英语的电视节目和电影。尽量不要念字幕！模仿你所听到的-就算你还不肯定他们说的话。 7. Find a language buddy.
中小学英语语音学习方法技巧大全 英语口语技巧————五步搞定语音语调
有相当一部分英语学习者在语音、语调方面处境很尴尬，一个单词的发音要么发错，要么发得特别清楚，但是即便是特别清楚的发音也和真正地道的英语发音有很大的距离，原因何在？说到底还是功夫不到家。到底应该怎样下功夫？下面我为大家提供一种非常有效的五步语音语调突破法。 第一步：听录音，做标记 听录音对于英语学习者是件很普通的事情，但却很少有人能好好利用手中的录音取得满意的效果。先选择一盘或几盘语音比较清晰的录音材料，或者找一些语音非常好听你愿意模仿的录音材料，先听六遍，按顺序在录音材料原文上做好标记。选择录音材料时切记量不要太多，难度不要太大。英语的发音规则是相同的，练习时贵在精而不在多。 第一遍感受录音的语音、语调。不要读出声音来，只要静静地听、仔细地感受就可以了。 第二遍标记单词的重音(wordstress)，把耳朵听到的每个单词的重音标在录音材料原文上。不要因为已经背过这个单词，知道这个单词的重音，或者查过辞典就把这个单词放过去。一定要标记一次，因为在不同的语境中或者表示不同的含义时，单词的重音也会有所区别。第三遍标记所有单词与单词之间的连读。有些连读如果不看录音材料很可能就不理解意思，一些固定的连读方式也要引起注意。 第四遍标记句子的升调、降调，要体会不同的句型所使用的语调的变化。 第五遍标记句子的重音。这与单词重音不同，例如without这个词既可以做介词也可以做副词使用，这个词的重音很清楚，但是它在句子中出现时，如果不是特别强调这个词，一般情况下不能重读。相当一部分人在读英语句子时，每个单词都念得非常清晰，好像机器一样把每个单词都按词典里的发音念出来。但是现实生活中说话绝对不是这样。所以要注意句子的重音，一个单词本身有重音，但是这个单词在听到的句子里面并没有得到强调，它就不是句子的重心，例如：It’s none of your business. (这不关你的事)。其中的It’s就会念得很轻，同时none of会连读，business会重读，这些地方都要标注出来。
六种英语口语技巧.pdf
六种英语口语技巧 语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。 就语言本身的知识来说，我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的 相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不 一样的。 建议我们要把学习的目标收缩，把追求大而广的英 语知识转化为追求一种定量性的技巧，有6种技巧，是美国人和美国人之间交流的关键性东西，如果我们能掌握这6种技巧，就可以更好地理解美国人的思维，从而学好口语。 第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80％是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管 词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book（这本书在哪儿）？很 少有人说What is a book（书是什么）？而美国的小学生就开始问：What is the book？这种 Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想 连大学生也很难回答What is a book？因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。 第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different wa ys（用不同的方式解释同一事物）。一种表达式对方不懂，美国
人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you（我爱你）。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成 挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂 I love you，肯定也听不懂I love her。如果替 换为I want to kiss you， I want to hug you， I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可 能就明白了。这才叫真正的替换。也就是说用一种不同的方式表 达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。 第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把 它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是 由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国 人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时， 往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把 最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的
英语口语考试技巧43167复习过程
英语口语考试技巧 43167
第一节考试注意事项 一、保持平常心态 尽量放松自己，自然面对考官及同组考生。考试时保持神态自若和眼神的直接接触通常被视作是具有良好交流能力和自信的重要标志。如果你的心理始终不能释然，不妨做一下深呼吸，如果你与考官或同组考生进行眼神接触时会产生紧张感，那你不妨在回答问题时看着对方的鼻子。这样从第三者的观察角度来看，与眼神交流的效果无大差别。 二、抓住时机，熟悉自己考试小组中其他成员的语音和表达习惯 当考务人员宣布完随机组编的考试小组后，考生应抓紧时间与考试小组的成员进行会话练习，以便熟悉对方的发音特点和表达习惯，为口试的顺利合作打下基础。 三、与考官打招呼和道别 之所以要求考生在考试结束后与考官以恰当的形式道别是因为“道别”就像是为考试画了个句号。 四、保持良好的仪态和坐姿 考生应尽量保持一个良好的坐姿，如坐直身体，双手自然地放在膝盖上或桌面上。 五、把握谈话的内容分寸 把握谈话内容分寸指的是在不改变考试所限定的话题的前提下，把握谈话内容的方向，即尽量把话题的内容限制在自己力所能及的范围内。如果对某个话题不甚了解，最好不要涉及。坚持“不懂的、无话可说的内容不谈，词汇不丰富的内容不涉及”等原则。总之，尽可能地扬长避短。
六、注意表达时语用、语法和句子结构的准确性和多样性 考生在口头表述时应尽可能做到语用准确，保证词汇的丰富性和语法结构的“较为复杂”，使整个语言的表达显得“丰富多彩”。 七、争取主动，先入为主 谁先发言谁就能有更多的机会表现自己的语言能力，并能争取主动，控制问题讨论的局面，扬自己所长，避自己之短，从而给考官留下深刻的印象。同时要注意，在小组自由讨论时，一定要保证谈话双方间的communication.切不可只顾谈论自己的观点，而不顾对方谈话的内容是什么。 八、先总括后展开 在表达自己的观点时往往很难恰当地把握好发言的长度。有时因时间把握不当，没等表达完自己的观点就被考官打断了。在某种程度上这仍会影响考生的情绪。如果采用先总括、后展开的陈述方法来表达自己的观点，将有助于保证观点表达的完整性。 第二节表达技巧 在口语考试中，恰当地使用一些语言表达技巧将十分有助于考试的成功。 常用的口语表达技巧有：语句启转、客气插语、列举事实、图片描写和观点陈述、改换表达方式、修正口误、恰当地使用关联词和特征词、适当地使用告别语等。 一、使用启转语句 人们在发表个人的观点或讲述某一事实或情况时，总要根据自己的意图先说出一些让对方有思想准备的话，然后才切入正题。在口语考试中，启转语句除了上述作用外，还有助于把握专题讨论内容的方向，形成具体讨论内容的定
英文发音技巧：让自己口语变得有节奏
连读有两种规则，分别为： 1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词： 如：(1)I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读;(2)We have an English friend. 这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音//连读为/v/;后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。举例：I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it。 Ms Black workedin~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago。 Put~it~on, please.Not~at~all. Please pick~it~up。 注意：以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同 u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。 2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音连读 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it? Should he….? Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词，会发现和forum 很相似) 3、以-r或-re字母结尾的单词+元音开头的单词时，可将/r/与后面的元音拼读。 如：They looked for it here and there。这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。举例：They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there.There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is aletter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are yourbrother~and sister? 注意，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。 The black clouds are coming nearer and nearer。(nearer与and不可连读) 4、“辅音+半元音”型连读 英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。 举例：Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again?Would~you like~a cup~of tea? Could~you help me, please? 5、“元音+元音”型连读
非常好的英语口语连读技巧
非常好的英语口语连读 技巧 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
连读的分类英语中的连读主要有四种： 1）辅音+元音的连读（Consonant + Vowel） 2）辅音+辅音的连读 3）元音+元音的连读 4）T, D, S 或 Z + Y的连读 1. 辅音+元音的连读 一般来说中国人比较熟悉这种连读——前一个词由辅音结尾，后一个词由元音开头，于是就很自然地连起来了，比如： 不只是句子中，读字母缩写也可以连读： 读数字时也可以连读： 再来几个简单例子：
因为这种连读一般初中生都会，在这里就不详细介绍了，重头戏在后面，马上开演。 2. 辅音+辅音的连读 这个很难用文字描述，放到最后再讲。 3. 元音+元音的连读 如果前一个词是由元音[u]结尾，下一个词由元音开头，那么，在[u]后面加上一个辅音[w] 如果前一个词是由元音[i]结尾，下一个词由元音开头，那么，在[i]后面加上一个辅音[y] 只说规则似乎有点不好理解，看例子就明白了。 在电影Big Fish中，巨人Carl说过这句话。因为巨人说话又慢又重，所以那个w很明显。 再来看一个例子：
这种连读不能把辅音w或者j发得太重，否则会显得很傻，但是不发这两个辅音的话又会很难念得顺口。 4. T, D, S 或 Z + Y的连读 如果前面的单词是以T/D/S/Z结尾，后面的单词是以Y开头（一般是you 这个词），那么有如下的连读规则可以使用。 4.1. T + Y = CH
4.2. D + Y = J 4.3. S + Y = SH 4.4. Z + Y = ZH
英语高考口语考试技巧范文
英语高考口语考试技巧范文 高考,一个凝重而严肃的字眼。寒窗十几年,每个人都想在高考时取得优异的成绩,答题技巧尤显重要。下面是阳光网为你整理的内容，希望对你有帮助。 2017高考英语口语考试答题技巧一初级考生：多问细听慢回答 英语口语考试(初级)对考生的基本要求是在生活、社交的场合能与外籍人士进行沟通和交流。每年的考试标准都是统一的，不会忽高忽低。初级考生最容易犯的问题是紧张、考前最需要解决的是调节心理状态。 韩宝成谈到，好的应考状态应该是自然大方、叙述清楚。初级考生普遍存在听力问题，往往听不明白考官的问题。口语考试体现的是一个交流的过程，听不懂没关系，这时考生要立即礼貌地再问问清楚，可以要求老师重新提问，切忌不能冷场。 2017高考英语口语考试答题技巧二中级考生：学会用眼睛交流 英语口语考试(中级)的最基本要求是考生能在关键工作岗位上与外宾交流。参加中级考试的考生口语水平相对比较熟练了。需要注意的是准确性和有力度的问题。
中级考试中，简单的问答已经满足不了考查的需求，因此有了话题考查环节。要通过考试，考生一般都会在考前进行话题准备。但要注意，考试期间不能完全死记硬背，口语考试不鼓励讲起来没完没了。同样，交流是必须的。不但是语言的交流，还应该有身体语言、眼神的交流。 用眼神、身体语言交流的目的其实也是对自己发言的一种补充，考生应视自己是在作演讲。语气的转折、停顿配合适当的肢体动作，恰恰反映出考生对语言交流功能的本质、力度的一种把握能力。但这也不是鼓励考生在考试时手舞足蹈，肢体动作要运用恰当。 2017高考英语口语考试答题技巧三高级考生：言之有物显水平 英语口语考试(高级)考生更多要面对的场合是公务场合或做会谈的翻译。要求比初、中级的考生要高得多。高级考生的语言流利、词汇掌握量大。但在考试中，经常出现言之无物的问题，说明考生对考试准备不足，甚至可以说没有理解考试的真正目的。 高级考生应该在考试中注意自己的语音、语调和顿挫，以比较自然的姿态来展示自己的才能。并非滔滔不绝就能取得好的效果，要清楚地表明自己对某一现象或者事物的看法，要求有自己的见解，发
英语口语完美发音的十个窍门
英语口语完美发音的十个窍门 英语口语完美发音的十个窍门 1.Listentoyourself. 如果你听不到自己的发音问题，要纠正就很难了。试着把你将的话录下来并和英语为母语人士将的对比一下。应对雅思口语非常有效。 2.Slowdown. 3.Pictureit. 4.Getphysical! 发音是个形体动作。要学会嘴巴的发声方法和移动肌肉的方式。每天集中训练几个音。你发this，thank，they，和little，wool 等单词困难吗？试试发‘th’，将你的舌头放在齿间（不要咬住） 并从口中吐气。感受气流从你的舌间吹过。 5.Watchyourself. 站在镜子前查看当你发某些固定音时的嘴型，唇型和舌头的位置。和你看到的nativespeaker的发音对比！平时还可以把自己的发音 模样录成video，仔细观察比较。 6.Copytheexperts. 绝对没有取代从专家－英语母语人士处学习发音的方式。因此仔细听！听英语广播节目并看英语的电视节目和电影。尽量不要念字幕！模仿你所听到的－就算你还不肯定他们说的话。 7.Practicemakesperfect. 8.Findalanguagebuddy. 9.Bepoetic.
好的发音不仅是掌握单独的音节。还是对intonation（声音的升降调）和stress（对单词中一些音节和句子中的一些单词更大声更清晰的发音）的理解。大声念一些诗歌，演讲，歌曲，集中练习单词的重音和音调。 10.Singasong! 学习一些英语流行歌曲的歌词并跟着唱。唱歌帮助你放松并能让这些词说出来，同时帮助改进你的语音和语调。
英语口语
great brilliant excellent magnificent fabulous marvelous wonderful spectacular splendid superb ace fab fine cool neat dandy grand classy deluxe superior awesome extravagant extraordinary exceptional unsurpassed terrific fantastic attractive impressive amazing stunning dazzling outstanding breathtaking fascinating remarkable incredible impeccable unbelievable unbeatable incomparable admirable notable first-class first-rate top-notch out of this world I’m on cloud nine. 我高兴地不得了。 I’m in seventh heaven. 我乐翻天了。 I'm over the moon. 我欣喜若狂。 I’m walking on air. 我高兴得都快飞起来了。 I’m on top of the world. 我感觉自己在世界之巅。 I’m high on life. 生活真让人兴奋。
I’m feeling good. 我感觉太好了。 I’m happy as can be.我开心得不行。 I’m beside myself with joy. 我让自己被快乐包围。 I couldn’t be happier. 我快乐得无以复加。 当你没get到别人的point 时: What do you mean? 你什么意思啊？ What are you saying? 你说什么？ What's the point? 重点是什么？ What's the bottom line? 重点是什么？ What are you getting at? 你的意思是？I'm not sure I get your point. 我不明白你的意思。 I don't get it. 我没明白。 I don't follow. 我没明白。 当别人没get到你的point 时： That's not what I meant. 我不是这个意思。 That's not what I said. 我说的不是这个。 I didn't mean that. 我不是这个意思。 I didn't say that. 我没那么说。 I said no such thing. 我可没这么说过。 I didn't mean to imply that. 我可没这个意思。 应答用语 1.感谢的应答用语：You are welcome. Don’t mention it. It is my pleasure(My pleasure). Not at all. That’s all right. I’m glad / happy that... I’m glad you like/ enjoy it.等。 2.道歉的应答用语: Never mind. It doesn’t matter. Not at all. That’s all right. That is nothing.等。 3.祝愿和祝贺的应答用语: Good luck! Best wishes to you. Have a nice time. Congratulations! Wish you a pleasant journey / success. 应答用语常有:Thank you. The same to you. You too.等。 4.接受请求和邀请的应答用语: With pleasure. I’d be happy / glad to... No problem. Good ide a.等。拒绝请求和邀请的应答用语有: Sorry, but... I’d rather you... Thank you, but...等。 5.回应观点的应答用语：Yes, I agree with you. I can't agree with you more. Sorry, I don't think so. 6.遗憾的应答用语：I’m sorry to hear that. It’s a pity. What a shame!
快速攻克英语口语考试的技巧
第三份 1. Do you love your hometown? Why?/ Why not? 2. What is your favorite sport? 3. What do you often do in your spare time? 2007年高考外语口试试题 I. 1. Do you like music? Why/Why not? 2. What subject do you like best? Why? 3. Why do you learn spoken English? II. 1. Do you like spoken English? Why/Why not? 2. Do you listen to music while you are studying? Why/Why not? 3. What will you do if you have a lot of money? III. 1. Do you think friends are important to you? Why/Why not? 2. Please say sth about one of your best friends. 3. What TV programme do you like best? Why? I. 1. Do you often watch TV? Why/Why not? 2. What are your hobbies? Please say sth about them. 3. How do you celebrate your birthday? II. 1. How do you spend your weekends? 2. What’s your favourite sport? Why? 3.Do you think money is very important to you? III. 1. Do you think friendship is important to you? Why/Why not? 2. What is your favorite food? Why? 3. Do you like animals? Why/Why not? I. 1. Please say sth about your hometown. 2. Do you often play computer games? Why/Why not? 3. What is your favorite university? Why?
(完整版)英语口语发音技巧
英语口语发音技巧 想说好英语口语，需要留心一些发音技巧，这些发音技巧遵循着英文的发音原则。为了使英语说得流利且地道，掌握一些英语中的发音技巧也是必要的。懂得这些技巧，不仅能在各大考试中游刃有余，也能使英语沟通更加畅通无阻。本文中，徐州朗阁海外考试研究中心将主要从连读略读和同化异化两个角度出发，介绍英语口语中的发音技巧，希望对大家提高口语有所帮助。 技巧1连读 在意思密切相关的一组词中，如果前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，这两个词有时可以连起来读，这种现象叫连读。简而言之，连读技巧可以归纳为一个公式：字尾辅音+字首元音。 比如说kind of中的kind以辅音[d]结尾，of以元音⑺开头，符合连读条件，所以可以连读，听起来也更加地道，也更为流畅。我们再看以下一些例子，句中连读部分用" -”号标出：I' II be back-in half-an-hour .我半小时就回来。 Take-a look-at-it. 看一看吧。I will keep my promise for-ever .我会一直遵守诺言的。 技巧2略读 略读也称为略音，略音符合英语中的省力原则，也是一种常见的音变现象。在自然流利的谈话中，为了说话省力，经常把一些音省掉。略音既可出现在单词内，也可出现在词与词之间。 某单词字尾是辅音，而相邻后面的单词开头也是辅音，这时我们应把字尾辅音略去不读。同时，词头和词尾的两个辅音相同时，在读的时候两个相同的辅音只读一个即可，也就是说略前读后。我们可以把略读规则简化为一个公式：字尾辅音+字首辅音。 例如don't know中的do n't以辅音用结尾，kn ow以辅音[n]开头，符合略读条件，所以应该把don't中的[t]音略 去不读，从而达到连贯的效果。我们再来看一些例子，句中略读的末尾字母用"()”标出：As(k) Bo(b) to si(t) behin(d) me.叫鲍勃坐在我后面。Wha(t) time is our fligh(t) tomorrow? 我们的飞机明天几点？I migh(t) be getting a bi(g) raise this mon th. 我这个月可能会加薪。 技巧3同化同化就是前后两个连在一起的音读起来不太方便，于是连在一起的两个音就互为影响而混合成一个新的、折衷的、比较好读的音，使之读起来更顺口。此类同化并非是随意的，而是有规律可循的。主要的同化技巧有以下几种，句中的“=”即表示“同化为”的意思： (1)[ s ]+[ j ]= [ ? ] God bless you. 上帝保佑你。Now look what a mess you ' ve made.瞧你弄得乱七八糟。 I will miss you very much. 我会非常想念你的。 (2)[ t ]+[ j ]= [ t? ] How about you? 你呢？I' m very glad to meet you. 很高兴见到你。I' m sorry to tell that you ' ve been dismissed. 抱歉，你被辞退了。 (3) [ d ]+[ j ]= [ d? ] Could you tell me where the bus stop is? 能告诉我车站在哪吗？Would you show me the way to the museum? 可以告诉我怎么去博物馆吗？Could you possibly give me a lift home? 你能让我搭个便车回家吗？ 技巧4异化 两个相同或相近的音位，在发音过程中因受某种影响，而变得不同或不相近，这种现象叫做异化。异化也称为辅音的 浊化现象，[s]后面的清辅音当连接一个元音时(一般出现在重读音阶上) ，[s]后面的清辅音受后面的元音影响，在实 际发音中要读成与其相对应的浊辅音，在语音分析中称为浊化。下面来看几种常见的异化技巧，句中的“=”即表示“异 化为”的意思： (1)sp+ 元音=[ sb ] spend: He spends a lot of time with his girlfriend. 他花了很多时间与他女朋友在一起。speak: Actions speak louder tha n words. 事实胜于雄辩。 (2)sk+ 元音=[ sg ] study, school: He has studied English in school for two years. 他在学校学过两年英语。 (3)st+ 元音=[sd ] still: He is dull; still, he tries hard. 虽然笨，可是他很刻苦。stay: Did you stay up late last night?
口语：英语口语发音技巧
口语：英语口语发音技巧 一、连读 连读有两种规则，分别为： 1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词： 如：（1）I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读；（2）We have an English friend. 这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/ 与an的开头元音//连读为/v/；后一处是an的尾辅音/n/与English 的开头音素/i/连读为/ni/。举例：I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it. Ms Black workedin~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago. Put~it~on, please.Not~at~all. Please pick~it~up. 注意：以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju：.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。 2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音连读 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it? Should he….? Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词，会发现和forum 很相似) 3、以-r或-re字母结尾的单词+元音开头的单词时，可将/r/与后面 的元音拼读。
高中英语口语训练六大技巧
高中英语口语训练六大技巧 谈晓 导语：高中英语不能再是哑巴口语，要学会用英语进行日常生活对话，还要让人明白，表达准确。如何在高中阶段提高英语口语呢? 第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。 美国人和美国人交谈80%是想告诉对方what is a book 。我们中国人从小学到大学的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book?很少有人说What is a book?而美国的小学生就开始问：What is the book?这种Where is the book?只是描述阶段，连哑巴也能做到。但是我想连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。 第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练how to explain things in different ways.一种表达方式对方不懂，美国人会寻找另一种表达方式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。比如水，世界上就这一个事物，但却有多种符号来表达它。如果一个人懂8种语言，那他在世界上被别人理解的机会就会大得多。用汉语说"水"别人不懂，用德语说别人也不懂，但用英语说water，别人可能就懂了。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，
I love you,按中国的替换方法就把you换成her,my mother,them 等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。换到最后也不知道到底在love 谁，现实生活中也不能这么随便love(笑声)。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you,肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you.I want to hug you.I've a crush on you.I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方that is love，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。 也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。 对，比如爱因斯坦讲相对论，他用科学术语讲，除了科学家之外是没人听得懂的，所以爱因斯坦就用一个通俗的例子把相对论讲了出来。他说，什么叫相对论呢?两个lovers在一起，一小时相当于一分钟，而两个仇人呆在一起，一分钟相当于一小时，就这是相对论。他这样一讲，我想没有人不会明白相对论的。 第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。但美国人对空间的描述总是由我及外，由里及表。而中国人正好相反。美国人说"我向雪山走去"，中国人就会说"我从雪山走来"。时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，住
英语口语题型举例及技巧
英语口语题型举例及技巧 复试中的口试要求 从以下三个方面进行评价： 1、语言准确性（语法和用词的准确性、语法结构的复杂性、词汇的丰富程度、发音的准确性） 2、话语的长短和连贯性（内容的连贯性、寻找合适词语而造成的停顿频率及长短、表达思想的语言长短等） 3、语言的灵活性和适合性（语言表达是否灵活、自然，话语是否得体，语言能否与语境、动能和目的相适应）评价成绩为：a优秀--能用外语就指定的话题进行口头交流，基本没有困难 b良好--能用外语就指定的题材进行口头交流，虽有些困难，但不影响交流 c及格--能用外语就指定的话题进行简单的口头交流 d不及格--不具有口头表达能力 口试内容与结构 分为两部分，有两名教师参加口试工作，一名教师主持口试，随时与考生交谈并评分；另一名教师专事评分，不参与交谈。两名口试教师所给的分数各占口试成绩的50%。 第一部分：考查学生理解并回答有关日常生活、家庭、工作、学习等问题的能力（3分）。第二部分：考查学生连续表达的能力。考生从所给你的问题中选择一个话题，就此话题表达自己的看法（3分钟）。口试用材料（部分,仅供参考） part a interlocutor(问话者)： ------good morning. my name is ……,and this is my colleague…..he is just going to listening to us .are your name is…..? ------first of all, we’d like to know sth. about you, so i’m going to ask some questions about yourself. (从以下各项问题中选择几个适当的问题提问考生) ------hometown where are you from? how long have you lived there? how do you like it? why? do you live near here? where about? what do you think are the good points about living in this city? ------family could you tell us sth. about you family? what does your family usually do for the weekend? what do you think about living together with your parents? ------leisure do you have any hobbies? how did you become interested in the hobbies? ------study/work why do you choose to study at our institute? why do you want to go to graduate school instead of finding a job?
英语发音连读规则英语口语技巧(连读,重读,语调)
英语发音连读规则 连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~) 1)“辅音+元音”型连读 在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。 I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it. Ms Black worked~in~an~office last~year. I called~you half~an~hour~ago. Put~it~on, please. Not~at~all. Please pick~it~up. (2)“r/re+元音”型连读 如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there. There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is a letter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are your brother~and sister? 但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读） (3)“辅音+半元音”型连读 英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。 Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again? Would~you like~a cup~of tea？ Could~you help me, please? “音的同化” —常把/d/+/j/读成/dV/，didyou听上成了/dIdVu/，wouldyou成了/wudVu/，couldyou 成了/kudVu/。
在生活中练英语口语的六种技巧
在生活中练英语口语的六种技巧 有没有机会在美国生存、发展下去，关键是要看有没有机会去表达自己，和别人 交流。如果你学的是哑巴英语，到了美国你将十分困难。而目前我们的大学英语教育 是有缺陷的。学一种语言，交流是目的，而不是语言本身。我们往往把英语仅仅当做 一门知识在学，从小学到大，到最后，还是不会说英语。 语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说，我们 已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进 行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。 我建议要把我们学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的 技巧，我认为有6种技巧，是美国人和美国人之间交流的关键性东西，如果我们能掌 握这6种技巧，就可以更好地理解美国人的思维，从而学好口语。 第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方 这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一 个水平上。中国人常说where is the book(这本书在哪儿)？很少有人说what is a book(书是什么)？而美国的小学生就开始问：what is the book？这种where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答what is a book？因为中国 传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。 第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练how to explain things in different ways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另 一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这 就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语 言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，i love you(我爱你)。按我们教学的替 换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。 这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。这种替换句子的基本结构没变，我听 不懂i love you，肯定也听不懂i love her。如果替换为i want to kiss you，i want to hug you，i will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方