高中地理选修六1.1人类环境导学习型教学案(鲁教版)
高中地理 第3单元 环境污染与防治 第1节 环境污染教案 鲁教版选修6-鲁教版高一选修6地理教案
第一节环境污染●课标要求：1．根据有关资料，说出主要的环境污染问题。
2．以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。
●课标解读1．通过对教材的学习，使学生能掌握不同类型的环境污染。
2．让学生理解环境污染形成的原因。
3．通过一些具体的案例，分析环境污染的危害。
4．利用报纸或网络资料，让学生了解我国环境污染的现状。
新课导入建议：以某地环境污染的实例来导入新课课标解读重点难点1.理解环境污染的概念及其类型的划分。
2.理解环境污染的危害及环境污染的途径。
3.了解我国环境污染的现状及其产生的主要原因。
1.环境污染的成因及危害。
(重点)2.我国环境污染的现状。
(重点)环境污染及其类型1.是指人类活动所引起的环境质量下降，从而有害于人类及其他生物正常生存和发展的现象。
2．形成：(1)废弃物浓度或数量超出环境的自净能力。
(2)废弃物对人类及其他生物的正常生存与发展有害。
3．类型划分1．环境具有自净能力，所以不应产生环境问题。
此观点正确与否？【提示】错误。
环境具有自净能力，但具有一定的限度，当人类对环境施加的影响超过一定的程度，超出环境承载力，就会产生环境问题。
环境污染的危害1.环境污染危害的表现(1)影响动植物生长发育。
(2)破坏建筑物。
(3)改变地球气候环境。
(4)危害人类健康和生命安全。
①直接危害：通过人体器官直接进入人体。
②间接危害：通过食物链富集或环境积累。
2．世界八大环境公害事件：马斯河谷烟雾事件、多诺拉烟雾事件、伦敦烟雾事件、洛杉矶光化学烟雾事件、水俣病事件、痛痛病、四日市哮喘事件、米糠油事件。
我国环境污染的现状1.我国的环境污染，伴随着工业化、城市化的发展而不断加剧。
20世纪50年代初期20世纪50年代后期20世纪70年代后期以来环境污染问题并不十分突出环境污染问题开始突现，但污染范围仍主要局限在城市地区，危害程度也有限环境污染进一步加剧，环境污染向农村蔓延，成为我国社会经济发展中所面临的严峻问题―→污染问题加剧―→(1)类型：江河水和湖泊水污染、地下水污染、海洋污染等。
高中地理选修六导学案教案全册
选修六-----导学案第一单元：环境与环境问题第一节：人类环境【导与学目标】（一）知识与技能1.了解环境的概念，区别自然环境和社会环境。
2.了解环境与自然资源、人类之间的关系。
（二）过程与方法1.通过一些实例，区别自然和社会环境，提高学生的判断能力。
2.通过对环境与资源、环境与生态、环境与人类之间的相互关系的探讨，培养学生的辩证思维能力。
（三）情感态度与价值观激发学生探究环境科学的兴趣，培养学生正确的环境观。
【重难点】1.区别自然和社会环境2. 环境与资源、环境与生态、环境与人类之间的相互关系。
【课堂导入】当今社会，环境问题、资源问题和生态问题已经引起人们的普遍关注，成为人类社会发展面临的重大问题。
人类经过漫长的奋斗历程，在改造自然和发展社会经济方面都取得了巨大成就。
但是，与此同时，资源耗竭、生态破坏与环境污染，对人类的生存和发展已经构成了现实威胁。
如何保护和改善生态环境，实现可持续发展，已成为全人类亟待解决的关键问题。
这节课我们就开始学习选修六：环境保护，第一单元第一节。
【课前自主学习】(让学生预习教材并完成，配套练习册相关内容)【课堂合作探究】一、环境及其分类1、概念：围绕着人类的空间,以及其中可以直接间接影响人类生活和发展的各种自然因素和社会因素的总体.2、分类A。
自然环境：原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等包括：大气环境水环境土壤环境生物环境地质环境B。
社会环境：城市建筑、工矿设施、农田水利、荒漠流沙等包括：居住环境生产环境交通环境文化环境旅游环境二、环境与自然资源、生态系统的关系环境与自然资源1、概念：存在于自然界中，在一定经济技术下，能够被人类利用的物质和能量。
自然资源的概念应把握其本质特点：第一，自然属性，即“直接从自然界获得”；第二，经济属性，即“用于生产和生活的物质和能量”。
2、关系：二者之间是相互联系、相互影响。
相互联系：环境与自然资源都是人类赖以生存和发展的必要条件。
高中地理第一单元环境与环境问题1_2环境问题及其实质(1)学案鲁教版选修61
第一章环境与环境问题1.2环境问题及其实质（第 1 课时）【学习目标】1、明确什么是环境问题, 掌握环境问题的分类。
2、认识环境问题的发展过程【学习要点】环境问题的分类【学习难点】环境问题的分类【学习方法】自主学习合作研究【知识链接】人类与环境互相关系【学习过程】一 . 环境问题及其分类1、环境问题指在人类社会经济活动作用下，环境向人类的方向变化而致使的一系列问题。
2、环境问题的分类：阅读教材有关内容，回答以下问题：（1）环境问题按表现形式不一样可分为哪两类？两者之间会互相影响吗？假如是，试举一例加以说明。
（ 2）“一般来说，城市道对的主要问题是；而乡村面对的主要问题是”谈谈你对这句话的理解。
城市地域，因为交通、工业活动和人类聚居地的过分密集，造成了污染物的集中，环境问题主要表现为环境污染。
乡村地域，以农业活动为主，因农业发展过程中利用资源的方式不妥或强度过大，环境问题主要表现为生态损坏。
（ 3）“一般来说，发展中国家面对的主要问题是；而发达国家面对的主要环境是。
”谈谈你对这句话的理解发达国家工业化早、工业发达, 故而环境问题以环境污染为主。
发展中国家以农业活动为主，人地矛盾突出，故而环境问题以生态损坏为主。
（4）环境问题按发生的先后次序以及体制，环境问题可分为哪两类？两者能截然分开吗？以我国北方屡次发生沙尘暴现象剖析两者的“复合效应”。
自然原由 : （ 1）产生狂风的条件要素（ 2）产生对流运动的不稳固要素（ 3）当地地理环境存在着丰富的沙尘源。
人为原由：过分开垦、过分放牧、损坏自然植被，形成了大量裸露、松散地表，为沙尘暴的发生供给了大量的沙尘源。
（2）何为原生环境问题、次生环境问题？哪种环境问题是环境问题的主要方面？它们分别是指哪些环境问题？（ 3）判断：火山迸发、水土流失、噪声污染、山崩、滑坡、土地盐碱化、大脖子病、水俣病、天气变暖、氟骨病、水污染、臭氧层损坏、泥石流、土地沙漠化、物种灭绝。
高中地理 第1单元 第1节 人类环境同步备课课件 鲁教版
课
时 教
2．分类
图 表
法
活
分
动
析
概念
内容
解
读 教
学 方 案 设 计
自然 环境
由各种自然要素组成
可分为 大气环境 、 水环境 、土壤环境、
生物环境和地质环境等
当 堂 双
基
课 前 自 主 导 学
社会 环境
人类根据生活与生产 需要，对自然环境进 行 加工改造后 的环境
可分为 居住环境 、生 产环境、 交通环境 、 文化环境和旅游环境等
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
LJ·地理 选修6 环境保护
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
LJ·地理 选修6 环境保护
主
导 3.逐步树立正确的人地观
学
课
课
时
堂
作
互
业
动
探
究
菜单
LJ·地理 选修6 环境保护
课
时
图
教
表
法
活
分 析
环境及其分类
动 解
读 教
学 方 案 设 计
1.定义：围绕着人类的 外部世界 ，是人类赖以生存和 发展的 社会 和 物质条件 的综合体。
当 堂 双
基Hale Waihona Puke 课达前标
自
主
导
学
课
课
时
高中地理第4单元环境管理与全球行动第1节环境管理学案鲁教版选修6
第一节环境管理(教师用书独具)●课标要求说出环境管理的基本内容和主要手段。
●课标解读1．通过教材内容的学习，让学生掌握环境管理的基本内容和主要手段。
2．结合知识窗《环境保护法》和中国环境保护徽，让学生明了我国环境保护的主要原则及意义。
3．通过对环境管理的学习，逐步培养学生环境保护的意识。
(教师用书独具)●新课导入建议以我国当前环境管理的实例来导入新课。
位按照一定的环境目标和规划而开展保护和改善环境的社会活动。
2．目的：既要发展经济，以满足人们日益增长的物质和文化需要，又不超出环境的容许极限。
3．类型(1)按范围分为资源环境管理、区域环境管理和部门环境管理三大类。
(2)按职能和性质分为环境计划管理、环境质量管理和环境技术管理三类。
环境管理的手段手段定义行政手段通过行政程序直接管理环境法律手段运用法律武器，依法管理环境经济手段运用税收、征收有偿使用费以及奖励、罚款等经济手段间接管理环境技术手段借助既能提高生产率，又能把环境污染和生态破坏控制到最小限度的技术以及先进的污染治理技术等手段达到保护环境的目的宣传教育手段通过报道、电视广播等形式普及环境科学知识，进行思想动员，提高人们的环境意识与水平1．经济和技术手段是环境管理的主要手段。
这种认识是否正确？【提示】这种认识是错误的。
因为环境质量和自然资源是公共财产，环境保护是公益事业，因此，国家和政府干预环境管理尤其重要。
由于国家和政府的最高权威性，可以利用法律和行政干预强制性地约束政府、企业和个人的行为，有效地遏制环境的大规模恶化，起到事半功倍的效果，因此，立法和行政干预是管理的主要手段。
我国的环境管理(1)经济建设与环境保护协调发展原则①要求：经济建设、城乡建设、环境保护同步规划、同步实施、同步发展。
②目的：实现经济效益、社会效益和环境效益的统一。
(2)谁污染谁治理、谁开发谁保护原则①指导思想：开发利用与养护更新并重。
②要求：对可更新资源永续利用，对不可更新资源节约使用与综合利用。
高中地理 第1单元 环境与环境问题 第2节 环境问题及其实质教案 鲁教版选修6
第二节环境问题及其实质●课标要求说出环境问题产生的主要原因及危害。
●课标解读1．让学生了解环境问题的概念及分类。
2．通过不同文明时期环境问题，使学生理解环境问题的发展过程。
3．通过分析环境问题产生的主要原因及危害，让学生认识环境问题的实质。
4．逐步培养学生保护环境的观念和意识。
●新课导入建议用当前某一重大环境问题设问，探讨产生的原因及实质。
1.概念⎩⎪⎨⎪⎧狭义：在人类社会经济活动作用下，环境向不利于人类生存和发展的方向变化而导致的一系列问题广义：包括人为原因和自然原因产生的环境问题2．分类 (1)按表现形式①原生环境问题：由自然界本身引起的。
②次生环境问题：由人类不适当的生产和消费活动引起的。
③复合效应：原生环境问题与次生环境问题相互影响、相互作用，彼此叠加形成的。
1．环境问题与自然灾害有什么区别和联系？【提示】 二者都影响人类的生产和生活，甚至危及人类的生存。
其中，自然灾害主要是自然原因引起的。
而广义的环境问题包括自然原因产生的环境问题和人为原因产生的环境问题。
1.(1)人类与环境问题相伴而生。
(2)人类在不断认识和解决问题的过程中得到发展。
3．当代环境问题的特点：大范围、高危害。
2．采猎文明时期不存在次生环境问题，这种说法对吗？【提示】这种说法是错误的。
采猎文明时期，人口少，人类活动的能力和范围小，对环境的影响微弱，环境问题主要是由洪涝、干旱等自然原因引起的。
但采集和狩猎也会给生物资源造成破坏，引起物种灭绝，但这种环境问题对人类的影响较小。
1.(1)巨大的人口压力：人口多，增长快，过量开发自然资源，造成生态危机；大量排放有毒、有害物质，导致环境污染加剧。
(2)自然资源的不合理利用：加快了资源的耗竭速度，导致了生态破坏和环境污染。
(3)片面追求经济增长速度：传统发展模式只关注经济产值、利润增长和物质财富增加，追求最大的经济效益，在全球范围内造成严重的环境问题。
2．环境问题的实质(1)实质：环境问题就是资源问题、发展问题。
2020学年高中地理第一单元环境与环境问题第二节环境问题及其实质教学案鲁教版选修6
第二节环境问题及其实质环境问题及其分类对应学生用书P7———————情景导入先思考——————沱沱河是金沙江源头一段的称呼，全长375 km。
在想象中，它应该是清澈的，笔者20年前见到的它，也确是一江清流，碧绿如玉。
然而现在，沱沱河的冰川融水流经50多千米后，便开始渐渐浑浊，河水带有盐碱味儿。
到了再下段的通天河，就已是浊浪滚滚，酷似黄河了。
源头两岸由于森林被毁，地表裸露，造成冰川退缩，雪线上升，沼泽干涸，草甸退化，狂风一来，飞沙走石，天昏地暗。
——《谁来保卫母亲河？》思考探究：文章中描述了哪些环境问题？提示：植被破坏、水土流失、土地盐碱化、土地荒漠化、冰川萎缩等。
———————基础知识要记牢——————1．环境问题的概念(1)狭义：在人类社会经济活动作用下，环境向不利于人类生存和发展的方向变化而导致的一系列问题。
(2)广义：包括人为原因和自然原因产生的环境问题。
2．环境问题的分类(1)按表现形式：环境污染和生态破坏。
(2)按照发生的先后顺序以及发生机制：原生环境问题和次生环境问题。
———————重点难点掌握好——————环境问题的分类1．按表现形式类型主要原因举例相互关系原生环境问题自然界本身，没有或很少有人为因素自然灾害如地震、海啸、台风、干旱、泥石流等原生环境问题和次生环境问题相互影响、相互作用，彼此叠加，形成“复合效应”地方病如低氟区的龋齿、高氟区的氟骨症、缺碘引起的甲状腺肿大次生环境问题人类不适当的生产和消费活动工农业发展带来的环境污染人类不合理利用资源所引起的生态破坏环境问题与自然灾害的关系环境问题和自然灾害都影响人类的生产和生活，甚至危及人类的生存，自然灾害主要是由自然原因引起的，而自然原因和人为原因都会引发环境问题。
自然灾害只是环境问题的一个方面，二者的关系如右图所示。
———————应用体验不可少——————根据环境问题的含义及分类，完成1～2题。
1．下列关于环境问题表现的说法，正确的是( )A．资源短缺主要发生在发达国家B．环境污染在发展中国家更严重C．总体上看，发展中国家生态破坏更严重D．全球环境变化不包括生态破坏和环境污染2．下列属于原生环境问题与次生环境问题“复合效应”结果的是( )A．华北地区春季降水少，多大风扬沙天气B．日本海底地震引发的海啸冲击沿海地C．南方丘陵地区山地荒芜，水土流失加剧D．我国夏季东南沿海台风带来的狂风、暴雨和风暴潮天气解析：1.C 2.C 第1题，资源短缺是一个全球现象；发达国家经营规模大，消耗资源和排放废弃物都多，环境污染较发展中国家严重；发展中国家人口多且增长快、经济粗放、人口素质低、环境意识淡薄，生态破坏更严重；全球环境变化与前三者并非对立，也不并列，生态破坏和环境污染都可能引起全球环境变化。
高中地理第1单元环境与环境问题第2节环境问题及其实质教案鲁教版选修6
第二节环境问题及其实质●课标要求说出环境问题产生的主要原因及危害。
●课标解读1．让学生了解环境问题的概念及分类。
2．通过不同文明时期环境问题，使学生理解环境问题的发展过程。
3．通过分析环境问题产生的主要原因及危害，让学生认识环境问题的实质。
4．逐步培养学生保护环境的观念和意识。
●新课导入建议用当前某一重大环境问题设问，探讨产生的原因及实质。
1.概念⎩⎪⎨⎪⎧狭义：在人类社会经济活动作用下，环境向不利于人类生存和发展的方向变化而导致的一系列问题广义：包括人为原因和自然原因产生的环境问题2．分类 (1)按表现形式①原生环境问题：由自然界本身引起的。
②次生环境问题：由人类不适当的生产和消费活动引起的。
③复合效应：原生环境问题与次生环境问题相互影响、相互作用，彼此叠加形成的。
1．环境问题与自然灾害有什么区别和联系？【提示】 二者都影响人类的生产和生活，甚至危及人类的生存。
其中，自然灾害主要是自然原因引起的。
而广义的环境问题包括自然原因产生的环境问题和人为原因产生的环境问题。
1.(1)人类与环境问题相伴而生。
(2)人类在不断认识和解决问题的过程中得到发展。
3．当代环境问题的特点：大范围、高危害。
2．采猎文明时期不存在次生环境问题，这种说法对吗？【提示】这种说法是错误的。
采猎文明时期，人口少，人类活动的能力和范围小，对环境的影响微弱，环境问题主要是由洪涝、干旱等自然原因引起的。
但采集和狩猎也会给生物资源造成破坏，引起物种灭绝，但这种环境问题对人类的影响较小。
1.(1)巨大的人口压力：人口多，增长快，过量开发自然资源，造成生态危机；大量排放有毒、有害物质，导致环境污染加剧。
(2)自然资源的不合理利用：加快了资源的耗竭速度，导致了生态破坏和环境污染。
(3)片面追求经济增长速度：传统发展模式只关注经济产值、利润增长和物质财富增加，追求最大的经济效益，在全球范围内造成严重的环境问题。
2．环境问题的实质(1)实质：环境问题就是资源问题、发展问题。
高中地理1.2《环境问题及其实质》学案(1)鲁教版选修6
第一章环境与环境问题1.2 环境问题及其实质（第1课时）学案导学【学习目标】1、明确什么是环境问题,掌握环境问题的分类。
2、了解环境问题的发展过程【学习重点】环境问题的分类【学习难点】环境问题的分类【学习方法】自主学习合作探究【知识链接】人类与环境相互关系【学习过程】一.环境问题及其分类1、环境问题指在人类社会经济活动作用下，环境向人类的方向变化而导致的一系列问题。
2、环境问题的分类：阅读教材相关内容，回答下列问题：（1）环境问题按表现形式不同可分为哪两类？二者之间会相互影响吗？如果是，试举一例加以说明。
（2）“一般来说，城市面临的主要问题是；而农村面临的主要问题是”说说你对这句话的理解。
城市地区，由于交通、工业活动和人类聚居地的过分密集，造成了污染物的集中，环境问题主要表现为环境污染。
农村地区，以农业活动为主，因农业发展过程中利用资源的方式不当或强度过大，环境问题主要表现为生态破坏。
（3）“一般来说，发展中国家面临的主要问题是；而发达国家面临的主要环境是。
”说说你对这句话的理解发达国家工业化早、工业发达,故而环境问题以环境污染为主。
发展中国家以农业活动为主，人地矛盾突出，故而环境问题以生态破坏为主。
（4）环境问题按发生的先后顺序以及机制，环境问题可分为哪两类？二者能截然分开吗？以我国北方频繁发生沙尘暴现象分析二者的“复合效应”。
自然原因:（1）产生大风的条件因素（2）产生对流运动的不稳定因素（3）当地地理环境存在着丰富的沙尘源。
人为原因：过度开垦、过度放牧、破坏自然植被，形成了大量裸露、疏松地表，为沙尘暴的发生提供了大量的沙尘源。
（2）何为原生环境问题、次生环境问题？哪类环境问题是环境问题的主要方面？它们分别是指哪些环境问题？（3）判断：火山爆发、水土流失、噪声污染、山崩、滑坡、土地盐碱化、大脖子病、水俣病、气候变暖、氟骨病、水污染、臭氧层破坏、泥石流、土地荒漠化、物种灭绝。
哪些属于原生环境问题？哪些属于次生环境问题？（4）目前，发展中国家的环境问题比发达国家，试说明原因。
2019-2020年高中地理第1单元环境与环境问题第1节人类环境课件鲁教版选修6
【点拨】 本活动旨在深化我们对人类与环境关系的认识。可以列举自己 熟悉的案例，进行深入的分析和讨论，下面以植树造林和滥伐森林为例，说明 这个问题。
【提示】 人类遵循环境发展规律时，人类与环境关系的对立性就会向统 一性方向转化，如植树造林，修建水库等。人类违背环境发展规律时，人类与 环境关系的统一性就会向对立性方向转化，如滥伐森林、滥采滥猎等。
类型
受人类干预程度
举例
自然环境
受人类干预轻微， 其景观特征基本 原始森林、高山草甸、大漠盐湖、
保留自然面貌
极地苔原等
社会环境
受人类干预大， 其景观特征发生了 城市建筑、工矿设施、农田水利、
明显的变化
畜群牧场等
我们在电视电影中经常看到①水 ②农田 ③果园 ④大坝 ⑤大气 ⑥土壤 ⑦岩石 ⑧工厂 ⑨动物 ⑩植物 ⑪楼房 ⑫油井等地理事物，哪些属于自然环境？哪些 属于社会环境？
4．箭头③、④指人类通过生活和生产活动对环境产生影响。这种影响包括
两个方面：一是遵循自然规律，合理利用资源，使环境得到保护和改善；二是
人类向环境索取资源的速度超过了环境的供给能力，排放废弃物的数量超过了
环境的自净能力，使环境质量下降、恶化。
5．箭头⑤、⑥指环境把它所受到的人类的影响，反过来作用于人类本身。
、生产环境、
环境 环境进行
的环境
、文化环境和旅游环境等
3.认识误区：人们将人类环境等同于
居住环境
交通
Image 加工改造后
环境
自然环境
正确 全面
【提示】
这种说法是错误的。在当今的地球表面，纯自然环境几乎不存
在了，科技不断发展的今天，地球上的每一个地区几乎都留下了人类的痕迹。
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高中地理选修六1.1人类环境导学案
（鲁教版）
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第一节
人类环境
【学习目标】
．了解环境的概念和分类。
2．结合案例，说明人类与环境的相互关系，树立正确
的环境伦理观。
巩固练习：
读图1，回答1-3题
．对图中所示地区自然环境的叙述，正确的是
A．地处西风带，气候温和湿润，河流落差大，水能资
源丰富
B．自然带类型为温带荒漠带，河流以冰雪融水补给为
主
c．全部为干旱区，自然带体现了明显纬向地域分异规
律
D．河流以降水补给为主，径流年际变化大
2．图中A地区降水的水汽主要来自①太平洋
②大西洋
③北冰洋
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④印度洋
A．①③
B．②④
c．①②
D．②③
3．该地区是我国重要的长绒棉生产基地，其最有利的
自然区位条件是
A．光照
B．水源
c．地形
D．土壤
4．下列民居最能反映人文环境特征的是
A．②③④
B．①⑤⑥
c．①③⑤
D．②④⑥
5．自然状态下，哪一种陆地自然带的脆弱性和不稳定
性最大
A．中国温带荒漠带
B．巴西热带雨林带
c．北美温带落叶阔叶林带
D．俄罗斯苔原带
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6．影响莲藕和仙人掌的个体形态差别的主要因素是
A．光热
B．地形
c．土壤
D．水分
7．人类对环境的认识是一个漫长的历史过程，主要围
绕着
A．生产力的发展
B．人类文明发展
c．知识的积累
D．工业的推进，科技进步
8．骆驼刺根系发达，可达15米长的主要原因是：
A．沙漠地区沙性土壤利于根系的伸展
B．为了避免被沙漠中的大风拔起
c．骆驼刺高大，且枝叶繁茂，根系必然发达
D．能从很深很广的地下吸取维持生存的必要水分
课后练习：
9．下列哪个观点是正确的
A．技术进步能解决人类面临的所有问题
B．人类的发展来自于对自然的征服
c．人类活动都会对生物体带来灾难
D．人类对自然的维护就是对自身的保护
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0．莲的独特的个体形态和生理机能说明
A．植物的生活深受环境的制约
B．植物对环境的长期适应，造成其对环境的依赖性
c．植物对环境有明显的指示作用D．水分条件是植物分
布的决定因素
1．有关绿色植物作用的说法，正确的是①主导土壤的
形成②改变了地球的面貌③维护生态平衡④吸烟滞尘、减轻
污染
A．①
B．①②
c．①②③
D．①②③④
2．生物在地理环境形成过程中的作用，正确的是①生
物的生命活动参与、改变了大气的成分②生物的生命活动相
当大程度上制约了陆地水的化学成分③生物促进了土壤的
形成④生物的生命活动使自然界的化学元素进行迁移
A．①
B．①②
c．①②③
D．①②③④
3．城市绿地的主要作用是①涵养水源②降低噪声③防
风固沙④净化空气
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A．①②
B．①③
c．③④
D．②④
4．下列物质中，属于自然资源的有
A．钢铁
B．天然气
c．棉花
D．煤油
5．下列对植物与环境关系的叙述，正确的是
A．地中海沿岸植物具有发达的根系，叶片小，硬叶，
叶面表层有蜡质，能反映出该地区夏季多雨，冬季少雨的气
候特点。
B．有树木高大、茂密、枝叶大特点的森林，能反映出
该地区高温多雨的气候特点
c．台风对植物的破坏作用很强，因此在台风活动频繁
的地区不可能有高大的树木
D．在碱蓬生长相对集中的地区，能反映出该地区土壤
为红壤、紫色土。
6．下列现象中，属于受人类活动影响产生的是：（
）
A．南极大陆和格陵兰岛周围海面冰山数量增多
学习永无止境
专业的学习
B．阿尔卑斯山、喜玛拉雅山等高山区的雪线下降
c．射向地面的红外线增多，皮肤癌发病率提高
D．红海盐度高．波罗的海盐度低
7.有关人类与环境关系的叙述正确的是[]
A.为了提高粮食产量，发展“能源密集型农业”
B.为扩大耕地面积，我国南方山地丘陵伐林造梯田
c.为改变局部地区的气候条件，人类设法改变地面状
况，修水库，绿化造林是人类与环境统一表现
D.为改变大城市交通条件，大量使用汽车等运输工具
8．属于人类与环境对立的做法是（
）
①在洞庭湖四周围湖造田
②我国东海渔场实行休渔制度
③荷兰人围海造地
④为改善大城市交通状况，大量增加汽车等交通工具（
）
A．①②
B．①④
c．①②③
D．①②③④
41
．读“人类社会与环境的相关模式图”，回答下列问题：
学习永无止境
专业的学习
（本题9分）
⑴图中A表示
；B表示
。
⑵图中箭头1表示人类通过生产活动，从环境中输入
；箭头2表示人类通过新陈代谢和
活动，以
的形式向环境输出。
⑶图中箭头3表示
，箭头4表示
。
⑷当人类向环境索取资源的速度超过了
速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了
能力时，就会出现环境问题。
41．（本题9分）
⑴人类社会
环境
⑵物质和能量
消费
废弃物
⑶人类社会作用于环境
学习永无止境
专业的学习
环境反作用于人类本身（环境的反馈作用）⑷资源本身
及其替代品的再生
环境的自净