论文：浅谈小学班干部的培养策略
小学高段班干部队伍建设的策略浅谈
小学高段班干部队伍建设的策略浅谈随着教育的不断发展，小学高段班的管理与建设也逐渐成为了学校工作的重要组成部分。
在小学高段班中，干部队伍的建设尤为关键，他们不仅是班级管理的中坚力量，更是学校教育教学工作的重要支撑。
如何做好小学高段班干部队伍建设，成为了当前教育工作者需要重点关注和解决的问题之一。
本文将从干部选拔、培训、激励和考核等方面进行策略浅谈，希望能为小学高段班干部队伍的建设提供一些有益的思路。
一、干部选拔小学高段班的干部选拔是干部队伍建设的第一步，选择优秀的学生担任班干部，对班级管理和学风建设起到至关重要的作用。
在干部选拔过程中，可以采取以下策略：1. 广泛征求意见。
在选择班干部时，可以先向班级学生及家长征求意见，了解他们对候选人的认可度和支持程度，选择出最受欢迎和信任的学生担任干部。
2. 考察学生品德和素质。
除了学习成绩外，学生的品德和素质也是选拔班干部的重要标准，例如责任心、团队合作能力等。
可以通过日常表现、班级活动参与度和口头表达能力等方面进行考察。
3. 突出潜质和专长。
鼓励学生发展特长和个性，可以根据学生的兴趣爱好和擅长领域，安排相应的职务，激发他们的积极性和创造力。
二、干部培训干部培训是提升干部队伍整体素质和能力的必由之路。
通过系统的培训，可以提高班干部的管理水平和领导能力，使他们更好地履行职责，配合老师完成各项工作。
在干部培训中，可以采取以下策略：1. 举办培训讲座。
可以邀请学校领导、老师或资深班干部来进行专业知识和经验分享，帮助新任班干部理解自己的角色和责任，提升管理能力。
2. 组织岗前实训。
在新一届干部上任前，可以组织一些模拟活动或实际工作体验，让他们提前适应工作环境和角色，增强实际操作能力。
3. 建立导师制度。
可以为新干部配备一名经验丰富的老师或资深干部担任导师，定期指导和督促他们做好各项工作，提供个性化的指导和帮助。
三、干部激励良好的激励机制可以激发干部队伍的积极性和创造力，使他们更加投入到工作中，为班级建设和发展贡献力量。
小学高段班干部队伍建设的策略浅谈
小学高段班干部队伍建设的策略浅谈随着小学生的年级升高，班级中的干部队伍建设显得尤为重要。
干部队伍的建设不仅能够提高班级组织管理的效果，还能培养学生的领导能力和团队合作精神。
在这篇文章中，我将从几个方面谈谈小学高段班干部队伍建设的策略。
首先，干部选拔要公平、公正。
干部身上肩负着班级管理和组织工作的责任，因此选拔干部必须慎重。
在干部选拔中，应当充分考虑学生的能力、品德和积极性等因素，不偏不倚地选拔合适的学生作为班干部。
另外，干部的选拔过程应当透明开放，让全班学生都能够参与和了解到干部选拔的过程，增加公平性和可信度。
其次，干部培训要有针对性。
学校、班级可以组织干部培训，提供学生们所需要的必要知识和技能。
比如，班长可以接受组织管理知识的培训，学习如何协调班级内部的矛盾和问题；团支书可以接受组织活动和策划能力的培训，提高自己的领导能力。
干部培训应当根据学生的不同职责和需求，有针对性地进行，让干部能够胜任自己的职责，更好地发挥作用。
再次，干部工作要注重团队合作。
干部队伍的建设不仅仅是培养个别学生的能力，更重要的是培养他们的团队意识和合作能力。
干部应当懂得团结同学，听取各方意见，制定合理的计划和安排。
只有团队合作才能让班级管理工作更加顺畅和高效，也能激发干部的潜力和创造力。
最后，学校和班级要为干部提供支持和激励。
学校可以建立完善的干部考核和奖励机制，通过表彰优秀的干部和给予一定的奖励，激励干部更加积极主动地工作。
班级内部也可以设立干部奖励制度，激励干部发挥自己的作用，同时也能够激励其他同学更加关注班级的事务。
综上所述，小学高段班干部队伍建设是一项复杂而重要的任务。
只有通过公平公正的选拔、有针对性的培训、注重团队合作和提供支持激励等策略，才能够建设起一支优秀的班干部队伍。
这不仅能够提高班级的管理效果，还能培养学生的领导能力和团队合作精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学高段班干部队伍建设的策略浅谈
小学高段班干部队伍建设的策略浅谈作为小学高段班级的干部，其责任和使命非常重大。
他们在班级中承担着组织和协调的职责，对于班级的发展起着重要的作用。
建设一支优秀的班干部队伍对于班级的发展至关重要。
下面是我对小学高段班干部队伍建设的一些策略的浅谈。
要重视干部选拔工作。
班干部是班级中的骨干力量，他们的素质和能力直接关系到班级的发展。
对于干部的选拔要认真对待。
选拔干部应该注重考察干部面对问题的解决能力、协调能力、组织能力等，并且要注重考察学生的品德和成绩。
在选拔过程中，可以设置面试和群众评议相结合的方式，以多方面、全面地评估学生。
还可以通过学生的自荐、班级选举等多种形式，让学生积极参与到干部选拔中，增加选拔的公正性和公开性。
要加强干部培训。
班级中的干部是从普通同学中脱颖而出来的，他们在知识和能力上可能存在一定的差距。
在干部接任之前，对干部进行一定的培训是非常必要的。
培训内容可以包括班级管理技巧、组织与协调能力、沟通与表达能力等。
培训形式可以多样化，如通过讲座、研讨会、班干部业务考试等形式进行。
通过培训，不仅能够提高干部的能力水平，还可以增强干部的自信心和责任感。
要建立有效的沟通机制。
班级中的干部需要与班级其他同学、家长、学校老师等多方面进行有效的沟通。
要建立起良好的沟通机制。
一方面，干部要善于倾听同学的意见和建议，关心同学的困惑和需求，及时回应同学的问题。
干部还要及时向老师和家长汇报班级的情况，向他们反映同学的问题和需求。
通过有效的沟通，能够加强班级的凝聚力和向心力，促进班级的发展。
要注重干部的激励和奖励。
班级的干部工作是一项艰巨而辛苦的工作，他们需要付出较多的时间和精力。
班级要注重对干部的激励和奖励，让干部感受到他们的努力和贡献被认可和肯定。
可以通过表彰优秀干部、设置干部岗位奖励、提供一些特殊的权益等方式来激励和奖励干部。
通过激励和奖励，不仅能够激发干部的工作积极性，还可以吸引更多的同学积极参与到干部工作中。
小学低年级班干部培养策略浅谈
小学低年级班干部培养策略浅谈班级干部是小学低年级学生参与班级管理的重要组成部分。
培养小学低年级班干部不仅对学生的自身发展有益，也对班级建设具有积极的推动作用。
本文将从如何选择干部、培养干部能力和引导干部履职等方面进行探讨。
一、合理选拔干部选择合适的班干部是培养干部能力的首要环节。
在低年级班级管理过程中，可以通过以下方法合理选拔干部：1.老师推选教师是班级管理的重要角色，在工作中会对学生有较全面的了解。
因此，老师可以通过观察学生平时的表现和对班级管理的兴趣、认真程度等因素来推选合适的学生担任班级干部。
2.学生自愿报名对于有管理才能和领导意识的学生，老师可以通过班级大会等形式向全班学生宣布担任班级干部的机会，并鼓励有意愿的学生自愿报名参与竞选。
3.同学推举在学生自愿报名的基础上，学生可以邀请同学推举候选干部。
通过全班投票的方式，选出得票最多的几名学生作为干部候选人。
二、培养干部能力1.提供培训机会学生在成为班干部后，需要通过一定方式的培训来提高管理能力。
这可以通过班会形式，利用周活动课或者其他空闲时间，开展针对干部的培训课程，培训干部的领导力、组织能力、沟通技巧等。
2.激发积极性激发干部的积极性是培养他们能力的重要环节。
可以通过表扬、奖励等方式来激发干部的积极性，鼓励他们在班级管理中发挥主动性和创造力。
3.互帮互助在干部之间互相协作和帮助的过程中，他们的能力也会得到提升。
班干部可以组织相互交流、分享经验，共同解决困难和问题，从中获得成长和进步。
三、引导干部履职1.注重沟通班干部要与班级其他成员进行有效沟通，及时了解同学们的需求和意见。
可以通过定期班会、问卷调查等方式收集同学们的意见和建议，帮助干部更好地了解并解决问题。
2.做好例会定期召开班级干部例会，是干部履职的重要环节。
在例会中，干部可以交流工作情况，分享经验，探讨问题，以提高班级管理的效果。
3.督促执行培养干部能力的目的是让他们更好地履行职责。
浅谈小学班主任如何培养班干部
浅谈小学班主任如何培养班干部【摘要】建设文明和谐的班集体，必须从选拔培养班干部入手，充分发扬民主，让全体学生干部积极参与班级管理。
对学生干部要严格要求，积极信任。
要让全体学生参与班干部工作的评定，并让每一位学生都以小干部的形式承担班级事务。
【关键词】班级管理班干部民主信任一、引子随着教师绩效工资的实施，班主任待遇明显得到提高，与之相应，学校对班主任工作的要求也明显拔高，很多考核是以扣分继而扣奖金为手段的，很大教师在乎的不是奖金，主要还是自己作为学校一分子的声誉，这造成了很多班主任老师整天提心吊胆。
的确，班主任工作一是任务繁杂；二是责任与压力均大，很多班主任由此生怨。
据有关报道，现今教师群体里，小学老师尤其是班主任心理问题检出率是最高的，而又以班主任最为突出。
因此，很多小学老师不愿意当班主任，有的甚至把能推掉班主任工作作为“幸事”。
实际上，如果能在班主任工作中以正确的理念支撑下放开手脚，发挥班干部的作用，做一名班主任非但可以比较轻松，而且还能收获快乐。
二、策略1．做好伯乐，荐贤举能班主任要善于通过各种途径全面了解学生的能力，精心选拔班干部。
选择班干部的标准是：学习较好；关心集体；有组织能力。
其它方面就是有缺憾也可以在以后的工作中，进一步磨炼和提高。
有一年我新接的三年级（3）班，刚开始的时候这个班比较乱，一时找不出合适的班干部，我就找学生谈心，听取他们的想法。
同学们刚开始时意见很不一致，有的说用无记名投票的方式，有的认为直接让老师指名决定。
我想这样由班主任决定班干部，学生不会信任。
经过反复考虑后，我决定在班级内实行“班干部竞选”，让学生自愿报名当班长、副班长、学习委员、体育委员、宣传委员等十多个岗位，把每个岗位的任务职责向全班说明，使全班学生明确。
报名后让竞选者在班级内公开演讲、展示自己，然后由全班同学投票确定，让大家产生主人翁意识。
通过竞选，选出了班级工作的能人和热心人。
后来事实证明，学生干部选好了，受到了学生的拥护，班级各方面工作就容易有起色。
小学低年级班干部培养策略浅谈
小学低年级班干部培养策略浅谈班级干部在小学低年级阶段起到了重要的作用。
他们是老师的得力助手，也是同学们的榜样与引领者。
如何培养出优秀的小学低年级班干部，是每个班主任和教育工作者不得不面对的问题。
在本文中，笔者将从选拔优秀班委成员、培养他们的责任感和团队合作能力以及提供积极的激励机制等方面，进行浅谈。
首先，选拔优秀班委成员是培养小学低年级班干部的第一步。
对于选拔班干部，教师要注意以下几点。
首先，要充分了解每个学生的个性特点和优劣势。
了解每个学生的特点有助于教师更好地评估他们在班级工作中的潜力。
其次，要进行公正的选拔，避免任命过程中的偏见。
选拔过程中要尽量避免主观评价，要根据学生的表现和能力进行评定。
最后，要兼顾班委成员的多样性。
班委成员在各个方面要有不同的优势和特长，这样才能更好地为班级服务。
经过严格选拔，才能确定出合适的班委成员，为后续的培养工作提供基础。
其次，培养班委成员的责任感和团队合作能力非常重要。
在培养这方面，教师需要从以下几个方面着手。
首先，要给予班委成员充分的责任与权力。
可以适当地安排他们参与一些决策和管理工作，并监督他们履行自己的责任。
其次，要加强班级团队建设。
组织一些班级活动和团队合作的游戏，让班委成员之间建立紧密的合作关系，培养他们的团队合作意识和能力。
再次，要注重班委成员的培训和辅导。
可以定期组织一些培训活动，帮助他们提升自己的能力和素质。
最后，要注重班委成员的奖励和激励。
对于表现优秀的班委成员，可以给予一些适当的奖励和认可，激励他们继续发挥自己的作用。
另外，提供积极的激励机制也是培养小学低年级班干部的重要策略之一。
激励机制可以从以下几个方面来考虑。
首先，要建立合理的评价体系。
对于班委成员的工作表现，要有明确的评价标准，并及时给予反馈。
其次，要给予班委成员适当的奖励。
可以设立一些奖励制度，比如提名"优秀干部"等。
这样既可以激励他们刻苦学习、积极工作，又可以增强他们的集体荣誉感。
小学低年级班干部培养策略浅谈
小学低年级班干部培养策略浅谈小学低年级是培养学生良好习惯和发展领导能力的关键时期。
班级干部的选拔和培养对于学生个人的成长和班级的和谐发展具有重要意义。
如何制定科学合理的培养策略，帮助小学低年级班干部成长为优秀的学生领袖，是一个值得深思熟虑的问题。
首先，培养小学低年级班干部应注重选拔机制。
一般而言，班干部需要具备良好的品德、学习能力和组织能力。
因此，可以通过学生的综合素质评价、学科成绩、参与集体活动等多个方面进行综合考察。
此外，可以设立选拔竞选环节，鼓励学生勇于竞选，展示自己的特长和才能。
通过公正公平的竞选程序，从学生中选拔出真正具备领导潜质和能力的人员。
其次，培养小学低年级班干部需要注重培养方案的制定。
在制定培养方案时，应根据不同年级和班级的实际情况制定个性化的培养计划。
对于干部候选人，可以设置岗位轮换机制，使其有机会在不同岗位上锻炼自己的能力。
同时，也需要给予干部候选人一定的培训和指导，提供学习知识、组织能力等方面的培训课程，帮助他们提升自己的能力。
可以组织各类培训活动，如班会讲座、干部培训班等，让学生接受系统性的培训和指导。
第三，培养小学低年级班干部需要注重实践锻炼。
任何一种能力的培养都需要实践锻炼的机会。
对于班干部来说，他们需要通过实践锻炼来提升自己的组织能力、沟通协调能力和解决问题的能力。
可以通过组织班级各类活动，如班级文化节、运动会、课外实践等，让学生亲身参与组织和管理活动，锻炼他们的领导才能。
同时，也可以开展一些小组合作活动，鼓励学生之间相互合作、交流和协作，培养团队合作意识和能力。
最后，培养小学低年级班干部需要注重激励机制的建立。
激励机制可以激发学生参与干部工作的积极性和主动性。
可以通过表彰先进个人、班级、群体等方式，为他们树立榜样，激发学生们的积极性和进取精神。
同时，也可以通过建立奖励制度，给予表现突出的干部候选人一定的奖励，如奖学金、荣誉称号等。
这样可以更好地激励学生们努力工作，不断提升自己的能力。
小学高段班干部队伍建设的策略浅谈
小学高段班干部队伍建设的策略浅谈一、引言随着教育改革的不断深化和教育教学的不断发展，学校对于干部队伍建设的重视程度也在逐渐提高。
而在小学阶段，高段班的学生干部队伍建设更是至关重要，因为他们将会成为学生中的楷模和引导者，对于班级的发展和学生的成长有着重要的影响。
建设一支优秀的小学高段班干部队伍，成为了小学教育工作者需要思考和解决的问题之一。
二、优秀小学高段班干部队伍的重要性1. 代表形象小学高段班的学生干部往往代表着班级的形象。
他们的言行举止、工作作风，都会直接影响到师生对于班级的印象。
一个优秀的学生干部，可以为整个班级增添光彩，树立好榜样，让师生对于班级产生更多的认同感。
2. 班级管理学生干部队伍是班级管理的一个重要组成部分，他们可以协助老师管理好班级的日常事务，维护好班级的良好秩序，促进班级的发展和进步。
学生干部队伍是否优秀，直接关系到班级管理的效果和班级氛围的品质。
3. 学生引领在小学高段班中，学生干部队伍更需要承担起引领同学、带领同学共同进步的责任。
一个优秀的学生干部，可以为同学们指明前进的方向，激励同学们勇往直前，形成积极向上的学习氛围。
小学高段班干部队伍的建设具有重要的意义和价值。
那么，如何才能建设一支优秀的小学高段班干部队伍呢？接下来，将从几个方面进行简要的策略浅谈。
三、培养意识形态，树立正确的人生观和价值观学生干部是学校的风向标和楷模，他们的言行举止直接代表着班级的形象。
要建设一支优秀的小学高段班干部队伍，首先要从意识形态上入手，要培养学生的正确人生观和价值观，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，树立正确的向上奋斗的信念。
只有如此，才能保证学生干部的言行举止符合规范，作出正确的示范和引领。
四、优化选拔机制，确保选拔公平公正优秀的学生干部队伍需要通过公平公正的选拔机制产生。
要建设一支优秀的小学高段班干部队伍，首先需要建立健全的学生干部选拔机制，确保选拔的公平公正。
只有确保干部选拔的公平公正，才能保证选出的学生干部是真正的材秀。
小学班主任论文培养班干部教学策略
小学班主任论文培养班干部教学策略小学班主任论文培养班干部教学策略俗话说“火车开得快，全凭车头带”，一个班级，就是一列火车，车头的作用非常重要，班集体中的车头就是班干部，所以班干部的培养在班集体建设中有着十分重要的地位。
低年级学生的可塑性较强，从小进行有意识的培养，能有效提高学生自主管理能力，减轻班主任的负担，并且对孩子一生的成长都有着积极的意义。
我根据自己的经验，从以下几方面谈谈自己在班干部培养方面的一些做法：一、发现“人才”，组建有效班干部队伍要想培养班干部，首先要注意观察，发现能做班干部的人才。
每当接手一个新的班级，我就抓住一切机会观察学生的一举一动，及时发现人才。
比如刚刚开学的时候，每天放学后我都要和学生一起打扫教室，我们班有个小女孩会经常主动留下来帮我。
当早上或者中午我没来的时候班级就会比较乱，这个小女孩每天都主动跑到我这“告状”。
于是我认定她是一个班干部的“人才”，就大胆地让她当了班长。
通过一段时间的培养，她慢慢就成了我力的小助手。
又如在接班的初始阶段，我经常给学生讲以前所带班级的学生干部中的典型事例。
每每这时，我总能发现一些孩子坐得笔直笔直，一双眼睛亮亮地望着老师，听得那么入神。
凭直觉，这些都是当小干部的“人才”。
另外也可以在接班的初始阶段，在对学生不是很了解的情况下，可以给予每个学生均等的机会，按学号轮做值日班长。
在这段时间班主任一定要注意观察与引导，向孩子们说清楚做值日班长的职责，全班所有孩子每天俩人轮流做值日班长，这样孩子们一定会显示出极高的热情。
等两轮过去，学生管理能力的差异便显露出来了。
两轮试行之后，在班级进行正式投票选举班干部。
让获票多，受同学欢迎的人正式成为值日班干部。
这样通过孩子们自己参与，公开、公平选出的班干部在学生中的威信更高，更利于进行班级管理。
二、耐心指导，传授班干部管理方法学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班干部传授方法。
小学低年级班干部培养策略浅谈
小学低年级班干部培养策略浅谈小学低年级的班干部培养是培养学生组织能力和领导才能的关键时期，而班干部作为学生组织的核心力量，需要接受系统性的培养和引导。
本文将从选拔标准、培养方法、团队合作等方面阐述小学低年级班干部培养的策略，并探讨其意义和带来的效果。
一、选拔标准的明确班干部的选拔标准应该兼顾能力和品德两个方面。
首先，学习成绩优异、有较强的自我管理能力以及为人处事信任度较高都是一个班干部应具备的基本条件。
此外，需要考察学生的协调能力、沟通能力以及组织能力等方面，进一步挖掘学生的潜力。
在选拔过程中，可以采取班级民主选举和评议相结合的方式，既能调动学生的积极性和参与性，又能保证公平公正地选拔出合适的班干部。
此外，家长和教师的评价也应该成为的选拔参考因素，以更全面地评估学生的表现和潜力。
二、培养方法的多样性小学低年级班干部培养需要注重方法的多样性，通过丰富多彩的培养方法，不仅可以调动学生的积极性，还可以培养他们的协作能力和创新能力。
1. 学以致用的带领方式老师可以在组织学生活动时，选取优秀的班干部作为带领者，通过实践经验来培养他们的领导能力。
在活动中，带领者要起到团队组织和协调工作的角色，培养他们的团队合作精神和组织能力。
2. 角色扮演的培养方式通过让学生扮演不同的角色，如班长、团支书等，来培养他们的领导才能和组织能力。
角色扮演有助于学生学习如何处理人际关系、协调冲突、沟通合作等技巧，进一步提高他们的领导水平和组织能力。
3. 培养学生自治的精神小学低年级班干部培养还需要注重培养学生的自主管理和自我组织能力。
通过给予学生一定的自主权，让他们参与班级的管理和决策过程，锻炼他们的自我管理能力和团队合作精神。
三、团队合作的重要性小学低年级班干部培养不能只注重个体能力的培养，还要注重培养学生团队合作的能力。
在选择班干部的同时，要注重洞察学生的集体意识，培养他们的共同责任感和团队协作能力。
在日常班级活动中，可以利用小组竞赛、团队合作项目等方式来培养学生的团队合作精神。
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浅谈小学班干部的培养策略 【摘 要】小学班干部是教师与学生沟通的桥梁，是老师的得力助手，是学生中的先进和带头人物，是贯彻教育方针，加强班级建设的骨干和积极分子。小学班干部责任重大、地位相对重要，需要高度重视，努力培养一支德才兼备的干部对伍。对班干部自身，提高他们在未来社会中的竞争力，适应社会、服务社会、迎接激烈的社会竞争与挑战，具有重大的现实意义。现在就小学生的班干部培养，本文从“班干部选拔、班干部培训、正式上岗、监督与评价”四方面做粗略的探讨。
【关键词】策略，管理，培养，班干部 一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用，是优秀班集体形成的重要条件之一。加强班干部培养，提高干部的组织、管理能力，既是时代培养复合型人才的需要，又是发挥班干部作用、强化班级管理、形成良好班风的需要。因此，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。
一、选拔班干部 现今社会的竞争是异常激烈的，而这种竞争随处可见，包括小学时代的成绩和能力竞争。在中国，小学平均每个班至少有50个人左右，而班干部总数最多只有十几人次，即只有少数人能成为班干部，当然，那少数人都是较优秀者，是参照不同的标准以不同的方式竞选上的。
1.选拔标准 当代小学生思想活跃，见多识广，分析问题日趋深刻、全面，这样自然对他们的“领头雁”便提出了更高的要求。选拔班干部一定要从学生实际出发，确定相应的选才标准： （1）个人能力 主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。（2）道德品质
良好的品德是当班干部所不可缺少的。孔子曰：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不行。”【1】可见道德品质的重要性，身为班干部，要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务。因此选拔时更要注重道德品质。 （3）带头表率 班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。 2．选拔方式 为了达到发扬民主和便于管理的目的，采取竞争上位与教师权衡定夺相结合的方式进行班干部选拔。
【1】 - 3 -
首先，确定好班干部职位，以及相应人数，并对各个职位职责进行描述，鼓励同学们踊跃竞争自己心目中的岗位。 其次，让有意愿的同学上台自我介绍，并说明要竞争的岗位以及原因，让剩余的同学们民主投票。 接着，按票数从高到低，选取比原定人数多2—3人，由老师分别与之谈话后定夺。票数高说明得人心，以后好方便管理。多取2-3名是为后面的谈话准备人力资源。教师要注意，尽量做到人职匹配。 这样选拔班干部，不仅能让同学们有参与感，更能使班干部赢得民心，更有权威。 二 、培训班干部 精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们管好班级，从要我管，到愿意管，管得好，还需进对他们进行培训，进一步激发他们的工作热情。 1．必备心理 在真正担负起班干部的职责前，要让他们必须具备的三种心理。 （1）锻炼的机会。 实践出真知，工作长才干。管理班级需要胆量、勇气、信心、毅力和各种能力，这些素质为当代青年走向社会所必须具备的素质。当干部，虽然花了不少时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以应当自觉去做，乐意去做。 （2）努力学习的动力。 干部不仅是执行纪律的标兵，也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，成为同学们的表率，上面提到的信于当选为副班长后，学习更加勤奋，成绩由中等提高到上游水平。 （3）培养参与意识。 班干部不仅要为班级办事，而且要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。 总之，我引导学生用发展的眼光看待今天受到的锻炼，懂得学生时代当干部会终生受益，要使自己成为一个跨世纪的有用之才，就应满腔热情地工作，不断在工作中锻炼，增长自己的才干。 2.教给工作方法 工作方法主要是从“偶发事件的处理、班会和集体活动的开展”这两个方面着手。工作方法都是要与实践相结合的，所以，此项可称为在实践中培训。 （1）偶发事件的处理方法 第一步，弄清原因。当面听当事人怎么说，然后暗访几位目击者；第二步，作出思想判 - 4 -
断。根据第一步的消息，做出自己的思想判断。如果事情很大，没办法判断，可与老师商量；第三步，把你的思想裁决与当事人先说，看其是否有意见，再定下最后的公布裁决；第四步，公布并执行裁决。 （2）班会和集体活动开展的方法 ①班会活动。第一次，有老师带领班干部一起策划、一起担任主持。给办干部和同学们树立模仿样板；第二次，由班主任带领班干部策划，主持人由老师指定的班干部担任；第三次和以后，老师只负责参与策划，提供班干部策划方案里的资料和必要时的指导，主持人有班干部自己选择或竞争担任。 ②集体活动。前几次都有班主任带领参与组织策划，视进步的快慢来决定是否可以放手让班干部组织一次集体活动，比如，诗歌朗诵比赛等等。 三、正式上岗 正式上岗意味着班干部开始执行自己的职责，在这个时候，班主任要做的工作有：助其树立威信、帮助工作、信任放权。 1．帮助树立威信 《辞海》有威信条曰：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。”【2】作为班干部想要得到同学们认可和力挺，教师必须帮助新任命的班干部开展工作树立威信。 （1）亲自任命 教师要在正式的班会场合任命班干部，在班集体中树立起干部形象，从而加强班干部的光荣感和使命感。 （2）加大宣传 被任命的小干部要在全班同学面前做好自我介绍，就职演讲，就职宣誓等活动。此举目的在于锻炼干部的信心和胆识，增强自身的责任感和使命感，并初步建立为班集体、为同学服务的思想。 2．帮助开展工作 （1）事无巨细，仔细安排。 ①帮助小干部们明确职责，如纪律委员应担负的责任：检查同学出勤、作息情况；提醒教育同学遵守纪律；检查全班同学仪表及文明行为；记录每天的纪律情况，每周进行小结等。 ②组织好小干部的学习与培训，教师要亲自参与其中。在这个阶段，我经常和班干部一起工作。帮助宣传委员设计板报，指导学习委员带好早读，最让我尽心培养的还是“主持人”，因为这项工作要求的能力最高。每次开班会之前，我几乎要一句一句的教，一点一点的指导，就像老师备课那样，把班会上可能出现的问题都考虑到，并教给他们怎样应付。
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（2）组织好同学，做好后盾。 ①要让班干部之间互相支持、互相配合。形成一股强大的力量。对不服从班干部管理的其他班干部要严肃处理。因为，班干部毕竟还是孩子，也有幼稚的一面。他们有时会比谁的权利大，对这种现象，教师要及时指正。 ②要让同学服从班干部的管理。这一点对班干部的要求最高，他们要想管别人，首先要管好自己，否则得不到同学的信任与支持。这个阶段，教师要特别注意加强对班干部工作方法的指导，让他们要注意方式方法，不能伤害其他同学的自尊心。在这个阶段，教师与同学建立起相互信任，在同学之间建立起相互理解与相互支持，这是班干部独立开展工作的基础。 3．敢于放手，大胆使用 著名教育家魏书生有句话是这样说的“学生能解决的问题，班委不过问；班委能解决的问题，班主任绝不过问”3，信任放权就是让小干部们相对独立的开展工作。 （1）充分信任，敢于放手。 班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会但是教师要和干部一起制定好管理程序，并在运作中不断地进行调整、修改和完善，如值日班长的管理或服务工作程序为：按时开关门窗；提醒同学做好课前准备；课间休息时检查室内外卫生，制止打闹行为；检查当日卫生扫除情况；详尽填写《班务日志》；向班主任及时汇报工作等。为了给每个小干部“自由驰骋”的空间，我有时故意制造机会，如有时候放学，我故意不去组织，事先告诉体委由他组织。而我只是找一个角落“冷眼旁观”，记下每次出现的问题，第二天及时指导。也许是因为有了老师对学生和班干部的这种信任，我发现孩子们的表现真是令人瞠目结舌，别看只是一个小小的体委，就能把本职工作做的井井有条。在这个阶段，班干部的能力进一步得到了锻炼与提高，有利于发挥他们的主人翁精神，学生在很大程度上由被动转向主动， （2）信任放权注意事项 ①明确放权对象。相应的权利放给对应的人，用人之长处。比如说文艺委员擅长唱歌和组织，就可以把开展文艺活动的权力交给他。 ②明确放权尺度。放权不等于弃权，教师在放权时要作为参谋长对其进行宏观调控，对某些班干部的请教和请示提出指导性意见即可。 ③明确运作系统。班长作为班上班干部的领头军，其他干部各负其职，定期自行展开班干部会议，进行总结和讨论，商定下周计划，并配合完成。
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四、 监督与评价 为了不断激励、约束、提高小干部的工作热情和工作能力。教师要组织全班同学对小干部的工作定期的开展自评、互评、群评工作。在评价过程中既要找到小干部在组织与管理过程中的不足与差距，又要在评议中找到互相的优势进行学习、借鉴。通过评选优秀班干部进一步激励他们更好的去服务于班集体、服务于同学。要在班级体中大造“为集体服务光荣，不尽责可耻”的舆论。在评价过程中，同学们大大提高了责任意识，同时也为下一阶段的小干部轮换制打下基础。 1．建立监督与评价标准 班干部评价标准可以从道德方面、学习方面、情感态度方面与班干部共同讨论来进行范定。确定道德、学习、情感态度的占分比例。但要注意，在评定过程中评价标准要有阶段对比性。 （1）道德方面 班干部的基本道德要包括明礼诚信、团结友善、勤俭自强、爱岗奉献、尊师敬长。 （2）学习方面 学习方面要评价的是，每个阶段中，各个班干部的学习方法是否合适、学习态度是否端正上进、以及学习成果对前两项的基本验证。要注意，评价的目的是为了助其更好的在下一阶段调整自己，所以，关注其过程性。 （3）情感态度方面 班干部情感态度体现在责任心和乐于奉献方面。对班级和职位有爱的情感，才能表现出乐于奉献的精神以及强烈的责任感。 2．利用监督评价结果 监督评价结果可利用于两方面：奖励和改进 （1）奖励班干部 小学生很容易满足也很容易被激励，一朵小红花、一句夸奖、一个鼓励的眼神……都能使小孩从中收获力量和自信。所以我们应该注重奖励。奖励的形式多种多样：精神奖励——表扬，物质奖励——奖品。 ①精神奖励——表扬 对小学生来说，要表扬，但要适度、及时。 ②物质奖励——奖品 发奖品要师出有名。活动时间，内容等设置 “每周工作小明星”、“某某活动璀璨星”奖项，对干部表现进行肯定，并鼓舞其他同学；发奖品不宜太频繁。发奖品次数不宜过多，