普通话朗读的重音表达技巧
怎样确定朗读中地重音
怎样确定朗读中的重音周崇典怎样确定朗读中的重音词语呢？总的来说，要以文章的主题思想为指针，根据词句在文章中的地位和作用来确定。
具体地说，以下四种情况可确定为重音。
一、起对比作用及用了比喻修辞手法的词和短语。
如《故乡》一文中对中年闰土外貌的描写：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄……那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”句中的加点词和短语：“紫色”和‘“灰黄”，“红活圆实”和“又粗又笨”、“开裂”形成了鲜明的对比；“松树皮”是比喻。
这些词语形象生动地表现了中年闰土外貌上的巨大变化，因此就该读重音。
二、列举的同类词语。
《大自然警号长鸣》中有这样一句话：“警号为谁而鸣？为你、我、他，为我们大家而鸣！为中国人而呜！”加点词从单指的“你、我、他”到复指的“我们大家”，乃至于整体中的每一个“中国人”，对大自然发出的警号要引起高度的重视。
这些同类的词语理当视为重音词语。
三、表情达意的重点词或短语。
茅盾在《白杨礼赞》中写道：“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树……我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。
”以上加点的词语有的是表意的重音词，有的是表达情感的重点词语，它们都是作者意欲突出强调的对象，视为重音是理所当然的了。
四、在文章中起照应、强调作用的词语。
照应和反复都是作者的有意强调，自然应确立为重音。
这类起照应、强调作用的词语在文中显而易见，就不再举例说明了。
总之，只有把握了文章的重音词语，才能准确地传情达意，增强朗读的感染力。
（发表于1999年第5期《语数外学习》初中版）朗读技巧朗读技巧（一）朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。
朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。
朗诵时的发声技巧
朗诵时的发声技巧朗读，就是朗声读书，即好好运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。
下面小编给大家整理了关于朗诵时的发声技巧的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!朗诵时的发声技巧一、找出普通话和自己方言中的对应规律，加强规律、加强记忆各种方言和普通话的差异主要表现在语音上，词汇和语法方面的差异较小。
语音的差异主要表现有：多数地区平翘舌音不分，n、l不辨、缺少eng、ing、e、uo等韵母，没有轻声以及儿化音乱用，还有多数人的韵母圆唇度不够等，综合这些特点，学员可以自己或在专业老师的指导下找出方言和普通话的对应规律，对难点多加练习和记忆，效果会倍增!二、常听多练，反复练习听也就是我们所说的“听力”或“练耳力”，良好的听力是学好普通话的基础，所以多听是初学者要注重的一个方面。
听的素材可以选择中国人民广播电台和中央电视台的节目，看电视时应注意播音员的口形，可以边听边模仿。
也可把普通话标准者的录音和自己的录音的比较，找出差异。
加以改进!三、说：听力好了，就要多动口听力是个前提，说是重点。
说好普通话应以字音准确为前提，所以在学员学习的过程中，一定要注意学习的步骤，否则本末倒置多费气力而仍改不掉语音的错误。
下面我具体谈谈：首先要学好汉语拼音打好基础，打好了基础等字音比较标准了，可以试着练习有针对性的绕口令，以便提高发音器官的协调的发音的能力。
等字音掌握准确了，再演绎作品，多加练习，培养良好的语感。
四、要注意在“说”的过程存在的问题1.吐字归音：吐字归音的要求是：字头弹出、部位准确、气息饱满、结实有力;字腹拉开立起、气息均匀;字尾完整自如、归音到位、干净利索、趋向干净。
其实一个汉字的音程很短，要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，所以必须从日常训练开始严格要求：_出字要求声音的发音部位准确、弹发有力。
_立字要求韵腹拉开立起，做到“开口稍闭，闭音稍开”。
_归音收音时要干净利索不可拖泥带水。
朗诵技巧之语调、重音、停顿、语速、句调方法要领提示指导
朗诵基本技巧之语调、重音、停顿、语速、句调1、语调语调是用来表达句意和感情的抑扬顿挫的调子，由声音的高低、强弱和快慢来决定。
不同的语调可以表达不同的情感，文章的内容不同采用的基调也不同，如《小溪流的新家》一文的基调是欢快活泼的，《十里长街送总理》一文的基调是深沉悲痛的，读的时候要注意区别。
2、重音重音包括语法重音、逻辑重音和心理重音。
语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读;②动词或形容词前的状语常重读;③动词后面由形容词。
动词及部分词组充当的补语常重读;④名词前的定语常重读;⑤有些代词也常重读;如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。
如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息!快把那炉火烧得通红。
值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。
强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。
语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。
内容和感情支配的。
同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。
(回答“谁去过上海”)我去过上海。
(回答“你去没去过上海”)我去过上海。
(回答“北京、上海等地，你去过哪儿?”)因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。
3、停顿停顿有语法停顿、心理停顿、逻辑停顿。
生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。
要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构;语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。
一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。
例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长;分号、冒号后的停顿比逗号长;逗号后的停顿比顿号长;段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。
朗诵时的发声技巧方法
朗诵时的发声技能方法朗诵就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清楚、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。
下面是作者为大家精心整理的朗诵时的发声技能方法，期望对大家有所帮助，欢迎阅读与鉴戒，感爱好的朋友可以了解一下。
朗诵时的发声技能方法一、找出普通话和自己方言中的对应规律，加强规律、加强记忆各种方言和普通话的差异主要表现在语音上，辞汇和语法方面的差异较小。
语音的差异主要表现有：多数地区平翘舌音不分，n、l不辨、缺少eng、ing、e、uo等韵母，没有轻声以及儿化音乱用，还有多数人的韵母圆唇度不够等，综合这些特点，学员可以自己或在专业老师的指导下找出方言和普通话的对应规律，对难点多加练习和记忆，成效会倍增!二、常听多练，反复练习听也就是我们所说的“听力”或“练耳力”，良好的听力是学好普通话的基础，所以多听是初学者要重视的一个方面。
听的素材可以挑选中国人民广播电台和中央电视台的节目，看电视时应注意播音员的口形，可以边听边仿照。
也可把普通话标准者的录音和自己的录音的比较，找出差异。
加以改进!三、说：听力好了，就要多动口听力是个条件，说是重点。
说好普通话应以字音准确为条件，所以在学员学习的进程中，一定要注意学习的步骤，否则本末颠倒多费气力而仍改不掉语音的错误。
下面我具体谈谈：第一要学好汉语拼音打好基础，打好了基础等字音比较标准了，可以试着练习有针对性的绕口令，以便提高发音器官的和谐的发音的能力。
等字音掌控准确了，再演绎作品，多加练习，培养良好的语感。
四、要注意在“说”的进程存在的问题1.吐字归音：吐字归音的要求是：字头弹出、部位准确、气味饱满、结实有力;字腹拉开立起、气味平均;字尾完全自如、归音到位、干净利索、趋向干净。
其实一个汉字的音程很短，要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，所以必须从日常训练开始严格要求：_出字要求声音的发音部位准确、弹发有力。
_立字要求韵腹拉开立起，做到“开口稍闭，闭音稍开”。
普通话考试技巧之朗读技巧
课前音乐赏析听音辩音正音春泥—庾澄庆 - 哈林天堂课前音乐赏析听音辩音正音稻香—周杰伦 - 金曲单曲一、朗读技巧朗读是有声的艺术，朗读要做到以声传情，就要运用朗读表达的外部技巧：语调、停连、重音、节奏.（一)朗读技巧语调语调是指说话或朗读时一句话或一个语言片段在语音上的高低重音的配备。
语调和声调都是语音的高低升降的变化形式，但二者有着不同之处：声调是字调，是一个音节的高低升降的变化形式。
语调是从声调发展而来的,他是贯穿于整个句子的高低升降变化形式。
不同的语调，可以表达不同的思想感情和对事物的不同态度。
语调的趋势可以分为四类语流中的语调不是平直的，而是曲折的，不是单一的，而是变化的,在语流中，语调呈一种抑扬起伏、波澜跌宕的行进趋势.语调的趋势可以分为以下四类：1。
波峰类2。
波谷类3. 起潮类4。
落潮类●波峰类.语流像水流中的波浪的峰巅一样，在句子中间呈波澜涌起的趋势.如：让暴风雨来得更猛烈些吧！●波谷类语流像水流中的波浪的低谷一样，从句子中间呈往下行的趋势。
如：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？●起潮类语流像潮水涌来一样，呈一层一层往上升的趋势.如：独有这一件小事却总是浮在我的眼前,有时反更分明,教我惭愧,催我自新没，并且增长我的勇气和希望.●落潮类语流像退潮一样，呈一层一层往下降的趋势.如:这时候，光亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。
（二）朗读技巧停连停连指的是朗读或说话的时语流中的停顿与连接.同一句话或一个语言片段，停顿与连接不同，就可能得到几种不同的理解。
如: 1。
有文凭的和尚未取得文凭的护士一律参加考试。
2. 荆州、孝感、黄冈、咸宁、武汉有中到大雨。
如果机械地按照标点符号停顿,就容易误解。
因此在读第二句话时，要将几个地名有意识地连接在一起，要在武汉前稍作停顿，使语意更加明显.一般来说，为了反映文章的层次、脉络，段的停顿应大于句，句的停顿大于逗，逗的停顿应大于顿.但是有时受到作品内容的影响和语意表达的需要,不能拘泥于上述固定的格式，有时没有标点的地方需要停顿，有标点的地方需要连接。
朗读技巧：重音
朗读技巧：重音【定义】语言是由各个句子组成的，句子又是由词和短语构成的，而词语在稿件中所占的分量有重要些的，又有次要些的。
其中，那些最能体现语句目的、最能表达思想感情的词或短语就是重音。
因此，我们给重音下的定义是：在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语就叫重音。
【重音不同于词的轻重格式】重音是对语句而言，是指句子中间根据内容和思想感情运动的需要所强调的词语。
它是针对语句目的而言的，语句目的不同，重音的强调也就不同。
例①：“我去看电影。
”如果语句目的要回答“谁去”的问题，那么重音就放在“我”上。
语句目的是回答“做什么”的意思时，那么重音就应放在“看电影”上。
而语句目的是要说明“去还是不去”的时候，重音就应放在“去”上。
这就是语句重音。
但是，还要强调，语句重音虽然是指一句话的重点，但也不能孤立地只在一句话里确定。
因为在节目中，每一个句子都是系统中的一分子，尽管是语句重音也不能脱离开具体的上下文而独立存在。
【重音不等于重读】顾名思义，“重读”就是加重声音朗读，它只是加重声音这一种表达方法。
而重音是有主有次的，那么，光从有主有次这一点来说，强调重音都用加重声音来处理也是矛盾的。
主要重音用加重声音来处理，次要重音也用加重声音来处理，就没有主次之分了。
再者，重音并不是一成不变的，不要求每个人强调的重音必须一致。
因为，播音重音是在语流中体现出来的。
所谓在语流中体现是指：在发声时，语音不是一个个孤立地发出，而是连续发出的。
在连续发出的语流中，一个音或一个词往往可能由于邻近音或邻近词的影响，又加之播讲人表达方法、表达风格的不同，或每个人运用节奏的快慢、声音的高低强弱、感情色彩的变化、气息的深浅不同等等而发生一些变化。
因此，重音的强调也不可能每个人都限于重读这一种格式。
再有，重音是播讲人在准备稿件过程中，通过感官接触到稿件中所反映的事物、现象，然后经认识感受，使稿件内容在头脑中有一个概括的反映。
朗读中的重音
朗读中的重音和停顿一样，重音也是朗读的基本技巧之一。
朗读过程中，有些音节要轻读，有些音节要重读，这样才能传达出生动活泼的语气，突出文章的重点。
如果将所有音节都读得一样重，就很难把文章的内容传达清楚。
根据出现场合的不同，重音可分为词重音、短语重音和句子重音三类。
多音节词里往往有一个音节读音比较重，这个音节就是词重音音节。
词的轻重音格式与其音节数量和结构有关，双音节词多数为“中重”格式，如“火车”；少数为“重轻”格式，如“工人”。
三音节词绝大多数为“中轻重”格式，如“图书馆”；少数为“中重轻”格式，如“同志们”；极少数为“重轻轻”格式，如“朋友们”。
四音节词绝大多数为“中轻中重”格式，如“北京大学”。
词重音除了指词的内部结构重音以外，还包括词的外部关系重音，即词和词相互比较的重音。
朗读中，实词比虚词总体要读得重些。
如名词、动词、形容词一般读得重些；助词永远轻读；介词和连词一般轻读；数词和量词连在一起是数词重，量词轻；副词作状语，读音一般较重；指示代词和疑问代词一般重读，人称代词一般轻读。
短语的轻重音格式由构成短语的关系决定。
一般来说，主谓关系谓语重，如“精神伟大”；并列关系同样重，如“光荣而伟大”；动宾关系宾语重，如“听报告”；动补关系中表趋向的补语不重，动词重，如“说下去”，表结果、程度、情态的补语重，如“说得流利”；修饰关系修饰语比中心词重，如“勇敢的战士、热烈地欢迎”。
词和短语是构成句子的基础，作品表情达意往往以句为单位，所以重音经常是在语句范围内起作用的，重音是体现语句目的的重要手段。
根据需要，句子重音可分为意群重音、逻辑重音和感情重音三类。
一个长句子一般要分成几段来读，每段表达一个比较完整的意思，这叫意群。
一个意群可能是一个短句，也可能只是句中的一个成分。
每个意群都有一个合适的重音，这就是意群重音，也叫语法重音。
意群重音的规律主要有如下几条：（1）主语+谓语，一般是谓语重，如“天冷了。
”主语是疑问代词主语重，如“什么坏了？”谓语前有能愿动词，能愿动词不重主要动词重，如“小孩会走了。
重音朗读技巧指导
8.谁还想起，他们的脚踩在一个女儿、一个母亲、 一个为光明献身的战士的心上？
二、朗读下面几段文字， 找出重音位置，并选择 适当的表达方式。
1.北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城 内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山 舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴 日，看红妆素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇 汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一 代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往
朗诵的外部技巧
重音
什么是重音，如何分类？ 朗读时重音的位置如何确定? 表达重音有哪些方式？
一、什么叫重音？
• 说话或朗读时，为了强调某些内容 或突出某种思想感情，读得比较重，听 起来特别清晰的音。
我和小霞到音乐楼弹琴。 1、谁和小霞到音乐楼弹琴？ 2、你和谁到音乐楼弹琴？ 3、你和小霞去哪里弹琴？ 4、你和小霞去音乐楼干什么？
一、重音的分类 重音
词重音 语句重音
（一）词的轻重音
词的轻重音是指双音节词 或多音节词的基本轻重格式。
1.双音节词的轻重格式主要的有两种： 中重格式、重轻格式。 中·重：国家 卡车 法院 治疗 重·轻：休息 暖和 姑娘 喇叭
2.三音节词有三种格式，其中以“中轻 重”和“中重轻”两种格式为多。 中·轻·重：差不多 摩托车 星期天 中·重·轻：为什么 老太太 胡萝卜 重·轻·轻：朋友们 姑娘家 孩子们
⑤转折性重音
转折性重音，常用在表示前后语意发 生转折的词语上。可借助表示转折关系的词 语确定转折性重音。
例：在纽约有许多百万富翁，但也有不少贫 困家庭。
他翻遍了整块土地，但连一丁点金子都没看 见。
第七节 普通话朗读之重音技巧
1．词语的锤炼
• ①真的猛士，敢于直面惨淡的人生， 敢于正视淋漓的鲜血。 ②两年前的此时，即一九三一年的二 月七日夜或八日晨，是我们的五个青年 作家同时遇害的时候。当时上海的报章 都不敢载这件事，或者也许是不愿，或 不屑载这件事…… （鲁迅《为了忘却的记念》）
2．比喻
重读文章中的比喻性词语，可以使被比喻的事 物生动形象，加深对所描写事物或阐明道理的理 解。但要注意，有比喻词的比喻句，不要重读比 喻词“象”“好象”“仿佛”等。如：
重音表达训练
A 我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘 记的是他的背影。 B 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电 中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！ C 这天夜里，我做了奇怪的梦，梦见自己变成 一只小蜜蜂。 D 风轻悄悄的，草软绵绵的。 E 奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
D、我请你跳舞 （不是请你唱歌）
··
一生中能有这样两个发现，该是很够 了，即使只能作出一个这样的发现，也已 经是幸福的了。但是马克思在他研究的每 一个领域，甚至数学领域都有独到的发现， 这样的领域是很多的，而且其中任何一个 领域他都不是肤浅地研究的。
（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）
一生中能有这样两个发现，该是很够 了，即使只能作出一个这样的发现，也已 经是幸福的了。但是马克思在他研究的每 一个领域，甚至数学领域都有独到的发现， 这样的领域是很多的，而且其中任何一个 领域他都不是肤浅地研究的。
各种类型的重音
(一)突出语意区别的重音 这类重音意在显示语意中的某
些差异，这些差异往往是句意的重 心所在，必须加以强调。
1．并列性的重音
• 山朗润起来了，水涨起来了，太阳 的脸红起来了。
朗读指导中的重音
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。
结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。
大致规律如下：1、主谓句中谓语要重读。
如：风停了，雨住了。
大水冲来，房屋倒了。
春天的脚步近了。
2、动宾句子中宾语要重读。
如：这叫中国石。
皂荚树像大伞。
3、补语要重读。
如：跑得快，跳得高。
在绿叶间，花儿显得更加艳丽。
大家都乐得前俯后仰。
4、表示特指的疑问词要重读。
如：谁在那里？你的家在哪里？5、修饰语要重读。
如：古井像一位温情的母亲。
五星红旗高高地飘扬。
强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。
朗读时可通过上下文联系得到启示。
例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。
”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水流的欢快不是吗？）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调就是那样的。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水花的透明与闪亮。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调总是那样。
）但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。
除此之外，强调重音切忌割裂句子。
往往在把句子分段之后会产生片面性。
例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。
但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。
这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。
特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。
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普通话朗读的重音表达技巧
朗诵时，只有词句的轻重分明，重点才突出，语气才生动，意义才清楚。
一、什么是重音 ——在朗诵或说话中，根据表情达意的需要，对某些字、词、句加
以强调和突出，使这些字、词、句听起来格外清晰、醒目。例：他是谁？他是我弟弟。
重音的作用——重音是句子的精华所在。重音处理得越精当，语言表达才越明确。使
朗诵语言抑扬顿挫，富于变化，增强语言吸引力。
同样一句话，如果把不同的词或短语确定为重音，由于重音不同，整个句子的意思也
就发生了很大的变化。如：这是我的书。
二、重音的类型:语法重音、逻辑重音、感情重音
（一）语法重音：有些句子，平平常常，没有特殊的感情色彩，也没有什么特别强调
的意味。这种句子的重音可以依据其语法结构来确定。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
①短句里的谓语部分常重读：
风停了，雨住了，太阳出来了。
②定语常重读：
家乡的桥我梦中的桥。
西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。
③动词或形容词前的状语常重读：
为了看日出，我特地起个大早。
小草偷偷地从土里钻出来。
他一次次地昏迷过去，有一次次地苏醒过来。
④补语常重读：我上小学的时候，日子过得很苦。每一次比赛胜过时间，我就快乐得
不知道怎么形容。
⑤有些代词也常重读：这就是我——一个共产党员的自白。他什么也没有看见。
提醒：如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语
等连带成分。
这类重音在朗读时不必过分强调，只要比其他音节读得重些就可以了。
（二）逻辑重音——逻辑重音也称强调重音，根据作品的逻辑要求，在语句中为了突
出重点而确定的重音。逻辑重音的分类： 突出句子关系的重音、突出修辞色彩的重音。
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（1）突出句子关系的重音——意在表现不同语法关系，以强调句子的内在逻辑关系（并
列关系、对比关系、呼应关系、递进关系、转折关系）
例1：骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好
呢。”（《骆驼和羊》）（对比关系）
例2：阳光虽然为生命所必须，但是阳光中的紫外线却有扼杀原始生命的危险。（13
号作品《海洋与生命》）（转折关系）
例3：艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺
术。（《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》）（并列关系）
（2）突出修辞色彩的重音——意在鲜明体现某些修辞现象，体现文章旨意（比喻、比
拟、借代、夸张、双关、仿词、反语、婉曲、排比、层递、反复、顶真、对比、摹状、设
问、反问„„）
例1：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（《春》）（反复）
例2：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（《我
的“长生果”》）（排比）
例3：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹
根。（《井岗翠竹》）（顶真）
例4：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（《丰碑》）（反问）
（三）感情重音——由于感情表达的需要，对某些词或词组等加以感情色彩的强调。
它是由于情绪激动而形成的重音。
语句在什么地方该用强调重音并没有完全固定的规律，而是受说话的环境、内容和感
情支配的。
同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同。例：
我去过上海。（回答“谁去过上海”）
我去过上海。（回答“你去没去过上海”）
我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）
在朗读时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，联系上下文，进行认真推敲，
尤其要把它放到特定的语言环境中加以考察，才能较快较准地找到强调重音之所在。
逻辑重音（或感情重音）同语法重音有时是一致的，有时则是不一致的。当几者不一
致时，语法重音服从逻辑重音（或感情重音）。
三、重音的表达技巧P169（略）
弱中加强重读法、实中有虚轻读法、张弛快慢变化法、停连得当顿挫法、化妆润腔夸
张法
3
四、重音练习《囚歌》
五、朗诵欣赏《囚歌》、《你的祖先叫炎黄》（可用课间时间）